- 《放牛班的春天》觀后感 推薦度：
- 放牛班的春天觀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《放牛班的春天》觀后感（通用15篇）
認(rèn)真看完一部作品以后，從中我們收獲新的思想，這時(shí)我們很有必要寫一篇觀后感了。千萬不能認(rèn)為觀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《放牛班的春天》觀后感1
看過《放牛班的春天》后，深受感動(dòng)。每個(gè)孩子都是天使，真的，他們生來天真無邪！世界太多的無奈與傷害，使心靈脆弱的孩子無法表達(dá)自己的彷徨不安與渴望得到呵護(hù)，才會(huì)走上“掩飾自我，封閉自己”的道路。“人之初性本善”無須置疑。從那群調(diào)皮搗蛋，在別人眼中“無藥可救”的孩子只是一只受傷的小鳥，它們找不到可以棲息的深林，才會(huì)變得兇殘。只要多一點(diǎn)愛心與耐心，其實(shí)很容易挽救他們。孩子是需要理解與關(guān)愛的，他們也希望別人可以理解他們，也希望找到一個(gè)可以信賴的人。很多時(shí)候，從自己出發(fā)也深有體會(huì)，當(dāng)內(nèi)心的痛苦讓自己掙扎不已，無法消除時(shí)，負(fù)面想法便主導(dǎo)思想，“做一個(gè)叛逆的人，不管別人怎么看，都不在乎”真的不在乎嗎？不，絕不是。只是心中太多的想法讓自己迷失了方向，每一次的“叛逆”之后，心里多的并不是快樂，因?yàn)樗魉鶠椴⒉皇亲约旱谋疽狻?/p>
很喜歡劇中的馬修老師，一直盡自己的力量保護(hù)受傷的孩子，用理解與關(guān)愛來感化那些彷徨不安的心，他善于發(fā)現(xiàn)孩子的愛好與天賦，再加以引導(dǎo)與教育，使一群“小惡魔”變成可愛的“小天使”。他們天真無邪的笑容真的讓人感受到很多溫暖，而他們對外界世界的`渴求，一雙雙充滿希冀與渴望的眼睛亦讓人心疼。孩子能壞到什么程度？最多只不過渴望被愛感化，很多時(shí)候，我們同樣都渴望被關(guān)愛卻忘了去愛，缺少一顆真誠的心，所以世界也是昏暗無比。我們應(yīng)該給予自己陽光，然后學(xué)會(huì)去愛別人。也許不是人人都可以選擇對的方式去安撫他人，但是只要你懷著一顆真誠的心去面對他人，最終不會(huì)是傷害。
很喜歡劇中的貝比諾，他那雙充滿憂郁的等待而且茫然的眼睛以及小巧可愛的嘴巴，讓人覺得很可愛。很喜歡他傻傻的笑，亦很心疼他小小年紀(jì)卻在滿懷希望的等待后失望。也許世界的無奈太多太多，任誰也無法更改，不要總想著自己是受傷的人，其實(shí)在你身邊的人都有受傷，只是他們更會(huì)隱藏，也許這個(gè)世界上心疼是無休止的，因?yàn)樗P(guān)系著情感，當(dāng)你為一個(gè)人心疼或難過時(shí)，你應(yīng)該為此感到高興，因?yàn)樵谶@個(gè)世界還有讓你去愛去追求的美好，這個(gè)世界并未讓你絕望。不要在乎得與失，只要你真的快樂就夠了，我們不應(yīng)該自私的想占有一切，因?yàn)槭澜绮豢赡芏紝儆谀悖松倳?huì)不完美。叩問心靈，當(dāng)你做一件事時(shí)是否真的快樂，如果真的快樂就無須計(jì)較太多，因?yàn)樵谀愀冻龅倪^程中你感到了快樂，這就是收獲。不一定要?jiǎng)e人精心設(shè)計(jì)與給予，它是心靈深處的感受。
如果真的不快樂了，就該放手，讓自己自由。 馬修老師在經(jīng)歷了自己人生高潮轉(zhuǎn)向低谷的時(shí)刻并未太多的看重自己的痛苦，他依舊小心翼翼的保護(hù)著他身邊那群受傷的孩子，因?yàn)樗纳屏妓运嘈乓部吹搅撕⒆觽冋鎸?shí)的一面，他也因此帶給了孩子們希望與陽光，幫助他們“該邪歸正”，走出自己的路。很多時(shí)候，一句關(guān)心，一句問候都會(huì)讓人感動(dòng)，因?yàn)樵谝粋�(gè)冗雜疲憊甚至略帶寒意的世界里，至少還有人會(huì)記得問候你，讓你不再孤單。 我相信一個(gè)人的力量也會(huì)改變一切，也可以帶給世界溫暖與關(guān)愛。所以在任何時(shí)候都不要遺失善良的自己，只要你的心是美好的，世界也會(huì)是美好的。只要你可以主動(dòng)給予他人溫暖，你收獲的不會(huì)是寒冷。時(shí)間可以熬出五味具全的大雜燴，它可以讓你更加懂得如何應(yīng)對生活的波瀾。 從馬修身上可以看到很多值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，他時(shí)刻考慮著孩子們的心理，對他們的肆意冒犯不是予以批評和指責(zé)，而是通過一種使他們自己意識到錯(cuò)誤并且以一種幽默的方式予以指正與教導(dǎo)，他最終用自己的方式讓孩子們喜歡上他并且由衷的接受他。
要想做一個(gè)讓人尊重的人，就必須要學(xué)會(huì)尊重他人，你的所作所為決定你在別人眼中的形象，只要真誠待人的人才會(huì)得到真誠的對待。不要總想別人應(yīng)該為自己做什么，而應(yīng)該想我能為別人做什么，這才是真正的偉人或者說有涵養(yǎng)的人。每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)反省，我也不例外。
《放牛班的春天》觀后感2
早就聽說《放牛班的春天》這部影片，但自我一向沒機(jī)會(huì)觀看，這次下定決心好好觀看，因?yàn)樵缇吐犝f的音樂同行——音樂教師馬修。觀看中和看完后我的心中一向充滿了感動(dòng)和敬佩，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。電影名字《放牛班的春天》，很喜歡這個(gè)名字，給人無盡的聯(lián)想：一群被放逐的社會(huì)邊緣青少年，將迎來童心舒醒、夢想放飛的春天；一個(gè)不得志的音樂家，在以樂育人的實(shí)驗(yàn)中，獲得自我生命價(jià)值與意義的春天！
克雷芒馬修是一個(gè)不得志的音樂家，在事業(yè)跌落低谷之至，他無奈來到一個(gè)名叫“池塘之底”的學(xué)校里當(dāng)學(xué)監(jiān)，教音樂。這是一所收容行為偏差學(xué)生的管教寄宿學(xué)校，名叫“池塘之底”，顧名思義，在池塘的最底部，被忽略的`底部、淤泥堆積的底部。對于池塘外面的世界來說，他們是有問題的學(xué)生，是易惹事生非犯錯(cuò)誤的學(xué)生，因而只能放逐到池塘底部，不再見天日。學(xué)生在那里，無異于臉上刺了“刑”字的放逐犯，被一一貼上了標(biāo)簽：逃學(xué)、吸煙、撒謊、偷盜、打架……在家長、社會(huì)、學(xué)校眼里，這孩子都已無可救藥，唯一對付他們的武器，就是校長那“一犯錯(cuò)就處罰”的金科玉律。
初到這個(gè)地方，克雷芒馬修的第一天是在顫顫驚驚中度過的：他目睹馬桑大叔被傷血流滿面，他聽聞學(xué)生犯錯(cuò)找不到肇事者要團(tuán)體處罰，他一進(jìn)課室就被捉弄得下馬威，他被同事警告那里的孩子有著天使般的面孔和魔鬼般的心靈。
都是大鬧天宮的弼馬溫，就看這個(gè)如來佛如何妙筆生花，馬修對付問題學(xué)生可謂剛?cè)岵?jì)、文武張馳，值得教育同行學(xué)習(xí)：
方法一：處罰，威而不嚴(yán)。抓到了傷害馬桑大叔的學(xué)生，他沒有告發(fā)讓孩子去關(guān)禁閉，而是代以處罰孩子去當(dāng)馬桑大叔的護(hù)理員。孩子原本充滿仇恨的心，因?yàn)轳R桑大叔的耐心與夸獎(jiǎng)，變得收斂而具有憐憫之心。
方法二：假慍，慈而待之。馬修初進(jìn)課室，看到學(xué)生在人體骨骼模型嘴上插了根煙的惡作劇，他拿下煙，輕語道：“教室禁止吸煙，你也不例外�！睂W(xué)生在黑板上丑化他的畫像，他“以牙還牙”，把學(xué)生卡通化，幽默而化之。
方法三：理解，換位思考。皮埃爾往馬修臉上扔墨水，母親憤怒同學(xué)生氣，他對其母道出：孩子心中的母愛不愿與人分享。他是明白孩子們的心思，并以這種善解人意的方式去與他們相處，否則他不會(huì)冒著違反校規(guī)之名帶孩子出去野外踏青。
方法四：音樂，獲得共鳴。馬修認(rèn)為：“運(yùn)動(dòng)和音樂是促進(jìn)國家團(tuán)結(jié)的力量。”在歌聲中，他看到了孩子們眼神的清澈蕩漾，那種純凈無邪的神采在歌唱中被召喚回來，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛。
方法五：寬恕，重獲新生。每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容。馬修以退為進(jìn)，墨水事件過后，他故意冷落了自尊心極強(qiáng)的皮埃爾，剝奪了他的獨(dú)唱，然而，在伯爵夫人前來觀賞之時(shí)，他讓蜷縮在角落里的孩子一展歌喉，“我看到，那是被寬恕的喜悅，一種全新的開始……”
馬修的實(shí)驗(yàn)沒獲得完全的支持，他的合唱團(tuán)也因校長的干預(yù)而轉(zhuǎn)為“地下”狀態(tài)，他試圖挽救蒙丹的努力也半途夭折，他最終還被專橫狹隘的校長開除。這真是一個(gè)生命的嚴(yán)冬，當(dāng)他提著行李一步一回首地仰望那個(gè)窗口時(shí)，他是多么地心有不甘，突然，一只只寫滿橫七豎八筆劃的紙飛機(jī)從窗口飛出來，如雪花般飛下，這一刻，無論是馬修還是觀眾，都是一種心靈的沉醉與震憾，悠揚(yáng)的歌聲如沖天的凌云壯志，簡寥的畫面美得令人動(dòng)容。
當(dāng)然還有一個(gè)失敗的例子：蒙丹因被誤會(huì)偷盜錢財(cái)而遣送到少教所，這個(gè)少年懷著滿腔的憤怒與怨恨，潛回管教中心放火焚燒。對于一個(gè)已是身心扭曲的人，簡單的粗暴只能加速他往毀滅的路上疾奔。
《放牛班的春天》觀后感3
早就聽說《放牛班的春天》是一部非常不錯(cuò)的教育影片，這個(gè)暑假，我終于拔空認(rèn)真觀看了兩遍。影片以馬修老師和哈善院長不同教育理念的鮮明對比為主線，圍繞著幾個(gè)典型少年的教育問題，以倒敘的手段再現(xiàn)了在那所年青少年行為偏差輔育院——“池塘畔底”輔育院中曾經(jīng)發(fā)生的一些感人肺腑的故事�？赐赀@部電影，不禁被影片中那一首首聽來激動(dòng)人心的音樂所感染，也被影片中一個(gè)個(gè)平常又細(xì)小的情節(jié)所感動(dòng)——
感動(dòng)一：給學(xué)生一個(gè)合適的臺階，他們才有可能順階而下。
那個(gè)打傷了麥神父的蓋賀克，他是幸運(yùn)的，在他犯下大錯(cuò)的時(shí)候正好馬修老師來到了這所學(xué)院，使這個(gè)孩子的命運(yùn)發(fā)生了重大的變化：聰明的馬修老師沒有聽從院長的指示將他關(guān)禁閉，在他得知了是他打傷麥神父的同時(shí)，馬修老師在哈院長面前要求保留孩子的姓名。接著馬修老師改用另一種懲罰的方式，讓蓋賀克去照顧受傷的神父。
不知內(nèi)情的神父夸蓋賀克是個(gè)好孩子，能主動(dòng)要求去照顧他，不斷地感謝他。這樣的方式讓他深深地感到自責(zé)，孩子從心底里認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，我想，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比粗野的關(guān)禁閉懲罰更能震撼一個(gè)人的心。試想，如果馬修老師沒有采取這樣的方式，而是將他關(guān)禁閉，結(jié)果會(huì)是怎樣的呢，就像那位之后被收容的問題學(xué)生孟丹一樣，在院長極端地對待下，被冤枉的他最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給了這所學(xué)院，而毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。
由此不難看出轉(zhuǎn)變就是從下一個(gè)錯(cuò)誤的臺階開始，馬修老師為犯錯(cuò)的蓋賀克鋪設(shè)了認(rèn)錯(cuò)的臺階，蓋賀克在老師的幫助下正視了自身的錯(cuò)誤，最終得到了轉(zhuǎn)變，同時(shí)也再次說明了寬容與愛永遠(yuǎn)是教育的主旋律。
感動(dòng)二：你只看到在這里邪惡的一面。
馬修老師說的對，如果看到的只是邪惡的一面，那一切美好的東西也只能被掩蓋。我們是教育者，承擔(dān)的責(zé)任永遠(yuǎn)是培育一個(gè)人，轉(zhuǎn)變一個(gè)人，我們不是法官，不是一個(gè)宣判者。哈善院長那一套粗暴的教育方式：行為——反應(yīng)，犯錯(cuò)——懲罰，為學(xué)院里的每一個(gè)問題學(xué)生寫下了不可救藥的判決書，他所做的一切只能是毀滅一個(gè)人。
就像他判定孩子如果能學(xué)會(huì)唱歌那他就是王八那樣，在他說那句話的時(shí)候孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱一些簡單的歌曲了。就像我們有時(shí)會(huì)給人戴一頂高帽子來鼓勵(lì)人向上一樣，同時(shí)，如果在任何一件事開始前就將人一棍子打死，那么就等于注定了失敗的結(jié)局。
在影片中我們可以看到，馬修老師總能不斷的發(fā)掘出孩子身上的閃光點(diǎn)。事實(shí)上，在我們的`教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。正如我國著名教育家陶行之先生的那句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。
感動(dòng)三：尋找教育的契機(jī)，引領(lǐng)孩子健康成長。
影片中，馬修老師總是用幽默、詼諧的語言，將學(xué)生的錯(cuò)誤一筆帶過。那位后來成為指揮家的莫翰奇，當(dāng)他對著馬修老師表示反抗，不愿意唱歌的時(shí)候，馬修老師只是輕描淡寫地說了句：粗野無禮不符合你的個(gè)性，不是每個(gè)人都可以當(dāng)莫翰奇。
他用對這些孩子的愛喚醒了孩子們心底最美好的一面，同時(shí)他能抓住適當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)去引領(lǐng)孩子：當(dāng)孩子們編了一首諷刺老師的歌，無意中被老師聽到，機(jī)智的馬修非但沒有生氣，而是從中發(fā)掘了孩子想唱的心理，這對于一個(gè)過氣的作曲家來說，仿佛看到了春天的氣息，他重新開始作曲，那些孩子也不斷地給予他靈感，最終孩子們唱出了生命中的春天，也讓馬修老師體會(huì)到了從來沒有過的成功，心靈上的滿足，這應(yīng)該就是教學(xué)相長的妙處。
從這部影片中可以看出一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！每一位孩子都渴望著在自己的人生路上能遇見這樣一位老師，我想，我們都應(yīng)該不斷地努力，做孩子成長道路上的伯樂，引領(lǐng)孩子健康成長！
《放牛班的春天》觀后感4
其實(shí)很早以前就知道這個(gè)片子了，一直沒有機(jī)會(huì)來看，今夜很有耐心的看完了，發(fā)現(xiàn)它是那么的不可思議，里面的音樂讓人的心靈得到放飛。它讓我不由自主的想到了我的童年，也讓我想到了我現(xiàn)在的學(xué)生�？傊愤^后知道了一句話，就是伯樂不是每個(gè)人都遇得到的，老師也不是每一個(gè)都是偉大的，我希望我能夠成為我每一個(gè)學(xué)生的“克萊蒙馬修”。
那是一個(gè)偏僻的鄉(xiāng)村。在那個(gè)鄉(xiāng)村里，有一個(gè)名字叫做“池塘之底”的寄宿學(xué)校。在那所并不大的寄宿學(xué)校里生活著這樣一群孩子——他們要隨時(shí)接受并且服從來自所謂“寄宿學(xué)校校長”的懲罰，似乎他們是被社會(huì)遺棄的孩子，就像是陽光下那些漂浮跌落的塵埃。
他們孤獨(dú)，自閉，甚至自暴自棄。這使學(xué)校時(shí)刻都處在危險(xiǎn)而壓抑的氣氛中。而那個(gè)面目冰冷的校長只是一味的使用各種體罰試圖使這些“軌道外的隕石”步入正途，這一切，都使這個(gè)“池塘之底”變成了池塘中最為冰冷的囚牢。
這種情形一直延續(xù)著，直到克萊蒙馬修的到來……
“我叫克萊蒙馬修，是一個(gè)音樂家�！蹦莻�(gè)可愛的老頭不斷對我們說。
克萊蒙是一個(gè)才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"水池底部"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的`是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈�？巳R門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬�，無論是哪個(gè)學(xué)生，在他的合唱隊(duì)里都有著自己的位置，不會(huì)唱的做助理，唱歌走調(diào)的做樂譜架，這一個(gè)個(gè)可笑的職位，卻讓這些孩子灰暗的世界變得，明亮起來。但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把pierre的音樂天賦發(fā)掘出來。但生活總是不那么完美，克萊門特因?yàn)橐淮我馔舛黄入x開了學(xué)校。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也，老師是人類進(jìn)步的傳承者更是靈魂的工程師。因此，所謂師德也應(yīng)該包含三個(gè)方面：教導(dǎo)做人的道理，即傳道;傳授專業(yè)知識，即受業(yè);引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展，即解惑�？巳R門特雖然是一個(gè)學(xué)監(jiān)，沒有課程職責(zé)就是管理學(xué)生，但他深愛音樂，也很有愛心，看到這些被關(guān)在一個(gè)沉悶陰冷的空間的孩子后，希望用音樂喚起這些孩子們的興趣，培養(yǎng)他們一種正確的思維、生活方式。他的目的非常簡單，沒有祈望什么，更沒有刻意的想去塑造什么，只是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)皮埃爾的聲音和樂感時(shí)，才意識到一個(gè)天才可能出現(xiàn)，因此加以引導(dǎo)和保護(hù)，而他這么做的前提是完全的沒有想到回報(bào)，甚至一點(diǎn)點(diǎn)的即得利益也沒有，反倒是冒著與校長作對的風(fēng)險(xiǎn)。所以克萊門特的偉大之處是一種無私的奉獻(xiàn)精神，是甘于燃燒自己點(diǎn)亮別人的高尚情操，即使他面對的孩子是公認(rèn)的頑劣不堪甚至沾染惡習(xí)，他依然像一個(gè)傳教士一樣孜孜不倦，雖然一開始消沉過，但依然耐心堅(jiān)持，全身心的投入，并對孩子們充滿了關(guān)心愛護(hù)。最可貴的是影片的最后，克萊門特暗戀的皮埃爾的母親找到了自己的歸宿，而恰恰在此時(shí)他也被校長解雇，情場職場雙失意的學(xué)監(jiān)在此時(shí)也沒有后悔一直以來為學(xué)生所作的，反而痛斥校長的冷酷和自私，很有尊嚴(yán)和風(fēng)度的離開了學(xué)校，在他后來的日子里一直給別人做家教，直到去世。他從沒有為他的付出感到后悔和不值得，只是把這段日子當(dāng)作履行自己的職責(zé)，毫無索取的意思。
其實(shí)沒有人天生就是壞孩子、差學(xué)生，只有在環(huán)境的逼迫下才會(huì)使人變壞的，就像片子里面的孩子一樣，他們都是因?yàn)榧彝サ母鞣N原因才導(dǎo)致十分頑皮的，只要有人給予他們愛和寬容，他們就會(huì)變得更有希望和信心的。
沖出內(nèi)心屏障，一切皆有可能!
《放牛班的春天》觀后感5
今天許老師給我們看了一個(gè)電影叫做《放牛班的春天》，電影情節(jié)令人感觸頗深，教育到底是什么？一味地鞭打，用武力教給學(xué)生什么是對什么是錯(cuò)？人的內(nèi)心一半是天使，一半是魔鬼，也許你認(rèn)為是對的舉動(dòng)，卻把他的一輩子推向了無底深淵，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，為何要把自己認(rèn)為的東西強(qiáng)加在別人的身上？
行動(dòng)回應(yīng)，多么可笑的四個(gè)字！這種思想本來就是錯(cuò)誤的，人組建成家，家構(gòu)建成國，正是因?yàn)橛辛思也庞辛藝辛巳瞬庞辛思�，一個(gè)少年從小被灌以這種以暴制暴的思想，如何成家，又哪來的國？教育不僅僅關(guān)系到個(gè)人，更關(guān)乎這整個(gè)國家的發(fā)展與存亡。影片中的音樂教師基望馬圖，一個(gè)懷揣著對孩子熱愛的心的老師，來到這所“人間地獄”，為孩子們帶來了一絲光明。我們看到了《放牛班的春天》中學(xué)生們的叛逆、反抗和疑問：在影片里學(xué)生對老師的不尊重顯露無疑，他們在拿老師做笑料，暗算老師……學(xué)生們對老師的輕蔑無視，老師們對學(xué)生的不滿和強(qiáng)硬，他們只是把學(xué)生的這種行為看成叛逆、墮落的表現(xiàn)。老師和學(xué)生選擇了對抗，而不是通過真心交流，互相理解來解決問題。老師真正應(yīng)該教給學(xué)生的難道僅僅是知識？我想答案并不是這樣，人與人之間該如何相處，處理好之間的關(guān)系，除了學(xué)生自己探索，還需要老師的教導(dǎo)，這會(huì)讓學(xué)生少走好多彎路，祖先將這些記載下來是因?yàn)樗麄兊玫綄?shí)踐，明白了什么是是非對錯(cuò)，這些難道不是我們成功的捷徑？剛剛來到學(xué)校的馬圖老師，先開始被學(xué)生捉弄，但害怕學(xué)生受罰又袒護(hù)學(xué)生，從電影的小細(xì)節(jié)中可以看出學(xué)生當(dāng)時(shí)的驚訝，不可思議，也許就是這個(gè)小小的舉動(dòng)讓他們覺得這個(gè)老師不一樣，從孩子們晚睡時(shí)的娛樂歌唱，雖然內(nèi)容不堪入耳，但是馬圖老師的內(nèi)心性格決定了他所關(guān)注的并不是這些，他從這些可憐的孩子身上看到了希望，也許還有一種名叫音樂的東西可以拯救他們，隨著馬圖老師的到來，學(xué)校的一切似乎變得好了起來，他不僅改變了學(xué)校的氛圍，更重要的是打開了孩子們的心，更加重要的是他在不經(jīng)意間也感染了他的“同僚”們，心中懷揣著愛，本來就沒有什么不可能。
影片末尾，蒙丹將學(xué)校付之一炬，在濃濃煙霧中，學(xué)校變?yōu)榱藦U墟，校長的勛章也變?yōu)榕萦埃R圖也因擅自帶學(xué)生出游而被辭退，一切似乎要變?yōu)閺那埃煲苍S又要到來。馬圖走時(shí)，沒有一個(gè)孩子送別，卻從窗口飛出數(shù)十架紙飛機(jī)，歌聲中，駕著清風(fēng)，飛向了馬修，飛到了他腳邊。人性一旦復(fù)蘇，“囚籠”關(guān)不住這群天使般的孩子。孩子們放飛了自己的愛心和理想，馬修成功了。就是這樣一個(gè)被世俗所公認(rèn)的卑微的“失意的'樂者，失業(yè)的教師，”給“放牛班”帶來了生機(jī)勃勃的“春意”。影片中有一段情節(jié)讓我記憶尤新，校長站在椅子上一遍又一遍嘗試疊紙飛機(jī)，從飛不起來到能飛好幾圈，校長心底僅剩的那一絲善良和友好是否也曾被觸發(fā)，我想是的，也許他與學(xué)生一起踢球的那個(gè)下午，將是記憶中最令人難忘的回憶。
教育是需要真誠和愛的事業(yè)。教育不是簡單的知識技能的移植，而是生命與生命的交觸，需要教師和學(xué)生雙方完整的投入。人們曾說，要給學(xué)生一杯水，教師自己必須有一桶水，這是主知主義教育思想指導(dǎo)下的教師定位。教育確實(shí)需要教師有淵博的知識，但教育更需要教師具有對人的生命的真切關(guān)懷和熱愛！真正有效的教育是有信仰和愛的教育，教師對教育工作信仰和熱愛的態(tài)度是最能影響學(xué)生成長的教育因素，所謂“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。教師自身人格對學(xué)生的影響所產(chǎn)生的教育力量，是任何教科書和獎(jiǎng)懲條例所不能代替的，學(xué)生從教師情感態(tài)度中所學(xué)到的東西，也遠(yuǎn)比教師所教的知識更多。我從網(wǎng)上看到這樣一句話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！钡该總�(gè)老師都能牢記教育家陶行知這句話，像馬修老師那樣，用愛心和理想的鑰匙開啟并溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。
《放牛班的春天》觀后感6
《放牛班的春天》所講述的是一本馬修老師的特別日記，其貌不揚(yáng)，人過中年的失業(yè)音樂家，在“池塘之底”少年教養(yǎng)院成了代課的馬修老師，人生的不得意似乎在這個(gè)陰森如同監(jiān)牢的地方更加沒了希望，暴戾的校長，冷漠的老師，調(diào)皮得無可救藥如同魔鬼的少年……似乎永遠(yuǎn)不斷的犯錯(cuò)與懲罰。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望�？墒钱�(dāng)馬修老師被辭退，學(xué)生們從石堡中揮動(dòng)著小手、紙飛機(jī)夾著合唱聲向老師送別、可愛的小佩比諾拎著行李奔過來要和老師一起走時(shí)，我仍然禁不住眼濕。雖然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：
教育家烏申斯基說過，在教育工作當(dāng)中，一切是以教師的人格為依據(jù)的，因?yàn)槲覀兊慕逃α�，它只能從教師的活的人格�?dāng)中來，這是特殊的教育力量！不管教育行政機(jī)關(guān)有多么精細(xì)的'周密的規(guī)章制度，但是都不及教師自身人格的力量、人格的作用。確實(shí)，教師承擔(dān)著“人師”的責(zé)任，這不僅需要扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，更需要對教育事業(yè)的堅(jiān)定信仰和對學(xué)生的教育愛。這種教育信仰和教育愛是構(gòu)成教師人格最重要的因素。
教育是需要真誠和愛的事業(yè)。教育不是簡單的知識技能的移植，而是生命與生命的交觸，需要教師和學(xué)生雙方完整的投入。教育愛不同于基于親緣關(guān)系上的母愛，教育愛源自教師對教育事業(yè)本身的深刻理解和高度責(zé)任感，是教師基于教育信仰之上對學(xué)生真誠的尊重、信任、欣賞和期待。教師是和鮮活的人打交道，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終要靠師生之間情感關(guān)系。學(xué)生需要教師的關(guān)注，學(xué)生對教師的情感很容易轉(zhuǎn)化成對教師所教學(xué)科的情感，這種情感紐帶能促使學(xué)生對整個(gè)學(xué)校生活都抱一種積極投入的態(tài)度。
做為老師要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。雖然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪，那么老師應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒�！弊尯⒆釉诔錆M鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓每個(gè)學(xué)生都能自豪地說出“我能行”。
教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧�，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把老師的批評看作是對自己的愛護(hù)，把表揚(yáng)看作是對自己的鼓勵(lì)。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。用真誠的情感去熱愛學(xué)生，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近教師，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
教師自身人格對學(xué)生的影響所產(chǎn)生的教育力量，是任何教科書和獎(jiǎng)懲條例所不能代替的，學(xué)生從教師情感態(tài)度中所學(xué)到的東西，也遠(yuǎn)比教師所教的知識更多。因?yàn)閷W(xué)生的價(jià)值觀念、情感態(tài)度和行為習(xí)慣，不是通過認(rèn)知教學(xué)過程來完成，而是學(xué)生無意識地向教師模仿、認(rèn)同，在潛移默化中接受著教師的影響。愛因斯坦曾說，學(xué)校教育的成功與否，在于學(xué)生將書本知識遺忘之后，還剩下什么樣的素質(zhì)，精神生活發(fā)生了怎樣的變化。
我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界，只有深切的關(guān)愛，真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
《放牛班的春天》觀后感7
9.27日，全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本學(xué)監(jiān)馬修的日記。馬修在日記中記載了在“池塘之底“時(shí)不為人知的感人的一切。
《放牛班的春天》是一部優(yōu)秀的法國電影，是每一位身為教師的人必看的經(jīng)典電影�！白钍〉囊魳芳摇�，“小小小小的代課老師”——馬修就是我們的榜樣。那主題曲《眺望你的旅途》久久地在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲。
這部電影非常感人。影片中的馬修老師用音樂啟發(fā)孩子，他不顧院長反對，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，它發(fā)覺這群叛逆的小孩有音樂天份，它要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音同學(xué)，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動(dòng)聽，于是在一位夫人來參觀時(shí)安排了一場獨(dú)唱，獲得全場觀眾的贊賞。 這群孩子從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，到最后孩子非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們唱出自己的天空。馬修老師用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信這些學(xué)生通過參加合唱團(tuán)不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律，增強(qiáng)了自信心，也陶冶了情操，他們的人生可能因此而改變。由此可見，一位好的老師對于學(xué)生來說是多么重要，我作為一名職業(yè)高中的老師也深感責(zé)任重大。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為”池塘之底”，這樣一個(gè)名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成，對于一個(gè)教師要面對這一切的時(shí)候，有時(shí)會(huì)不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)-反應(yīng)”制度深惡痛絕。他用他對音樂創(chuàng)作的熱愛，用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實(shí)的心靈，引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。
馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當(dāng)渴望寬容又擔(dān)心自己不夠嚴(yán)厲的時(shí)候，讓愛指引你去做吧！常�？吹侥俏⑿Φ拿嫒荩敲刺谷�，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點(diǎn)點(diǎn)，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的`善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。
影片中的校長則是一個(gè)失敗的典型，他憑借自己的判斷確定是那個(gè)壞學(xué)生（不知道名字）偷了學(xué)校的錢，在不經(jīng)過調(diào)查的情況下對那個(gè)學(xué)生又打又罵，并最終把那個(gè)學(xué)生趕出了學(xué)校，后來事實(shí)證明是冤枉了那個(gè)學(xué)生，但卻釀成了惡果。那個(gè)學(xué)生為了報(bào)復(fù)校長放火燒了學(xué)校的宿舍，幸虧同學(xué)們都不在里面，否則后果不堪設(shè)想。一個(gè)學(xué)生他的道德品質(zhì)可能是不好，但并不意味著所有的壞事都是他干的，我們不能憑自己的經(jīng)驗(yàn)去看待他的一切。在我們的日常工作中我們也常有這樣的思維定勢，不問青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，不僅不能教育學(xué)生，反而會(huì)讓自己的工作陷于被動(dòng)。
《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。
《放牛班的春天》觀后感8
寒假即將來到，我們?nèi)w教師觀看了電影《放牛般的春天》，寒冷的冬季，一學(xué)期的疲勞，隨著電影里天籟般的音樂，我們深深的被主人公馬修的愛心所感動(dòng)。
《放牛班的春天》是一部溫馨而感人的電影。它用細(xì)膩溫婉的筆觸，向人們講述了馬修老師來到少管所后，用自己充滿陽光的心靈和至愛的音樂打動(dòng)著曾經(jīng)受過傷害，曾經(jīng)在懵懂中犯過錯(cuò)誤，曾經(jīng)將自己的心靈緊緊封存的每一個(gè)孩子的心靈，并且?guī)ьI(lǐng)他們打開心扉，迎接陽光照射心靈的故事。
馬修是這樣一個(gè)老師，他至愛音樂，他相信每個(gè)孩子都有一顆善良的心。他們用不同的方式表達(dá)著自己對生命的贊美，對人性的贊美，對自己的執(zhí)著。他好似一個(gè)善良的牧人，用愛找回了一群迷失的羔羊，用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效。
讓我感觸很深的是皮埃爾·莫杭治，這個(gè)單親家庭的孩子，有著令人頭疼的性格，而馬修試著把他的音樂天賦發(fā)掘出來，并讓他看到自己的閃光點(diǎn)，為他心中埋下了音樂的種子，更教給了他學(xué)會(huì)寬容和感激。有個(gè)鏡頭，讓我感動(dòng)了很久——莫杭治站在柱子旁邊為伯爵夫人演唱《黑夜》，瞬間的'感動(dòng)讓人無言以表。馬修與他的眼神交匯，"完美地契合著我的節(jié)拍，在莫杭治的眼睛里，我突然讀到了很多東西。自豪，被諒解后的快樂。還有，對于他是第一次，懂得去感激。"馬修的春風(fēng)化雨，令我震撼。當(dāng)那天籟般的歌聲回蕩在"池塘之底"時(shí)，馬修、孩子們共同接受著靈魂的洗禮，當(dāng)然，也包括觀看影片的我。
來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時(shí)，馬修不但沒有厭惡、疏遠(yuǎn)他，反而讓他成為合唱團(tuán)里唯一的"男中音"，并且不時(shí)教育、開導(dǎo)他，當(dāng)蒙丹最后因?yàn)樾ｉL哈珊的誹謗而被警察帶走時(shí)，馬修還因?yàn)楹铣獔F(tuán)失去了唯一的"男中音"而惋惜…
馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關(guān)愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。他讓五音不全的孩子擔(dān)任合唱團(tuán)的"樂譜架子"，讓年齡尚小的孩子擔(dān)任"指揮助理"，因此，在合唱時(shí)每個(gè)人都那么專注，每個(gè)人的臉上都散發(fā)著圣潔的光芒，合唱團(tuán)成了這些自暴自棄孩子的心靈避難所。與其說是馬修在感動(dòng)學(xué)生，不如說是音樂擔(dān)當(dāng)起了心靈"救贖"的重任。這些孩子，在他的寬容與尊重下，漸漸有了改變，音樂使孩子們沉迷其中，那不一樣的滋味帶給了孩子們?nèi)碌母惺�。這些體驗(yàn)，是何等的寶貴，找到他們感興趣的東西，他們也能創(chuàng)造奇跡。
影片中的一切看似平淡無奇，但卻處處讓人感到愛的力量�，F(xiàn)在想起那一架架紙飛機(jī)，我的心依然會(huì)有一股暖流經(jīng)過。說來還真讓人發(fā)笑，一個(gè)冷酷、自私的校長竟也會(huì)折紙飛機(jī)玩，這也不得不讓我相信愛的力量。原來再無情的人也有他純真的一面。還有影片的結(jié)尾處，在馬圖要離開時(shí)，他以為沒有人會(huì)在乎他�？墒钱�(dāng)那一架架飛機(jī)從窗口飄落下來的時(shí)候，我知道那帶給他無盡的回報(bào)，帶給我們是無盡的愛。
結(jié)尾處，影片的話外音："馬修終其一生都默默無聞。他始終沒有成為音樂家，也沒有人知道他的生命中曾經(jīng)發(fā)生過的故事。但是，確實(shí)有人的生命，因他而改變。"
每個(gè)孩子都渴望在自己的人生路上遇見像馬修一樣的老師，每位老師都不可能期望自己改變所有學(xué)生。我也是一名教師，我相信即使沒有人知道我們生命中曾經(jīng)發(fā)生過的事，但只要我們善良而執(zhí)著，總有人的生命，會(huì)因我們而不同。
這是一部所有教師和孩子們都應(yīng)該看一看的影片，這更是一部適合每個(gè)人靜靜品味的好片，就像片中的一曲天籟。
《放牛班的春天》觀后感9
深夜兩點(diǎn)，伴隨著那純凈、清新的童聲合唱，我再次靜靜地欣賞完電影《放牛班的春天》。看到那個(gè)微馱著背，微禿的頭的身影消失在路的盡頭，心中不禁涌起一絲惆悵：馬修老師，你又將去哪里拯救失愛的孩子……
故事講述一個(gè)失意的音樂家馬修來到了一個(gè)被稱為“塘底”的學(xué)校任職，學(xué)校的孩子就如那校名一樣，一個(gè)個(gè)行為很不規(guī)范：愛說謊、惡作劇、偷竊、吸煙……幾乎無惡不作，都是典型的問題學(xué)生。這里的學(xué)生另老師們失去笑容，令老師們除了呵斥、怒罵，就只能采用“關(guān)禁閉”的懲罰方式。這里簡直不能稱為學(xué)校，而是一個(gè)“少年收容所”。但馬修老師的到來，仿佛給孩子們吹來了一股春風(fēng)，送來了一縷陽光。他憑著對孩子真誠的愛，憑著對音樂執(zhí)著的`愛，用音樂的力量感化了的學(xué)生，用愛的力量拯救了學(xué)生。
初為人師時(shí)看到這部電影，除了感動(dòng)，心中還會(huì)萌發(fā)一句誓言：要做一個(gè)像馬修先生一樣的老師，對孩子要充滿耐心，用真誠的愛對待每一個(gè)孩子。然而，理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。幾年的教學(xué)生活，讓我對自己當(dāng)初的誓言感到可笑，感到不可思議。學(xué)生行為不規(guī)范，反復(fù)提醒也不奏效，會(huì)讓我愁眉不展；學(xué)生脾氣頑劣，屢教不改會(huì)讓我抓狂；學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，啟而不發(fā)會(huì)讓我失望……那時(shí)，細(xì)心、耐心、愛心似乎都離我遠(yuǎn)去了。對于教師這個(gè)職業(yè)也有過深深地懷疑：我應(yīng)該不適合當(dāng)老師的吧？
再次欣賞完這部電影，心中涌動(dòng)的不是感動(dòng)，而是一種深深的敬意和淡淡的憂慮。馬修先生面對著這樣一群讓正常人看來很不正常的“問題學(xué)生”，用校長認(rèn)為很不可思議的方法感化了學(xué)生，感動(dòng)了校園內(nèi)一個(gè)個(gè)樸素的老師們。電影中的馬修先生沒有華麗的衣著，沒有俊美的外表，可卻贏得了孩子們的信任和愛。馬修先生很平凡，很普通，因此他有著普通人共有的情感——對孩子真誠的愛。他關(guān)心孩子的家庭環(huán)境，他關(guān)注孩子的內(nèi)心情感；他懂得用音樂使孩子凝聚起來，規(guī)范起來。組建合唱團(tuán)雖是一個(gè)偶然，但卻是一次成功的嘗試，一個(gè)智慧的舉措。記得馬修老師拎著行李箱被勢利、暴虐的校長趕出校園時(shí)，沒有一個(gè)孩子知道，沒有一個(gè)孩子送行，馬修先生心中很不是滋味，有無奈，有冤屈，有不舍，但是當(dāng)他走過孩子教室的窗下，看到那高高的窗口飄下一只只小飛機(jī)，上面歪歪扭扭地寫著孩子們心中最樸素卻又最真摯的話語時(shí)，看到孩子們那一雙雙揮動(dòng)的小手時(shí)，感動(dòng)的不僅僅是馬修先生，每一位觀眾都會(huì)為此潸然而下！這是一份感動(dòng)，也是一種敬意！終于孩子們因?yàn)樗呐τ辛饲楦�，有了質(zhì)的變化。
對比“塘底”的孩子，我們教室里的孩子真是優(yōu)秀多了！孩子們會(huì)在老師繁忙時(shí)幫著擦黑板、發(fā)本子；會(huì)在集體活動(dòng)中奮力拼搏，為集體爭光；會(huì)在上課時(shí)積極思考、響亮發(fā)言……我想我比馬修老師幸運(yùn)多了。對呀，我的孩子們也有違反紀(jì)律時(shí)，也有不愛學(xué)習(xí)時(shí)，也有偷懶玩鬧時(shí)……然而馬修老師都能將頑石變成潤玉，我們又有何不能呢？教育需要教師的愛，也需要教師的智。世界著名指揮家莫朗，是在馬修先生智慧的雙眼中被發(fā)現(xiàn)的，是在馬修先生不斷地鼓勵(lì)中培養(yǎng)起來的。在我們的教室中，相信應(yīng)該也有音樂家、運(yùn)動(dòng)員、演說家、科學(xué)家……的存在。
聽著那悠揚(yáng)、清朗又童真的合唱，我不禁也會(huì)跟著輕輕哼唱，心靈因此被蕩滌著。是呀，我只是一名平凡又普通的老師，但我應(yīng)該如馬修老師一樣，盡管教育的路途上有很多阻礙，但應(yīng)相信每一個(gè)孩子心中都有一個(gè)夢，每一個(gè)孩子都有美好的向往，只要真誠付出我們的愛，只要努力為孩子的未來發(fā)展著想，我們也將無悔于教師這個(gè)職業(yè)！
《放牛班的春天》觀后感10
如果有機(jī)會(huì)，我會(huì)向周邊的老師們毫不猶豫的說說，看看《放牛班的春天》吧！
《放牛班的春天》是關(guān)于教育的影片，有一個(gè)管理制度非�？量痰膶W(xué)校，一個(gè)鐵血無情的校長，一位出色的老師。他用詩歌、音樂和自身行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生，解放學(xué)生們的思想，重塑孩子們的靈魂。我們可以看到，老師非常的和藹可親，教學(xué)方式都是去引導(dǎo)和啟蒙學(xué)生。而影片中隨處可以看到以校方為代表的制度和學(xué)生內(nèi)心本質(zhì)的沖突。馬修發(fā)現(xiàn)孩子們對唱歌的喜愛而組建了合唱團(tuán)是這部影片的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。正是因?yàn)橛辛藢λ枷氲呐泻蛯`魂的發(fā)現(xiàn)，真正的教育才能起航。
用音樂來拯救孩子，也是對自己的音樂夢想的滿足，老師用這種方式將池塘底的孩子們拉出黑暗，這是一部立意高尚，感人至深。我們的世界里需要這樣的教師——對弱者幫助其在精神上自立，以幫助他們創(chuàng)造美好的人生。
每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。莊子說過，千里馬因?yàn)椴畼返拇嬖诓艜?huì)陷入萬劫不復(fù)的囚困折磨之中；然而面對那些孩子，我更愿意相信我不喜歡的韓愈說過的話：世有伯樂，然后有千里馬。馬修的好，不是因?yàn)樗殬I(yè)的“平凡”，也不是因?yàn)樗鲎蕴烊坏摹吧菩摹保且驗(yàn)樗钦嬲軌蚵犚姴⑶易鹬厍Ю锺R的心聲的“伯樂”。有一種“無為”，正是因?yàn)椤岸谩�，否則，我們不會(huì)看到莫安琦的眼睛在演唱會(huì)上閃爍的熠熠光輝。
那個(gè)老師馬修曾說，永遠(yuǎn)不要放棄，前方總有希望在等待。他等來了創(chuàng)作音樂的動(dòng)力，莫航治等來了人生的轉(zhuǎn)折，小個(gè)子佩皮諾等來了自己的星期六，那些長期得不到關(guān)愛、習(xí)慣了被一視同仁粗暴對待的孩子們，等來了他們的春天。這部電影不但帶來貫穿始終動(dòng)人的歌聲，師生情深的故事，還帶來對于執(zhí)著等待著的人們的感動(dòng)。
莫杭治話不多，但不是個(gè)省心的孩子。倔強(qiáng)卻安靜地和這個(gè)學(xué)校里的制度抗?fàn)幹�。如果不是馬修，可能他就不過碌碌一生。馬修給他啟蒙教育，讓他在合唱團(tuán)中領(lǐng)唱，發(fā)掘他的潛力，并試圖把他送到正規(guī)的.音樂學(xué)院。他因?yàn)槭艿教幜P，在伯爵夫人來聽演唱時(shí)被安排在旁邊看著，輪到他獨(dú)唱的時(shí)候，馬修結(jié)束了對他的懲罰，面對他，給他一個(gè)開始的手勢。最難忘他從滿臉哀怨的神情，到驚訝，到站好認(rèn)真張嘴發(fā)出第一個(gè)音節(jié)的那幾秒鐘鏡頭，正如馬修說得：那是他第一次，懂得去感激。五十年后的莫杭治，事業(yè)有成，他已經(jīng)忘了那個(gè)啟蒙老師的名字了，但是有些東西，注定他永遠(yuǎn)忘不了。
佩皮諾是個(gè)孤兒，父母都在戰(zhàn)爭中死了，但他總認(rèn)為他爸爸會(huì)在周六來接他。他敏感，膽小，被同學(xué)欺負(fù)，雖說不怎么惹事，可是幾乎什么都不會(huì)。當(dāng)老師被迫離開的時(shí)候，他抱著自己的小包跑過來，怯怯的問，你能帶我走么？那應(yīng)該是他做出最勇敢的決定吧。電影里說：佩皮諾的執(zhí)著是有道理的，馬修走的那天，正是一個(gè)星期六。
對于縱火并間接逼走了老師的壞學(xué)生蒙丹，雖然他長著一張流氓般的臉孔，有著流氓般的行徑，我卻無法恨他。他只不過是失敗教育的犧牲品�？粗蚶蠋熗轮鵁熑Φ纳袂�，他在禁閉室默默躺著的樣子，以及他被校長毆打并辱罵時(shí)倔犟的眼神，誰知道他的心中，是否有著自己的等待呢？
影片最后，馬修被迫離職，并且要求不能和他的孩子們告別。當(dāng)他無奈走在離開的路上時(shí)，從天而降雪片般的紙飛機(jī)，每張上都歪歪扭扭地寫著孩子們給他的話。孩子們默默伸出手和他告別，并以鎖住門來抗議校長的決定。這不就是他等待的成就么，也是每個(gè)當(dāng)老師的人等待的吧。
總之，這部影片在我的教育生涯乃至人生當(dāng)中都留下了濃墨重彩的一筆。有人說過天才的成長需要自由與寬容，普通人的成長則需要更多耐心，更多對人生選擇的尊重。教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛。希望我的孩子能視線自己的愿望，希望我的孩子們能等到成功的那一刻。
《放牛班的春天》觀后感11
《放牛班的春天》感動(dòng)了大多數(shù)人，因?yàn)檫@是電影藝術(shù)的魅力，好電影就是能讓人感動(dòng)，因?yàn)殡娪袄锩嬗形覀冊诂F(xiàn)實(shí)中得不到的東西，比如一個(gè)能為你人生指引的老師或者是一個(gè)伯樂。
馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚(yáng)，而且還是一個(gè)不成功的音樂家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學(xué)校做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。
馬修老師的到來給孩子們帶來了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生；對于犯錯(cuò)的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。他不會(huì)對自己喜愛的學(xué)生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個(gè)集所有優(yōu)秀老師所應(yīng)具有的特點(diǎn)于一身的學(xué)監(jiān)，而屬于他本身特有的要屬他借音樂完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。
馬修老師的實(shí)驗(yàn)，即組織一個(gè)合唱團(tuán)，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關(guān)重要的一步。實(shí)驗(yàn)的最初動(dòng)機(jī)或許出于偶然，或者說是馬修的一點(diǎn)私心。但對于一個(gè)視音樂為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當(dāng)著學(xué)生的面自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對于學(xué)生的愛。無疑，他的實(shí)驗(yàn)獲得了成功。孩子們在音樂中找到了自我的價(jià)值，學(xué)會(huì)了欣賞美好的事物，懂得了同學(xué)與同學(xué)、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長間的相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。
在影片的`最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機(jī)和窗口伸出的十幾雙快速揮動(dòng)的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。
今天，看了這部去年票房達(dá)到4000萬歐元的法國電影，已被法國政府選送參加本年度的奧斯卡最佳外語競爭的影片，我深深地被感動(dòng)了，作為一名教師，比較了解像影片中這樣的特殊孩子，現(xiàn)在有很多。但我們只要用愛心就可以試著感化迷失的羔羊，否則只能驅(qū)使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來回贈(zèng)給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結(jié)果。馬修不是圣人，他無力堅(jiān)持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著力所能及的一切。當(dāng)他矮小的背影轉(zhuǎn)身離去，我們何嘗沒有一份無奈的蒼涼。
作為教師，學(xué)生對于他們而言，可謂是“短期”的子女，一年、三年，最多也不過六年。而朝夕相處總能產(chǎn)生感情，頻繁的接觸也會(huì)引起矛盾與誤解，因此老師與學(xué)生的關(guān)系就在“愛”與“恨”的不斷轉(zhuǎn)換中得到鞏固，得到提升。直到最后，臨近畢業(yè)，曲終人散時(shí)的那一幕又會(huì)沾濕多少人的衣襟，濕潤多少人的眼眶啊。多年之后，看不到了曾經(jīng)的“愛”與“恨”，淡忘了往昔的歡樂與煩惱，唯有面對泛黃的畢業(yè)照時(shí)，多少才能拾回些記憶的碎片。凌亂不齊的碎片可能拼不起你對學(xué)生時(shí)代的美好印象，可能湊不出你得第一個(gè)“雙百”時(shí)的興奮感覺，但這些碎片，絕對可以喚起你對老師的回想——他們的長相、聲音、說話時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，或是一堂課要重復(fù)上百次的口頭禪。你可能會(huì)為自己超凡的記憶力感到驚奇，可能會(huì)在朋友聚會(huì)時(shí)大談你的啟蒙老師，想借此博得朋友們欽佩的目光。然而，讓你更為驚奇的是，你的話題被朋友們借用了，他們的描述比你的更具體，更細(xì)致。這時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，伯樂不是每個(gè)人都遇得到的，老師也不是每一個(gè)都是偉大的。
因?yàn)槊恳晃缓⒆佣伎释谧约旱娜松飞嫌鲆娺@樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現(xiàn)實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們?nèi)匀粫?huì)渴求得到。
《放牛班的春天》觀后感12
童年的歡樂，有如一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮。藝術(shù)作品既飽含生活的意義又充滿人性的思考，教育應(yīng)該是什么樣子？最好的教育能做到什么地步？這是每一個(gè)父母和教育從業(yè)者都想了解的答案。走進(jìn)《放牛班的春天》，讓我們一起來追尋和求解。
電影簡介
《放牛班的春天》（法語《LesChoristes》)是20xx年上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)。講述的是一位懷才不遇的音樂老師馬修來到輔育院，面對的不是普通學(xué)生，而是一群被大人放棄的野男孩，馬修改變了孩子以及他自己的命運(yùn)的故事。這是教育工作者和成長中的孩子必看的一部優(yōu)秀影片，讓我們一起走進(jìn)《放牛班的春天》回憶那些優(yōu)美的旋律和引人深思的故事情節(jié)。
愛的果實(shí)
“教育不僅僅是為了知識，愛才是果實(shí)。”在電影中有許多不完美的孩子，他們調(diào)皮搗蛋、胡作非為，但是馬修老師卻能真正地尊重孩子，就像春天一般溫暖學(xué)生的心。教育傳遞愛的本領(lǐng)，頑皮是孩子的天性，只要我們善于觀察引導(dǎo)，便會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都擁有翱翔的翅膀，他們的天空閃閃發(fā)光。
愛的教育
“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解�！泵恳粋�(gè)孩子都來自純凈無邪的地方，永遠(yuǎn)都應(yīng)該是人間萬分疼惜的珍寶。馬修老師為孩子們提供歌唱的平臺，鼓勵(lì)孩子們逐漸顯示出自己的閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要尊重孩子的個(gè)性，因材施教，只有充滿了愛的教育才會(huì)讓孩子更好地成長。
愛的力量
“孩子的世界是脆弱的，它甚至經(jīng)受不起一個(gè)冰冷的眼神�！庇捌校�(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，院長慣用的手段就是懲罰孩子，但是馬修老師永遠(yuǎn)與孩子們站在一起，小心翼翼地維護(hù)著他們那脆弱的世界，用歌唱來建構(gòu)孩子們的情感認(rèn)同，用真誠和關(guān)懷來激發(fā)孩子們對生活的熱愛，讓孩子們感受到了努力成長的力量。
愛的希望
“凡事皆有可能，永遠(yuǎn)別說永遠(yuǎn)�！瘪R修老師不是一個(gè)成功的`音樂家，但他是一個(gè)用心的教育家，他用春風(fēng)化雨般的愛陪伴孩子們走過成長的一段路程。作為父母、老師，我們給予孩子的很少又很多，不經(jīng)意的行為便會(huì)影響孩子的一生。教育沒有永遠(yuǎn)，孩子的成長皆有可能。
頭腦風(fēng)暴
大一班韓老師：好的電影不光能讓人入戲，還會(huì)帶著大家一起出戲。我們都是從學(xué)生時(shí)代過來的，都明白當(dāng)學(xué)生的感受，我們也都是做老師的，直面過很多孩子的感受。之前看過這部電影，但再看起時(shí)更能感受到老師對于一個(gè)人一生的影響。同樣是教育，有的老師可以塑造孩子，溫暖孩子，有的老師卻只能“教書”，無法育人。
大五班王老師：在這部電影里馬修最令人感動(dòng)的正是他的平凡與普通。他能夠真正的站在學(xué)生的角度去思考問題，尊重學(xué)生。每個(gè)人心底里都有“本真”的天性，老師的作用就是發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子心底里的本真，并把它們發(fā)揮到極致。我清楚地記得其中一句對白："等等，他是我唯一的男低音"這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責(zé)，對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
大二班王老師：我們要對孩子充滿愛，因材施教�！墩婀芙獭分刑岢�，我們要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，而不是緊抓孩子的缺點(diǎn)不放。充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)長處，才能讓孩子更好地成長。
中三班梁老師：電影中的校長代表的是傳統(tǒng)的教育方式，對所謂的問題學(xué)生，秉持著自己一貫的懲罰教育策略，也是我們現(xiàn)在所說的教師本位化！這個(gè)電影之所以值得我們深思，是在很大一部分原因是引起了大家對傳統(tǒng)教育方式和策略的思考。
小一班李老師：即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。蘇霍姆林斯基說過：所有能夠使孩子得到美的享受、美的快樂、美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。教育是根植于愛的。讓我們攜手根植在這片愛的綠草地，此生無怨無悔。
漫天撒下愛心種，佇看他日結(jié)果時(shí)。影片有人性的光輝，也有生活的無奈，最重要的是對我們的教育意義：每個(gè)孩子都是純真善良的天使，就算暫時(shí)失去了翅膀，只要播撒愛與希望，他們終會(huì)自由地翩翩飛翔。
《放牛班的春天》觀后感13
《放牛班的春天》，一部看過數(shù)遍，仍讓我參不透的電影，因?yàn)槿宋锱c人物之間太多的眼神交流，讓我總?cè)滩蛔〈Ф冗@一顰一笑背后的深意，這一揣度也就更深刻地感受到：教育是需要載體的。曾看到過這樣一句話：衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對所學(xué)知識的興趣越來越大還是越來越小。如果受教育者對所學(xué)知識的越來越大，說明教育成功了，反之則教育失敗。看了這部電影，我覺得不妨改一改：衡量教育是否成功，就看孩子轉(zhuǎn)變了多少。我們要看的不是孩子在教者強(qiáng)壓下的表面化的乖巧，而是在無強(qiáng)壓的情況下他們能懂得自我約束，學(xué)會(huì)自我管理，最終成就自我。這就是我理解的成功的教育。
電影中，那個(gè)讓孩子們難忘的學(xué)監(jiān)——克萊門特·馬修的教育無疑是成功的，他讓那個(gè)一直堅(jiān)信著“爸爸周六來接我”的派皮諾在電影最后發(fā)出了“求你把我?guī)ё甙伞钡膽┣�；他讓學(xué)生們敢于向不合理制度反抗，鎖住了門，提起筆寫下真摯的話語，托那一架架飛落的紙飛機(jī)傳遞他們對馬修的不舍與喜愛；他讓一個(gè)個(gè)面無表情，一臉陰郁的孩子們有了笑容；他讓一群會(huì)偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇等的問題學(xué)生成為了明辨是非，做事有分寸，有理想的人；他讓一群冷漠的同事變得感性起來，敢于同不合理制度抗?fàn)帯ぁぁぁぁぁる娪爸胁还獬晒Φ乃茉炝笋R修這個(gè)優(yōu)秀的音樂家、學(xué)監(jiān)的形象，也成功塑造了一個(gè)淺薄、勢利而冷酷的“鐵血”校長，一個(gè)常常把“行動(dòng)—反應(yīng)”掛嘴邊的校長，“犯規(guī)——處罰”是他一貫、單一的教育模式。在這里你看不到教育、教化的影子，那厚重的'大門、特定時(shí)間特定地點(diǎn)的會(huì)客安排、關(guān)禁閉罰勞役的處罰等近乎軍事化的管理使這里更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。馬修的出現(xiàn)無疑讓這個(gè)“放牛班”的孩子們迎來了春天。
起初，我覺得馬修是一個(gè)膽小、懦弱的人，他眼睜睜地看著無辜的孩子被強(qiáng)行拉進(jìn)去關(guān)禁閉卻不敢吱聲，他只敢站在校長室門外，聽著孩子被校長無情掌摑，卻不敢進(jìn)去勸阻······但后來我理解了他的這份懦弱，因?yàn)閷τ谝粋�(gè)失業(yè)的人來說工作有多重要，他要保住飯碗就必須在這樣的制度下工作，接受領(lǐng)導(dǎo)，這是他的無奈。所幸，他骨子里是一個(gè)有愛心，有耐心，滿懷教育熱忱的優(yōu)秀教師、音樂家，他會(huì)在無力改變大環(huán)境的情況下進(jìn)行力所能及的探索。孩子們愛唱歌，他就牢牢地抓住了這個(gè)興趣點(diǎn)，以音樂作為他教育的載體，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的最佳境界。唱他自己親自為孩子們量身定制的樂曲，讓孩子們饒有興趣地唱自己的生活；他根據(jù)孩子們的情況，給他們分好聲部，一點(diǎn)點(diǎn)地教孩子們唱，體現(xiàn)了他的因材施教······一段時(shí)間后，我們看到孩子們唱歌時(shí)的專注動(dòng)情，我們看到了孩子們快樂活躍卻遵守規(guī)矩的身影，看到了他們的互助友愛······教育是需要載體的，這個(gè)載體是以孩子的興趣點(diǎn)為著力點(diǎn)的，所以我們得向馬修一樣，發(fā)現(xiàn)問題后該分析問題，尋找教育的載體，然后加以實(shí)踐、反思、總結(jié)。
看著馬修深夜還在為孩子們創(chuàng)作歌曲，看著他全情投入地訓(xùn)練著孩子們歌唱，看著他發(fā)現(xiàn)了孩子身上的問題，在不傷害孩子的自尊心的前提下進(jìn)行的適度教育，看到他時(shí)刻關(guān)注著孩子們的舉動(dòng)，揣度孩子們的內(nèi)心，總是站在孩子們的立場上思考問題，我覺得很慚愧，不由得捫心自問：我能教給孩子們什么呢？我的教育能改變什么呢？繁重的工作，巨大的壓力讓我漸漸喪失了工作的熱忱，面對那些問題學(xué)生，我常常表現(xiàn)得很沒有耐心，除了一味地訓(xùn)斥，沒有別的方式。學(xué)生罵疲了，自己也訓(xùn)累了。這部電影給了我一個(gè)啟發(fā)，我也應(yīng)該尋找教育的載體，孩子們喜歡玩，我也可以在無力改變大環(huán)境的情況下進(jìn)行力所能及的探索，制定游戲活動(dòng)方案，加以實(shí)施，說不定會(huì)有意想不到的效果呢？能成功固然很好，失敗了也沒關(guān)系，可以反思總結(jié)，從頭再來。
《放牛班的春天》觀后感14
一個(gè)其貌不揚(yáng)的老師來到一群野性難馴的孩子中間，接下去會(huì)發(fā)生什么故事?基本上可以猜到十之八九。
在我看來，馬修是一個(gè)才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫”水池底部”，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。馬修的懷才不遇和落拓，他的悲憫和眼底溫柔，乃至他暗戀學(xué)生的母親，滑稽幽默的言行舉止和非常顯眼的禿頭，都使他像個(gè)善良而和藹可親的父親。他不是完美的，卻立體生動(dòng)，可親可信的老師形象。
至為關(guān)鍵的，是馬修真正懂得開啟孩子的心靈。在他到來之前，“池塘之底”是一個(gè)典型的專制殘暴的寄宿學(xué)校和教育制度的縮影。哈珊校長及他以下的教工，推行的是“行動(dòng)——反應(yīng)”的懲罰方式，暴戾而簡單片面，一概地只看到孩子們叛逆、偷竊、抽煙、打架的一面，也習(xí)慣了用嚴(yán)厲的懲罰方式如禁閉、毒打虐待學(xué)生;而學(xué)生在皮球效應(yīng)下也反彈得更為厲害，總是想方設(shè)法地報(bào)復(fù)整蠱老師，導(dǎo)致師生間日益緊張的關(guān)系氛圍。從純粹意義來說，“池塘之底”不像個(gè)學(xué)校，而是師生間，成人與孩子間冷漠對峙的戰(zhàn)場。
馬修來了之后也只不過是一個(gè)新學(xué)監(jiān)，他無力全面地改變現(xiàn)狀，卻可以對犯錯(cuò)的學(xué)生寬容地放一馬，在力所能及的范圍內(nèi)挽回孩子的尊嚴(yán)，取得他們的信任。懂得尊重每一個(gè)孩子，認(rèn)為每一個(gè)孩子都有自己的才能和天賦。他組建合唱團(tuán)，分析每一個(gè)孩子的音色，給他們安排合適的角色，用老話來講，是懂得因材施教，人盡其才，其實(shí)也是在暗示、激發(fā)每一個(gè)孩子，讓他們認(rèn)識到自己有他人所不可替代的價(jià)值，每一個(gè)人都可以在人生社會(huì)中找尋到自己的位置。從講述生命的意義這點(diǎn)來說，馬修可謂是孩子們真正的啟蒙導(dǎo)師，所以馬修能夠漸漸贏得孩子們的信任，獲得他們的真誠依托。
影片最感人的是馬修離開“池塘之底”時(shí)帶走了佩皮諾，那一天剛好周六，終于圓了佩皮諾在周六可以等到“父親”的愿望。佩皮諾跟馬修的離去，是對馬修所施行的教育方式的最好回報(bào)。而莫杭志后來成為著名的音樂家，更是馬修教育理念頗有成效的明證。
與之相對照的是，影片還設(shè)置了蒙丹這一角色，他被心理學(xué)家作為試驗(yàn)品投送到“池塘之底”，因?yàn)椤皩?shí)驗(yàn)品”的特殊身份和更惡劣的品性，他沒有得到應(yīng)該的關(guān)愛，而是遭遇更過分的歧視和虐待，還被誤會(huì)錯(cuò)怪為盜竊學(xué)校10萬法郎資產(chǎn)的小偷，懷恨在心的'他最終一把火燒了學(xué)校宿舍。這種暴力舉動(dòng)可以說是對專制教育制度的最直接而又極端的報(bào)復(fù)和抗議。如果我們撇開庸俗的教育話題不談，也可以從中看到導(dǎo)演的人文關(guān)懷。
馬修的偉大或者說可貴之處就在于他真正懂得與孩子進(jìn)行心靈的對話與溝通。他的民主平等意識，他的寬厚仁慈、善良耐心，就像一縷縷春天的陽光，撫慰照耀孩子們殘缺受傷的心靈，還給他們一個(gè)明媚溫暖的未來與世界。
現(xiàn)在來看，馬修的確是一個(gè)非常了不起的教師形象。影片中那個(gè)干瘦的數(shù)學(xué)老師也懂音樂，可是他并沒想到可以和孩子們一起分享音樂帶來的快樂，而是一天天麻木下去，到最后連說笑也不會(huì)了;哈珊校長也聲稱他有教育夢想，可是他此刻只是個(gè)人人討厭的自私、虛偽、邀功諂媚(在公爵夫人面前說組合唱團(tuán)是他出的主意)的暴君。馬修之所以贏得尊敬，是因?yàn)樗趯Υ⒆訂栴}上有與眾不同的足夠的信心與耐心。而他慧眼識天才，發(fā)掘每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，開啟他們的音樂智慧，這都不是常人能做到的。眼界再放寬一點(diǎn)，不是每個(gè)不幸的孩子都可以遇到馬修這樣通情達(dá)理的而且還是音樂家的老師的，盡管有點(diǎn)落魄。
馬修離開時(shí)，二樓的窗口飛出孩子們折疊的紙飛機(jī)，和著純凈的歌聲.他們用這樣的方式來和馬修告別.在那一刻，我看到馬修也笑了.
值得一提的是，本片的音樂是點(diǎn)睛之筆。不僅絲絲入扣地銜接劇情，而且烘托影片氛圍，推動(dòng)劇情發(fā)展。童聲合唱宛如天籟，就像天使在歌唱。
《放牛班的春天》觀后感15
這是一部優(yōu)秀的電影，是每一位身為教師的人必看的經(jīng)典電影，也使即將身為教師的我們受到了很大的教育。身為一名教師，馬修就是我們的榜樣，他把他的學(xué)生真正當(dāng)成人來對待、來尊重。
也許每個(gè)人心中都有一個(gè)春天，那就是我們記憶中的童年。每個(gè)人的童年都應(yīng)該是快樂活潑的，就想春天一樣，而這幫“放�！卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。這部電影的譯名很有意思，“放牛班”中的“放牛”二字其實(shí)指的就是我們常說的“對學(xué)生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意，而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊(牛)”的問題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。
面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，如果是其他很多老師面對這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無能為力，怎么辦，只能“放�！眴h。有多少人能相信，他們也有春天。但有人相信了，他或許懷疑過，猶豫過，但他最終做到了，他就是一個(gè)名叫克萊蒙馬修的失業(yè)的音樂教師，而且，那時(shí)的他僅僅是一名代課老師，還不是一名正式的老師。他來到這個(gè)學(xué)校代課，原本只是想著糊口謀生，但是沒想到他甚至改變了很多孩子的一生。這個(gè)貌不驚人的老師，發(fā)現(xiàn)這些問題學(xué)生幾乎都很喜歡唱歌，而且那個(gè)叫莫翰奇的孩子還擁有一副好嗓子。這就是黃金，但它被埋在了土里，如果沒人把它刨出來，就永遠(yuǎn)無法顯示它的光芒，對于莫翰奇而言，這個(gè)刨土人就是馬修老師。
對于一個(gè)音樂家來說，心中沒有愛，就不能作出有生命的音樂，對于一個(gè)老師來說，心中沒有愛，他的教學(xué)生涯就像沙漠一樣荒蕪。
克萊蒙馬修正是心中有愛，所以他作出了有生命的音樂，也改變了許多學(xué)生的一生，使他們獲得了屬于他們的春天。
影片中的這幫孩子都是10歲左右的年紀(jì)，馬修相信，即使有惡，又能夠壞到哪去?他們?nèi)鄙俚恼菒郏T如貝比諾是個(gè)孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛，只需要一點(diǎn)點(diǎn)愛，就足以點(diǎn)燃他們的'心火，讓他們明白，自己原來不是活在地獄中，原來自己也是天使。
當(dāng)馬修老師把這些孩子組建成為一個(gè)合唱團(tuán)，他們那宛如空谷黃鶯般的美妙合聲在電影中流淌了一個(gè)多小時(shí)，特別是莫翰奇天籟般的聲音，使我完全沉醉在其中了�？粗⒆觽兡且�?yàn)槭艿娇隙ü膭?lì)而分外專注的眼神，那一刻的感動(dòng)真的難以言喻，也許我們中有人想起了自己童年時(shí)曾經(jīng)遇到的這樣的好老師，當(dāng)然也有人遺憾：唉，我的童年為什么就沒有碰到這樣的老師呢?
他們僅僅只是孩子，他們天真無邪，他們每個(gè)人都有屬于自己的夢想，他們是如此真摯的寫下了自己的愿望，有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至是拿破侖將軍。也許為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，在沒有正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，孩子們難免走了一些彎路。當(dāng)藏于地板縫中的錢和口琴被發(fā)現(xiàn)時(shí)，馬修老師在氣憤中找到孩子時(shí)，得到的答案出乎每個(gè)人的意料，也讓老師感到心如針扎�！拔蚁胭I一個(gè)熱氣球!”望著如此真摯的目光，馬修老師和我們的心靈都被震撼了。
面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產(chǎn)生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關(guān)懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，這是這份善良與偉大，改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。
【《放牛班的春天》觀后感】相關(guān)文章：
《放牛班的春天》觀后感06-05
放牛班的春天觀后感05-07
《放牛班的春天》 觀后感11-07
《放牛班春天》觀后感11-19
《放牛班的春天》觀后感06-13
（精選）《放牛班的春天》觀后感07-06
[精選]放牛班的春天觀后感07-06
放牛班的春天的觀后感11-09
放牛班的春天觀后感06-13
《放牛班的春天》觀后感【精選】07-06