中班語言教案《亮晶晶的泡泡》

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的中班語言教案《亮晶晶的泡泡》，歡迎大家分享。

中班語言教案《亮晶晶的泡泡》1

　　一、作品賞析

　　（一）內(nèi)容簡介

　　有一只孤獨的大白鵝，它很想和朋友一起玩�？墒牵�小魚不理它，小雞不理它，小鳥也不理它。正當它傷心難過的時候，有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來，這些泡泡是從哪

　　兒來的?大白鵝能找到朋友嗎?

　　（二）主題分析

　　故事生動描述了一只孤獨的大白鵝找朋友的經(jīng)歷。這樣一個情節(jié)簡單又有趣的故事，正是在向孩子們講述該如何尋找朋友，才能得到朋友的喜愛。

　　（三）情節(jié)分析

　　大白鵝渴望和朋友一起，但是又缺少與同伴交流的方法，這使得它在尋找朋友的過呈中屢屢碰壁。一次又一次的挫折讓大白鵝難過，同時也引發(fā)了小讀者的思考：究竟怎樣才能交到朋友呢?

　　終于，大白鵝用禮貌和友好交到了朋友。故事以大團圓的結(jié)局，幫助幼兒感受、體驗和朋友在一起的溫馨與快樂。

　　（四）圖畫分析

　　畫面形象生動、色彩明快、角色鮮明、重點突出。

　　根據(jù)圖片中蘊藏的細節(jié)能對故事情節(jié)進行推測，如：觀察小雞、小魚、小鳥的行進方向和神情，能判斷出它們不愿意和大白鵝做朋友；大白鵝追逐泡泡時的體態(tài)能反映出它對尋找朋友的迫切……這些都能有效發(fā)展孩子的觀察和思維能力。

　　此外，故事的人物造型簡單，可供中班孩子參考并模仿作畫。

　　(五)角色分析

　　故事中的大白鵝正像是一個4歲的孩子，已經(jīng)不能滿足于簡單的快樂，它渴望得到更多的朋友，可是又缺少與朋友交往的方法。當它的莽撞嚇跑了朋友時，它傷心難過，想知道大家為什么都不理它；當它體悟到交朋友的方法時，天上飛來了許多泡泡，給它帶來了尋找朋友的希望，這次它終于如愿以償?shù)馗惺艿胶团笥言谝黄鸬目鞓贰?/p>

　　大白鵝尋找朋友的過程，如同每個孩子的親身經(jīng)歷，他們在欣賞故事的過程中，一邊幫助大白鵝分析交朋友失敗的原因，一邊也積累著各自與人交往的經(jīng)驗。

　　(六)語言分析

　　故事中大白鵝的語言前后有著很明顯的變化，教師講述時要表現(xiàn)出兩種不同的語氣和語調(diào)，讓幼兒感受到與同伴交流時要禮貌、友好；也可引導(dǎo)幼兒思考、講述大白鵝應(yīng)該怎么做才可以找到朋友。幼兒在討論的過程中會調(diào)用自己的原有經(jīng)驗，知道交朋友要盡可能地做到禮貌而又溫和，從而積累與同伴交往的新經(jīng)驗。

　　在閱讀過程中，也可以引導(dǎo)幼兒連貫講述“大自鵝在哪里，想要和誰做朋友”，這有助于培養(yǎng)中班幼兒完整講述的能力。

　　(一)活動設(shè)計1

　　1、設(shè)計思路

　　中班上學(xué)期的孩子喜歡和同伴一起玩，也想結(jié)識更多的朋友，但是在與朋友交往的過程中，很難考慮到他人的感受，總是將自己的意愿強加于別人。他們知道要對老師有禮貌，但卻很少能做到對朋友也有禮貌。故事情節(jié)簡單、有趣，符合該年齡段孩子的經(jīng)驗水平。故事中大白鵝的.經(jīng)歷生動地告訴了孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。

　　活動的第二個環(huán)節(jié)以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點”、“人物”等信息，便于幼兒講述時更加完整。這個環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進幼兒概括故事核心內(nèi)容的能力。

　　當然，一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變?yōu)殚L久，需要教師在日常生活中持續(xù)不斷的關(guān)注和引導(dǎo)。活動后，教師一方面可以創(chuàng)設(shè)與故事相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結(jié)構(gòu)活動中得以延續(xù)；

　　另一方面，也可以利用真實情境，鼓勵幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗和朋友在一起的快樂。

　　2、活動目標

　　(1)欣賞圖畫書，體會大白鵝找朋友的心情，并能講述自己的觀點。

　　(2)愿意和同伴在一起，學(xué)著與同伴友好、禮貌地交往。

　　3、活動準備

　　PPT課件

　　大白鵝找朋友的經(jīng)歷記錄表格(三列：在哪兒、找到什么朋友、是否成功)、筆、以故事結(jié)尾為背景的圖畫一張(有女孩、大白鵝、小貓、長頸鹿、小豬、小兔等，還需留出空白處，讓幼兒有添畫的空間)

　　4、活動過程

　　（1）)介紹角色，引發(fā)興趣

　　出示第1頁：

　　一這是誰?猜猜它想干什么?

　　一大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩。我們一起看看，它能找到朋友嗎？

　　(2)觀察圖片，理解故事

　�、俪鍪镜�2～5頁：

　　一大白鵝到哪里，找誰做朋友?

　　一它們愿意和大白鵝做朋友嗎?你從哪里看出來的?

　�、谟變褐v述時，教師將幼兒的講述內(nèi)容記錄在表格中。

　　一大白鵝是怎么找朋友的。為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?

　�、艹鍪镜�6～11頁：

　　一大白鵝看到泡泡會想些什么？

　　一怎么樣才能找到吹泡泡的朋友呢?

　　一大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢?(請幼兒教大白鵝有禮貌地和小姑娘說話。)

　　⑤出示第l 2～1 4頁：

　　一瞧，大白鵝找到了幾個朋友?它們是誰?

　　⑥幼兒講述時，教師將幼兒講述的內(nèi)容記錄、呈現(xiàn)在表格中

　　小結(jié)：有禮貌的人一定可以交到更多的朋友；

　　(3)續(xù)編故事，延伸活動

　　①根據(jù)記錄表，回憶故事情節(jié)。

　　—大白鵝找到人做它的朋友嗎?它成功了嗎?(完整連貫地講述故事內(nèi)容。)

　�、诔尸F(xiàn)背景圖。

　　—小姑娘和朋友們還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友?

　　(區(qū)角活動中，鼓勵幼兒續(xù)編故事，把大白鵝和小姑娘找到的新朋友添到記錄表中。)

中班語言教案《亮晶晶的泡泡》2

　　【活動目標】

　　1、觀察圖片，能閱讀、傾聽、理解故事。

　　2、愿意和同伴在一起，學(xué)著與同伴友好、禮貌地交往。

　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　【活動過程】

　　一、介紹角色，引發(fā)興趣。

　　——這是誰？猜猜它想干什么？

　　——大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩，我們一起看看，它找到朋友了嗎？

　　二、觀察圖片，理解故事。

　　1、幫助孩子理解大白鵝沒有和小魚、小雞、小鳥交朋友的原因。

　　——它走呀走呀，大白鵝找到小河邊，看見一群小魚，它很想和小魚做朋友，于是大白鵝往那兒一站，脖子一伸，哎呀，小魚怎么了？

　　幼1：小魚們游走了。

　　幼2：小魚們不愿意和它玩。

　　幼3：小魚不喜歡大白鵝。

　　——大白鵝是想和小魚交朋友的，可是小魚為什么會又走呢？

　　幼1：大白鵝長得高，小魚害怕。

　　幼2：小魚覺得大白鵝不愛干凈。

　　幼3：小魚覺得大白鵝會傷害自己。

　　——你是大白鵝會怎么說，怎么做？

　　——大白鵝繼續(xù)向前走，走呀走呀，找到菜地里，看見一群小雞，它往那兒一站，脖子一伸，結(jié)果怎么了？

　　幼1：小雞嚇跑了。

　　幼2：小雞不愿意和它做朋友。

　　幼3：小雞很害怕。

　　——小雞愿意和大白鵝做朋友嗎？你從哪里看出來的？

　　幼1：小雞往后面跑。

　　——為什么小魚、小雞都不愿意和大白鵝做朋友？

　　幼1：他們害怕大白鵝。

　　幼2：大白鵝沒有禮貌。

　　幼3：大白鵝不干凈，它們不喜歡大白鵝。

　　——你來學(xué)學(xué)大白鵝和小雞是怎么做的

　　——大白鵝看到小魚、小雞相交朋友都沒有成功，它又向前走，

　　找到柳樹下，看見一群小鳥，他還是往那兒一站，脖子一伸，你看到了什么？

　　幼：小鳥飛走了。

　　——朋友沒有，大白鵝心里怎么樣

　　幼1：傷心

　　幼2：難過

　　幼3：寂寞

　　幼4：孤單

　　——他為什么沒有找到朋友？你是大白鵝會怎么做？

　　幼1：小魚，我們一起玩吧。

　　幼2：小雞，我們一起做朋友。

　　幼3：小鳥，我想和你做朋友。

　　2、大白鵝看到泡泡之后，情節(jié)的轉(zhuǎn)變。

　　——大白鵝看到泡泡后，心里又怎么樣了？

　　幼1：開心

　　幼2：高興

　　幼3：快樂

　　——它追了泡泡，來到了一座紅房子面前，哦，這里的泡泡好多呀，原來是誰吹的？大白鵝這次它會怎么說呢？

　　幼：小姑娘、小姑娘，我們做朋友，一起吹泡泡吧。

　　請幼兒教大白鵝怎么有禮貌地和小姑娘說話。

　　——瞧，大白鵝找到了幾個朋友？它們是誰？大白鵝會怎么和它們說呢？

　　幼1：小猴小猴，我們做朋友，好嗎？

　　幼2：小貓小貓，我們做朋友，好嗎？

　　幼3：小豬小豬，我們做朋友，好嗎？

　　幼4：長頸鹿，長頸鹿，我們做朋友，好嗎？

　　幼5：小兔小兔，我們做朋友，好嗎？

　�。ㄓ谩癤XXX，我們做朋友，好嗎？”句式進行表述）

　　——你們瞧，大膽、自信的大白鵝有了這么多的朋友，心里可開心了，孩子們你們也要像它一樣勇于說出自己心中的話，才能交到朋友！

　　3、遷移生活經(jīng)驗，講述自己會怎樣找到新朋友。

　　——你們都有自己的好朋友，想不想有更多的新朋友呢？去找一找。

　　三、續(xù)編故事，延伸活動。

　　——小姑娘和朋友還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友？鼓勵幼兒續(xù)編故事。

　　活動反思：

　　繪本閱讀的體裁來自于孩子們的生活，故事情節(jié)簡單、有趣，符合孩子的認知水平，正式反映了生態(tài)式主題活動。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動的告訴孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。為了激發(fā)幼兒參與講述的積極性，以落實目標為主，老師采用了課件導(dǎo)入的教學(xué)手段，在老師有表情的啟發(fā)性語言引導(dǎo)中，孩子們進入了一定的情景中，加上老師夸張的體態(tài)語言的啟發(fā)，使他們好像至身其中，樂意表達自己的所想，為了調(diào)動全體幼兒講述的熱情，老師結(jié)合重點頁“如果你是大白鵝，你會怎么做？”引導(dǎo)孩子們結(jié)合自己已有的經(jīng)驗大膽表達自己的觀點，并進行集體的講述，在故事接近結(jié)束那一頁進行一個停頓反思，“大白鵝為什么能交到這么多小動物？”在老師的啟發(fā)下讓幼兒懂得了泡泡照亮了大白鵝的心，要有自信的.交往才能交到朋友，此時的小結(jié)老師既落實了目標二又很自然的使活動達到高潮，最后的續(xù)編故事采用故事表演的形式激發(fā)孩子們的講述興趣，同時也在動靜活動中體驗活動的樂趣，達到意猶未盡的感覺，整個活動孩子們在輕松活潑的氣氛中參與，老師形象有趣的體態(tài)和語言都是調(diào)動孩子們參與的有效方法，師幼互動頻率高實現(xiàn)了以幼兒為主體，老師指導(dǎo)為輔教學(xué)思想。回顧活動的開展也讓老師發(fā)現(xiàn)中班孩子仍處在具體形象思維中，如果提供實物泡泡讓幼兒感知更能激發(fā)興趣并理解故事內(nèi)容的話，這次的活動就少了這個環(huán)節(jié)。并且讓孩子回顧原有經(jīng)驗“你是怎么交到朋友的？”可以讓他們利用繪畫的形式來記錄，不僅讓活動更豐滿而且可以發(fā)展他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，已達到課題的主題思想。

中班語言教案《亮晶晶的泡泡》3

　　活動目標：

　　(1)體會大白鵝找朋友的心情，講述自己觀點。

　　(2)學(xué)著與同伴友好、禮貌地交往。

　　(3)通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　(4)讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　ppt課件、 大白鵝找朋友的經(jīng)歷記錄表格(三列：在哪兒、找到什么朋友、是否成功)、筆、以故事結(jié)尾為背景的圖畫一張(有女孩、大白鵝、小貓、長頸鹿、小豬、小兔等，還需留出空白處，讓幼兒有添畫的空間)

　　活動過程：

　�。�1）)介紹角色，引發(fā)興趣

　　出示第1頁

　　一這是誰?猜猜它想干什么?

　　一大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩。我們一起看看，它能找到朋友嗎？

　　(2)觀察圖片，理解故事

　�、俪鍪镜�2～5頁

　　一大白鵝到哪里，找誰做朋友?

　　一它們愿意和大白鵝做朋友嗎?你從哪里看出來的?

　�、谟變褐v述時，教師將幼兒的講述內(nèi)容記錄在表格中。

　　一大白鵝是怎么找朋友的。為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?

　�、艹鍪镜�6～11頁

　　一大白鵝看到泡泡會想些什么？

　　一怎么樣才能找到吹泡泡的朋友呢?

　　一大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢?(請幼兒教大白鵝有禮貌地和小姑娘說話。)

　�、莩鍪镜趌 2～1 4頁

　　一瞧，大白鵝找到了幾個朋友?它們是誰?

　　⑥幼兒講述時，教師將幼兒講述的內(nèi)容記錄、呈現(xiàn)在表格中

　　小結(jié)：有禮貌的人一定可以交到更多的朋友；

　　(3)續(xù)編故事，延伸活動

　�、俑鶕�(jù)記錄表，回憶故事情節(jié)。

　　—大白鵝找到人做它的朋友嗎?它成功了嗎?(完整連貫地講述故事內(nèi)容。)

　　②呈現(xiàn)背景圖。

　　—小姑娘和朋友們還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友?

　　(區(qū)角活動中，鼓勵幼兒續(xù)編故事，把大白鵝和小姑娘找到的`新朋友添到記錄表中。)

　　活動反思：

　　活動的第二個環(huán)節(jié)以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點”、“人物”等信息，便于幼兒講述時更加完整。這個環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進幼兒概括故事核心內(nèi)容的能力。當然，一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變?yōu)殚L久，需要教師在日常生活中持續(xù)不斷的關(guān)注和引導(dǎo)�；顒雍�，教師一方面可以創(chuàng)設(shè)與故事相應(yīng)的環(huán)境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結(jié)構(gòu)活動中得以延續(xù)；另一方面，也可以利用真實情境，鼓勵幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗和朋友在一起的快樂。

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