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    《放牛班的春天》的觀后感

    時(shí)間:2024-03-13 07:22:59 專題觀后感 投訴 投稿

    《放牛班的春天》的觀后感

      在觀看完一部作品以后,從中我們收獲新的思想,撰寫觀后感可以幫助我們提升自己。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎?以下是小編幫大家整理的《放牛班的春天》的觀后感 ,希望能夠幫助到大家。

    《放牛班的春天》的觀后感

    《放牛班的春天》的觀后感 1

      這是一部唯美的影片,充滿著浪漫氣息的法國(guó)音樂在其中緩緩流淌,如黃鸝歌唱般婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,風(fēng)情萬(wàn)種。它也向我們講述了一個(gè)“問題班級(jí)”組成的合唱團(tuán)與一位草根音樂大師的成長(zhǎng)故事。純真質(zhì)樸的人性和空靈華美的音樂,一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。

      影片背景取自一個(gè)青少年“再教育”的問題學(xué)校,面對(duì)“問題孩子”,社會(huì)各界莫衷一是,幾乎不會(huì)有人愿意和他們?cè)谝黄,但是,現(xiàn)實(shí)卻讓我們不得不正視這一群體。他們叛逆,撒謊,任性,放肆,甚至貌似無休止地惡作劇,不計(jì)后果孤注一擲地做盡壞事……讓深愛著他們的父母深深絕望,也讓他們自己深陷泥沼,誤入歧途卻不知返。

      簡(jiǎn)單來看這個(gè)問題,排除生理上本身的叛逆期,因?yàn)楦惺懿坏街車膼,?nèi)心缺乏感激,他們才會(huì)變得不近人情,異常暴戾,倘若暴戾行動(dòng)遭到外來殘酷的鎮(zhèn)壓,以暴抑暴的結(jié)果,多是兩敗俱傷,玉石俱焚,或者高壓統(tǒng)治下的敢怒不敢言,一旦爆發(fā),后果也是不堪設(shè)想。

      那就讓我們來看看馬修這個(gè)學(xué)監(jiān)是如何感化這伙“孽畜們”的吧!

      去問題學(xué)校做學(xué)監(jiān),馬修承認(rèn)這是自己人生的“池塘之底”,學(xué)校校長(zhǎng)高壓統(tǒng)治下的問題學(xué)生,師生關(guān)系勢(shì)同水火。馬修的到來,改變了這一切,甚至顛覆了已經(jīng)利欲熏心的校長(zhǎng),讓這位曾想過放棄使用暴力。馬修做的事情很簡(jiǎn)單,將班里的學(xué)生根據(jù)嗓音高低分成幾撥,努力發(fā)掘他們的潛質(zhì),沒有放棄過一個(gè)學(xué)生,給他們應(yīng)得的自由和滿心的關(guān)愛。帶領(lǐng)他們玩耍,讓他們快樂,享受快樂。同時(shí),這些純真的孩子也給了他無比的創(chuàng)作靈感,于是,一首首美妙的合唱曲就這樣被這個(gè)獨(dú)特的合唱班演唱,孩子們從音樂中找回了清凈的心靈,學(xué)會(huì)了感恩,體會(huì)到了人世間的.愛……“體育和音樂是促進(jìn)人類團(tuán)結(jié)的最好方式!

      馬修作為一名老師,他的靈魂是高貴的。然而,偉大的靈魂往往在當(dāng)世得不到世俗的認(rèn)可。馬修沒有想過要成名,他只是做著認(rèn)為自己該做的事情,追求著自己人生的步伐。作為一名音樂家,他沒能成為鎂光燈下的焦點(diǎn),他是不成功的,但是他創(chuàng)作出了許多唯美動(dòng)聽的音樂;作為一名學(xué)監(jiān),他不懂得去討好校長(zhǎng),最終被解雇,他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂!從另一方面來說,馬修是居功至偉,為音樂史寫下了濃墨重彩的一筆。

      世俗太污濁,或許是我們自身太脆弱,帶著一顆純凈的心,繼續(xù)我們的生活……

    《放牛班的春天》的觀后感 2

      我相信,和我一樣觀看《放牛班的春天》而看得淚流滿面的人不在少數(shù),刻畫人性,直指人心——放牛班的春天觀后感。因?yàn),這實(shí)在是一部刻畫人性,直指人心的好電影。

      一、人性在對(duì)比中彰顯力量

      老師對(duì)學(xué)生心靈的呵護(hù),如莫被關(guān)禁閉,他卻告訴來探訪的他的母親他看牙去了,維護(hù)了孩子的尊嚴(yán);院長(zhǎng)為了維護(hù)自身權(quán)威而采用極端粗暴的出錯(cuò)——處罰——關(guān)禁閉的方式;麥神父對(duì)孩子的理解和耐心;*教師由對(duì)老師的不屑到支持老師創(chuàng)建合唱團(tuán)。在這樣的對(duì)比中,誰(shuí)善誰(shuí)惡,誰(shuí)高誰(shuí)低,不言而喻。當(dāng)老師對(duì)著院長(zhǎng)咆哮:“你是個(gè)無能而壞肚腸的家伙”時(shí),我們拍手稱快;當(dāng)老師黯然離去,卻發(fā)現(xiàn)窗口飛出一封又一封寫滿字的飛機(jī)信時(shí),我們潸然淚下。

      二、永遠(yuǎn)沒有永遠(yuǎn),凡事皆有可能

      從剛開始的“放!币粯郁[哄哄,有的發(fā)呆,有的打架,有的抽煙,到后來莫去了里昂音樂學(xué)院,貝比諾雖然不會(huì)唱歌,但是已經(jīng)愛上了老師,主動(dòng)懇求老師帶他“私奔”,所有的學(xué)生抬頭挺胸的合唱時(shí)。我們真的相信:孩子內(nèi)心都有一顆向上的種子,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去培育。老師要多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的`優(yōu)點(diǎn),不斷培育,把它變成孩子的特長(zhǎng)。還有就是班主任要找到一項(xiàng)適合全班同學(xué)的活動(dòng)(如合唱、讀書),把全班人團(tuán)結(jié)在一起,觀后感《刻畫人性,直指人心——放牛班的春天觀后感》。

      三、教師的“夾心”之苦

      影片打動(dòng)我的,除了老師一樣的教育情懷教育理想外,就是對(duì)教師地位描述的準(zhǔn)確性。一方面,老師要取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)“院長(zhǎng)”的同意,這樣才能開展自己的教育計(jì)劃;另一方面,老師還要和學(xué)生斗智(如對(duì)莫的冷處理讓其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤)斗勇(對(duì)孟丹威脅貝比諾時(shí)的以惡制惡),而且還不知道結(jié)果如何,有時(shí)更是無能為力,如老師對(duì)孟丹。教師就是在這樣艱難的環(huán)境中堅(jiān)持著自己的教育,怎能不令人感動(dòng)?這讓當(dāng)過班主任的我深有感觸,怪不得有人調(diào)侃,班主任是天下最小的主任,又是最難當(dāng)?shù)闹魅。因(yàn),你面?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的人,你得面對(duì)層出不窮的各種問題,而且,永遠(yuǎn)沒有句號(hào)。

      作為教師,很容易在里面感受到教師之苦、教師之樂(當(dāng)別人認(rèn)同你的教育理念時(shí),當(dāng)你被學(xué)生接受時(shí),當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)時(shí)),教育之難、教育之累,教育的艱巨性與教育的重要性。其實(shí),現(xiàn)實(shí)生活遠(yuǎn)比電影殘酷,教育的艱難也遠(yuǎn)非電影所披,我深深地感到,任重而道遠(yuǎn)。

    《放牛班的春天》的觀后感 3

      這個(gè)假期中,我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。

      這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。

      我想:在他們慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年心境的同時(shí),一幕幕童年的回憶也會(huì)浮出自己記憶的深潭吧……

      在一所名為“池塘底教養(yǎng)院”的男子寄宿學(xué)院中,聚集了來自各個(gè)小學(xué)的問題少年。校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管制這群?jiǎn)栴}少年,這位音樂老師的到來,改變了孩子的一生,他決定用音樂的`方式來打開孩子們封閉的心靈。

      在這部電影中,我喜歡調(diào)皮可愛的小男孩佩皮諾和擁有“天使的臉蛋,魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛,因?yàn)樗牟挥霉,所以每次一有測(cè)試,他就一副癡癡的面孔,睜著一雙迷茫的眼睛,更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時(shí)有些調(diào)皮,但他很有正義感。有一次,一位同學(xué)把墨水澆到了音樂老師頭上,他還與那位同學(xué)打了起來。

      皮埃爾·莫昂克雖然有著“天使的臉蛋,魔鬼的心腸”,但我相信他骨子里并不壞。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍,是他漸漸習(xí)慣以一種粗魯、殘暴的方式對(duì)待他人。他有著天籟之音。一開口,那歌聲就動(dòng)人心弦。淳淳善誘的音樂老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),于是他決定要好好培養(yǎng)皮埃爾。在合唱中,都有他獨(dú)唱的部分呢!

      我還特別尊敬他們的這位音樂老師。在他第一次與孩子們接觸時(shí),就用善良謊言寬容這些孩子們?巳R因曾經(jīng)說過——音樂能激發(fā)或撫慰情懷。我想這位因?yàn)槔蠋熞彩窍胪ㄟ^音樂通過合唱來感化這些孩子吧!

      是呀,愛的力量是偉大的。這位偉大的音樂老師用他的愛和音樂,打開了孩子們封閉的心靈,讓孩子們心靈的世界天真可愛、春暖花開,讓孩子們?nèi)ふ宜麄冃撵`的愛的真諦,去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的天地。

      愛的力量創(chuàng)造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生!

      愛的力量創(chuàng)造奇跡——它讓這些孩子們的內(nèi)心變得善良、質(zhì)樸、純潔!

      愛的力量創(chuàng)造奇跡——有了愛,世界將變得不再陌生,將變得如此美好,春天永恒!有了愛,就有了驚喜,讓那些不可思議的事情發(fā)生!

      讓我們永遠(yuǎn)沐浴在溫暖的陽(yáng)光中,被愛包圍著,去創(chuàng)造那些奇跡!

    《放牛班的春天》的觀后感 4

      初聽電影的名字——放牛班,我便開始了愜意的遐想:這是一個(gè)怎樣的班級(jí)?是一個(gè)頑皮的,自由散漫的,無心學(xué)習(xí)的,讓許多老師頭疼的班級(jí)?還是一個(gè)全部都當(dāng)“放牛農(nóng)夫”的班級(jí)?春天,給人以生機(jī),給人以活力,擁有著新的面貌?捎质窃趺匆晃焕蠋,為放牛班帶來了“春天”呢?帶著疑惑與遐想,我觀看了這部電影。

      影片中的馬修老師其實(shí)是一名才華橫溢的音樂家,不過現(xiàn)實(shí)社會(huì)將這位人才埋沒在了普通人的行列中。最終成為了一名鄉(xiāng)下教師,被調(diào)職前往池塘畔底輔育院。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫做“池塘之底”。因?yàn)檫@里的學(xué)生大都是頑童和問題少年。到任后,馬修才發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以暴力高壓的手段管制問題少年。犯錯(cuò)-受罰,惡作劇-受罰在這里司空見慣。

      馬修循循善誘,嘗試用自己的方法改善當(dāng)下這種情況。閑暇時(shí)刻,他會(huì)創(chuàng)作一些悅耳動(dòng)聽的樂曲,他譜寫了專門供孩子唱的樂曲,他用純潔的音樂感染了大部分老師。解脫了孩子們心中的束縛,凈化孩子們的心靈,更對(duì)他們今后的人生造成了很大的'影響。馬修使用仁愛、友善、寬容的方法使我為之感動(dòng)。

      蓋賀克,因?yàn)樗膼鹤鲃,麥神父一只眼睛?yán)重受傷。一開始他沒有承認(rèn),連累另外一個(gè)孩子受罰。在前任老師的提醒下,馬修知道了惡作劇的始作俑者是誰(shuí)。他沒有將這個(gè)孩子交給院長(zhǎng),而是和這個(gè)孩子達(dá)成協(xié)議:照顧麥神父直至他康復(fù)。在這一過程中,我感覺到了蓋賀克為自己所犯的錯(cuò)誤有了悔意。

      當(dāng)馬修老師拎著皮箱離開校園時(shí),他期待著孩子們能前來和他送上祝福與告別,可都快走出來了也沒有看到,不免有些失落,但當(dāng)他走到圍墻邊時(shí),看到了滿地花花綠綠的的紙飛機(jī)。當(dāng)他撿起看時(shí),上面都是孩子和他告別的話語(yǔ),這時(shí),還有紙飛機(jī)從孩子們教室的窗戶里源源不斷的飛出來,接著孩子們伸出自己的小手和馬修老師再見,馬修老師的心里充滿了喜悅與樂觀。

      在我們的教育教學(xué)中,要充分尊重學(xué)生們,善待學(xué)生,要有一顆仁愛、寬容之心,真正走進(jìn)學(xué)生們的心靈,得到學(xué)生們們的認(rèn)可。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育。充分挖掘?qū)W生們的的潛能和愛心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。

    《放牛班的春天》的觀后感 5

      開學(xué)這些天,我們班同學(xué)的表現(xiàn)一直都很好,孔老師一高興,利用下午兩節(jié)課的時(shí)間,讓我們看了電影——《放牛班的春天》。

      電影講的是一位新音樂老師名叫馬修,他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂,老師不小心摔了一跤,同學(xué)們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情況,院長(zhǎng)一直是犯規(guī)就要懲罰,可馬修老師對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)誤,就不會(huì)懲罰,他會(huì)告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪,并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。

      多么好的`一位老師啊!在同學(xué)們犯了錯(cuò)誤,不是懲罰,而是讓學(xué)生知道他們自己的錯(cuò)誤在哪里,他愛每一位學(xué)生,為了他的學(xué)生,他付出的太多太多,每天晚上,他都自己寫樂曲,自己編歌詞,再教給學(xué)生們。

      其實(shí),我們孔老師也是這樣的呀!她平時(shí)對(duì)我們關(guān)懷備至,對(duì)每一位同學(xué)都那么有愛心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦,她自己先從電腦上自學(xué),學(xué)會(huì)了,在認(rèn)真地一遍遍教會(huì)我們,F(xiàn)在,當(dāng)我們那首詩(shī)不會(huì)背時(shí),只要把詩(shī)吟誦一遍,就會(huì)想起忘掉的詩(shī)句。

      多么好的一位老師。∷詮陌l(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌,嗓子都挺好,對(duì)自己寫的歌詞特別感興趣后,便發(fā)誓要成立合唱隊(duì),教會(huì)同學(xué)們唱歌。

      我們音樂老師也是這樣的好老師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右,他決定成立一個(gè)合唱隊(duì),參加六一的匯報(bào)演出。音樂老師從每個(gè)年級(jí)的各個(gè)班里挑出隊(duì)員,每天利用下午放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌,不圖一分錢,不要一點(diǎn)兒回報(bào),心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂理、唱歌技巧。

      多么好的一位老師啊!正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛,當(dāng)他因故被院長(zhǎng)開除,將要離職時(shí),院長(zhǎng)狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見,于是,同學(xué)們便疊出紙飛機(jī),把自己想要說的話寫在了飛機(jī)上,當(dāng)老師走過教室樓下,一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來,上面寫著不同的送別話。同學(xué)們?cè)跊]人指揮的情況下,又一次唱起了馬修老師教的歌,揮手與老師告別……

      我又想到了我們?cè)?jīng)的英語(yǔ)老師,她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期,第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課,老師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了,當(dāng)時(shí),老師有樣?xùn)|西忘在了教室,當(dāng)已經(jīng)致辭的老師又回來拿東西時(shí),我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了老師,拉住老師的手,舍不得老師走……

      這樣的好老師,愛心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生;這樣的好老師,把一位簡(jiǎn)直無藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好老師,教出了一群團(tuán)結(jié)友愛的合唱隊(duì)!

    《放牛班的春天》的觀后感 6

      “放牛班的春天”里的馬修老師離開的時(shí)候,同學(xué)們被院長(zhǎng)關(guān)了起來,同學(xué)們把紙飛機(jī)上寫下對(duì)馬修老師的感謝。就再那一刻我感到,馬修老師剛來的時(shí)候?qū)W校里亂哄哄的。但從馬修老師來了之后同學(xué)們像變了個(gè)人似的。這就證明馬修老師的音樂教育方法是對(duì)的。不想院長(zhǎng)一樣,犯了錯(cuò)誤就關(guān)進(jìn)“禁閉室”里。院長(zhǎng)的這種教育方式是教不出好學(xué)生的。

      我喜歡“放牛班的春天”因?yàn)樗o了我們最好的教育方式!這部電影主要講的是:馬修老師來到了一個(gè)放牛班,這個(gè)放牛班很調(diào)皮,剛來到就有一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)。這個(gè)學(xué)校很嚴(yán)格,動(dòng)不動(dòng)就關(guān)禁閉。后來,馬修老師組成了一支合唱團(tuán),他還發(fā)現(xiàn)了有音樂天賦的皮埃爾,讓他做主唱。漸漸地,院長(zhǎng)有一些變化,比如說:他折紙飛機(jī),玩球等。但好景不長(zhǎng),馬修老師離開了校園,院長(zhǎng)也離開了。

      這部電影很好看,我還想看。今天,我們看了《放牛班的春天》這部電影,電影講述了一個(gè)叫馬修的失業(yè)音樂教師在一所管教不良兒童的寄宿學(xué)校找到了一份的工作。他把一群反叛的寄宿學(xué)校的孩子們被召集在一個(gè)合唱團(tuán)里,譜寫出他們動(dòng)人的樂章。他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心,解脫了束縛孩子們身心的繩索,撫平了他們易受傷的心靈。結(jié)果他讓那些孩子脫離苦海了。

      這部電影沒有男孩喜歡的刺激,也沒有女孩喜歡的浪漫。但他卻用音樂啟發(fā)了一群孩子們!就算全世界都放棄了你,就算沒有人看好你的未來。

      只要你的心還在跳動(dòng),只要你的血還在流動(dòng)。

      就請(qǐng)為自己造一個(gè)夢(mèng),執(zhí)著的'活下去吧。

      青春里無論荒唐,時(shí)光里無畏選擇;

      每一個(gè)夢(mèng)都會(huì)有一片天堂;

      每一個(gè)孩子都會(huì)是一個(gè)天使;

      你的起點(diǎn)或是云層之巔,或是池塘之底;

      總會(huì)有一個(gè)人給你前進(jìn)的動(dòng)力;

      總會(huì)有一個(gè)夢(mèng)在歲月盡頭等你;

      上帝不會(huì)讓一個(gè)有夢(mèng)的人一輩子活在地獄里的。 《放牛班的春天》這部電影是講一位叫馬修的老師,來到了一間小學(xué),他把那間小學(xué)學(xué)習(xí)部好的學(xué)生通過用音樂來陶冶他們的情操,最后把學(xué)生教好了。其他老師也很佩服馬修老師能把這個(gè)放牛班的孩子教好。

      那群孩子很喜歡馬修老師。他們知道馬修老師對(duì)他們很好,什么事情都能幫他們解決。我喜歡馬修老師,更喜歡我的老師,因?yàn)樗麄円埠婉R修老師一樣和學(xué)生做朋友的。

      看了這部電影之后,我明白了,我們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí),長(zhǎng)大以后才能做一個(gè)有用的人。

    《放牛班的春天》的觀后感 7

      今天,我觀看了《放牛班的春天》這部電影,感慨頗多。這部電影主要介紹了一個(gè)教師在一個(gè)叫做“池塘之底”的地方,作為一個(gè)音樂教師,用音樂教育哪些被其他人看作是有問題的孩子,并且最終改變了一些孩子的命運(yùn)。

      通過觀看這部影片,我深刻的認(rèn)識(shí)到教育應(yīng)當(dāng)做到“有教無類”和“因材施教”。

      在克萊門特.馬修來到“池塘之底”之前,學(xué)校教育的模式是“行動(dòng)—反應(yīng)”,即在暴力的方式下壓迫孩子,一切行動(dòng)全憑主管者的主觀意愿,包括隨意體罰學(xué)生。但教育不應(yīng)該是這樣,所以當(dāng)馬修來到學(xué)校后積極地去教育學(xué)生,開展各類娛樂活動(dòng),在相處的過程中以一顆包容、寬廣的心去感化孩子。教育就應(yīng)當(dāng)這樣,不因世俗中對(duì)某些孩子的看法如何,在學(xué)校了他們都是相同的。作為教育者,不能將自己的主觀感受加諸與孩子。在知識(shí)面前,所有人是平等的,所以應(yīng)當(dāng)提倡“有教無類”的教育主張,并且用教育的力量來改變孩子的一生。

      另一個(gè)方面,“因材施教”也應(yīng)當(dāng)被重視,強(qiáng)迫著去學(xué)不喜歡或者根本就不適合的東西,對(duì)于教育來說是一種失敗,我們應(yīng)當(dāng)積極去發(fā)現(xiàn)孩子的喜好、天賦并且依據(jù)此來進(jìn)行教育。因材施教更容易出現(xiàn)頂尖的人才,就像影片中的音樂家皮埃爾.莫昂奇。作為一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)與孩子找到共鳴。影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣,從而在教師的引導(dǎo)下最終使這些孩子在音樂方面找到了他們的立足點(diǎn),影響了他們的一生。

      有教無類是一種教學(xué)態(tài)度,而因材施教則是一種方式,一種教學(xué)的最好的方式。至圣孔子也曾因發(fā)出感慨:“以貌取人,失之子羽”。故而,作為教育工作者,就應(yīng)當(dāng)做到有教無類,充分尊重學(xué)生,不因無關(guān)學(xué)問的其它原因而歧視乃至拋棄他們。并不是所有人都可以成為牛頓,愛因斯坦那樣的人,更不會(huì)成為全才,通才。所以,我們要著重去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng),優(yōu)勢(shì),進(jìn)而去教育他們,并將它們引領(lǐng)上正確的道路,這才是一個(gè)優(yōu)秀的教育者。正如馬修老師一樣,排練同學(xué)唱歌進(jìn)而融入了他的班級(jí),最終培育出了優(yōu)秀的'音樂家。

      最讓我感動(dòng)的是影片結(jié)尾時(shí)告訴我們的關(guān)于馬修老師離開“池塘之地”后的生活:他一如既往的用愛感化著其他的孩子,引導(dǎo)者其他的孩子。我想,,作為一個(gè)老師,在沒有什么比自己的學(xué)生事業(yè)有成跟讓自己幸福的事了,所以馬修老師是幸福的。

    《放牛班的春天》的觀后感 8

      《放牛班的春天》是一部法國(guó)電影,是法國(guó)導(dǎo)演克里斯.巴哈蒂一鳴驚人的導(dǎo)演處女作。影片講述的是著名指揮家皮耶爾.莫抗治收到昔日老友電話,登門拜訪,兩人回憶起他們的孩提時(shí)。

      那是一所寄宿學(xué)校——“池塘之底”,這所學(xué)校的學(xué)生多為不服管教的不良少年,由新來的老師馬修任教,正是這個(gè)人改變了他們。

      馬修是一個(gè)矮矮、胖胖的、有點(diǎn)禿頭的中年人,他剛來學(xué)校的時(shí)候情況并不好,校長(zhǎng)非常不近人情,冰冷得像一個(gè)吸血鬼;學(xué)生們很壞,又吵又鬧完全不聽他的話,還差點(diǎn)毀了他的樂譜;其他的教師也都很冷漠。可是后來,馬修,一個(gè)其貌不揚(yáng)的教師用他最愛的音樂感化了學(xué)生,他開始教學(xué)生們唱歌,他想用音樂來凈化他們的心靈,他將全部學(xué)生組成一個(gè)合唱團(tuán),以音樂的力量,發(fā)掘出孩子們愛美崇善的天性。音樂的力量是神奇的,終年不會(huì)笑的數(shù)學(xué)老師也愉快地加入了進(jìn)來,就連可怕的校長(zhǎng)又何嘗沒有被感動(dòng)過呢?

      接觸音樂是一件美好的事情,我也很喜歡音樂,音樂能抒發(fā)出人們美好的情感!俺靥林住钡暮⒆觽儽挥H人拋棄,受到了校長(zhǎng)的虐待,所以,他們用惡作劇來發(fā)泄,他們應(yīng)該得到寬容和掩護(hù),只有寬容才能夠撫慰他們的心靈。

      影片中最令我感動(dòng)的有兩個(gè)場(chǎng)景。第一個(gè)是:馬修和學(xué)生踢足球,一個(gè)學(xué)生不小心把球踢到突然出現(xiàn)的校長(zhǎng)身上,原以為那個(gè)學(xué)生要被處罰了,結(jié)果,出乎意料的是,校長(zhǎng)拿著足球走到場(chǎng)中央,趁大家沒反應(yīng)過來時(shí),提腳射門,當(dāng)我看到這一幕時(shí),心頭頓時(shí)一熱,眼眶微濕。另一件是:是馬修離開學(xué)校的那一幕,那么多的紙飛機(jī)從天而降,不知道我們班的同學(xué)看到這一幕會(huì)怎么想的`?這一幕真的非常地令人感動(dòng),無論是誰(shuí)看到了都會(huì)從心底為馬修感到欣慰。

      馬修真的是個(gè)好老師,他幫助了這些生活在沒有陽(yáng)光,沒有音樂,只有校長(zhǎng)暴力專制的孩子們,雖然他只是個(gè)“小學(xué)監(jiān)”,一個(gè)“失敗的音樂家”。但他用不一般的愛心、信任、理解和真誠(chéng)改寫了孩子們灰色的記憶,留下了歡聲笑語(yǔ),好似一縷陽(yáng)光..... ....

      《放牛班的春天》是個(gè)樸實(shí)的故事,它擁有優(yōu)雅、高貴的氣質(zhì),它用悠然的姿態(tài)敘述著自己的故事,讓你很放松,卻不知不覺滿心歡喜卻又淚流滿面......這部電影浪漫、理想,但卻不夠真實(shí),也許在我們的人生道路上是遇不到這樣的老師的。所以能得到就是一種幸福,得不到就在影片中彌補(bǔ)遺憾吧......

    《放牛班的春天》的觀后感 9

      看完牧牛班春天的電影后,我的心被震撼了。由于學(xué)校的安排,我又接受了一次良好的師德教育。

      四十八年前,英雄馬修在一所被稱為池塘底部的學(xué)校擔(dān)任監(jiān)督者。這所學(xué)校由淘氣的孩子、殘忍的校長(zhǎng)、殘忍的老師和嚴(yán)格的制度組成。馬修以一顆善良的心看著這些孩子,討厭學(xué)校里殘酷的“行動(dòng)-反應(yīng)”系統(tǒng)。他熱愛音樂創(chuàng)作,熱愛兒童,在他的堅(jiān)持下,他致力于組建合唱團(tuán),為他們作曲,用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子們的心靈,也對(duì)他們的`生活產(chǎn)生了巨大的影響。

      這部電影使用倒敘。唱詩(shī)班的主唱莫漢志后來成了指揮家(當(dāng)然,他的成就歸功于馬修發(fā)現(xiàn)了他的音樂天賦)。當(dāng)他母親因病去世回家時(shí),唱詩(shī)班搭檔佩諾來到他身邊,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記錄了所有這些感人的事情。佩諾那時(shí)是個(gè)孤兒,總是在星期六等在門口,希望他的父親能來接他。后來,馬修被學(xué)校開除了。當(dāng)他正要上車時(shí),保樂得一路跑過來,要馬修帶他走。馬修先拒絕了,然后他不忍心回來把佩諾帶走。佩諾的堅(jiān)持是合理的。碰巧是星期六。

      看完這部電影后,我對(duì)哈?偨y(tǒng)的粗魯和殘忍感到憤慨。對(duì)孩子們不幸的經(jīng)歷感到遺憾;很高興孩子們見到馬修;被馬修的善良和真誠(chéng)感動(dòng);放下邪惡,回到治療杭州和莫桑比克的權(quán)利。為佩諾的堅(jiān)持感到高興。

      從現(xiàn)在起,我的記憶給一個(gè)不可磨滅的情節(jié)打上了烙印:當(dāng)馬修沮喪地離開學(xué)校大門時(shí),他收到了曾經(jīng)固執(zhí)甚至邪惡的學(xué)生寫在卡片上的思想和祝福,一對(duì)對(duì)揮舞的手訴說著懷舊和不放棄。這時(shí),馬修露出了幸福的笑臉。那一刻,我流下了激動(dòng)的眼淚。

      看完這部電影,我深受感動(dòng),得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,我們應(yīng)該看到學(xué)生有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。關(guān)鍵是如何挖掘,如何教育和充分挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)、才能、潛力和愛心,讓孩子更好地成長(zhǎng)。馬修在這部法國(guó)電影中的行為、幽默的成功和佩諾的成長(zhǎng)有力地證實(shí)了我們著名教育家陶行知先生的話:“把愛播遍天空,等著看其他日子的結(jié)果”。因此,這部電影值得我們觀看和欣賞。

    《放牛班的春天》的觀后感 10

      看這樣的電影,我能夠觸摸到那一顆顆纖細(xì)而善良的心靈,他們絕不是社會(huì)的殘?jiān),絕不是被遺棄的問題少年(那個(gè)縱火犯巴冬除外)。

      在這短短的時(shí)間內(nèi),我曾經(jīng)有過多少次,為那許多微末甚至是瑣碎的場(chǎng)景所感動(dòng)。我們的靜、站立以及唏噓,絕不是因?yàn)槲覀冇^看的場(chǎng)所沒有空調(diào),諾大個(gè)階梯教室,已經(jīng)無聲地容納了一百多號(hào)人的汗水和激動(dòng)。雖然只有頭頂或者更遠(yuǎn)處幾片風(fēng)葉在轉(zhuǎn)動(dòng),根本無法解除那些夏天的躁熱,但此刻沒有埋怨,只有心靈的共振。

      風(fēng)中飛舞的風(fēng)箏,夜里疲憊的掃帚,那些歡笑和痛楚,在明亮與黑暗之間徘徊,很多孩子的雙重性格在影片中一展無余。他們的一半是天使般的微笑和美妙的歌聲,一半是魔鬼般的殘忍和惡作劇。他們一面彈傷老學(xué)監(jiān)的眼睛,偷走新學(xué)監(jiān)的資料,甚至校長(zhǎng)的鈔票,一面卻認(rèn)真地參加合唱團(tuán)的訓(xùn)練,傳遞著天籟般無邪的音樂……正是這些,構(gòu)成整部影片畫面的明暗交替,這些錯(cuò)落不僅深深地震撼著我們,更深深地牽引著影片主人公馬修的百轉(zhuǎn)柔腸。這個(gè)最后被歇斯底里的.校長(zhǎng)定位為“失敗的音樂家”“失業(yè)的學(xué)監(jiān)”的男子,樸素的外表下有著一顆非同尋常的愛心。他的愛是包容,當(dāng)一個(gè)孩子彈傷老學(xué)監(jiān)的眼睛時(shí),同意他去照顧,不告訴校長(zhǎng)免受懲罰;他的愛是無私,他對(duì)待每個(gè)孩子都一視同仁,連那個(gè)最邪惡的巴冬被校長(zhǎng)棍打和禁閉時(shí),能夠很遺憾地感慨:他是我唯一的男中音啊!他的愛是尊重,他總是用音樂和溫暖去走近這些淘氣的孩子,用滿腔的愛去感動(dòng)這些幼小的心靈,使他們改邪歸正,引導(dǎo)他們走向光明的春天。

      他總是用自己的愛營(yíng)造孩子們的愛,他用愛鑄就“樂譜架”的動(dòng)情歌唱,他用愛感化“天使魔鬼”皮埃爾不遜的心靈,他用愛贏得“助理”的永遠(yuǎn)相伴。他一直無聲地抵制著反抗著校長(zhǎng)威懾人心的棍棒教育。雖然最終自己不得其果,流浪天涯成了最后的歸宿,但我們看到了孩子們包裹著愛和留戀的紙飛機(jī)從窗內(nèi)一只只地飛出來。我們還看到影片中那些個(gè)反例——巴冬縱火焚校,校長(zhǎng)的被辭退。于是我們又從另一個(gè)側(cè)面看到了愛的力量和偉大。

      “看看你經(jīng)過的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把/步向往后的日子

      黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱/榮耀之巷

      童年的歡樂/轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘/一道絢爛金光/在小道盡頭閃亮

      黑暗中的方向/希望之光/生命中的熱忱榮耀之巷”

      影片的最后,天籟之音冉冉升起于一條被綠蔭覆蓋的春天的小巷。沿著這條小巷望去,我們看到了前方不遠(yuǎn)處的光明和燦爛。

    《放牛班的春天》的觀后感 11

      《放牛班的春天》原名:Les Choristes)是由ChristopheBarratier導(dǎo)演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦(Pierre Morhange雅克·貝漢飾)重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友(狄迪爾·弗拉蒙飾)送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特(ClementMathieu,杰拉爾·朱諾飾)遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)(FrancoisBerleand飾)以殘暴高壓的手段管治這班問題少年,體罰在這里司空見慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課,他決定用音樂的方法來打開封閉的心靈。

      看完這部電影之后,我也深深的感受到了老師們的不易,回想從小到大,教過我的老師無數(shù),每個(gè)老師都是悉心教導(dǎo)我們這些頑皮、天真的孩子,可是,至今我們記得的老師還有幾個(gè)呢?寥寥可數(shù)吧,也許映像深刻一點(diǎn)的就是我們的`初中老師,尤其是班主任,我也一樣,對(duì)初中三年的班主任記憶猶新,三年來,她一直悉心教導(dǎo)我們,不管是書本知識(shí)還是為人處事,我從初中班主任身上學(xué)會(huì)了很多,當(dāng)然,也有抱怨過,當(dāng)初的自己太單純,還不懂太多的人情世故,犯過錯(cuò),班主任責(zé)怪過,教導(dǎo)過,但是,現(xiàn)在回想起來,對(duì)于班主任的教導(dǎo)我應(yīng)該是感謝的態(tài)度的,如果不是班主任的教導(dǎo),我也許會(huì)犯更多、更大的錯(cuò),也感謝班主任一直的信任,知道畢業(yè)為之,也是對(duì)我充滿了期待,老師們真的很辛苦……

      但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動(dòng)學(xué)生,都能得到學(xué)生的認(rèn)可,都能收到孩子們的紙飛機(jī),寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!

    《放牛班的春天》的觀后感 12

      今天下午,我看了一部電影《放牛班的春天》。開始時(shí)我并沒有看懂,有一點(diǎn)兒漫不經(jīng)心、迷惑不解,可看完時(shí)我卻感慨萬(wàn)分、感動(dòng)不已。

      噢!“放牛班”中的“放!倍忠簿褪恰胺叛颉钡囊馑迹傅氖悄切┬袨槠返虏缓玫膶W(xué)生。面對(duì)這樣一群“放羊”的學(xué)生,通常的老師總是會(huì)搖頭嘆氣,表示無能為力。可是新來的馬修老師卻創(chuàng)造出了一個(gè)奇跡,他用音樂打開了孩子們封閉的心靈,幫助他們走進(jìn)了自己快樂的春天。

      這部電影有兩個(gè)地方讓我很感動(dòng)。第一次是合唱團(tuán)在表演時(shí),領(lǐng)唱莫郎奇因?yàn)榉稿e(cuò)被罰正沮喪地站在一邊,他以為老師不會(huì)讓他唱了,可當(dāng)?shù)谝恍」?jié)唱完后,馬修老師突然轉(zhuǎn)身示意他開始獨(dú)唱,莫郎奇高興極了。他帶著一種驕傲、一種幸福和一種寬恕后的滿足感唱完了歌曲。從他的眼神里,馬修老師讀出了莫郎奇第一次學(xué)會(huì)了感激。

      第二個(gè)讓我感動(dòng)的地方是,馬修老師被校長(zhǎng)開除,他很傷心。沒有想到的是,一雙雙小手在窗戶里向他揮動(dòng)著告別;一架架從窗口飛出的紙飛機(jī)上寫著孩子們的真心祝福,馬修看完了這些紙飛機(jī),不再傷心,他感動(dòng)、幸!

      回家后,我又看了一遍這部電影,眼前總能浮現(xiàn)出孩子們天使般的笑臉,聽到他們天籟般的歌聲……

      關(guān)于放牛班的春天的觀后感2

      今天下午,按照作業(yè),看了《放牛班的春天》,感覺還不錯(cuò),有種很別樣的感覺,涌入心頭。

      影片用個(gè)很特別的手法講了一個(gè)老師教育特殊兒童的故事。在一所感化院里,有許多少年,院方的高壓政策欺負(fù)他們,所以經(jīng)常發(fā)生嚴(yán)重的沖突。音樂家馬修頂替前任來代課,在深入了解孩子們的情況后,他取得學(xué)生們的信任,并組建了合唱隊(duì),用優(yōu)美的音樂滋潤(rùn)那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的.本性被逐漸激發(fā)出來,音樂方面的天賦也得到挖掘,其中一位成年后成了著名的音樂家。而馬修卻始終平凡地生活著。

      整部影片有著深沉的氛圍,我被感動(dòng)了了。當(dāng)影片中響起孩子們和聲,曾經(jīng)頑劣的眼神里滿是專注,我的眼睛濕潤(rùn)了。而馬修的教育正是體現(xiàn)了這樣一種人文關(guān)懷。馬修是個(gè)好老師,因?yàn)樗慕逃椒`活多樣。當(dāng)他替某人隱瞞錯(cuò)誤并給他改過自新的機(jī)會(huì),當(dāng)他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時(shí),我的臉龐濕了。是呀,只要無不在傳遞這樣一種理念:尊重差異、因材施教。

      看完這部電影,我覺得我并不是為了作業(yè)而看的,真的很感人。

    《放牛班的春天》的觀后感 13

      《Les Choristes》,“放牛班的春天”,名字譯得很巧妙,單是讀著都漾出善意的笑。樸素流暢的影片,連顏色都很節(jié)省,盡是飽和度很接近的灰,讓眼睛保存著氣力幫助嘴角表露快樂或悲傷。

      真誠(chéng)的電影總是能牢牢抓著你,聲色具備的100多分鐘后,靈魂才還給自己,任由你品評(píng)褒貶,它卻矜持孤傲的站在一邊,冷眼旁觀事不關(guān)己。憤怒的咆哮、感動(dòng)的涕零,發(fā)泄的和收拾的都是屏幕前的自己,看似沒始沒終的循環(huán),催化劑是電影。此時(shí)的我反芻般回味著那個(gè)100多分鐘。沒有奪人的漂亮演員,沒有花哨的特技拼湊,幾個(gè)稚氣未脫的“問題”孩子,一位已經(jīng)禿頭的老師,再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂,涓涓的流淌故事,引不起激烈的哭笑,笨拙的把棱角銼的溫和,克雷芒馬修是一位熱愛音樂的鄉(xiāng)間教師,任命到一所再教育學(xué)校任教——被稱為“池塘之底”的問題學(xué)生收容中心,充斥混亂暴躁。這里的校長(zhǎng)老師愁云慘淡,臉上都是刻板乏味的線條,謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。可愛的新學(xué)監(jiān)無何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演,直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。很自然,難得的共鳴,歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈,師生在歡娛的五線譜上學(xué)會(huì)了理解、寬容和愛。

      很寬泛的主題,但是,消沉灰暗到積極明朗的轉(zhuǎn)變由不得我無動(dòng)于衷。反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段,主唱男孩眼波流動(dòng)的感恩,馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機(jī),一張張象被時(shí)間氧化變黃的`舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的,孩子們幫助馬修迎來了“自己的創(chuàng)作春天”,料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感;孩子們?cè)摳兄x這樣一位伯樂,挖掘出美麗的歌聲,還有比歌聲更美的嶄新的自己。音樂的確功不可沒,簡(jiǎn)單的跌宕成就了劇烈的變化。若是馬修換做畫家、球手,或者其他什么職位呢,孩子們應(yīng)該也會(huì)很美,愛,才是至根本的語(yǔ)言。或者之前出現(xiàn)或者合作中生成,漸漸就成了依靠信賴,顏色似乎都清新起來。

      電影中總是成就讓人側(cè)目的感動(dòng),因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的貧瘠,所以讓我在這里口干舌燥樂此不疲的絮叨。寫這段文字時(shí),一直放著電影音樂,還是會(huì)輕易陷入宛如天籟的合唱中,一段簡(jiǎn)單的快樂,陶醉了他們,又迷醉了多少回自己。

    《放牛班的春天》的觀后感 14

      之前聽說過這部電影,但是一直因?yàn)楹芏嗍虑闆]有靜下心去看。直至老師說要寫觀后感,我還是斷斷續(xù)續(xù)地看了。

      《放牛班的春天》,法國(guó)電影,充滿天籟童聲,充滿溫情。劇情大概如下:

      世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦 重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂家自己才華的機(jī)會(huì),最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管治這班問題少年,體罰在這里司空見慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法開學(xué)生們封閉的心靈。

      克萊門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬,但事情進(jìn)展得并不順利,一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦,皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調(diào)皮的性格,諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來,同時(shí)他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。

      在影片中,有些情節(jié)很感人。馬修請(qǐng)孩子們?cè)谛〖埰蠈懴伦约旱男彰、年齡、理想的職業(yè)。教室地出人意料地靜!我記得以前我們笑的時(shí)候老師耶讓我們寫過,但是都是吵吵鬧鬧中很開心地寫下了自己對(duì)未來的憧憬。但是這部片子寫下這個(gè)理想的時(shí)候那么安靜。他們?yōu)槭裁茨敲窗察o?或許很多人不理解,尤其在在應(yīng)試教育下,不敢去放縱,或者已經(jīng)放縱了,但是沒有那么好的老師或者那么一個(gè)人讓自己正視自己的`靈魂!有那么一瞬間,我想了好多好多。我是不是很久很久沒有自己的目標(biāo)了?我是不是也應(yīng)該靜下來正視自己,我是不是要肯定自己。那些孩子和我很很像很像,我也喜歡著音樂,我也曾經(jīng)不開心的時(shí)候就叼著煙哼著一些自己喜歡的歌曲。感覺沒有人理解,也很安靜,有時(shí)候也很鬧。但是真的為片中的孩子感到開心,遇到這么好的一個(gè)老師,會(huì)努力去尋找被放棄了的孩子身上的閃光點(diǎn)。

      我喜歡音樂,剛開始馬修老師說組合唱團(tuán)的時(shí)候,令外一個(gè)老師過來瞧,并且也說自己偶爾也會(huì)哼上幾句。音樂的魅力沒有拒絕得了。

      我看到有些孩子唱歌跑調(diào),但是因?yàn)橄矏,?jiān)持著。我想到自己以前唱歌經(jīng)常被說是殺豬的之類的話。但是就是因?yàn)橄矏,不管怎樣都?huì)唱下去。還有因?yàn)橐魳,他們結(jié)下了深厚的友誼。音樂就是一座橋梁。

    《放牛班的春天》的觀后感 15

      這部非常富有哲理性、蘊(yùn)含著深?yuàn)W道理的電影,叫《放牛娃的春天》。

      影片描述了馬修老師短暫的教學(xué)生涯。馬修老師,一個(gè)失敗的音樂家,一個(gè)成功的老師。他是孩子們的心理醫(yī)生,他用善良和音樂來挽救孩子們的心靈。這些原本看似失去希望的孩子,經(jīng)馬修老師的引導(dǎo),終于踏上了光明之路。

      影片的另一個(gè)人物:校長(zhǎng),是一位有點(diǎn)暴力的先生,他只想用各種處罰去改變學(xué)生,可處罰就像毒藥,本來有點(diǎn)陰影的同學(xué)一下子徹底沒救了。孟丹,一個(gè)愛抽煙的學(xué)生,一個(gè)欺負(fù)弱小學(xué)生,最終似乎也被馬修老師所感染,可因?yàn)橐粓?chǎng)誤會(huì),他放火燒了學(xué)校,然后點(diǎn)了一根煙,揚(yáng)長(zhǎng)而去,碰巧,沒有學(xué)生留在教室。而他離去的樣子,似乎是正威脅著校長(zhǎng),因?yàn)闆]有人喜歡這位校長(zhǎng)。

      皮埃爾,有著音樂天賦的孩子,最后成為法國(guó)出名的音樂家,他的命運(yùn),因?yàn)轳R修老師而改變。馬修老師發(fā)現(xiàn)了他的天賦,引導(dǎo)著要被母親放棄的皮埃爾,進(jìn)了音樂的大門。

      在馬修與皮埃爾的母親談話時(shí),幾滴墨水莫名奇妙地滴在馬修的頭上,當(dāng)著皮埃爾母親的面出丑,緊接著,就聽到打架的`聲音。不出所料,幾個(gè)小孩抓著皮埃爾的衣服,往墻上狠狠一撞,另外幾個(gè)小孩圍住他,拳頭似乎迫不及待要把皮埃爾的臉打開花。馬修吼道:“你們?yōu)槭裁创蚣?”只聽一個(gè)孩子回答道:“他往你身上潑墨水。”其他孩子瞪了他一眼,道:“叫你不要說漏嘴!”當(dāng)時(shí)我的血液似乎停止了,孩子們第一次表達(dá)了對(duì)馬修老師的尊敬,又似乎對(duì)這份尊敬十分害羞。

      當(dāng)馬修老師被惱羞成怒的校長(zhǎng)開除后,馬修老師走過教學(xué)樓,卻意外發(fā)現(xiàn)了從樓上窗口飄下來的信。他彎下腰撿起了信拆開來看,各種各樣的字跡,那么眼熟,似乎是他最美好的回憶,他漸漸抬起頭,各式各樣的紙飛機(jī)似乎為他送行,在陽(yáng)光的照射下,紙飛機(jī)閃著光,飛到馬路上,飛到大樹上,正依依不舍地為馬修送行。窗口伸出了孩子們的小手,小手在窗口有力地?fù)u擺著,似乎一點(diǎn)也不害羞了。馬修老師撿起信,向前走了兩步,又似乎舍不得,只能無奈地朝著窗口笑了笑,然后消失在學(xué)校的大門外。

      孟丹被警察抓走時(shí),也有一笑,不過,這一笑不是依依不舍地道別,而是對(duì)馬修老師的尊敬,在警察押著他的時(shí)候,他的頭轉(zhuǎn)向教室,緩緩裂開了嘴,然后與警察一起在學(xué)校的大門外。

      馬修老師是所有學(xué)生心目中的好老師,他不想著升官發(fā)財(cái),而是用無聲的愛滋潤(rùn)著孩子們的心靈,給他們帶去生命的春天。

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