《無(wú)手老師》觀后感（精選5篇）
認(rèn)真觀看完一部影視作品以后，對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)觀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)觀后感一籌莫展呢？下面是小編精心整理的《無(wú)手老師》觀后感（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《無(wú)手老師》觀后感 篇1
三尺講臺(tái)，三寸粉筆，鑄就的是三千桃李；十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，道出的是教師一生的追求。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，在民族復(fù)興的進(jìn)程中，締造出一個(gè)個(gè)夢(mèng)想與情懷的奇跡。
看完這部電影時(shí)，一股莫名的力量涌入我的心頭，就像那大海里的浪花，一個(gè)接著一個(gè)涌進(jìn)我的腦海，頓時(shí)，腦海里一片空白，慢慢地從心底冉起一股暖流，你的身影或許永遠(yuǎn)也揮之不去。
我知道這是一個(gè)屬于你的真實(shí)故事，因?yàn)閷?dǎo)演并沒(méi)有多用華麗而炫目的手法來(lái)修飾。樸實(shí)而沉穩(wěn)的“角色”也略顯生澀，甚至可以說(shuō)無(wú)任何“表演的天分”。是啊，誰(shuí)又是人生舞臺(tái)上天生的“演說(shuō)家”呢？我沒(méi)有離開(kāi)，而是在淚眼婆娑間與你共同歷經(jīng)了一回自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、厚德載物的精神境遇。究竟是什么，讓你在逆境中如此的堅(jiān)強(qiáng)不屈，保全身心？是信仰！是你那堅(jiān)守的信仰——“做祖國(guó)有用的人”，讓你成為強(qiáng)者，讓你戰(zhàn)勝了常人難以想象的困難與痛苦，讓你歷經(jīng)重重矛盾與糾結(jié)，仍能在夢(mèng)想的路上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
你沒(méi)有雙手，卻寫(xiě)得一手工整好字；你沒(méi)有雙手，卻畫(huà)得一手精湛好畫(huà)；你沒(méi)有雙手，卻給貧苦的孩子們描繪出一幅美好藍(lán)圖；你沒(méi)有雙手，卻給孩子們插上了希望的翅膀。是你，讓他們懂得知識(shí)的可貴、學(xué)會(huì)展翅高飛的本領(lǐng)，想要去做祖國(guó)有用的人。
你常常會(huì)將那一句：“無(wú)手的人一定比有手的人做得更好”掛在嘴邊。這是你前進(jìn)的方向也是動(dòng)力，更是一種強(qiáng)烈地奉獻(xiàn)意識(shí)與事業(yè)心，無(wú)手并不等同于無(wú)為，奮進(jìn)路上，你那艱難的身影是一股強(qiáng)大的力量，感染與激勵(lì)著更多有手之人要敢于承擔(dān)起時(shí)代賦于我們的責(zé)任，敢于承擔(dān)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，只有這樣，才能被賦予更多的使命、才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想與價(jià)值、才能贏得社會(huì)的`認(rèn)可，同事、親友的信任與尊重。
而今，在實(shí)現(xiàn)民族偉大的復(fù)興夢(mèng)——中國(guó)夢(mèng)的征程中，我們時(shí)常會(huì)將愛(ài)崗敬業(yè)掛在嘴邊。愛(ài)崗敬業(yè)不是夸夸其談、盡心盡職也不是紙上談兵，夢(mèng)想不是那一瞬間的智慧與激情，它需要日復(fù)一日，年復(fù)一年、不懈與執(zhí)著的行動(dòng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)。
這時(shí)候，我想起了音樂(lè)大師貝多芬、想起著名作家張海迪……雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人在逆境里比在順境里更能堅(jiān)強(qiáng)不屈，遭厄運(yùn)時(shí)比交好運(yùn)時(shí)更容易全身心。是的，命運(yùn)之神沒(méi)有特別的眷顧某些人，卻教會(huì)某些人面對(duì)撲面而來(lái)的困難，決不低頭屈服。解救自己的機(jī)會(huì)，就是自強(qiáng)不息，就是奮斗不止。
突然間，我覺(jué)得自己做得真的不夠，因?yàn)橛惺值奈冶究梢员葻o(wú)手的你做得更多，更好。
無(wú)手老師，感謝你，是你讓我重拾斗志，懂得行源于心、力源于志。堅(jiān)守讓信仰閃光，奉獻(xiàn)讓生命綻放。
《無(wú)手老師》觀后感 篇2
“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”這句話是人人都知道的，遇到福報(bào)大家自然喜不自勝，但若遇到禍?zhǔn)拢员┳詶壱彩浅Ｓ械�。但若萬(wàn)人中有一強(qiáng)者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復(fù)興便是其中之一。
馬復(fù)興出生在甘肅青海大山的一戶貧農(nóng)家庭，幼年時(shí)不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當(dāng)時(shí)，僅有幾歲的馬復(fù)興不知道，此刻，他截去的不僅是雙手，更是他今后的前途與機(jī)遇。
因?yàn)闆](méi)有手，他從小被人嘲笑是怪物，因?yàn)闆](méi)有手，他無(wú)法像同齡孩子那樣上學(xué)……但這些，都沒(méi)能摧垮她渴望知識(shí)，改變命運(yùn)的堅(jiān)定意志。他開(kāi)始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習(xí)用殘損的雙臂寫(xiě)字，功夫不負(fù)有心人，他終于完成了他的上學(xué)夢(mèng)�？蛇@就結(jié)束了嗎?不!他知道，他與命運(yùn)的角逐才剛剛開(kāi)始，為了在班級(jí)里能夠生存下來(lái)，能夠少受異樣的眼光，少挨些嘲笑。他不得不用更優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ペA得尊重，贏得喝彩。他再次陷入了通宵達(dá)旦，夜以繼日的學(xué)習(xí)中。終于，在經(jīng)歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終于迎來(lái)了第一次證明自己，改寫(xiě)命運(yùn)的機(jī)會(huì)——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學(xué)也找不到工作的荒唐名義，拒絕他填報(bào)志愿。他的夢(mèng)再次被無(wú)情的.現(xiàn)實(shí)打敗，這一度令他意志消沉，上吊輕生!
也許是上天垂憐，由于縣教育局無(wú)人。
可用，村里急需一名代課老師。平日里踏實(shí)肯干，人緣又好的馬復(fù)興成了人選。工作之初，他飽受各方質(zhì)疑，還被孩子們譏笑為“無(wú)臂大王”但他沒(méi)有就此退縮，反而大方承認(rèn)自身缺陷，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無(wú)微不至的關(guān)懷，贏得了學(xué)生們的擁戴，用一次次的悉心教導(dǎo)，一趟趟的聽(tīng)課走訪。證明了自己的教學(xué)能力，并收獲了愛(ài)情。身為代課老師的他，每個(gè)月的工資不過(guò)20塊，可他為了踐行對(duì)老支書(shū)的承諾，一直默默資助貧困學(xué)生，從未間斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護(hù)學(xué)生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進(jìn)了醫(yī)院。后經(jīng)教育局批準(zhǔn)，成了一名公辦教師。在此后的30多年間，他始終不忘初心，堅(jiān)守在教育一線。后來(lái)，還當(dāng)選為十大三農(nóng)人物。奧運(yùn)圣火傳遞手�！�
看完《無(wú)手老師》我突然想起美國(guó)作明威寫(xiě)的“一個(gè)人不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!”馬復(fù)興的一生坎坷跌宕，但正是這種用于抗?fàn)幍木�，使他得以扼住命運(yùn)的咽喉，擁有精彩人生。
《無(wú)手老師》觀后感 篇3
今天單位破天荒讓我們?nèi)タ戳艘淮坞娪�，拿到電影票時(shí)以為是很無(wú)聊的教育勵(lì)志片，但仍然對(duì)“無(wú)手老師”這個(gè)片名感到好奇。好些同事坐在電影院沒(méi)幾分鐘就走了去商場(chǎng)逛街或者回家了，我卻完完整整地看了下來(lái)。這是一部按照真人真事改編的電影。
無(wú)手老師馬復(fù)興是青海山區(qū)的一名代課教師，因?yàn)閶雰簳r(shí)期的一次事故他掉入火坑中截去了兩只手，從此一生便成了一個(gè)無(wú)手之人，在堅(jiān)強(qiáng)的人面前，悲劇似乎不會(huì)永遠(yuǎn)吞噬他們，他努力學(xué)習(xí)，雖然無(wú)法考大學(xué)但他還是有了一個(gè)契機(jī)去當(dāng)老師，也許他是把這次機(jī)會(huì)當(dāng)成了救命稻草一樣緊緊抓牢，他比任何人都珍惜這次機(jī)會(huì)，雖無(wú)手卻寫(xiě)得一手好字，繪得一手好畫(huà)，他對(duì)學(xué)生掏心掏肺，甚至不惜用光自己的錢給孩子們上學(xué)。如果說(shuō)這是一個(gè)普通人，也許我并不會(huì)相信他有這么高尚的品德，但他是一個(gè)從小因?yàn)闆](méi)有雙手而受盡嘲笑，忍受命運(yùn)的不公的人，他的心中積聚了多年的力量去執(zhí)行他的意念。所以這種高尚我相信，人在不幸的時(shí)候也許反而會(huì)變得很單純，因?yàn)槟呐乱唤z的得到似乎也是上天的厚愛(ài)，也就不會(huì)去計(jì)較多少得失。而我們健全的人因?yàn)榭梢杂泻芏噙x擇卻變得利益熏心，患得患失。因?yàn)槲覀儚男](méi)有信念，沒(méi)有為了一口氣為了一個(gè)簡(jiǎn)單的理由堅(jiān)持下去的.動(dòng)力。而人恰恰需要這個(gè)東西，不然就很容易漂浮于世，東奔西走卻落得碌碌無(wú)為，糊涂一世。環(huán)境塑造了人格，人格成就了事業(yè)，這一環(huán)緊扣一環(huán)的命運(yùn)之手，就是這樣將人推上光明或是黑暗，抑或是平庸的路上。而我此時(shí)也不知在往哪一條路上走，也許多半是平庸吧，吃晚飯時(shí)我這樣想，心中有過(guò)很多次不甘，卻仍然埋頭于現(xiàn)實(shí)，讓時(shí)間推著自己走。
這部電影拍的很不錯(cuò)，并沒(méi)有夸大事實(shí)，矯揉造作的意味。雖然這是一位高尚的人，但也描繪了他的喜怒哀樂(lè)，七情六欲，符合人情事故，電影中有一段回族特色場(chǎng)景叫花兒會(huì)，是很多人在一起斗歌的集會(huì)，甚是有趣，歌詞內(nèi)容可以說(shuō)帶點(diǎn)黃段子但是卻接地氣的很，很多演員估計(jì)都是就地取材，鄉(xiāng)情濃郁。讓人一邊欣賞青海的自然風(fēng)光，一邊逗趣回族的民族特色。這部片子接地氣，不造作，不故意裝高尚，真是一部難得的好片，極力推薦。
《無(wú)手老師》觀后感 篇4
《無(wú)手老師》根據(jù)青海省湟中縣小學(xué)教師馬復(fù)興的感人事跡拍攝的。影片講述了馬復(fù)興小時(shí)候因?yàn)橐淮未蠡鹪斐呻p手截肢，從此成了無(wú)手的人，在孩童時(shí)被小朋友取笑，欺負(fù);高考時(shí)，成績(jī)?nèi)嗟谝坏乃麉s被班主任告知，不能填報(bào)志愿!理由是就是考上大學(xué)，將來(lái)也沒(méi)有單位接收!因此失去了上大學(xué)的機(jī)會(huì)。也讓馬復(fù)興的生活希望破滅了，一個(gè)無(wú)手的人在大山中，在土地上他能干什么，他實(shí)在不知道活著還有什么意義!想輕生，去自殺，被及時(shí)救起。只能到山中放羊!
村支書(shū)找到他，缺一個(gè)代課老師，問(wèn)他是否愿意，他因?yàn)闊o(wú)手猶豫，村支書(shū)又加以誘導(dǎo)：以后可以轉(zhuǎn)正的哦!馬復(fù)興的心活了，看到了生活的希望，積極準(zhǔn)備，臨行前，媽媽囑咐他：我們無(wú)手要強(qiáng)過(guò)那些有手的!多么樸實(shí)的話語(yǔ)，也是母親的殷殷希望!
馬復(fù)興來(lái)到學(xué)校，校長(zhǎng)把他帶到班級(jí)，學(xué)生們、村民們都很好奇，不知無(wú)手的他怎么寫(xiě)字?只見(jiàn)他兩手抱著粉筆寫(xiě)下了自己的'簡(jiǎn)介，又告訴學(xué)生這一節(jié)是美術(shù)課，接著在黑板上畫(huà)出了一只振翅高飛的山鷹!這征服了學(xué)生也征服了村民!也再一次騰飛了自己的希望!
教學(xué)中他經(jīng)常聽(tīng)其它老師的課，因此結(jié)識(shí)了同是老師的妻子，收獲了愛(ài)情。山村的家長(zhǎng)并不重視孩子上學(xué)，他們覺(jué)得孩子出去打工，一個(gè)月能掙上千元，而在學(xué)校里還要交學(xué)費(fèi)!不僅生活貧窮，理念也極其落后!馬復(fù)興一個(gè)個(gè)去找回失學(xué)兒童，還要無(wú)償為他們墊上學(xué)費(fèi)，買學(xué)習(xí)用品，每個(gè)月的工資都花在了學(xué)生身上，一心為學(xué)生著想!他告訴學(xué)生，只有學(xué)習(xí)知識(shí)，才能走出大山，得到更好的工作!
影片并沒(méi)有過(guò)多的鋪陳，而是選取幾個(gè)事例，以生動(dòng)細(xì)致的情節(jié)和特定視角講述他與學(xué)生間的深情厚誼，讓我們感悟出什么是真誠(chéng)奉獻(xiàn)，因此改變了山村孩子的命運(yùn)!他也收獲了美麗的人生：被評(píng)為奧運(yùn)火炬手，感動(dòng)中國(guó)十大人物。
作為一個(gè)教育者，要用自己的理念讓孩子們上學(xué)，要用自己的工資維持學(xué)生上學(xué)，要改變村民們現(xiàn)實(shí)的生存觀念!在當(dāng)今的物質(zhì)社會(huì)是多么難能可貴!令人敬佩的是，這名鄉(xiāng)村殘疾教師做到了常人難以做到的事情，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，馬復(fù)興是這個(gè)時(shí)代當(dāng)之無(wú)愧的英雄。
《無(wú)手老師》觀后感 篇5
周三，全校的老師一起去看了《無(wú)手老師》這部電影。聽(tīng)名字，我以為是很煽情的電影，催淚彈的那種，故事本身確實(shí)很感人，電影卻沒(méi)有有很煽情的拍攝手法，而是比較寫(xiě)實(shí)地講述了這個(gè)故事。主人公是失去雙手的高中生，在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代，無(wú)法繼續(xù)上大學(xué)又失去勞動(dòng)力基本就是喪失了生活的所有希望。可以想見(jiàn)，他在村莊里受到了多少冷言冷語(yǔ)和異樣的眼神，甚至不是沒(méi)有考慮過(guò)結(jié)束自己的生命。能當(dāng)一個(gè)代課老師其實(shí)是很偶然的機(jī)遇，他拼命練習(xí)抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，也是給自己一個(gè)繼續(xù)活下去的.動(dòng)力。
我簡(jiǎn)直無(wú)法想象他到底是怎么克服那些困難的，電影中只是呈現(xiàn)了他練習(xí)雙手寫(xiě)字全部是鮮血的畫(huà)面，背后是多少個(gè)默默流血的日日夜夜。這種不放棄的精神和為了一個(gè)目標(biāo)不懈努力的品質(zhì)是現(xiàn)在的人們很缺乏的東西�；蛟S正是這種帶著點(diǎn)傻氣的堅(jiān)持，才讓他成為一個(gè)不平凡的老師。因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他在第一次上課時(shí)就用粉筆字板書(shū)鎮(zhèn)住了調(diào)皮的學(xué)生；因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他千方百計(jì)地勸服家長(zhǎng)不讓孩子輟學(xué)，拿出微薄的薪水幫學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)；因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他冒著暴雨沖進(jìn)簡(jiǎn)陋的校舍去搶救書(shū)本和課桌，還被砸傷了腦袋；因?yàn)檫@種堅(jiān)持，他終于在很多年后走進(jìn)大學(xué)的報(bào)告廳，寫(xiě)下了我今天上了大學(xué)。
電影沒(méi)有為了煽情而煽情，時(shí)不時(shí)還能逗笑觀眾，可是我們還是會(huì)為主人公的精神所感動(dòng)，佩服這樣一個(gè)無(wú)手老師。他的故事不需要刻意渲染苦難的背景，因?yàn)樗欢ㄊ且粋�(gè)內(nèi)心強(qiáng)大有積極人生態(tài)度的人�？纯此龅降目嚯y，再看看我們平時(shí)遇到的困難，有什么過(guò)不去的坎兒呢。
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