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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2024-12-16 09:29:37 教案 投訴 投稿

    語(yǔ)文教案(實(shí)用7篇)

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    語(yǔ)文教案(實(shí)用7篇)

    語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)動(dòng)機(jī)及目的:

      1.在交際中做到:認(rèn)真聽,說清楚。

      2.建立表達(dá)的自信心,積極參與交流。

      3.通過本次口語(yǔ)交際為促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子間和諧的親子關(guān)系做一定的有益的嘗試。

      教學(xué)重點(diǎn):

      在交際中做到:認(rèn)真聽,說清楚。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1.建立表達(dá)的自信心,積極參與交流。

      2.結(jié)合本次口語(yǔ)交際的特點(diǎn),不僅僅要教會(huì)孩子怎么做,還應(yīng)引起家長(zhǎng)的情感共鳴與反思,形成教育合力,為孩子生理、心理健康成長(zhǎng)營(yíng)造廣闊的空間。

      教學(xué)策略:

      1.創(chuàng)設(shè)情景,形成氛圍。綜合運(yùn)用環(huán)境營(yíng)造、言語(yǔ)渲染、角色設(shè)置、現(xiàn)場(chǎng)采訪等方法手段,從而形成生動(dòng)有趣,逼真現(xiàn)實(shí)的口語(yǔ)交際氛圍。

      2.著眼整體,全面發(fā)展學(xué)生的知、情、意、行。不但要規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,提高口語(yǔ)交際能力,而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文明的態(tài)度和良好的語(yǔ)言習(xí)慣,并讓學(xué)生愿意與人交流。

      3.課內(nèi)外結(jié)合,家校聯(lián)合,形成合力。課前調(diào)查父母教育子女的情況,采集數(shù)據(jù);走訪心理學(xué)、教育學(xué)專家,獲得理論依據(jù)及方法指導(dǎo);邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入課堂,傾聽孩子的心聲;提出教育子女的合理建議。

      課前準(zhǔn)備:

      1.制作調(diào)查表,調(diào)查家長(zhǎng)在孩子犯錯(cuò)后所采取的教育方式,以及孩子們對(duì)家長(zhǎng)的教育方式的看法。

      2.訪問心理學(xué)、教育學(xué)方面的專家,獲取理論依據(jù)及方法指導(dǎo)。3.請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)活動(dòng)。

      教學(xué)過程

      一.制造懸念,引入新課

      師:今天來之前,我遇到了鄰居家的小松。他托我請(qǐng)小朋友們幫幫他,你們?cè)敢鈫�?�?qǐng)大家看屏幕。

      二.了解情況,復(fù)述故事。(媒體演示:小松不小心打碎了花瓶)

      1.請(qǐng)你把這件事說給同桌的小伙伴聽�?凑l(shuí)說得最清楚,聽得最仔細(xì)。

      2.反饋:哪一對(duì)小伙伴愿意把這件事講給大家聽。

      3.我們?cè)诤蛣e人交談時(shí),就應(yīng)該像剛才那樣說話說清楚,聽話聽仔細(xì)。

      【此處教學(xué)除訓(xùn)練學(xué)生聽說能力以外,還使學(xué)生了解事情的經(jīng)過,為以后的討論做好鋪墊�!�

      三.創(chuàng)設(shè)情境,展開討論:

      (一) 自由討論

      過渡:小松還有話要對(duì)大家說,請(qǐng)仔細(xì)聽。(多媒體演示:小松哭著說:“如過你是我,你會(huì)怎么做呀?幫幫我,幫幫我吧!”)

      1.小松把爸爸心愛的花瓶打碎了,爸爸就快回來了,小松該怎么做呢?請(qǐng)你想一想?(板書課題)

     �。�1)學(xué)生思考。

     �。�2)現(xiàn)在請(qǐng)你們走下座位,找到自己的好朋友把你的辦法說一說,再聽一聽你的好朋友他有什么好辦法?(學(xué)生自由討論,教師了解學(xué)情。)全班交流。請(qǐng)把你的辦法說給大家聽。

      (3)教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,引起爭(zhēng)論。

      孩子們的辦法可真不少,有的說……有的說……請(qǐng)你和周圍的小伙伴評(píng)一評(píng)哪種辦法好?為什么?哪種辦法不太好,為什么?

     �。�4)全班交流。

     �。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境,與成人交流。

      過渡:咱們?cè)谒伎歼@個(gè)問題時(shí),除了為自己著想,還應(yīng)該換個(gè)角度為爸爸媽媽想一想,只有這樣才能更好地解決問題。

      大人們遇到這樣的事,是怎么想的呢?后面坐著你們的爸爸媽媽,咱們就去采訪采訪他們好嗎?【讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子交流外,還想引導(dǎo)孩子們感悟如何從父母的角度出發(fā),主動(dòng)去了解父母的感受。】

      1.采訪時(shí),你該問些什么?誰(shuí)來說一說。

      2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)试S老師去請(qǐng)一位大人,注意我是怎么邀請(qǐng)別人的。(引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地邀請(qǐng)成人參加活動(dòng))

      請(qǐng)小朋友們采訪采訪爸爸媽媽吧。(引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪,并注意提問得體。)

      3.其他的大人是怎么想的呢?請(qǐng)孩子們自己去問問家長(zhǎng):“當(dāng)我們不小心打碎了花瓶,大人們到底怎么想?”

      4.反饋,誰(shuí)來匯報(bào)匯報(bào)你是怎么完成采訪任務(wù)的。(學(xué)生反饋)看來,爸爸、媽媽還是喜歡怎樣的小孩子?(板書:誠(chéng)實(shí))

      【此處教學(xué)可為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)真真實(shí)實(shí)的交際情境。讓孩子與父母、成人平等地交流。】

      四.發(fā)現(xiàn)矛盾,吐露心聲:

      過渡:現(xiàn)在我們把這個(gè)結(jié)果告訴小松。小松你好,大家認(rèn)為你還是應(yīng)該誠(chéng)實(shí)地告訴爸爸。(多媒體演示,小松說:“謝謝大家,我會(huì)告訴爸爸,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的`孩子�!保�

      1.小松誠(chéng)實(shí)地告訴了爸爸,你希望小松的爸爸怎么做?

      2.小松的爸爸到底會(huì)怎么做,咱們一起去看一看。[多媒體演示,小松誠(chéng)實(shí)地告訴了爸爸,卻被爸爸打了一頓]

      3.展開討論。

     �。�1)請(qǐng)你和同桌的小伙伴討論討論,爸爸的做法對(duì)嗎?你想對(duì)小松的爸爸說些什么呢?

     �。�2)反饋:誰(shuí)來說一說?

      【此處教學(xué)目的不僅僅在于讓孩子們交流;也在于讓家長(zhǎng)們聽聽孩子們的真心話,激起家長(zhǎng)們情感的漣漪,引起家長(zhǎng)們對(duì)自己平時(shí)某些教育方式的反思�!�

      五.親子交流,共謀辦法:

      1.請(qǐng)孩子們轉(zhuǎn)過身,大聲地告訴爸爸媽媽:你們怕挨打嗎?為了不挨打,你們就撒謊,行嗎?爸爸媽媽們聽到了嗎?孩子們是向往美好的,他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)的孩子,可是只靠孩子單方面的努力,這種誠(chéng)實(shí)又能維持多久呢?

      2.請(qǐng)爸爸媽媽們想一想,如果你是小松的爸爸,你會(huì)怎么做?也請(qǐng)孩子們替小松想想:怎么做、怎么說才能既誠(chéng)實(shí),又能得到爸爸的原諒呢?[孩子和父母再次交流]

      3.反饋c請(qǐng)小朋友與家長(zhǎng)一同說一說。

      【此處教學(xué)除引導(dǎo)孩子們?cè)趺醋鲆酝猓€試圖通過父母、子女共同想辦法,使家長(zhǎng)們尋求更能為孩子所接受的、科學(xué)正確的教育方法。為促進(jìn)父母與孩子間良好親子關(guān)系做一定的嘗試�!�

      六.聯(lián)系生活,提出希望:

      1.今天這節(jié)課,我們通過交流討論,不但知道了與別人交談時(shí),說話要——說清楚,聽話要——聽仔細(xì);還明白了,以后我們遇到這樣的事該怎么做?

      2.孩子們,這節(jié)課就要結(jié)束了。但家長(zhǎng)們,我們攜手共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的路,才剛剛開始。最后我用一句話來結(jié)束今天的活動(dòng)——孩子健康、快樂的心比什么都重要

    語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      一、知識(shí)與技能

      1.識(shí)記生字,能正確、工整地書寫。

      2.有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。

      二、過程與方法

      1.體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。

      三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

      1.在課文學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)人物的思想感情,懂得按勞取酬的道理,從中明白做人要有自尊的道理。

      2.讓學(xué)生懂得做人的道理,時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)如何通過外貌、動(dòng)作把人物的形象寫具體。

      理解“尊嚴(yán)”的`含義。

      教學(xué)方法

      講授法、討論法

      課前準(zhǔn)備

      制作教學(xué)課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字。

      課時(shí)安排

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們看課題——《尊嚴(yán)》,你能說說你理解的尊嚴(yán)是什么嗎?尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物,擁有應(yīng)有的權(quán)利,并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡(jiǎn)而言之,尊嚴(yán)就是權(quán)利和人格被尊重。

      尊嚴(yán)是你靈魂中的一部分。尊嚴(yán)是你活著的象征,人因?yàn)橛凶饑?yán)才會(huì)被人敬畏。

      現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇名為《尊嚴(yán)》的課文,看看它都說了什么,告訴了我們什么樣的道理。

      二、新課學(xué)習(xí)

      1。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

      (1)課文讀正確,讀流利。

     �。�2)畫出生字,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

     �。�3)想一想課文主要講了一個(gè)什么事?

      2。作者介紹:作者李雪峰,河南省西峽縣人,生于1967年11月,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員,河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國(guó)文字著作權(quán)協(xié)會(huì)會(huì)員,《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜志簽約作家,報(bào)刊專欄作家,國(guó)家版權(quán)中心簽約作家,教育部課題組十一五文學(xué)專家。

    語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)重點(diǎn)

      培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過程。

      教學(xué)手段

      借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      新課,板書課題。

      在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)

      二、檢查預(yù)習(xí)

      分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。

      從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來。

      指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。

      小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

      三、講讀課文。

      指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?

      講讀第二、三自然段。

      這天“我”早上起來看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的`順序觀察,然后說說。

      圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程,圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽邊想象

      再看圖,結(jié)合圖來自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

      日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。

      太陽(yáng)是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。

      請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。

      出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語(yǔ)的好處。

      A太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。

      B到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。

      朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

      用自己的話說說太陽(yáng)升起的全過程。

    語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:

      1、了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來理解。

      2、積累名詩(shī)、名句。

      3、積累詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

      過程與方法:

      1、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

      2、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn),并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語(yǔ)。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。

      2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

      課前

      學(xué)生準(zhǔn)備:摘錄好描寫祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌。

      教師:簡(jiǎn)易課件一個(gè)。

      教學(xué)過程

      一我的發(fā)現(xiàn)

      談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

      1、師:同學(xué)們,前面三節(jié)課,我們充分領(lǐng)略了祖國(guó)山河壯美、物產(chǎn)豐富,也感受了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。這一堂課,我們又將深入地感受漢語(yǔ)的神奇魅力。

      2、出示兩組句子,請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。

      3、讀了這兩組句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

      4、學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

      5、引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。

      海水有深有淺。

      深——與“淺”的意思相反。夜深了,老師還在工作。深——久,時(shí)間長(zhǎng)。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的`或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。

      6、拓展延伸:“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思?你能像課文里一樣,也舉個(gè)例子來說嗎?

      7、祖國(guó)的語(yǔ)言確實(shí)神奇,同樣的字詞,在不同的句子環(huán)境中,意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎?

      8、多音字練習(xí):同樣的字詞,在不同的句子環(huán)境中,意思會(huì)有所不同,而且在不同的環(huán)境中,相同的字還有不同的讀音呢?參{參加人參}數(shù){數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)}好{好人好學(xué)}難{困難難過}

      學(xué)生自由讀文中兩組句子,學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同

      學(xué)生查字典了解字的多意

      學(xué)生舉例

      讓學(xué)生了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義不同,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來理解。

      拓展延伸,開闊視野,感受祖國(guó)語(yǔ)言的神奇,豐富。

      二讀讀背背

      1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

      2、誰(shuí)能試著讀詩(shī)句?(指名讀。集體齊讀。)

      3、結(jié)合查字典,請(qǐng)學(xué)生試著說說詩(shī)句的大概意思。

      4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,同桌相互背誦。

      5、指名背誦、小組背誦、集體背。

      6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩(shī)句的特點(diǎn)?(都是描寫景物的)

      7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句?看誰(shuí)積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩(shī)句。

      自由背誦詩(shī)句。

      積累描寫景物的詩(shī)句。背誦積累古人描寫景物的詩(shī)句,并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

    語(yǔ)文教案 篇5

      活動(dòng)目標(biāo): 1、激發(fā)幼兒探索影子各種變化的好奇心

       2、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)觀察獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)

       3、知道影子變化與和物體的位置變化有關(guān)

       活動(dòng)準(zhǔn)備:

       1、幼兒分組活動(dòng),每組一個(gè)卡通形象標(biāo)志

       2、操作材料:幾個(gè)手電筒、若干個(gè)膠水瓶、鉛筆、橡皮、積木

       3、獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)杯

       4、課件

       5、錄音機(jī)、投影儀

       活動(dòng)過程: 一、激情導(dǎo)入 1、師帶領(lǐng)幼兒玩踩影子的游戲

       2、幼兒隨音樂自編動(dòng)作進(jìn)教室,選一個(gè)自己喜歡的座位坐下

       3、引導(dǎo)幼兒說說自己平時(shí)都看到了哪些物體的影子

       4、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)(看著像我不是我,我去踩它它不躲,一舉一動(dòng)都學(xué)我,我走哪里它跟著)

       (利用猜謎語(yǔ)的形式引出課題,激發(fā)幼兒探索的欲望。實(shí)驗(yàn)過程中利用幼兒喜愛的卡通形象給小組命名,并進(jìn)行小組擂臺(tái)賽,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,激發(fā)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神,激發(fā)幼兒探索影子變化的好奇心)

       二、探索發(fā)現(xiàn) 1、師引導(dǎo)幼兒小組操作材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探索影子的變化

       2、幼兒小組探索發(fā)現(xiàn)影子的變化

       ①影子能變換方向

       ②影子有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短

       ③影子會(huì)動(dòng)

       (通過實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn))

       三、解決問題 1、師根據(jù)幼兒提出的問題,引導(dǎo)幼兒解決問題

       (1)影子會(huì)變換方向,為什么?

       ①師請(qǐng)幼兒演示自己的做法

       ②引導(dǎo)幼兒觀看課件——叮當(dāng)?shù)?一天,并回答問題

       ③師引導(dǎo)幼兒小結(jié):光照的方向變了,影子的方向就會(huì)變

       (2)影子有時(shí)長(zhǎng),有時(shí)短,為什么?

       ①請(qǐng)幼兒演示自己的做法,

       ②觀看課件——大頭兒子旅行記,進(jìn)一步驗(yàn)證影子的這一變化

       ③師引導(dǎo)幼兒小結(jié):當(dāng)光線斜方向照射時(shí),物體的影子就長(zhǎng)長(zhǎng)的,當(dāng)光線在物體的上方照射時(shí),物體的影子就短短的

       (3)影子會(huì)動(dòng),為什么?

       ①請(qǐng)幼兒到屏幕前演示

       ②師放手影課件,幼兒欣賞

       ③幼兒到屏幕前表演手影,并隨音樂跳舞,邊跳邊觀察自己影子的變化

       ④師引導(dǎo)幼兒小結(jié):當(dāng)光照射到物體上,物體動(dòng)影子就會(huì)動(dòng)

       (通過實(shí)驗(yàn)演示,引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證自己實(shí)驗(yàn)的正確性,讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂)

       四、活動(dòng)延伸 影子的作用之一——皮影戲

       請(qǐng)幼兒觀看課件——皮影戲

       (讓幼兒欣賞皮影表演,進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣)

       五、結(jié)束:幼兒隨音樂出教室

    語(yǔ)文教案 篇6

      教具準(zhǔn)備

      1.實(shí)物展示臺(tái)。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

      3.爬山虎實(shí)物。

      教學(xué)課時(shí):

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

      教學(xué)過程

      一、 出示實(shí)物,引入:

      認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

      看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

      二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

      三、反饋?zhàn)x書情況。

      1.出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

      2.朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

      四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

      讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼�,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

    具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

      教學(xué)過程:

      引入語(yǔ):同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

      一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

      1.你看到了什么?

      2.有什么特點(diǎn)?

      3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

      4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

      5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

      6.自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

      7.老師指導(dǎo)讀出美來�?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

      8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

      爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

      二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

      a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

      1.誰(shuí)來告訴老師你觀察的結(jié)果。

      2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

      3.你還有什么不明白的地方嗎?

      4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰(shuí)畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

      5.這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

      因?yàn)樽髡咦⒁饬�,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

      三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

      a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

      1.誰(shuí)來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表?yè)P(yáng))

      2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

      3.你們想知道究竟怎么爬的`嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

      4.你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳,巴住墻,再長(zhǎng)出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長(zhǎng)出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

      5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

      它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

      四、學(xué)習(xí)第五自然段。

      學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

      (沒觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

      2.課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

      作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

      五、發(fā)散思維。

      1.學(xué)了這課,你知道了些什么?

      2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

      3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)

      板書設(shè)計(jì):

      爬 位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面

      山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)

      虎 顏色:嫩紅(灰色)

      的

      腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)

    語(yǔ)文教案 篇7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、 感知父親形象

      2、 把握作者感情

      3、 體會(huì)父愛

      二、導(dǎo)語(yǔ)

      學(xué)生演講楊麗娟的故事。

      (學(xué)生討論對(duì)此事的看法:大部分學(xué)生都認(rèn)為楊麗娟父女的做法是不可取的,認(rèn)為楊父是一位不負(fù)責(zé)任的父親,他對(duì)女兒的愛不是真正的父愛。)

      那么什么是真正的父愛呢?

      朱自清的《背影》,使我們從父親困頓前行的背影中,體會(huì)到父親的那份深沉厚實(shí)的愛;而劉鴻伏的《父親》,又為我們刻畫了父親的那份苦澀而溫馨的愛。

      今天我們來一同學(xué)習(xí)劉鴻伏的《父親》

      三、進(jìn)入文本

      1、 理清思路

      通過預(yù)習(xí),我們可以知道作者主要寫了三個(gè)生活片段,分別是:

      接通知書的中午;送行途中;父子分別

      2、 文中的父親是個(gè)怎樣的形象呢?請(qǐng)大家畫出描寫父親的語(yǔ)句。父親的哪些地方讓你感動(dòng)呢?把你的感動(dòng)寫下來。

      A、 父親常常在喝醉了酒的時(shí)候,喜歡拿了我的文章夸耀于那些鄉(xiāng)鄰朋友……

      父親以兒子為榮

      B、 第二自然段

      全體朗讀。

      作用:用了五個(gè)排比句,寫了父親幾幅勞動(dòng)生活的畫面,營(yíng)造了一種凄美的氣氛。贊美了父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、容易滿足和質(zhì)樸,同時(shí),大家可以想象一下,赤著腳在大雪里跋涉,在貓頭鷹的啼叫里荷薪而歸,披蓑戴笠地在風(fēng)雨中勞作,僅僅表現(xiàn)他的勤勞嗎?這里面有著窮苦和艱辛啊!

      C、 父親說過:人是土物,離不開泥土的。

      明確:愛這片土地,他生于斯,長(zhǎng)于斯,勞動(dòng)于斯,乃至長(zhǎng)眠于斯。土地賦予了他堅(jiān)韌和深沉自信的性格。

      這讓我不禁聯(lián)想到臧克家的`那首詩(shī)《三代》:

      爺爺

      在土里埋葬

      爸爸

      在土里流汗

      孩子

      在土里洗澡

      “土性”已經(jīng)融入進(jìn)了勞動(dòng)人民的心中,成了根深蒂固的性格特點(diǎn)。

      D、父親頭上裹著青頭巾,腰間圍著黑包袱,一身只有走親戚才穿的灰布衣。

      明確:重視這趟遠(yuǎn)行,鄭重其事,然而我們還是從他的身上看到了寒酸。山里人的好的打扮在城市人嚴(yán)重有的只是好奇與驚訝,感動(dòng)與憐憫。

      E、 在那一刻,我分明看見父親的兩鬢已鉆出絲絲白發(fā),而他曾經(jīng)扛過竹木、扛過巖石也挑過生活重荷的挺直的背,此時(shí)已顯得佝僂了。望著青頭巾、黑包袱、灰布衣的父親的背影,我的心一陣戰(zhàn)栗。

      明確:作者對(duì)父親的衰老感到難過和心疼,同時(shí)心中感受到一種重?fù)?dān)。

      此處可以與朱自清的《背影》中的片斷相比較,讓學(xué)生找異同。

      3、 那么如此偉大無私的父愛,作者感受到了嗎?作者的感悟是不是也引發(fā)了你的共鳴呢?請(qǐng)找出有關(guān)作者感悟的語(yǔ)句,各抒己見。

      A、 父親啊,即使我手中的筆使得如你那根肉紅的扁擔(dān)一樣得心應(yīng)手,面對(duì)故鄉(xiāng)蒼涼的山影里你漸漸凋謝的白發(fā),我又能寫些什么呢?

      B、 我的父親的背影,我永遠(yuǎn)像山一樣堅(jiān)強(qiáng)挺立的父親,是我生命的路碑。

      C、 為父親,為自己,也為那養(yǎng)育過我的故土,我把所有翻開的日歷都當(dāng)作奮進(jìn)的風(fēng)帆。

      父親的生活經(jīng)歷、故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、父親對(duì)我的愛都是翻開的日歷,都是我奮進(jìn)的動(dòng)力,我將憑借這些動(dòng)力珍惜每一分鐘來提升自己。

      四、談了這么多父愛,說了這么多作者的感受,讓我們也表達(dá)一下我們的感謝吧

      請(qǐng)以“感謝父親”為開頭表達(dá)你對(duì)父親的感謝,每個(gè)人說一句,準(zhǔn)備一分鐘。

      也可以仿寫第二段

      也可以讓學(xué)生講述一下他和父親的故事

      五、總結(jié)

      看來我們每一個(gè)人都擁有一份偉大的父愛!銘記父愛,我們今天的學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力,我們?nèi)松钠聲?huì)寫得更加清楚和完美。

      讓我們?cè)谶@首崔京浩的《父親》中結(jié)束今天的課程,祝天下的父母健康平安!

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