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《認(rèn)識(shí)機(jī)器人》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展。
2.能力目標(biāo)：收集有關(guān)機(jī)器人各個(gè)方面的資料，以小組為單位，進(jìn)行編輯整理。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從小樹(shù)立愛(ài)科學(xué)的志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
機(jī)器人的發(fā)展史。
教學(xué)難點(diǎn)：
能較快地、有針對(duì)性地收集有關(guān)機(jī)器人的資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備有關(guān)介紹機(jī)器人的演示文稿、照片、錄像資料等。
教材分析：
本課主要分成：知道機(jī)器人一詞的由來(lái)、知道機(jī)器人的種類(lèi)、了解機(jī)器人結(jié)構(gòu)特征和不同功能、暢想未來(lái)機(jī)器人的發(fā)展方向等幾方面。
由于學(xué)生對(duì)機(jī)器人的感性認(rèn)識(shí)往往是通過(guò)電視、書(shū)籍等途徑，大部分學(xué)生都認(rèn)為：機(jī)器人就是像人一樣的機(jī)器，能夠做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作等。在處理教材時(shí)，可以在開(kāi)始上課時(shí)，讓學(xué)生來(lái)交流：“你知道什么是機(jī)器人嗎？”“機(jī)器人能做什么呢？”讓學(xué)生大膽、充分地說(shuō)出自己的見(jiàn)解。然后，教師出示有關(guān)機(jī)器人的幻燈片，較系統(tǒng)、完整地介紹機(jī)器人的由來(lái)、種類(lèi)、特征、發(fā)展等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被激發(fā)。本課要重點(diǎn)介紹機(jī)器人的發(fā)展史，介紹它們?cè)诟餍懈鳂I(yè)中的“杰出”表現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生思考體會(huì)：機(jī)器人不一定是人形的樣子！
教學(xué)建議：
通過(guò)談話引入新課——生活中你看到過(guò)機(jī)器人嗎？以此來(lái)引起學(xué)生的興趣，也可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些機(jī)器人資料，一上課就先來(lái)交流展示。
在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生互相交流，圍繞現(xiàn)在的機(jī)器人都能做哪些事情、機(jī)器人代替人類(lèi)有什么好處等來(lái)談。讓學(xué)生來(lái)感受體會(huì)，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，交流互動(dòng)。教師根據(jù)課堂實(shí)際，可以適時(shí)展示事先準(zhǔn)備的有關(guān)機(jī)器人發(fā)展史的圖片、錄像資料，在讓學(xué)生做一些適當(dāng)筆記的同時(shí)，也積極思考：什么樣的才叫機(jī)器人呢？你能給它下個(gè)定義嗎？教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生暢想：未來(lái)的機(jī)器人又將如何發(fā)展呢？布置本次課堂作業(yè)：畫(huà)一幅機(jī)器人的科幻畫(huà)。學(xué)生上機(jī)操作。
最后，教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)作業(yè)。同時(shí)，開(kāi)始安排全班分組，一般以4~5人小組為一個(gè)單位，共同學(xué)習(xí)，使用一套教學(xué)機(jī)器人。也可以就剛才學(xué)生未完的話題繼續(xù)展開(kāi)討論。
練習(xí)建議：
1.上機(jī)作業(yè)：我心目中的機(jī)器人，要求畫(huà)一幅機(jī)器人科幻畫(huà)。
2.課外作業(yè)：收集機(jī)器人的相關(guān)資料，以小組為單位制作一份Word簡(jiǎn)報(bào)。鞏固本次課堂教學(xué)效果，為下節(jié)課作鋪墊和準(zhǔn)備。
一、機(jī)器人的由來(lái)
幾千年前人類(lèi)就渴望制造一種像人一樣的機(jī)器，以便將人類(lèi)從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)。西周時(shí)期，我國(guó)的能工巧匠偃師就研制出了能歌善舞的伶人，這是我國(guó)最早記載的機(jī)器人。
機(jī)器人跟“Robota”有什么關(guān)系呀？1920年捷克斯洛伐克作家薩佩克寫(xiě)了一個(gè)名為《洛桑萬(wàn)能機(jī)器人公司》的劇本，他把在洛桑萬(wàn)能機(jī)器人公司生產(chǎn)勞動(dòng)的那些家伙取名“Robota”,漢語(yǔ)音譯為“羅伯特”——薩佩克把機(jī)器人的地位確定為只管埋頭干活、任由人類(lèi)壓榨的奴隸，它們存在的價(jià)值只是服務(wù)于人類(lèi)。它們沒(méi)有思維能力，不能思考，只是類(lèi)似人的機(jī)器，很能干，以便使人擺脫勞作。它們能生存20年，剛生產(chǎn)出來(lái)時(shí)，由人教它們知識(shí)。它們不能思考，也沒(méi)有感情，一個(gè)人能干三個(gè)人的活，公司因此而生意興隆。后來(lái)一個(gè)極其偶然的原因，機(jī)器人開(kāi)始有了知覺(jué)，它們不堪忍受人類(lèi)的統(tǒng)治，做人類(lèi)的奴隸。于是，機(jī)器人向人類(lèi)發(fā)動(dòng)攻擊，最后徹底毀滅了人類(lèi)。呵呵，真是有意思……“機(jī)器人”就叫“Robota”啦。
今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)器人，了解機(jī)器人，走進(jìn)奇妙的機(jī)器人世界。
二、機(jī)器人產(chǎn)業(yè)
機(jī)器人自誕生以來(lái)，迅速形成一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)大軍，服務(wù)于人類(lèi)社會(huì)的各行各業(yè)，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。特別是在工業(yè)生產(chǎn)中，工業(yè)機(jī)器人的誕生和廣泛應(yīng)用使人們不再被動(dòng)忙碌于流水線上，而真正成為生產(chǎn)中的主人。
一汽車(chē)廠及東風(fēng)汽車(chē)廠投入運(yùn)行。自行研制的“隧道鑿巖機(jī)器人”主要性能已達(dá)到國(guó)外同類(lèi)產(chǎn)品的先進(jìn)水平，主要應(yīng)用于鐵路、公路、礦山、水電等基礎(chǔ)建設(shè)中的隧道開(kāi)挖。
一汽“紅旗”轎車(chē)生產(chǎn)線機(jī)器人隧道鑿巖機(jī)器人
三、機(jī)器人的發(fā)展史
機(jī)器人的發(fā)展史，大致經(jīng)歷了三個(gè)成長(zhǎng)階段。第一代為簡(jiǎn)單個(gè)體機(jī)器人，第二代為群體勞動(dòng)機(jī)器人，第三代為類(lèi)似人類(lèi)的智能機(jī)器人。
1959年，美國(guó)英格伯格和德沃爾制造出世界上第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人（如左圖所示），機(jī)器人的歷史才真正開(kāi)始。
20世紀(jì)70年代，第二代機(jī)器人開(kāi)始有了較大發(fā)展，第二代機(jī)器人能通過(guò)對(duì)外界環(huán)境做出判斷來(lái)改變其動(dòng)作，并開(kāi)始普及。
第三代機(jī)器人是智能機(jī)器人，它不僅具有感覺(jué)能力，而且還具有獨(dú)立判斷和行動(dòng)的能力，并具有記憶、推理和決策的能力，因而能夠完成更加復(fù)雜的動(dòng)作。
四、我心目中的機(jī)器人
機(jī)器人給我們生活帶來(lái)更多的方便、更多的舒適、更多的安全、更多的快樂(lè)。教師提問(wèn)：你想成為一名小小機(jī)器人工程師嗎？在你的心目中，機(jī)器人是什么樣子的呢？
�。�1）你想知道哪些關(guān)于機(jī)器人的秘密？
�。�2）請(qǐng)?jiān)陔娔X中畫(huà)出自己想像中的機(jī)器人，全班一起交流展示。
五、查找機(jī)器人資料（課后作業(yè)）
�。�1）收集機(jī)器人的相關(guān)資料，制作一份Word簡(jiǎn)報(bào)。
（2）成立小組，分工合作，制定活動(dòng)計(jì)劃，交流匯總資料，利用幻燈片，請(qǐng)各個(gè)小組作主題發(fā)言。
小組成員列表
姓名特長(zhǎng)任務(wù)
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