《靜夜思》教案設(shè)計（通用5篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的《靜夜思》教案設(shè)計（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《靜夜思》教案設(shè)計1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　教學(xué)難點：

　　背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、生字卡、小黑板

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？

　　今天我們要學(xué)的.新課文，說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。

　　二、板書課題：

　　英英學(xué)古詩

　　三、解釋課題，教題中生字。

　　1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

　　2、教師范寫，學(xué)生書空。

　　四、初讀指導(dǎo)。

　　1、看圖。

　�。�1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

　�。�2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。

　　2、自學(xué)課文。

　�。�1）講述對話書面表達(dá)方式。

　　課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。

　�。�2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

　�。�3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。

　�。�4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標(biāo)點符號讀正確。

　�。�5）分段指名讀、齊讀。

　�。�6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

　　3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

　　五、指導(dǎo)讀好古詩。

　�。ǔ鍪竟旁妰�(nèi)容）：

　　1、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀、齊讀。

　　過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

　　《靜夜思》教案設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀生字，寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

　　教學(xué)時間：1課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的.事跡、其它詩作等。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀圖導(dǎo)入。

　　說說自身看到的。

　　二、揭題、釋題。

　　1、“思”：思念，想念。

　　2、誰在什么地方，思念什么？

　　3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）推薦。

　　三、初讀古詩。

　　1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

　　2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、檢查讀的情況。（主要是字音）

　　4、讀后推薦：你知道了什么，想知道什么。

　　四、細(xì)讀古詩。

　　1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生依照自身的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

　　2、配樂朗誦。

　　3、當(dāng)堂背誦。

　　五、認(rèn)記生字。

　　1、說說你認(rèn)記生字的方法。

　　2、生字卡片認(rèn)讀。

　　3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

　　六、練習(xí)寫字。

　　七、課外作業(yè)

　　1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

　　2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

　　《靜夜思》教案設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認(rèn)識兩個偏旁“、”。

　　2、朗誦古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

　　二、教學(xué)重點：

　　朗讀古詩和認(rèn)字。

　　三、教學(xué)難點：

　　背誦古詩。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

　　五、課時安排：

　　1課時

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入激趣

　　1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

　　同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說，讓大家也感受一下美妙的夜空。

　�。�1）小組交流。

　�。�2）推選代表或自薦上臺說一說。

　�。�3）出示課文插圖“我會說”。（播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里，一會兒又跳出來。真美�。�

　　2、引入新課：靜夜思（板書）

　�。ǘ�）、初讀古詩

　　1、看課文聽錄音或教師范讀。

　　2、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。

　�。�2）指名讀，評議。

　�。ㄈ�）、識記生字

　　1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。

　　2、認(rèn)讀生字。

　�。�1）出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。

　　（2）認(rèn)讀生字。（自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）

　�。�3）游戲“運西瓜”。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的.背面都有一個生字）

　　西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

　�。ㄋ模�、精讀古詩

　　1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。

　　2、全班交流。

　　3、朗讀、背誦古詩、體會詩人的情感。

　　（1）指名學(xué)生朗讀，評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。

　�。�2）配樂朗讀。

　　（3）師生共同朗讀。

　　教師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補充，齊背誦。

　　過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩？也可以做動作。

　　指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議。

　　全班齊背。（配樂）

　�。ㄎ澹�、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察田字格里的字。

　�。�1）觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。

　�。�2）指學(xué)生說一說再書空。

　�。�3）學(xué)生書寫后展示、評議。

　　2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。

　�。�1）教師范寫，注意最后兩筆，寫時要注意。

　�。�2）書空、書寫、展示、學(xué)生評議。

　　（六）、擴展活動

　　學(xué)生交流各自會背的詩。

　　（七）、練習(xí)

　　1、朗讀課文、背誦課文。

　　2、寫出帶有下面偏旁的字各兩個。

　　—（）（）

　　—（）（）

　　3、寫出詩句，選擇帶點字的意思。

　　（1）（），疑是地上霜。

　　疑：①好象（）

　�、诓恍牛ǎ�

　　（2）舉頭望明月，（）。

　　舉：

　�、傧蛏咸Вǎ�

　　②全（）

　　七、作業(yè)布置：背誦古詩。

　　靜夜思教學(xué)設(shè)計教案

　　八、板書設(shè)計：靜夜思

　　九、課后反思：

　　《靜夜思》教案設(shè)計4

　　教材簡析：

　　《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認(rèn)識，《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語言簡練，卻意味深長，耐人尋味。

　　設(shè)計理念：

　　遵循“互動、開放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境，尊重學(xué)生獨特的情感體驗，增強學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、誦讀古詩，了解古詩意思，體會作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。

　　2、背誦兩首古詩，體會古詩的奧妙。

　　3、認(rèn)識本課6個生字，會寫10個生字。

　　教學(xué)重、難點：

　　讀懂詩意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的.月亮，真想對它說點什么。你們猜一猜，老師想對月亮說些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實際回答，師相機引入。

　　2、古時候，有個著名的詩人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

　　3、板書課題：古詩兩首。

　　（聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說一說都看到了什么？

　　2、借助拼音自由讀兩首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。

　　4、聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。

　　5、說一說，通過讀古詩，你都知道了什么？

　�。ㄍㄟ^學(xué)生自由讀文，對古詩內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）

　　三、細(xì)讀課文，理解大意。

　　1、默讀古詩，畫出不理解的詩句。

　　2、師生互動，提出不懂的地方；生生互動，解答疑難。

　　3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。

　　4、在理解詩句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩句的意思，師適當(dāng)點撥。

　�。ㄍㄟ^個性化閱讀，加深對古詩意思的理解。）

　　四、個性品讀，熟讀成誦。

　　1、自由讀古詩，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。

　　2、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，注意詩句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

　　小時/不識/月，呼作/白玉/盤。

　　又疑/瑤臺/鏡，飛在/青云/端。

　　床前/明月/光，疑是/地上/霜。

　　舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。

　　（通過重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩的魅力。）

　　第二課時

　　一、朗讀、背誦古詩。

　　在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩，強化積累。

　　二、激發(fā)想像，拓展延伸。

　　1、除了詩中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學(xué)聽。

　　2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對親人的思念之情。

　　（要給學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）

　　三、識字指導(dǎo)。

　　1、認(rèn)讀生字，重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長，與左邊不對齊。

　　故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。

　　四、總結(jié)全文。

　　1、齊讀古詩。

　　2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

　　五、實踐活動。

　　1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

　　2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。

　　如：古朗月行

　　小時不識月，呼作。

　　又疑，飛在青云端。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩文的博大精深，提高語文素養(yǎng)。）

　　板書設(shè)計：

　　2、古詩兩首

　　古朗月行靜夜思

　　小…………不識（童真）舉頭…………明月

　　呼作思鄉(xiāng)

　　疑…………飛在（童趣）低頭…………清霜

　　《靜夜思》教案設(shè)計5

　　1：活動設(shè)計背景

　　現(xiàn)在很多游子都在外地生活，這首詩引出許多游子漂流外地的心結(jié)。描寫這一景象的詩歌、故事也有很多，《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容，是因為它不同于一般的抒情敘事詩，它還有著一種引人入勝的情節(jié)，刻畫出了季節(jié)的蕭瑟、冷清，符合幼兒的欣賞特點，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起美的情感和共鳴。

　　2：活動目標(biāo)

　　1）能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會念古詩：靜夜詩。

　　2）體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

　　3）鼓勵幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　3：活動準(zhǔn)備

　　1）課件：《靜夜思》

　　2）圖片、相應(yīng)的漢字（古詩原文）

　　3）古詩朗誦《靜夜思》CD及播放器。

　　4）活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示圖片

　　小朋友看一看，圖片中的詩人在什么地方？做什么？

　　2、幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

　　教師：這是一個離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來的時候，

　　他就特別的想自己的.家，想家里的親人。

　　二、展開

　　1、教師朗誦古詩，講解古詩含義。

　　床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

　　疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

　　舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

　　低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

　　2、理解字詞。

　　疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。

　　舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。

　　思：思念，想念。

　　3、幼兒學(xué)習(xí)古詩，教師指導(dǎo)。

　　4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

　　5、為古詩創(chuàng)編動作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

　　教師：誰能給古詩編上動作呢？我們加上動作來念古詩。

　　三、結(jié)束

　　“我是小詩人”誦讀比賽，鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。

　　教師講評，為幼兒頒發(fā)獎品�；顒咏Y(jié)束。

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