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關(guān)于我的教育故事征文（通用23篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)征文都不陌生吧，征文一般是某個(gè)活動(dòng)、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動(dòng)主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權(quán)的一部分也相應(yīng)給了征文活動(dòng)主辦方。那要怎么寫(xiě)好征文呢？以下是小編收集整理的關(guān)于我的教育故事征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的教育故事征文 篇1
每當(dāng)我一想起那件事，心里便會(huì)覺(jué)得美滋滋的，總會(huì)不由自主地回憶著……
那是我人生中最重要的一次特殊的考試，那件事使我受益匪淺。
一個(gè)星期六的早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，火辣辣的'太陽(yáng)斜射著大地。一大清早，媽媽便把我從床上“拎”起來(lái)，說(shuō)是要帶我去考試。我疑惑地想著：考試？今天不是星期六嗎？考什么�。课倚睦锎蛄艘粋�(gè)大問(wèn)號(hào)，同媽媽去了。一路上，我追問(wèn)著媽媽為什么要去考試，可媽媽總是應(yīng)我：“去了就知道啦！”我被她逼得無(wú)可奈何，只好知難而退，閉上了嘴巴。
媽媽領(lǐng)我到了一座很高的山腳下，對(duì)我說(shuō)：“好我們上去吧！”“�。俊蔽殷@訝的叫道�！吧先ィ颗郎先�？”“對(duì)！怎么了？”媽媽疑惑地望著我。“這。這么高……高！”我懷著緊張的心情指著那座山說(shuō)�！鞍パ剑e管那么多！世上無(wú)難事，只怕有心人！走！”媽媽信心十足地說(shuō)。我被她的精神所感動(dòng)，便與她一同上了山。
還沒(méi)到半山腰，我便已經(jīng)累得氣喘吁吁了�！皨寢�?zhuān)摇覀兙偷竭@吧！我沒(méi)氣了！”我的汗水有如斷了線的珠子似的一滴一滴掉下來(lái)�！安恍�，做事怎么能半途而廢呢？接著爬�！眿寢尠欀碱^說(shuō)。我拿她沒(méi)辦法，只好繼續(xù)向山頂。
過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，我們終于爬上了山頂，我和媽媽都累得上氣接不下氣�！澳銖闹兄懒耸裁矗俊眿寢寙�(wèn)我�！拔遥课摇覐闹兄懒俗鍪虏荒馨胪径鴱U，要腳踏實(shí)地，一步一步去完成，這樣才能把事情做好。對(duì)嗎？”對(duì)，這次考試通過(guò)了！成績(jī)是優(yōu)！“媽媽說(shuō)時(shí)臉上露出了欣慰和笑。”��？您說(shuō)的考試就是這個(gè)？“我迷惑不解地問(wèn)�！睂�(duì)呀！“媽媽笑了，我也笑了。這時(shí)的天格外的藍(lán)，山格外的綠，好像伸手就能摸到云朵。小花、小草們?cè)谙蛭艺惺�，太�?yáng)在向我微笑……
啊！這真是一次特殊的考試��！這次的考試讓我受到了書(shū)中得不到的教育，它像一個(gè)警鐘一樣時(shí)刻提醒著我，永不停止。
我的教育故事征文 篇2
每個(gè)人的人生都不是一帆風(fēng)順的，都需要不放棄的精神。
小時(shí)候?qū)W車(chē)的時(shí)候就是我人生中一個(gè)最好的例子。
我喜歡騎車(chē)，很小的時(shí)候，我就渴望有一天我能騎著山地車(chē)在樹(shù)林中穿行。終于有一天，我迫不及待地做上了自行車(chē)的坐墊。我開(kāi)始摸索著一點(diǎn)點(diǎn)地騎車(chē)。我的`小心翼翼地踏上踏板，但是學(xué)車(chē)的難度在我意料之外，還沒(méi)有提上速度，我就已經(jīng)四腳朝天了，我甩著破了皮的手，倔強(qiáng)地又做上了自行車(chē)�？墒俏业能�(chē)龍像一個(gè)不聽(tīng)話的小孩，掙脫了我的手，整輛車(chē)就像一匹脫韁的野馬，晃來(lái)擺去，我再次投入大地母親的懷抱。我擦著流血的傷口，坐在地上，反思了一會(huì)兒，似乎領(lǐng)悟到一些訣竅，我又上了車(chē)，抓緊了車(chē)龍頭，用力踩下踏板，前輪稍稍一顫，我邊上的景物緩緩?fù)笸肆�，但我還未從喜悅中探出身子，我便一頭撞上一旁的樹(shù)，樹(shù)上的葉子撒了一地，站在一旁的媽媽說(shuō)：“你才五歲，再等長(zhǎng)大一些在學(xué)吧�！蔽覛鈶嵉氐紫铝祟^，“唉，連媽媽都不支持我了！”我在心里暗暗地想，一只筆尖大地螞蟻拖著一塊巨大的餅干，一點(diǎn)一點(diǎn)地向前挪，對(duì)啊，螞蟻都懂得堅(jiān)持不懈，那我這個(gè)天不怕地不怕的男生，連一輛自行車(chē)車(chē)都擺不平，那不成笑話了嗎？我騎上車(chē)，抓緊車(chē)龍頭，集中精神，用力踏下踏板。
我成功了！
只要心中有“堅(jiān)持”兩個(gè)字，萬(wàn)事都有可能！
我的教育故事征文 篇3
古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。要培養(yǎng)我們良好的行為習(xí)慣，就要從生活中許多小事做起。大家一定對(duì)文明守則不陌生，不打人，不罵人，不和同學(xué)起爭(zhēng)執(zhí)，不和同學(xué)鬧別扭，在家多幫助父母做家務(wù)，對(duì)長(zhǎng)輩尊敬等。但是在生活中真正做到的能有幾個(gè)？這些文明守則倒是信口拈來(lái)，都能說(shuō)上個(gè)一二，在實(shí)際行動(dòng)中，卻付之東流。我們這一代，是大人們口中所說(shuō)的“小皇帝”“小太陽(yáng)”，即便不是這樣，在長(zhǎng)時(shí)間家長(zhǎng)的寵溺下，我們的意志也會(huì)被消磨掉，成為衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的人。
在學(xué)校里，我們應(yīng)該把每一點(diǎn)每一滴的小事做好。從上學(xué)時(shí)不忘記帶紅領(lǐng)巾，到上課時(shí)的坐姿，都應(yīng)該去重視，去真正做到。不要只在老師的.監(jiān)督下，爸媽的催促下完成，要自覺(jué)、自立。在學(xué)校里，隨處可見(jiàn)果皮紙屑，路過(guò)的學(xué)生們，或是一、二年級(jí)的小朋友，或是五、六年級(jí)的大孩子們，都沒(méi)有去撿起，有的甚至一腳踩過(guò)去，不然就是踢到一邊。沒(méi)有一個(gè)人去彎腰，伸手撿起，再扔到不遠(yuǎn)處的垃圾箱里，只有三步而已。有時(shí)候，在上學(xué)的路上，可能會(huì)偶然遇到老師，我們這時(shí)候應(yīng)該大大方方的向老師問(wèn)好�？筛鄷r(shí)候見(jiàn)到的，是我們低下頭，假裝沒(méi)有看到，與老師擦肩而過(guò)�；蛟S這沒(méi)有什么，但卻體現(xiàn)出一個(gè)人的文化涵養(yǎng)和素質(zhì)，如果你行個(gè)隊(duì)禮，對(duì)老師說(shuō)一聲，老師您好，想必你會(huì)在清晨為老師送去第一抹明媚的陽(yáng)光。我們?cè)谙抡n時(shí)，會(huì)在走廊上談?wù)撃硞�(gè)話題而興高采烈，一不小心就導(dǎo)致了分貝過(guò)高，而影響了那些還沒(méi)有下課的班級(jí)，所以我們?cè)诠矆?chǎng)所時(shí)，要注意自己的言行舉止，小聲說(shuō)話，不要大聲喧嘩……
像這樣瑣碎的小事還有許多，有的可能就藏在生活中，或許你多多留心，就能發(fā)現(xiàn)它的足跡，并加以改正，“好的開(kāi)始，是成功的一半”。
養(yǎng)成良好的教育，是決定一個(gè)人素質(zhì)高低的重要因素。
我的教育故事征文 篇4
作為教師，我總是在不停地憧憬、設(shè)計(jì)、努力，不知怎樣才是理想的教育。當(dāng)你懷揣著最滿意的圖紙起步，一路走來(lái)，卻不知道會(huì)有多少個(gè)不期而遇，偷偷改寫(xiě)了早年的預(yù)期。參加學(xué)校歌詠比賽那一次不期而遇的經(jīng)歷讓我深深地感受到：沒(méi)有尊重和信任，就沒(méi)有教育這一真理。
那是一個(gè)枝頭綻放蓓蕾的春日，為迎接學(xué)校舉行的歌詠比賽，我們班要選出參賽曲目和男女主持，我向?qū)W生說(shuō)明緣由后，參賽曲目很快就定了下來(lái)，同時(shí)我指定了兩位讀書(shū)感情比較充沛的小A、小B來(lái)?yè)?dān)任，卻沒(méi)想到小B因?yàn)榕峦瑢W(xué)說(shuō)閑話死活不愿與女生站在一起，這可令我大吃一驚，這怎么辦呢？俗話說(shuō)：“強(qiáng)扭的瓜不甜”，既然他不愿意，我何必強(qiáng)求呢？正當(dāng)全班同學(xué)哈哈大笑到了快要起哄的時(shí)候，我當(dāng)機(jī)立斷，干脆采取自我推薦法，“咱班男生還有愿意當(dāng)小主持的嗎？”班內(nèi)頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有一個(gè)舉手的。
正在這時(shí)，有一位同學(xué)開(kāi)玩笑地說(shuō)：“老師，小C愿意。”“小C？”我再一次被震住了，這個(gè)到處惹是生非、不思進(jìn)取、以“搗亂”出名的學(xué)生竟然愿意當(dāng)小主持，不行，不能讓他，全校有名的“人物”當(dāng)主持還不笑掉大牙。可我轉(zhuǎn)念一想：如果此時(shí)就打消掉他的積極性，說(shuō)不定以后會(huì)發(fā)生什么“恐怖”事件，再說(shuō)，他能主動(dòng)地參與到學(xué)�；顒�(dòng)中來(lái)，參與到同學(xué)們中來(lái)，鼓足了多大的勇氣，說(shuō)不定是轉(zhuǎn)變他的.一個(gè)好時(shí)機(jī)。我心里升騰起一股信念，不斷地、反復(fù)地在說(shuō)，讓他做，相信他，他能做到。在這幾秒鐘的時(shí)間內(nèi)，我做出了決定，清清嗓子說(shuō)：“好，男生就由小C主持，老師相信他通過(guò)訓(xùn)練一定能做得很好�！痹捯魟偮�，全班一片嘩然，而小C的眼中現(xiàn)出不可思議、躍躍欲試的小火苗，那一刻，我想我的決定是對(duì)的。
放學(xué)后，我可不敢怠慢，因?yàn)樵谠S多學(xué)生眼里也許在等著看這位后進(jìn)生的笑話。我把寫(xiě)好后的主持詞交給他，一句一句地教他朗誦，他也認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)著，只不過(guò)長(zhǎng)期不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他字音不準(zhǔn)，平翹舌不分。我并沒(méi)有打擊他，我把朗誦詞里的翹舌音和注意的地方標(biāo)出來(lái)，讓他回家練習(xí)，其實(shí)我了解他，回家他肯定抵擋不住玩的誘惑，把主持詞扔在一邊，我做好了最壞的打算。
接下來(lái)想不到的事情接踵而至，小C把朗誦詞重新工工整整的謄寫(xiě)了一遍，而且，我讓他練習(xí)讀的時(shí)候，他竟然把翹舌音、語(yǔ)氣、應(yīng)注意的地方讀得準(zhǔn)確無(wú)誤，聽(tīng)他讀，我高興，我激動(dòng)。我抑制住我的激動(dòng)心情，對(duì)他說(shuō)：“更艱巨的任務(wù)在后頭，你把他背下來(lái)吧！”他卻說(shuō)會(huì)背了。我不由自主地向他伸出大拇指說(shuō)：“好樣的，你不僅做到了，而且做得相當(dāng)好，老師為你驕傲�！毙笑了，露出了兩排調(diào)皮的小虎牙。
歌詠比賽在同學(xué)們滿懷期待的心情中開(kāi)始了，當(dāng)看到小C主持的身影時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到從他嘴里吐出的流利的古詩(shī)詞時(shí)，我班所有的任課老師和同學(xué)們都瞪大了雙眼，簡(jiǎn)直不相信站在臺(tái)上的是他，同學(xué)們?cè)谛的感染下，更加自信，一鼓作氣奪取了歌詠比賽冠軍�？粗的表現(xiàn)，我熱淚盈眶，用什么語(yǔ)言也不能形容我此時(shí)的感受，感謝這一次的不期而遇，他讓我相信：相信的力量足以改變思維定勢(shì)、早期預(yù)期。此后的很多天，小C充滿斗志地面對(duì)學(xué)習(xí)，不再違反學(xué)校紀(jì)律，對(duì)周?chē)耐瑢W(xué)、老師更加親近友好，看著他一天天的轉(zhuǎn)變，喜悅、欣慰早已爬上我的眉梢。
學(xué)生的潛能是無(wú)限的，任何想不到的事情在學(xué)生的身上都有可能發(fā)生，而作為教師，需要做的就是相信每一個(gè)孩子，相信他們能做的比我們預(yù)想的更好。這件事深深觸動(dòng)了我，當(dāng)這所有的激動(dòng)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字時(shí)，我深信，這件事已刻在了我的心里，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。
我的教育故事征文 篇5
說(shuō)起“師德”，感覺(jué)這既是一個(gè)“大詞”，又是一個(gè)“小詞”。電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體上所宣揚(yáng)歌頌的那些師德的標(biāo)兵模范，他們無(wú)私奉獻(xiàn)、淡泊名利，在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)的確震顫了不少人的心弦：穿著“船鞋”跪著教書(shū)的鄉(xiāng)村教師陸永康，舍身救學(xué)生被卷入車(chē)輪的河南女教師靳偉杰……這是對(duì)師德這個(gè)“大詞”最好的注解。但更多的一線上的普通教師，雖沒(méi)有做出吸引媒體的轟轟烈烈的壯舉，但我想：把這種德與愛(ài)滲透于日日的教學(xué)中，播撒進(jìn)學(xué)生的顆顆心田里不也是對(duì)“師德”很好的詮釋嗎？
給班級(jí)扣分是可恥的
喜歡讀書(shū)，但在這讀圖時(shí)代，我也庸俗地喜歡讀圖，我之讀圖，常得心靈之寂靜。最喜歡的還是幾米的那本《照相本子》，很多小畫(huà)片往往讓我心頭一動(dòng)，思緒自是油然而生。在午間空蕩蕩的教室里，從作業(yè)的書(shū)山題海中抬起酸澀的眼，讀讀幾米是一種調(diào)試，一種放松，這天翻到了這一頁(yè)：一個(gè)疲憊的掉隊(duì)小孩，他說(shuō)著這樣的話：
悶熱的午后，我任性地坐在路邊墻角，
決定脫離那匆忙呆滯，永不停歇的隊(duì)伍。
轉(zhuǎn)眼間，世界變得安靜清涼。
風(fēng)來(lái)了，蝴蝶來(lái)了，小貓來(lái)了。
蟬鳴了，小鳥(niǎo)唱歌了，我也輕輕吹起口哨。
看到這幅圖我不禁想起最近發(fā)生的一件事：新的學(xué)期開(kāi)始了，我花了一天的時(shí)間，對(duì)班級(jí)紀(jì)律做了更細(xì)致的修改補(bǔ)充，一項(xiàng)項(xiàng)一條條唯恐有什么說(shuō)不到之處，還自費(fèi)把它打印出來(lái)張貼到教室前的公示欄里，要知道學(xué)校里的考評(píng)是很?chē)?yán)格的，“優(yōu)秀班集體”的.榮譽(yù)是學(xué)生們引以為豪的，也是班主任非常重視的，沒(méi)辦法，大家都把這看成是對(duì)班主任工作能力的肯定，在新學(xué)期的第一堂課上我把這些要求三令五申，要求孩子要有集體榮譽(yù)感，要樹(shù)立“給班級(jí)扣分是可恥的”這樣的觀念，可沒(méi)想到當(dāng)天下午就有路隊(duì)班長(zhǎng)向我報(bào)告：“中午放學(xué)閆翔浩沒(méi)排隊(duì)，是自己走的，被檢查的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了給咱班扣了一分！”
一聽(tīng)這話我不禁有些惱火：上午剛說(shuō)的你下午就違反，這還了得，不嚴(yán)懲以后還怎么約束其他同學(xué)？我把他“請(qǐng)”到我的辦公桌旁，狠狠地批了一頓，責(zé)問(wèn)他知不知道給班級(jí)扣分是可恥的？并勒令他寫(xiě)出檢討，孩子含著眼淚回去了，第二天交給我一份“檢討”：“王老師，我錯(cuò)了，我不該去魚(yú)池那邊玩忘了站路隊(duì)，我知道給班級(jí)扣分是可恥的，我以后再也不了……”我在班內(nèi)張貼了他的檢討，以“殺一儆百”，但接下來(lái)的幾天里我發(fā)現(xiàn)這孩子總有點(diǎn)躲著我，不像以前那樣下了課就在我的辦公桌旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，老想讓我注意到他，和他說(shuō)說(shuō)他的小鳥(niǎo)啦，他的“王牌”啦……我這才意識(shí)到我的做法有些欠妥。我怎能把一個(gè)活潑愛(ài)動(dòng)的孩子“格式化”呢？怎能為了一分就質(zhì)疑一個(gè)孩子是否愛(ài)班集體呢？
再靜下心來(lái)反思自己：我這樣做是否有自己的功利心摻雜其中呢————為了“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)！為了證明自己的工作能力！我這樣做是因?yàn)樽约涸诠ぷ魃系倪M(jìn)取心還是出于個(gè)人的虛榮心？我是否能把“給班級(jí)扣分是可恥的”口號(hào)換一種方式說(shuō)出來(lái)呢？“遵守紀(jì)律，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)既是對(duì)認(rèn)真這樣做的同學(xué)的一種尊重，也是自己個(gè)人修養(yǎng)的一種表現(xiàn)�！笨墒牵鲇谧约骸皫煹雷饑�(yán)”的面子，雖然認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，我卻沒(méi)有向他道歉，只是在心里說(shuō)了很多次：親愛(ài)的孩子，對(duì)不起！
我的教育故事征文 篇6
其實(shí)，教育能力并不抽象，他時(shí)時(shí)刻刻滲透到我們每天的教育故事中。
在這兒，我重點(diǎn)談一下我的認(rèn)識(shí)：計(jì)較是少堵多引是培養(yǎng)學(xué)生修正、教育能力的最佳途徑。小孩子們只是經(jīng)驗(yàn)少，他們對(duì)老師生硬無(wú)感情色彩的教育語(yǔ)言反應(yīng)最遲鈍。
記得2005年我當(dāng)班主任，那日，一進(jìn)門(mén)，就見(jiàn)我班幾個(gè)學(xué)生拿著掃帚在走廊前掃來(lái)掃去，我看到心里頗是煩感：傻乎乎的，不先掃教室，在外面瞎呼啦個(gè)啥�！罢l(shuí)讓你們?cè)谶@掃啦，進(jìn)教室掃去，我全然沒(méi)有一點(diǎn)好氣的說(shuō)。話音剛落，幾個(gè)學(xué)生灰溜溜的溜進(jìn)了教室。一進(jìn)教室，學(xué)生來(lái)的還不多，就見(jiàn)2，3個(gè)學(xué)生高聲大嗓的催著要作業(yè)。
我更是惱火：學(xué)生還沒(méi)來(lái)齊收什么本子，浪費(fèi)時(shí)間。別收啦，教室里又臟又亂，先打掃衛(wèi)生�！蔽铱囍樥f(shuō)，剎那間，學(xué)生收作業(yè)的那股子勁頓時(shí)消失了，很不情愿的拿起掃帚掃起地來(lái)�？催�沒(méi)上課，就塞了一肚子氣，你說(shuō)這心情能好么？回過(guò)頭來(lái)想：學(xué)生們做的對(duì)呀，到校后，知道先搞衛(wèi)生，多懂事呀，只不過(guò)是清掃的區(qū)域有些偏頗罷啦。小孩子們收作業(yè)有什么錯(cuò)呀，這些不是老師的里的小助手嗎？之后，我反思過(guò)，如果那日我換種口氣，換終于回家與孩子交流的方，可能不會(huì)出現(xiàn)那種尷尬的局面。某些不良行為如果缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)不力他會(huì)不斷反復(fù)。
又過(guò)了幾日，進(jìn)了校門(mén)，只見(jiàn)2個(gè)學(xué)生在教室門(mén)口掃著什么，這次我們有絲毫的`不滿：“呀，你兩來(lái)的真早，這么勤快，來(lái)咱先把教室美容一番吧。此時(shí)兩個(gè)孩子高興極了，像小燕子一樣飛進(jìn)了教室，帶勁的掃起地來(lái)。又見(jiàn)一個(gè)小男孩收本子，我沒(méi)有氣奮：老師的得力的小助手，真負(fù)責(zé)任，現(xiàn)在同學(xué)們還沒(méi)來(lái)齊先幫著打掃教室吧。只見(jiàn)小男孩很樂(lè)意的放下手中的活，去從事著自己新領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。
慢慢的，幾次引導(dǎo)，上述現(xiàn)象沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，教育從細(xì)節(jié)抓起，對(duì)待小孩子盡量少說(shuō)：不要什么什么，并不能什么什么……要抓住時(shí)適時(shí)的引導(dǎo)，小孩子們小很喜歡聽(tīng)故事，喜歡講道理，做了出個(gè)，做了錯(cuò)事，出現(xiàn)不良的習(xí)慣都實(shí)屬正常，教師的語(yǔ)言導(dǎo)向很重要，告知小孩子們應(yīng)該怎樣做，先干什么后干什么條理清晰的告知他們。慢慢的學(xué)生揮拳和自己的做法不斷修正自己的行為，接受反應(yīng)內(nèi)化在最后的行動(dòng)中。自行自控，那么教育能力在實(shí)踐中就培養(yǎng)出來(lái)了。那么此時(shí)教育也就成功了。
我的教育故事征文 篇7
為師的日子，我這樣走過(guò)。十五年前，從師范畢業(yè)分配慈溪最偏僻的初中――新浦七塘中學(xué)。當(dāng)我滿懷憧憬來(lái)到這所學(xué)校，眼前的景象讓我傻了眼，低矮的一排小屋和一幢2間的2層樓就是整個(gè)學(xué)校，心情一下跌倒了低谷。報(bào)到后的那幾天，心里一直很糾結(jié)，這樣的學(xué)校以后怎么辦呢？在無(wú)奈中一直等到學(xué)生報(bào)到，由于學(xué)校給我安排了初一（3）班的班主任工作，只能硬著頭皮上，當(dāng)我走進(jìn)本班教室時(shí)，眼前的景象使我很受觸動(dòng)，班級(jí)里端坐著一群衣著樸素的學(xué)生，眼中透露著渴望，為了能對(duì)得住這些孩子們，我連夜又對(duì)備課資料進(jìn)行了修改，滿懷信心地站上了講臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的世界里遨游。干了不到半年，我才知班級(jí)管理并不如我想象那般充滿情趣，理想和現(xiàn)實(shí)的差距常常讓我舉步維艱。且不論如何去面對(duì)家長(zhǎng)的評(píng)頭論足，如何去窮于應(yīng)付各種繁雜的事物，就是班里的那幾個(gè)“頑皮”學(xué)生就弄得我焦頭爛額，更何況自己還要花更多精力進(jìn)行自然科學(xué)教學(xué)的探索。于是，當(dāng)一個(gè)又一個(gè)難題壓來(lái)，我真的不知所措，只好濫施強(qiáng)權(quán)簡(jiǎn)單粗暴地應(yīng)對(duì)學(xué)生。然而班級(jí)并非但沒(méi)有因我的專(zhuān)制和高壓管理有所改變，反而愈加雜亂無(wú)章。到后來(lái)，我有些怕進(jìn)教室，怕自己日益滋生的壞脾氣會(huì)忍不住出口出手傷人。還好，由于自己的勤奮和虛心討教，總算順順利利地當(dāng)了兩年的班主任，但我還是有意無(wú)意地傷害過(guò)不少學(xué)生，記憶最深的是趙文可。由于他不愛(ài)做作業(yè)，還經(jīng)常破壞課堂紀(jì)律，三天兩頭就把他的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)學(xué)校，或親自扭送他回家，夸大其詞告狀，結(jié)果他常常被父親打得青一塊紫一塊。為此，他肯定是對(duì)我恨之入骨，畢業(yè)后，他竟然在大街上喊我的名字取樂(lè)，讓我現(xiàn)在想來(lái)心里都十分酸澀。
為師第四年，我調(diào)到了逍林初中任教。新的環(huán)境新的氣象，在新的學(xué)校我懷著極大的熱情全身心地投入工作，但因缺乏先進(jìn)理念的引領(lǐng)，在班級(jí)管理上收效甚微。正當(dāng)我茫然困惑之時(shí)，我有幸看到了全國(guó)著名教育家魏書(shū)生寫(xiě)的《班主任工作漫談》一書(shū)，智者的引領(lǐng)，猶如暗夜中的燈燭，一下子打通了我閉鎖的心智、狹隘的眼界，喚醒了我創(chuàng)新的勇氣，開(kāi)始了四年艱辛地探索之路。為讓學(xué)生享受成功增強(qiáng)集體的凝聚力，我創(chuàng)造了班級(jí)名言，設(shè)立了每日杰出學(xué)生，改革了班干部的任用制度，以懲戒違規(guī)學(xué)生寫(xiě)反思取代了先前空洞的說(shuō)教和嚴(yán)厲的斥責(zé)……這一系列的有益嘗試，不僅讓班級(jí)面貌煥然一新，師生間產(chǎn)生了親和力，而且更喚醒了我直面教育教學(xué)的熱情，初步建構(gòu)起了“讓學(xué)生幸福地走過(guò)每一天”的管理理念。不過(guò)，在探索從專(zhuān)制走向了民主的路上，盡管我已經(jīng)意識(shí)到了對(duì)學(xué)生尊重、理解、信任是教育的前提和保證，但師權(quán)意識(shí)并未從我的腦海完全清除，因而在自己成長(zhǎng)的路上又傷害了一批學(xué)生，丁少青就是其中最讓我愧疚的一個(gè)。就因?yàn)樗谡n堂上沖我說(shuō)了句臟話，我竟然強(qiáng)行把他從座位上抓扯起來(lái)示眾以維護(hù)所謂師者的尊嚴(yán)。盡管我也曾努力地彌補(bǔ)自己的過(guò)失，但直到現(xiàn)在我都不能原諒自己當(dāng)時(shí)竟然默許了這種殘忍的體罰。
去年，我參加了市級(jí)骨干教師的培訓(xùn)，在與眾多知名專(zhuān)家學(xué)者的對(duì)話交流中，解讀到了自己的淺薄與無(wú)知。是啊，為師十多年，我何曾以審美的態(tài)度對(duì)待過(guò)教師的職業(yè)？我何曾品味過(guò)內(nèi)在尊嚴(yán)的覺(jué)醒？我何曾享受過(guò)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的快樂(lè)？我何曾將課堂提升到生命的高度？
……悄然而逝的三千多個(gè)日子，我擁有最多的就是教育的'蒙昧與愚鈍罷了。正是這樣深刻地痛并快樂(lè)著的解讀與反思，我開(kāi)始了自覺(jué)自愿地讀書(shū)充電，意在追尋回荒廢的光陰。在近一年多的時(shí)間里，我購(gòu)買(mǎi)了近千冊(cè)的教育教學(xué)書(shū)籍，懷著古典的心情，與書(shū)為友，樂(lè)此不疲地閱讀，并走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)世界。在與智者的對(duì)話交流中中，我的視界逐漸敞亮，內(nèi)心走向澄明，無(wú)數(shù)個(gè)虛妄被砸碎，獲得了心靈的舒展與自由，生成出了洞幽察微的睿智與深刻，感受到了精神的豐滿和意義的充盈，領(lǐng)略到了一種情緒疏通的欣然和愉悅�？傊�，為師這十五年，我走了許多的彎路，留下了許多的遺憾，傷害了許多的孩子，但慶幸的是我依舊執(zhí)著，為了心中這份美麗的執(zhí)著，我必須用一生的經(jīng)歷去發(fā)展壯大，因?yàn)槲宜鶑氖碌氖恰耙陨鷼鈫拘焉鷼�，以激情感�?dòng)激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格，用生命點(diǎn)燃生命”的崇高事業(yè)。
我的教育故事征文 篇8
愛(ài)在心中——呵護(hù)夢(mèng)想
泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭�！睅е鴮�(duì)葉的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，十年前，我無(wú)怨無(wú)悔地選取了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，但是我始終把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自己無(wú)私的愛(ài)。
記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí)，應(yīng)對(duì)無(wú)數(shù)雙渴望求知的眼睛，心里充滿了激動(dòng)和興奮。望著比我還高的孩子們，還有些許的擔(dān)心和忐忑，我最后實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想了，但是我能勝任嗎
在我教書(shū)生涯的最初一段時(shí)間，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授新資料的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁。感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開(kāi)始思索。雖然我是80后，可我們的老師大多是嚴(yán)肅的，讓人敬畏。用心回味過(guò)去的'求學(xué)生涯，最讓我難忘的老師是我初中的女老師。她溫文爾雅，不愛(ài)發(fā)怒，愛(ài)學(xué)生因此我很喜歡她。曾幾何時(shí)，我是那樣的夢(mèng)想成為一名教師，一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我?jiàn)^斗的目標(biāo)嗎為何我此刻要背道而馳
作為一名小學(xué)老師，尤其是班主任，務(wù)必要有愛(ài)心和耐心。有了愛(ài)心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無(wú)暇休息，無(wú)暇娛樂(lè)，甚至逛街購(gòu)物都擠不出時(shí)間;盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋，但你務(wù)必忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來(lái)，想一想，他們才是個(gè)不懂事的孩子，就不必大動(dòng)肝火，一切風(fēng)平浪靜，一切都會(huì)水到渠成。
一天，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，感悟到課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢我陷入了沉思。美國(guó)教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自已和周?chē)娜藗�。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么完美的世界�！敝挥辛己玫膶W(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課，期盼上課，于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課，使同學(xué)們?cè)跓o(wú)意中喜歡上我。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲颐靼灼谕玫絼e人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個(gè)人都期望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會(huì)給你帶來(lái)下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。來(lái)自老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定，會(huì)令孩子們更加的自信和可愛(ài)，從而以更加用心的態(tài)度做出回應(yīng)。就像魏書(shū)生所說(shuō)的：我們
教育子女、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓帲瑫?huì)有意想不到的收獲。一句表?yè)P(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加用心。
教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想，給他們期望。剛接手三年級(jí)時(shí)，就聽(tīng)其他老師說(shuō)了張宇的狀況。她，一個(gè)不注重外形，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子。當(dāng)大家說(shuō)她沒(méi)救了，放下吧的時(shí)候，我卻暗下決心，用我的愛(ài)去拯救她。明白這些狀況后，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠理解我，愿意與我交流一些事情。在每節(jié)的語(yǔ)文課上，我總是抽她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每當(dāng)她回答正確時(shí)，我總是對(duì)她豎起大拇指表?yè)P(yáng)她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導(dǎo)她，鼓勵(lì)她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課，而且每節(jié)語(yǔ)文課上總能看到她積極舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改，每篇課文她總是很認(rèn)真用心地背給我聽(tīng)。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見(jiàn)我不再游移躲閃，而是大方又快樂(lè)。之后，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表?yè)P(yáng)她，同學(xué)們對(duì)她刮目相看，課間同學(xué)們都在議論說(shuō)她進(jìn)步真的很快。從那以后，她對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性更強(qiáng)了，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么地不容易呀，雖然在對(duì)她的輔導(dǎo)過(guò)程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到她進(jìn)步時(shí)，都感到無(wú)比欣慰。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)
眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！崩蠋熈�(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。
教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。對(duì)待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)。
班上有個(gè)女生叫張馳，是班干。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責(zé)問(wèn)：“你這樣寫(xiě)作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草”這位女生無(wú)言以對(duì)，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問(wèn)，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫(xiě)，只是提醒她下次注意就行。第二日下午，我來(lái)到教室，剛坐下，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出此刻我的面前。翻開(kāi)一看，竟是張馳重新補(bǔ)寫(xiě)的作業(yè)，字字端正，筆筆認(rèn)真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡(jiǎn)直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅：這個(gè)張馳，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語(yǔ)：“我不僅僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過(guò)的作風(fēng)，你能這樣要求自己，真是慧心難得。期中考試時(shí)，學(xué)校對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文調(diào)研測(cè)試，張馳考了95分的好成績(jī)，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對(duì)她大加贊賞，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜，我在第一名張馳的名字周?chē)氐禺?huà)了幾個(gè)五角星，好似給她戴了一頂充滿光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn)，張馳那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時(shí)批評(píng)適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥，它能造就一個(gè)好孩子，只要教育者把握好尺度。
有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！庇纱丝磥�(lái)，“德”是賦予人類(lèi)靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。
我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘職責(zé)，一心想著事業(yè)。“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！币炎鳛槲业淖毅�。為了我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛(ài)，不斷激勵(lì)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)。有愛(ài)才有理解，有愛(ài)才有和諧，有愛(ài)才有期望!讓愛(ài)永駐我們心中，呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想吧!
我的教育故事征文 篇9
為期兩周的教育見(jiàn)習(xí)結(jié)束了，回望這短短的兩周，我受益匪淺。從看老師上課、記聽(tīng)課筆記到與三年級(jí)五班的同學(xué)們相處，無(wú)一不讓我感受到作為一名老師，作為一名教育者就應(yīng)具備的基本技能和素養(yǎng)，也對(duì)“師范生”真正的含義有了一個(gè)更深層次的理解。接下來(lái)我就這兩周的教育見(jiàn)習(xí)作一個(gè)小小的總結(jié)。
第一天，我和班上的其他同學(xué)在7：50的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)到達(dá)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我和一個(gè)同專(zhuān)業(yè)的學(xué)妹分到了三年級(jí)五班，主要跟隨姜老師學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。姜老師不僅僅人長(zhǎng)得漂亮，而且對(duì)我們十分的友善。很熱心地給我們搬了兩把椅子。我們到班上的時(shí)候正好是姜老師在上語(yǔ)文課，我和學(xué)妹就坐在教室后面聽(tīng)課。這是一節(jié)評(píng)講課。這一節(jié)給我的印象挺深刻的。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始初步接觸寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。其中有一部分是讓同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，并寫(xiě)一段廣告語(yǔ)。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：南充的酸菜，這酸爽不敢想，又香又甜，要吃酸菜就吃南充酸菜。我不明白是不是我的笑點(diǎn)很低，當(dāng)時(shí)差點(diǎn)笑出聲了。覺(jué)得這個(gè)學(xué)生聽(tīng)聰明的，仿照老譚酸菜方便面的廣告語(yǔ)。還有的學(xué)生寫(xiě)到：溫江的大蒜，美容又排毒。不得不說(shuō)，我也算是在溫江待了快三年的人了，怎樣就不明白那里的特產(chǎn)是大蒜呢
聽(tīng)了姜老師的課，我覺(jué)得她把單調(diào)乏味的語(yǔ)文知識(shí)教得活潑生動(dòng)。在她的課堂上，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的語(yǔ)文知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，并利用投影儀把生動(dòng)的畫(huà)面展此刻同學(xué)的眼前，這樣能夠增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就像在操作一臺(tái)機(jī)器一樣?jì)故�。在小學(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)，還有她的新課程思想布滿課堂，我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她，她說(shuō)她有三十多歲了，可我們覺(jué)得她只有二十六、七歲。這是表象上的，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。她是一位很好的'語(yǔ)文教師，語(yǔ)文課上她的學(xué)生能把以前學(xué)過(guò)的課文倒背如流，學(xué)習(xí)新課文在老師的指導(dǎo)下可自行讀、研，這在一年級(jí)的課堂中是多么的難能可貴啊!可這位溫柔、美麗、大方的教師做到了，她在語(yǔ)文的教學(xué)中有許多亮點(diǎn)，我不明白我以后能不能學(xué)會(huì)。
這兩個(gè)星期我也聽(tīng)了很多青年教師賽課的公開(kāi)課，因?yàn)檫@次見(jiàn)習(xí)的同學(xué)比較多，所以每次上公開(kāi)課的教室后面都坐滿了。我又相繼聽(tīng)了英語(yǔ)課、數(shù)額學(xué)科、音樂(lè)等課程，還有一節(jié)隊(duì)會(huì)課，這也是我第一次聽(tīng)隊(duì)會(huì)課，才明白隊(duì)會(huì)課全程都是由學(xué)生來(lái)主持進(jìn)行的活動(dòng)。記得這屆隊(duì)會(huì)課的主題是“廢物利用”，有兩個(gè)肖老師當(dāng)主持人，組織同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)。有的學(xué)生利用報(bào)紙或者塑料袋做出一件裙子，有的學(xué)生用易拉罐做筆筒……總的來(lái)說(shuō)，整節(jié)課在進(jìn)行的很順利，只是同學(xué)們可能有點(diǎn)緊張，忘詞了。有一次是一年級(jí)十四班的英語(yǔ)課，這是一個(gè)新老師，這節(jié)課給我的印象十分深刻。在聽(tīng)低年級(jí)的英語(yǔ)課之前，我一向有一種觀念就是低段的英語(yǔ)課很簡(jiǎn)單，給學(xué)生講講單詞就能夠了。聽(tīng)完這個(gè)老師的課，才明白，原先并不是想象中的那么簡(jiǎn)單。首先整堂課給我的感覺(jué)很舒服，學(xué)生的用心性很高。教師不僅僅運(yùn)用多媒體，還做很多卡片，以及玩具。而且教態(tài)，語(yǔ)態(tài)很好。其他聽(tīng)了她的課的同學(xué)都贊不絕口。當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我的思緒仍滯留在歡快的氛圍中，享受著教師精彩的講解，幻想著自己以后能成為一名這樣優(yōu)秀的教師，思緒久久不能平靜。
總之，短短的兩周見(jiàn)習(xí)也讓我體會(huì)到很多。作為低年級(jí)的老師讓孩子喜歡你十分重要，一個(gè)常常對(duì)孩子微笑的老師總能得到孩子的愛(ài)戴，孩子在她的課堂上也個(gè)性認(rèn)真活躍。但是微笑并不代表放縱。樹(shù)立威嚴(yán)是必要的，讓孩子明白，什么能夠做，什么不能做。要做一個(gè)潤(rùn)物無(wú)聲的老師，在課堂上灌輸人生道理，一點(diǎn)點(diǎn)啟迪學(xué)生。而不是每一天讓學(xué)生反讀背名言警句，這是死板不深刻的。我們要理解我們的孩子，孩子犯錯(cuò)難免，不就應(yīng)因此而動(dòng)怒，最好站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題，這樣，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子犯的這個(gè)錯(cuò)誤是有道理的，我們也會(huì)有針對(duì)地輔導(dǎo)我們的孩子。新課程提倡賞識(shí)教育，欣賞我們的學(xué)生，在值得表?yè)P(yáng)的時(shí)候表?yè)P(yáng)孩子，但是分批評(píng)，傷害孩子自尊。
在我們心中，每個(gè)孩子都是天使，他們都一樣的可愛(ài)，鼓勵(lì)表現(xiàn)好的孩子，幫忙潛力弱的孩子，是我們的職責(zé)。帶給學(xué)生更多的成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅?cè)绾问姑恳粋�(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的興趣，這尤為重要了。關(guān)鍵在于教師怎樣看待成功和為學(xué)生帶給了多少成功的機(jī)會(huì)。在課堂上講課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)老師先向?qū)W生講清知識(shí)點(diǎn)，再出類(lèi)似的題目給學(xué)生做，學(xué)生都能做出。對(duì)答案的時(shí)候，有些原先趴著聽(tīng)課本的同學(xué)因做對(duì)了一道題目而不由自主地手舞足蹈。啟發(fā)我明白普通班的應(yīng)根據(jù)課堂上所教的資料去命題。只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)了，就會(huì)在作業(yè)、考試中取得好成績(jī)，他們就會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
我的教育故事征文 篇10
說(shuō)起我的教育故事以及經(jīng)驗(yàn)真的那么豐富多彩，另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子，因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有3年了，不能說(shuō)特別的了解，但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了，對(duì)待他們就象我的孩子一樣，看著他們漸漸地長(zhǎng)大長(zhǎng)高懂事自己也萬(wàn)分的開(kāi)心。
在這40個(gè)孩子當(dāng)中，另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開(kāi)始就是我們班最調(diào)皮的一個(gè)孩子，每天中午不睡覺(jué)想著法的在床上亂折騰，上課的時(shí)候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友，吃飯的時(shí)候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團(tuán)糟。和他坐在一起，轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭(zhēng)執(zhí)、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生，每次發(fā)生每次教育，甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育，免得他忘記，可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。
曾有人說(shuō)過(guò)調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子，這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級(jí)里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友，上課很愛(ài)動(dòng)腦筋，舉手也很積極。但是他的過(guò)分調(diào)皮影響了班級(jí)里的常規(guī)，造成了老師和父母的捆饒，就不對(duì)了�，F(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事，也大概有些了解，假如他明知故犯，可能有兩種情況，第一種情況比較使父母親困擾，他的反抗心，和在父母親背后的惡作劇，如果做出與年齡不相符合，極幼稚的惡作劇，就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的。可是具分析來(lái)看他可能屬于第一種情況。也許他有一點(diǎn)反抗心理，真對(duì)這樣的一個(gè)問(wèn)題兒童，我網(wǎng)上查閱了很多資料文章，希望能把他教育好，改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮的幼兒，我們更要堅(jiān)持一分為二的.觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。前天，我請(qǐng)朱涵來(lái)當(dāng)值日生，讓他了解自己有一份責(zé)任感并且讓他在小朋友在心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，來(lái)進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天，效果還是挺不錯(cuò)的，上課坐的很端正而且聽(tīng)的也很認(rèn)真，一節(jié)課下來(lái)我表?yè)P(yáng)了他，他似乎信心大增，可是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己，于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識(shí)到自己的不對(duì)，馬上改正了。在吃午餐前請(qǐng)他為小朋友分調(diào)羹，餐后請(qǐng)他幫我擦桌子，他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好，午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著了，一整天的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，他得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他也顯得很高興。
總結(jié)就是：抓住孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，一點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信（因?yàn)檎{(diào)皮的孩子一般都會(huì)被人批評(píng)得多，會(huì)有一種破罐子破摔的心理）并且信任老師，喜歡老師，當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候，他的話會(huì)更容易被孩子接受。
然而對(duì)于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈，因?yàn)樗麄兙哂幸欢ǖ姆磸?fù)性，僅僅上面所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我還必須在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略，教育好調(diào)皮幼兒。
我的教育故事征文 篇11
2月23日，早上是我們大班的晨間鍛煉時(shí)間，我和劉老師就帶著小朋友在操場(chǎng)上玩沙包和跳繩。突然，我們聽(tīng)到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是這學(xué)期我們班新來(lái)的小朋友——陳稼霖。他使勁地拉著媽媽的大腿，不讓媽媽走，并哭著鬧著，吸引了很多人的目光。我和劉老師看到這個(gè)情況，趕緊走上前去詢(xún)問(wèn)，原來(lái)陳稼霖和其他新來(lái)的小朋友一樣，感冒在家休息了幾天就不想上學(xué)了。我們知道情況后，就主動(dòng)與他交流，并試著將他與媽媽分開(kāi)，可是他仍抱著媽媽。劉老師說(shuō)：“那我們一起玩丟沙包，怎么樣？讓媽媽站在旁邊看你有多棒�！标惣诹卣f(shuō)好，然后劉老師就陪他玩游戲，我去照顧其他小朋友。在玩游戲的過(guò)程中，劉老師說(shuō)了很多表?yè)P(yáng)他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，陳稼霖越玩越開(kāi)心，媽媽也就放心的去上班了。
在幫助這兩位幼兒的過(guò)程中，我對(duì)幼兒的心理有了新的認(rèn)識(shí)。我們的'教育要更加著重為孩子營(yíng)造良好的心理環(huán)境，努力塑造一種輕松的、自然的關(guān)系。家長(zhǎng)要與教師配合，家庭教育要與幼兒園教育一致，這樣，從情緒中幫助幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。幼兒園的學(xué)習(xí)要留給孩子留下更多美好的回憶，使他們變得更樂(lè)觀、自信、開(kāi)朗。
每個(gè)孩子到幼兒園都得有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，幼兒園對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有種約束感，沒(méi)有在家里放松，所以他就不怎么喜歡去幼兒園，家長(zhǎng)一定要幫助孩子渡過(guò)這個(gè)時(shí)期。比如說(shuō)，家長(zhǎng)平時(shí)要多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽都很愛(ài)他的，而且要及時(shí)去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很?chē)?yán)重的情況下盡量不要給孩子請(qǐng)假，可以讓孩子帶著藥去幼兒園，請(qǐng)老師幫助按時(shí)吃藥。也可以多給孩子講一些關(guān)于幼兒園里有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，例如：可以有很多小朋友在一起做游戲，有很多的玩具可以玩，有很多好看的書(shū)等等，使小朋友自覺(jué)地產(chǎn)生想去幼兒園的想法。
所以，要從各個(gè)方面思考，多方面的了解每個(gè)小朋友，給予小朋友更多的愛(ài)，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛(ài)他們。
我的教育故事征文 篇12
新?lián)蔚诙䦟?shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn)，我什么都不擔(dān)心，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，因?yàn)榕d趣是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
開(kāi)學(xué)以后，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn)，怎樣才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢實(shí)在的，應(yīng)對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!
我除了上課盡量使用做中學(xué)，做一些動(dòng)畫(huà)，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn)，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的.那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍�！庇械募议L(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎我說(shuō)：“其實(shí)，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好�！�
接下來(lái)的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們隔2天要考試，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下載下來(lái)做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了，千萬(wàn)別給其他人說(shuō)�！庇谑撬麄兌蓟厝フJ(rèn)真的做了一次，還有家長(zhǎng)幫忙，考試時(shí)他們?cè)俅魏?jiǎn)單愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí)，我大大的表
揚(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué)，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容!一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫(xiě)到：“昨日，姜老師把試卷發(fā)下來(lái)了，我看了一下得分是95分，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題，我唉聲嘆氣地說(shuō)：要是得了100分就好了，平時(shí)上課要專(zhuān)心聽(tīng)講、用心發(fā)言，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊�！边�有學(xué)生這樣寫(xiě)：“這天是3月21日，星期三。上午，我們第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，陳老師先問(wèn)：你們是愿意上課還是愿意考試呀有很多同學(xué)都說(shuō)愿意考試，陳老師一聽(tīng)，就說(shuō)：數(shù)學(xué)書(shū)放進(jìn)書(shū)包里，把文具盒留在外面，我們一聽(tīng)，異口同聲地說(shuō)：耶!數(shù)學(xué)考試嘍!一會(huì)兒，陳老師把試卷發(fā)了下來(lái)，我們就開(kāi)始做題了，我做到最后一題的時(shí)候，我一看，哈哈!我全會(huì)做!我必須能得到100分!”
要明白他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸，我心里激動(dòng)不已。就這樣，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們個(gè)性的認(rèn)真，作業(yè)雖不算很好，卻能較好的掌握新資料。
真正的單元測(cè)查更令我高興，上期班上不及格的付淑悅同學(xué)也考了84分，她已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真、用心舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。但是我和她的秘密還要進(jìn)行下去，直到她考得更好。
我的教育故事征文 篇13
相傳麗江玉龍雪山終年云霧繚繞，雪山一側(cè)終年不見(jiàn)陽(yáng)光，只有每年秋分時(shí)節(jié)會(huì)有一米長(zhǎng)的陽(yáng)光照下來(lái)，傳說(shuō)被這一米陽(yáng)光照到的人就能擁有幸福和快樂(lè)，我愿做平凡世界里給予孩子光明和期望、給孩子帶來(lái)幸福的——一米陽(yáng)光······
我班里有一名女同學(xué)叫劉淼，來(lái)自唐山，父母離異。2005年隨四處打工的媽媽來(lái)到哈爾濱。這個(gè)女孩子平日里總是沉默寡言，性格內(nèi)向，很少與人交談溝通，就像離群的孤雁，在日記中多次流露出喪失生活的信心，內(nèi)心感到十分悲傷和孤獨(dú)。我找她談心，問(wèn)她：“最近怎樣不開(kāi)心？有什么事能夠和老師說(shuō)�。 彼杂种�，甚至流淚。此時(shí)我深刻地認(rèn)識(shí)到劉淼已經(jīng)背上沉重的精神包袱，有必要進(jìn)行及時(shí)的家訪。
當(dāng)劉淼帶著我來(lái)到她家時(shí)，我恍然大悟這個(gè)孩子為什么每一天家庭作業(yè)上的字都是歪歪扭扭的，而且作業(yè)本上滿是油漬，原先，這間租來(lái)的十余米的小屋里不僅僅住著劉淼和媽媽?zhuān)荻拥倪�有劉淼的大姨、大姨夫和大姨家的姐姐，不用說(shuō)給孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，就是最基本的住宿都勉強(qiáng)維持。劉淼每一天都趴在床上或灶臺(tái)上寫(xiě)作業(yè)，劉淼的媽媽在一家小飯店做勤雜工，早出晚歸，經(jīng)常幾天都和孩子說(shuō)不上一句話。劉淼大姨和大姨夫的生活也并不富裕，經(jīng)常吵架，劉淼的姐姐便經(jīng)常領(lǐng)著劉淼出去躲，近一段時(shí)間，劉淼的學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降。難道學(xué)習(xí)成績(jī)下降是劉淼悲觀沉默的原因？我覺(jué)得事情遠(yuǎn)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，所以，盡管劉淼的媽媽不在家，我還是站在廚房里和正在炒菜的劉淼大姨攀談起來(lái)。
“劉淼媽媽每一天早出晚歸，這孩子都由你來(lái)照顧，你自己孩子上中學(xué)了吧？每一天真辛苦！”我試探著說(shuō)道，“辛苦有什么辦法？誰(shuí)讓自己妹妹離婚了呢？劉淼這孩子命不好，她爸媽離婚以后，劉淼爸爸一向不承擔(dān)撫養(yǎng)義務(wù)，我妹妹天天出去打工維持她們娘倆生活也很不易，這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，我妹妹急的直上火，可劉淼爸爸就是不給交學(xué)費(fèi)，有時(shí)候劉淼的媽媽讓她給爸爸打電話要學(xué)費(fèi)，可每次孩子還沒(méi)說(shuō)上幾句電話就掛斷了，有時(shí)候晚上睡覺(jué)，劉淼就在被窩里哭，我妹妹也躺床上掉眼淚······俗話說(shuō)：屋漏偏逢連夜雨，學(xué)費(fèi)問(wèn)題還沒(méi)解決呢，我爸在唐山出車(chē)禍了，我想把自己孩子放到奶奶家，和愛(ài)人去唐山看我爸，可劉淼沒(méi)地方放，到此刻，我倆也沒(méi)走成呢，劉淼爸爸就在哈爾濱，可他怎樣也不把劉淼帶回家，就是不接孩子，唐山這么遠(yuǎn)，孩子學(xué)習(xí)這么緊張，也不能往那么遠(yuǎn)的地方折騰孩子啊�！�
聽(tīng)了劉淼大姨的一翻話我明白了，劉淼從小缺乏父愛(ài)，生活在遭遺棄的感覺(jué)之中。不幸的命運(yùn)和生活的苦難使她常感悲傷，這就應(yīng)是造成劉淼心理負(fù)擔(dān)的主要原因。于是，我來(lái)到了劉淼媽媽打工地點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的對(duì)劉淼媽媽說(shuō)：“大姐，你相信我嗎？把劉淼放我這吧，我?guī)湍銕�，你快回家看父親！劉淼的學(xué)費(fèi)你也不用操心了，我向?qū)W校詳細(xì)匯報(bào)劉淼的狀況以后，學(xué)校個(gè)性重視，不僅僅給劉淼免去了學(xué)費(fèi)，還買(mǎi)了很多學(xué)習(xí)用品打算送給劉淼呢！”
劉淼的媽媽當(dāng)時(shí)感動(dòng)的抱著我直流眼淚，晚上，小劉淼便和我一起回了家，我做了劉淼最?lèi)?ài)吃的菜。吃完飯，我陪著劉淼一起寫(xiě)作業(yè)、背英語(yǔ)單詞，劉淼說(shuō)：“老師，我這么快就全背下來(lái)了，原先背單詞是件這么容易的事啊！”我鼓勵(lì)她說(shuō)：“對(duì)啊，學(xué)習(xí)不僅僅簡(jiǎn)單，而且還越學(xué)越有意思呢！”她不相信的看著我：“真的嗎？”為了樹(shù)立起她對(duì)自己的信心，我確定的對(duì)她說(shuō)：“相信我，也相信你自己，我們必須會(huì)在學(xué)習(xí)上取得勝利，好不好！”劉淼的小臉上露出了久違了笑容。一個(gè)星期后的英語(yǔ)單元測(cè)試，劉淼得了滿分，她把眼睛瞪的大大的，簡(jiǎn)直不敢相信，臉上滿是驚訝和喜悅的笑容，她拿著卷子跑到我跟前說(shuō)：“老師，我下個(gè)禮拜還住您家，行嗎？那樣我就次次都能考100！”她這樣一說(shuō)，只見(jiàn)全班同學(xué)都圍了過(guò)來(lái)，“老師，我也去你家，我也想考100分！”“我也要去”“······”在那一刻我的`心里甜滋滋的，為人師者的幸福涌上心頭。
劉淼的媽媽一周后回到了哈爾濱，可由于誤工時(shí)間太長(zhǎng)，原先的雇主已經(jīng)找了新的人手。劉淼的媽媽由于沒(méi)有文化，找工作比較困難，沒(méi)有工作，就等于沒(méi)有生活，小劉淼的臉上又浮現(xiàn)出了愁云，我也十分著急，托親戚四處打聽(tīng)，最后找到了一份工作介紹給劉淼的媽媽?zhuān)m然每個(gè)月只有幾百元錢(qián)，可劉淼和媽媽的生活最后有了著落。劉淼的媽媽為了表達(dá)對(duì)我的感謝，送給了我一條圍巾，可能這條圍巾并不貴重，可我明白，對(duì)于劉淼和媽媽來(lái)說(shuō)，這代表著她們母女對(duì)我的信任和感謝。我明白這是劉淼和媽媽的一片心意，就欣然收下了這條圍巾，同時(shí)對(duì)劉淼說(shuō)：“謝謝你的媽媽送給老師這么漂亮的圍巾，老師必須每一天都戴著它，那么，老師也要送你一件禮物，你也必須要收下！”我看見(jiàn)劉淼的小棉襖已經(jīng)又小又舊了，早就盤(pán)算著給她買(mǎi)件新的。第二天，劉淼喜滋滋的穿上了新衣服，久違的笑容重新回到了劉淼的臉上，在日記中她說(shuō)：“老師，我此刻每一天都很開(kāi)心，我的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，我媽媽也很高興，老師，我想說(shuō)：謝謝您！我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)�！笨戳怂娜沼�，我感到由衷的欣慰。給予了孩子們一米陽(yáng)光，可我，得到的，是一整個(gè)藍(lán)天。
我的教育故事征文 篇14
屈指一數(shù)，如今從教七年已有余。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：選擇了教師，就選擇了一份以愛(ài)為主題的職業(yè)，那就去愛(ài)你身邊的學(xué)生吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。整日和小孩子們?cè)谝黄�，心里年齡的確處于年輕態(tài)。當(dāng)我把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時(shí)，我驚喜地聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音。幾年的教學(xué)生涯，他告訴我一個(gè)真理：腳踏實(shí)地的當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實(shí)、快樂(lè)、幸福的。
2011年剛走出大學(xué)校門(mén)的我，巧碰市里的一所重點(diǎn)小學(xué)招聘老師，初試復(fù)試崗前培訓(xùn)一切順利，于是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的我成了這所小學(xué)里的一名數(shù)學(xué)代課教師。作為教學(xué)新手，比一般老師都要賣(mài)力的多。在平日的教學(xué)工作中，常見(jiàn)一些老師三番五次的讓學(xué)生家長(zhǎng)到校，大都因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差的緣故，我卻很少與家長(zhǎng)交流。如果遇到學(xué)生提不會(huì)做，考分低，我就在放學(xué)后抑或是抽時(shí)間反復(fù)講解，直到給他們學(xué)會(huì)為止�？粗荒昙�(jí)豆大的小人，如何與他們交流我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數(shù)，他們依然是我行我素。所在的學(xué)校教學(xué)氛圍好，教師素質(zhì)高，在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思，追求上進(jìn)。求教，自學(xué)，終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批評(píng)并不奏效，指導(dǎo)得具體有針對(duì)性，他們不喜歡強(qiáng)硬的口氣，擺事實(shí)講道理效果最好。記得教數(shù)學(xué)時(shí)還是輔導(dǎo)員，那可叫是個(gè)忙呀，精備課，精輔導(dǎo)，是教師的職責(zé)讓我絲毫的不敢松懈。
現(xiàn)在依稀記得畢業(yè)第一年教數(shù)學(xué)時(shí)班里的文文漂亮可人成績(jī)又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來(lái)一條的短信：您好，孩子在家表現(xiàn)的對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，作業(yè)不積極，還望老師多鼓勵(lì)。內(nèi)容不長(zhǎng)，我卻意識(shí)到自己教學(xué)出了問(wèn)題：一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維出現(xiàn)了偏差，總覺(jué)得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對(duì)她的關(guān)注確實(shí)很少。隨后我革新教法，課堂上多給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2天之后，我又收到一條信息：老師您好，孩子現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣 ，謝謝。收到短信的那一刻，我和家長(zhǎng)一樣收獲著快樂(lè)�？磥�(lái)，低年級(jí)孩子的興趣來(lái)源很簡(jiǎn)單，老師的關(guān)注，就能成就孩子的喜好。
第二年我有教會(huì)了老本行英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)多，我?guī)б粋�(gè)年級(jí)，一個(gè)星期24節(jié)課的教學(xué)量自己從來(lái)沒(méi)有任何的怨言，剛畢業(yè)時(shí)的我也真像一塊磚，哪里需要就哪里搬。
第三年，我考上了市里的一所新學(xué)校，擔(dān)任語(yǔ)文課并兼班主任。兩年的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)讓我意識(shí)到了教學(xué)中得到家長(zhǎng)配合的重要性。 學(xué)生成了聯(lián)系教師與家長(zhǎng)的紐帶，為了學(xué)生的的成長(zhǎng)和發(fā)展，才引出了許多快樂(lè)與不快了的事。把班主任那一年我學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)友好相處。
我永遠(yuǎn)都忘不了第一次家訪時(shí)的情景：
臨近期末，語(yǔ)文課趕得緊，送走學(xué)生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬頭，看到小鄭（化名）的語(yǔ)文書(shū)在桌上放著，“這小家伙怎么這么粗心，今天有預(yù)習(xí)的作業(yè)，課本不拿怎么完成作業(yè)？對(duì)了他家我知道，正巧好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)他家長(zhǎng)了，他的學(xué)習(xí)是直線下滑，聽(tīng)寫(xiě)生字20個(gè)，僅能寫(xiě)出來(lái)3個(gè)……” 想著想著，我拿起書(shū)，鎖上教室門(mén)直朝他家的方向。
到了家門(mén)口，只見(jiàn)他爸爸和另外2個(gè)人一起打牌，我停下車(chē)說(shuō)：“小鄭的語(yǔ)文書(shū)忘帶了，今天有課本上的作業(yè)，我順便給他帶來(lái)了�！币苍S時(shí)間了老師，手里拿著牌一些尷尬，也許是對(duì)她眼前站著的這位恰似一個(gè)小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說(shuō)話時(shí)，他依然是坐著的，捻著手中的牌，還有些要出牌的架勢(shì)，看都不看我一眼�！八麐寢屇�？”我問(wèn)，這時(shí)鄰座的一位牌友站起身來(lái)把書(shū)接了過(guò)去。見(jiàn)此狀我強(qiáng)忍著，是理智讓我恢復(fù)平靜�！斑@樣吧，回來(lái)我和她媽媽交流吧。說(shuō)完滿肚子的氣極大油門(mén)頭也不回的就走了。后來(lái)小鄭出了車(chē)禍，我積極協(xié)助小鄭的爸爸辦理保險(xiǎn)的事，還說(shuō)，安心養(yǎng)病，回來(lái)給他補(bǔ)課。因?yàn)槲抑雷鳛榻處熅蛻?yīng)該大度。
所以小鄭的.家長(zhǎng)不通情達(dá)理我并沒(méi)有記在心上，當(dāng)我手提一兜子小孩子愛(ài)吃的零食去醫(yī)院看小鄭時(shí)，迎候我的小鄭爸已不再是打牌時(shí)的冷漠，而是心懷愧疚的感激。這種真誠(chéng)的交流感動(dòng)了小鄭爸，在后來(lái)的見(jiàn)面溝通交流就顯得特別尊重，對(duì)孩子的關(guān)心也多起來(lái)。小鄭的學(xué)習(xí)也有了起色。我是付出了所以快樂(lè)著。
老師是什么，家長(zhǎng)是什么，老師和家長(zhǎng)不是敵人，為了孩子這樣一個(gè)共同的目標(biāo)有緣相遇，老師和家長(zhǎng)是永遠(yuǎn)而真誠(chéng)的朋友。
教育是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不一樣、愛(ài)好不一樣，所具有的潛質(zhì)也不盡相同。從2006教學(xué)的第四年我又教回了自己的老本行————英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)老師與音體美一樣，教一個(gè)年級(jí)，如此這般的狀況決定了不能真實(shí)有效的了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。然而為了教學(xué)的順利，我時(shí)常主動(dòng)走近他們。
我慶幸，我選對(duì)了職業(yè)。我用愛(ài)心、耐心、和高度的責(zé)任心在教育之路上耕耘著，收獲著……
我的教育故事征文 篇15
走上教育這一份職業(yè)已有十幾個(gè)年頭了，一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作。總是想把自己學(xué)到的傳授給學(xué)生，充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的學(xué)習(xí)狀況把我愁壞了。
姑且這個(gè)同學(xué)稱(chēng)他為小兵，最近一次考試，小兵同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷成績(jī)太差。我頓時(shí)感到很心痛，平時(shí)上課就十分懶散，更別手動(dòng)腦筋舉手發(fā)言了，這樣發(fā)展下去，會(huì)影響他的成長(zhǎng)的。我心里十分著急，決定與他好好談一次。為確保談話有成效，我先認(rèn)真研究了他的試卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他答對(duì)的題目也有半數(shù)是猜的，之后我又從其他老師那里了解到小兵是一個(gè)十分個(gè)性的學(xué)生，懶惰、作業(yè)常常拖拉，對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎，但十分愛(ài)勞動(dòng)。心中有了底，一次課間活動(dòng)時(shí)，我叫住了小兵，他不情愿地走到我面前，我問(wèn)：明白老師為什么找你嗎？明白，考試沒(méi)考好唄！頭偏向一邊，雙腿還在晃悠，毫無(wú)表情地說(shuō)。什么原因？你明白嗎？沒(méi)復(fù)習(xí)！
真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁。那你打算怎樣辦呢？我不會(huì)做！也沒(méi)有打算怎么辦。聽(tīng)了他的這番話，我都懵了，但我能責(zé)怪他，否則他會(huì)更加失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。我又說(shuō)：是個(gè)聰明的孩子，而且十分愛(ài)勞動(dòng)，為班級(jí)做了很多好事，你明白自己的'問(wèn)題所在。你上課不是不想認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不是不想及時(shí)交，因?yàn)槟阈闹杏泻枚嘁蓡?wèn)。對(duì)嗎？是我肯定了他的聰明，表?yè)P(yáng)了他的愛(ài)勞動(dòng)，或許是我正中問(wèn)題要害，小兵開(kāi)始低下頭來(lái)，對(duì)立的情緒稍稍緩解了，我趁熱打鐵：正因?yàn)槟阌幸蓱]，上課開(kāi)小差了，做小動(dòng)作了，這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點(diǎn)。
之后，我對(duì)小兵強(qiáng)調(diào)了兩件事：一是認(rèn)真聽(tīng)講，下課檢查；課外活動(dòng)課時(shí)到辦公室報(bào)到，一起查漏補(bǔ)缺。約定的時(shí)間到了，小兵卻失約了。但是，他的作業(yè)倒是按時(shí)認(rèn)真完成了。第二天上課，他滿臉戒備地望著我，我若無(wú)其事地總結(jié)同學(xué)們的作業(yè)狀況并表?yè)P(yáng)了包括小兵在內(nèi)的少數(shù)幾個(gè)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，而對(duì)于小兵失約的事情我只字未提，小兵臉上洋溢著自得的笑容，隨后又有一絲不安，整節(jié)課他都聽(tīng)得相當(dāng)認(rèn)真，認(rèn)真記筆記。下課鈴聲一響，小兵沒(méi)有和往常一樣從后門(mén)溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很隨意地笑著說(shuō)：小兵，你有事要和老師說(shuō)嗎？他手撓著后腦勺很不好意思地說(shuō)：老師，我這幾天認(rèn)真聽(tīng)講了，我還有不會(huì)的，我能到辦公室請(qǐng)老師幫給我講解嗎？行！我開(kāi)心地笑了。從那以后，小兵象換了個(gè)人似的，表現(xiàn)十分好，之后經(jīng)常找我問(wèn)問(wèn)題了，我相信期末他會(huì)考上一個(gè)好成績(jī)。這就是他的進(jìn)步。但愿他能持之以恒，更上一層樓。
我的教育故事征文 篇16
一天要下課的時(shí)候，一位女生眼睛紅紅的遞給我一張紙，說(shuō)有人把它夾在她的書(shū)里。我打開(kāi)一看，上面的內(nèi)容不堪入目，語(yǔ)句甚至是下流的。當(dāng)時(shí)我的心里非常氣憤：班級(jí)居然出現(xiàn)這種事情，這還了得，而且語(yǔ)言是那么骯臟！我正準(zhǔn)備發(fā)火并著手調(diào)查時(shí)，我的頭腦忽然冷靜下來(lái)，查不出來(lái)怎么辦？當(dāng)場(chǎng)查出來(lái)又怎么處理呢？是當(dāng)眾狠狠教訓(xùn)那個(gè)同學(xué)嗎，還是讓他喊家長(zhǎng)呢？沉思片刻，我于是只說(shuō)了一句話：“我收到一張紙，上面有一位同學(xué)寫(xiě)了不該寫(xiě)的話。如果你知道錯(cuò)了，你找個(gè)時(shí)間和我說(shuō)一下。我不想上報(bào)給學(xué)校，也不想喊你的家長(zhǎng)。”
晚上，一位男生來(lái)到我的辦公室。他很誠(chéng)惶誠(chéng)恐地對(duì)我說(shuō)：“老師，那張紙條是我寫(xiě)的。我知道錯(cuò)了，我真的很后悔。如果這件事不宣揚(yáng)出去，要我怎么做都可以�！蔽艺f(shuō)：“你在我的心目中是一個(gè)好同學(xué)，你怎么能那樣對(duì)人家呢？好好想想，你該做些什么？”他說(shuō)：“老師，我想向她道歉，請(qǐng)她原諒我�！蔽艺f(shuō)：“你是個(gè)聰明人，你的敢作敢為的舉動(dòng)我很欣賞。希望你好好處理這件事，并從中吸取教訓(xùn)。不過(guò)，老師以為你私下向她道歉會(huì)更好的，你以為呢？”他高興地說(shuō)：“老師，我保證處理好這件事。以后我一定好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)好學(xué)生！”
再次上課的時(shí)候，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“一個(gè)人不可能不犯錯(cuò)誤，重要的是吸取教訓(xùn)，以后少犯錯(cuò)，甚至不犯錯(cuò)！那個(gè)寫(xiě)紙條的同學(xué)已經(jīng)知道錯(cuò)了，你們能原諒他嗎”同學(xué)們都說(shuō)能。這時(shí)，我看到那位女生也露出了高興的'笑容，而那位男生則感激地望著我。從那以后，那位男生在學(xué)習(xí)上更加努力，與各位同學(xué)的關(guān)系也越來(lái)越好。
通過(guò)這個(gè)事情，我覺(jué)得老師在處理突然事件時(shí)，應(yīng)盡可能冷靜并注意策略。大發(fā)雷霆，搞得風(fēng)風(fēng)雨雨不一定取得良好的教育效果。那樣要么讓學(xué)生自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理，要么傷害了犯錯(cuò)學(xué)生的自尊心。讓學(xué)生悔過(guò)自新，不僅是尊重了學(xué)生的人格，更在于達(dá)到了理想的教育目的。讓學(xué)生在犯錯(cuò)中得到教育和提高，反而更有利于他們的健康成長(zhǎng)。
我的教育故事征文 篇17
一個(gè)人一旦接受了他人的一個(gè)小要求后，如果他人在此基礎(chǔ)上再提出一個(gè)更高的要求，那么，這個(gè)人為了認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一，或?yàn)榱私o人留下前后一致的印象，就傾向于接受這個(gè)更高的要求，這就是心理學(xué)上的層遞效應(yīng)，俗稱(chēng)“進(jìn)門(mén)檻效應(yīng)�！睂舆f效應(yīng)是一種頗為有效的心理引導(dǎo)技巧。在教育中，如果運(yùn)用得當(dāng)，有助于達(dá)到預(yù)期的引導(dǎo)目的，我就是利用這個(gè)效應(yīng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的。
陳金偉是個(gè)勤奮而又十分惹事的學(xué)生，他平時(shí)不注意組織紀(jì)律，上課回答問(wèn)題亂喊亂叫，由于他媽是在城鎮(zhèn)上擺地?cái)偟模运难哉勁e止有點(diǎn)粗俗，因此從小學(xué)到中學(xué)，總是讓老師十分頭疼，而班里的很多同學(xué)也都了解他的家境和他的個(gè)性，更因?yàn)樗男袨槠茐牧税嗉?jí)的整體，而對(duì)他取笑和冷落，他又為維護(hù)自己而與同學(xué)吵架打架。他經(jīng)�？谕屡K話，罵罵咧咧，和同學(xué)吵嘴打架的事時(shí)有發(fā)生，以至于給父母惹了不少的麻煩，他的父母常為他生氣不已，但又無(wú)能為力。去年在我接初三的時(shí)候，記得他第一次因打架來(lái)到我的辦公室，小身材，頭發(fā)亂亂的，臉脹得通紅，用極端的語(yǔ)氣說(shuō)：“老師，我沒(méi)有錯(cuò)，是他先打我的，我只是防衛(wèi)�！睆乃难匀菖e止中，我可以推斷他一定是受到了同學(xué)的取笑后而憤怒出手打架的。果然不出我所料，從其他同學(xué)處了解了事情的真相，他就因?yàn)橥瑢W(xué)取笑而大打出手的。
針對(duì)這樣的學(xué)生，我沒(méi)少操心，我們之間不知談過(guò)多少次心，也主動(dòng)多次和家長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，但他就是逆反，怎么也不聽(tīng)勸。今天發(fā)生了這事，我再也不是心平氣和了，我首先給他講明了事情經(jīng)過(guò)的對(duì)與錯(cuò)。首先同學(xué)取笑是他的錯(cuò)，而他用打架的方式回應(yīng)則是他的錯(cuò)，他本來(lái)是個(gè)“受害者”，現(xiàn)在卻成了“被告”，那是他防衛(wèi)不當(dāng)。我先批評(píng)了那位取笑他的同學(xué)，然后對(duì)他進(jìn)行好言相勸，并對(duì)他進(jìn)行深刻的思想分析。要想不受別人的取笑，受到他人的尊重，首先要尊重自己，給自己樹(shù)立尊嚴(yán)，如何面對(duì)他人的取笑，在取笑面前應(yīng)抱怎樣的態(tài)度，他人的取笑正來(lái)源于你對(duì)他人的態(tài)度，如果你自尊自愛(ài)，妥善處理，能達(dá)到你所想要的目的，要想獲得別人的尊重，靠拳頭是不解決問(wèn)題的，只會(huì)把事情越弄越糟。那是一種多么可憐和無(wú)奈的表情……這時(shí)的陳金偉，突然間也啞口無(wú)言了，以前的那種倔強(qiáng)沒(méi)有了，他向我保證以后不再打架，借此機(jī)會(huì)，我對(duì)陳金偉說(shuō)：“我可以給你一次機(jī)會(huì)，但你要寫(xiě)一份深刻的檢查，并保證確實(shí)從方方面面嚴(yán)格要求自己。
第二天，他拿出密密麻麻的三張紙，來(lái)到我的辦公室，從表情上看，哪象是以前的那個(gè)倔強(qiáng)的，腦袋一揚(yáng)一揚(yáng)的陳金偉呀？我認(rèn)真，仔細(xì)地看著他的檢查，這時(shí)他低著頭，第一次掉眼淚了。一副可憐的樣子真叫我心軟。于是，我答應(yīng)他回班上課，但要服從我的要求：首先做到上課時(shí)不亂喊亂叫；他非常爽快，一口就答應(yīng)了。一連幾天，我一直在觀察他是否能做到，結(jié)果做的很好。當(dāng)即我就在班里表?yè)P(yáng)了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌。他也許接受這樣的`贊揚(yáng)和鼓勵(lì)太少了，于是他激動(dòng)不已，而且我們之間的心理距離第一次真的接近了，同學(xué)們也對(duì)他另眼相了，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是多么的重要呀！緊接著，我對(duì)著全班同學(xué)又給他提出了第二個(gè)要求：平時(shí)少說(shuō)不說(shuō)臟話，他一口答應(yīng)了。而且做得很好。接著第三，第四……個(gè)的要求，他都能做的很好。之后，同樣的問(wèn)題很少在學(xué)校犯了。偶爾有幾回又犯了。但我從來(lái)沒(méi)有批評(píng)過(guò)他，而是繼續(xù)抓住他的進(jìn)步，以他為榜樣，在班里表?yè)P(yáng)他，激勵(lì)他。結(jié)果他的進(jìn)步真是太出乎意料了！
對(duì)于陳金偉同學(xué)的教育過(guò)程，我就是利用了層遞效應(yīng)。為什么會(huì)有這種心理效應(yīng)呢？因?yàn)楫?dāng)人們提出一個(gè)貌似“微不足道”的要求時(shí)，往往很難拒絕，否則，好象太不近人情了。而且這種微不足道的要求，人們的心理完全能承受，一旦接受了這個(gè)要求，仿佛跨進(jìn)了一道心理上的門(mén)檻，沒(méi)有后退的可能，再一個(gè)更高的要求就和前一個(gè)要求有了繼承關(guān)系，似乎就應(yīng)順理成章地接受。再說(shuō)，一個(gè)微不足道的要求，會(huì)使人的心理失去戒備，降低了可能出現(xiàn)的心理批評(píng)和對(duì)抗，從而容易服從。
由以上可以看出：教師對(duì)學(xué)生的期望和行為訓(xùn)練也是這樣，應(yīng)該給學(xué)生確定梯極狀態(tài)的行為規(guī)范和目標(biāo)，由小到大，由易到難，由淺到深，由此及彼，步步登高。如果教師對(duì)學(xué)生的規(guī)定要求過(guò)多、偏高，急于求成，就容易引發(fā)學(xué)生的心理抗拒，使他們喪失努力的信心，最終教師的要求和目標(biāo)被將成為海市蜃樓。因此，巧妙地用好層遞效應(yīng)，就會(huì)照亮學(xué)生的心田。
我的教育故事征文 篇18
去年中考前，一位叫張文語(yǔ)的學(xué)生找到我，對(duì)我說(shuō)：“老師，我不準(zhǔn)備參加中考了�！蔽殷@異地問(wèn)：“你已經(jīng)報(bào)過(guò)名了，還有二十幾天就要考試了。你怎么會(huì)有這個(gè)想法啊？”他說(shuō)：“我的父母在南京給我找了一份工作，要我馬上去。而且我的成績(jī)也不是太好，考不上好高中，還不如早不念了好。”我說(shuō)：“只要有文化，以后工作多的是，你現(xiàn)在成績(jī)也還可以的，加把勁你能考出好成績(jī)的。失去了考試的機(jī)會(huì)，你以后會(huì)后悔的！”經(jīng)過(guò)我的一番勸說(shuō)，他打消了輟學(xué)的念頭。
可過(guò)了幾天，他有一天卻沒(méi)來(lái)。我問(wèn)了同學(xué)，同學(xué)告訴我說(shuō)他爸爸把他送到南京去上班了。我馬上聯(lián)系他的`家長(zhǎng)，但家長(zhǎng)很不不配合，無(wú)法可想，只好作罷。作為一個(gè)老師，雖然心里對(duì)學(xué)生的輟學(xué)感到惋惜，但作為老師個(gè)人，確實(shí)也沒(méi)更好的解決辦法，為此感到歉疚不已。
一個(gè)星期后的傍晚，我家的門(mén)被敲響了。打開(kāi)門(mén)一看，張文語(yǔ)同學(xué)提著簡(jiǎn)單的行李站在我門(mén)口，一臉的疲憊和惶恐。一問(wèn)才知道，他在南京實(shí)在受不了打工的辛苦，又不敢打電話和父母說(shuō)，是偷偷跑回來(lái)的�；貋�(lái)又怕被打，于是想到了老師。說(shuō)真的，對(duì)他當(dāng)初的不告而別以及當(dāng)時(shí)他的家長(zhǎng)的態(tài)度，心里確實(shí)有點(diǎn)生氣。但看到他回來(lái)了并又找到老師，那種生氣的感覺(jué)立即煙消云散了。原來(lái)老師在他心目只還是那么地位的，他信任老師。于是，我讓他進(jìn)來(lái)，安排他在我家吃了晚飯，飯后我又用車(chē)把他送回十幾里路外的家。在他家，我和他的家長(zhǎng)談了很長(zhǎng)時(shí)間，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)不要責(zé)怪他，更不要打他。第二天，他來(lái)上課了。學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，各方面都表現(xiàn)的非常好。最后圓滿地畢業(yè)了，并考上了理想的學(xué)校。
通過(guò)這個(gè)真實(shí)的故事，我以為，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧�。不管在什么時(shí)候，教師都要用自己的寬容和愛(ài)心去接納學(xué)生，尤其在他們遇到困難時(shí)，無(wú)助的他們最需要的就是寬容和關(guān)懷。在那個(gè)時(shí)候，寬容和關(guān)懷對(duì)學(xué)生而言，那就是寒冬里一片溫暖的陽(yáng)光��！
我的教育故事征文 篇19
記得剛踏上教師崗位一段時(shí)間內(nèi)，作為一名英語(yǔ)教師，一個(gè)星期一個(gè)班只擔(dān)任三至四節(jié)課，學(xué)生經(jīng)常在我的課上講話，動(dòng)小動(dòng)作，使我的上課任務(wù)經(jīng)常完不成，而且課堂效果也不是很好。為了能樹(shù)立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我上課的時(shí)候經(jīng)常板著面孔，以嚴(yán)厲的目光對(duì)待每個(gè)學(xué)生，上課時(shí)只要有一個(gè)學(xué)生講話，必然會(huì)受到我嚴(yán)厲的批評(píng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁。感受著每個(gè)學(xué)生望我時(shí)畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開(kāi)始思索。
一天，我在學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，感悟到課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，才明白我的課堂如一潭死水的原因，是我嚴(yán)歷的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢？我陷入了沉思。對(duì)了，微笑是人類(lèi)最美麗，最友善的語(yǔ)言，就讓我用微笑去喚醒沉寂的課堂吧。
第二天，當(dāng)我滿面春風(fēng)地出現(xiàn)在課堂上時(shí)，學(xué)生們的眼中充滿了猜疑。當(dāng)我微笑地鼓勵(lì)每位學(xué)生發(fā)言時(shí)，學(xué)生們更是感到了驚異。當(dāng)一堂課結(jié)束時(shí)，學(xué)生們的臉上一片茫然。就這樣，在以后的課堂上，我總是以最親切的笑容面對(duì)學(xué)生，而學(xué)生們也慢慢地被我感染，臉上開(kāi)始有了笑意，課堂上的氣氛也漸漸地活潑了起來(lái)。在課間，每當(dāng)我給學(xué)生一個(gè)真切的微笑時(shí)，他們也總會(huì)回報(bào)我一個(gè)更加燦爛的笑臉。
良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生們更喜歡上英語(yǔ)課，也期待上英語(yǔ)課，為了不辜負(fù)學(xué)生對(duì)我的期待，我更努力地上好課，設(shè)計(jì)好每一課教案。在學(xué)生初學(xué)字母時(shí)，我根據(jù)他們年齡小、抽象思維不發(fā)達(dá)，對(duì)于形態(tài)各異的大小寫(xiě)字母，很容易忘的特點(diǎn)，我借助一些生動(dòng)、形象的謎語(yǔ)來(lái)幫助他們快速、準(zhǔn)確地記憶，收到了很好的效果。例如，在教完字母“A”、“B”、“C”、“D”后，我便出示四條謎語(yǔ)：“尖尖的寶塔”、“1加3不等于4”、“日偏食”、“彎彎的月兒”，讓學(xué)生來(lái)猜一猜這些謎語(yǔ)分別是指哪些字母。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番思考后，都能給出每個(gè)謎語(yǔ)相應(yīng)的字母，而且一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們通過(guò)謎語(yǔ)來(lái)記憶的字母比其它字母的記憶效果好得多。于是，在教后面的字母時(shí)，我便盡量穿插謎語(yǔ)來(lái)優(yōu)化教學(xué)。如：“1減1不等于0”--“H”；“釣魚(yú)鉤”--“J”；“山連山”--“M”；“不倒翁”--“O”；“獨(dú)腳臺(tái)”--“T”；“雙峰倒影”--“W”……。為了能更好地加深和鞏固學(xué)生對(duì)這些字母的印象，同時(shí)也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，學(xué)了字母一段時(shí)間后，我在課前發(fā)給每位學(xué)生三根火柴，在課上讓他們用火柴拼出筆順為3筆的字母，學(xué)生都積極地思考和動(dòng)手，當(dāng)他們興奮地將自己拼出的字母告訴我時(shí)，我也感染了他們的.歡樂(lè)。
同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲颐靼紫Ｍ玫絼e人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的，還尚未形成正確的價(jià)值觀和世界觀。對(duì)于自身的評(píng)價(jià)，大多來(lái)源于老師、家長(zhǎng)及周?chē)说脑u(píng)價(jià)。新課程對(duì)孩子的評(píng)價(jià)大大降低了對(duì)學(xué)科知識(shí)分?jǐn)?shù)的權(quán)重，取而代之的是孩子結(jié)合實(shí)際，動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。教師要善于捕捉孩子們身上的亮點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勱。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。
從學(xué)生們渴望上英語(yǔ)課的期望中，我明白了是微笑，拉近了師生間的距離；是微笑，讓我的課堂有了人情味；也是微笑，讓我成為一名學(xué)生喜歡的老師。
我的教育故事征文 篇20
暑假過(guò)后，由于工作需要，我接了一年級(jí)的教學(xué)工作，說(shuō)實(shí)話，近幾年總是教高年級(jí)，對(duì)于低年級(jí)，我是心中無(wú)數(shù)，對(duì)校長(zhǎng)的安排，心存不滿。情緒過(guò)后，還是上任。
真正教過(guò)才知道，一年級(jí)的孩子是那么單純、那么可愛(ài)。無(wú)論什么事都愛(ài)和老師訴說(shuō)，我也漸漸喜歡上了這些孩子。
時(shí)間在一天天過(guò)去，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小男孩與其他孩子不同，他不像別的孩子那么活潑，總是獨(dú)自一人坐在自己的座位上，從不和其他孩子交談、玩耍，顯得是那么的孤獨(dú)、無(wú)助，上課也不舉手回答問(wèn)題。我看在眼里，決定和他談一談，了解其中的情況。
有一天，上體育課我把他叫到辦公室，他顯得是那么拘謹(jǐn)，我為了消除他的緊張心理，我拿了一個(gè)凳子讓他坐下，他勉強(qiáng)坐在了凳子上。我輕聲問(wèn)他：“你幾歲了？”他不回答我。我又問(wèn)道：“你家住哪兒？”還是不吱聲。我改變了方法，我說(shuō)：“咱倆做自我介紹吧！我姓房，叫房新玲。你呢？”他看了我好一會(huì)兒，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我、我、我叫叫、小、小、明�！蔽伊⒖堂靼琢�，他為什么總不愛(ài)和同學(xué)們說(shuō)話，總不愛(ài)和小朋友們一起玩耍，總不愛(ài)回答問(wèn)題，我不再問(wèn)他問(wèn)題，溫和說(shuō)：“老師知道你叫什么了，你現(xiàn)在去上體育課吧�！蔽野阉偷介T(mén)口，和他擺擺手。我看到他的眼中噙著淚水。
我立刻電話聯(lián)系他的家長(zhǎng)，從他家長(zhǎng)那兒我知道這孩子從小就有口吃，家長(zhǎng)也帶他去看過(guò)醫(yī)生，效果也不太理想。平時(shí)家長(zhǎng)上班很忙，也不大和孩子交流，近來(lái)，孩子更是不愿主動(dòng)和別人交流了，家長(zhǎng)也很擔(dān)心，這樣下去孩子會(huì)更加內(nèi)向，更加不愛(ài)說(shuō)話。
知道了情況，我決定幫助他改變口吃的毛病。課下，我把王明叫到辦公室里，說(shuō)明叫他的目的，“從今天開(kāi)始，我每天都和你一起進(jìn)行讀書(shū)，好嗎？”他聽(tīng)了我的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：“你不要點(diǎn)頭，回答老師�！彼�(tīng)了我的話，又低下了頭，不敢面對(duì)我。我鼓勵(lì)他：“勇敢點(diǎn)，老師相信你能行�！彼鹆祟^，臉憋得通紅，好一會(huì)兒說(shuō)了一個(gè)字：“嗯。”我立刻以此為契機(jī)，高興地說(shuō)：“這個(gè)‘嗯’沒(méi)有重復(fù)，說(shuō)明你能說(shuō)好，老師真為你高興。”說(shuō)著我打開(kāi)課本，讀了一個(gè)二字詞語(yǔ)，讓他跟我讀。開(kāi)始他也是結(jié)結(jié)巴巴，但我不灰心，一遍一遍的領(lǐng)著他讀�？吹剿∧槺锏猛t，但又是那么的認(rèn)真、專(zhuān)注，我感覺(jué)到這是個(gè)執(zhí)著的孩子，他一定能改掉口吃的毛病。終于在讀到十幾遍的'時(shí)候，他清晰的讀出了一個(gè)二字詞語(yǔ)，我真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他。邁出了第一步，他也有了信心，讀的更起勁了。時(shí)間過(guò)得真快，一會(huì)兒就上課了。我給他布置了任務(wù)：回家后練習(xí)讀三個(gè)詞語(yǔ)，明天我檢查。
第二天的課間操時(shí)間，王明果然主動(dòng)來(lái)到我的辦公室里，剛站穩(wěn)就從口袋里掏出一個(gè)小本子，手忙腳亂地打開(kāi)，張嘴就想讀，可嘴巴張得很大，卻沒(méi)有讀出聲音來(lái)。我勸他不要著急，等一會(huì)兒一下再讀。聽(tīng)了我的安慰，他使勁咽了一下唾液，努力穩(wěn)定了自己的情緒，又一次拿起了自己的小本子，張開(kāi)嘴讀出了我昨天給他布置的第一個(gè)詞語(yǔ)。他這次沒(méi)有結(jié)巴，也沒(méi)有重復(fù)。我立刻說(shuō)：“對(duì)，就這樣。”他受到了鼓舞，把那兩個(gè)詞語(yǔ)也順利的讀了出來(lái)。他長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，我輕輕地摸了摸他的頭，以示對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，我和他每天都進(jìn)行練習(xí)，由易到難，由原來(lái)在我的辦公室到全班同學(xué)面前，經(jīng)過(guò)一遍又一遍的練習(xí)，一次又一次的努力，他終于敢主動(dòng)和同學(xué)們交流了，有時(shí)也能舉手回答問(wèn)題。雖然還不像其他同學(xué)那樣流暢，但我已非常高興，現(xiàn)在的他基本改變了口吃的毛病，人也活潑了很多。他的家長(zhǎng)非常感激我，請(qǐng)我吃飯以示感謝，被我婉言謝絕。
通過(guò)這件事，我感覺(jué)到教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光，只有真正熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓所有的學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，才能造就學(xué)生完美的個(gè)性特征。
我的教育故事征文 篇21
時(shí)光飛逝，花開(kāi)花落，一屆屆的學(xué)生走了，又來(lái)了。感慨時(shí)光的匆匆，更堅(jiān)定這份職業(yè)帶給我生命的充實(shí)。
十九年的時(shí)間發(fā)生在我和學(xué)生之間的故事，一個(gè)個(gè)隨著歲月之河流走了，流不走的總在記憶的深處讓我時(shí)時(shí)想起，時(shí)時(shí)提醒自己。
作為一名教師，我們每天不厭其煩，循循善誘，教育這些孩子，傳授給他們知識(shí)，我們深感問(wèn)心無(wú)愧，然而我們又忽視了什么？你是否透過(guò)那一雙雙稚氣的眼睛看到他們內(nèi)心的焦灼不安？你是否用自己的愛(ài)心撫慰他們因生活變故而倍受創(chuàng)傷的心靈？你是否用自己的力量幫孩子撥開(kāi)蒙在他們心靈上的迷霧？
班級(jí)中有多少 “特殊孩子”，他們或自卑，或偏激，或壓抑，他們需要特殊的關(guān)愛(ài)，然而我們又做了什么呢？有人說(shuō)：“教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸及年輕的'心靈�！边@句話，讓我牢記心間，久久深思。
在我的四年教學(xué)中有一件事讓我難以忘記，一次課上，我忘記帶語(yǔ)文課本了，于是便順手拿起一個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文課本，可首先映入我眼簾的是一張折得整整齊齊的試卷，上面露出我親自批改的“100”，我不禁大吃一驚。這張測(cè)試是我早就講好的，所以班上滿分特別多。我將試卷批改完后就請(qǐng)課代表發(fā)了下去，讓同學(xué)們自行訂正，也沒(méi)對(duì)那次測(cè)試多說(shuō)什么，在我心中總想：這種測(cè)試太簡(jiǎn)單了，沒(méi)什么！也許對(duì)于一個(gè)成績(jī)一貫優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這張紙?jiān)缫淹骄畔鲈仆猓墒菍?duì)于這位同學(xué)—一個(gè)成績(jī)中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這次測(cè)試得了滿分，他們?cè)跄芡浤�？畢竟，�?lèi)似的成功體驗(yàn)離他們太遠(yuǎn)了，而當(dāng)他們經(jīng)過(guò)努力獲得成功時(shí)，卻沒(méi)得到他們認(rèn)為最重要的人——老師的肯定，根本沒(méi)能充分享受到成功帶來(lái)的應(yīng)有的喜悅，只能將測(cè)試紙放在書(shū)本里，在每次打開(kāi)書(shū)本時(shí)自己給自己一點(diǎn)鼓勵(lì)。這不是我的一大失職嗎？想到這兒，我臉上火辣辣的。
若在紙發(fā)下去時(shí)，我能對(duì)這次測(cè)試作個(gè)客觀地分析：“本次測(cè)試比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們也早作了準(zhǔn)備，從本次測(cè)試情況看，大部分同學(xué)在這方面都做得不錯(cuò)，但還要十分的細(xì)心。特別是有些同學(xué)，這次經(jīng)過(guò)努力也取得了滿分，如：珍珍，麗麗……希望他們繼續(xù)保持�！彪m然只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話，可對(duì)孩子是多么重要啊。完全可以想象，當(dāng)初珍珍拿到測(cè)試卷后，是多么渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，得到老師的肯定。作為老師的我卻沒(méi)能滿足孩子一個(gè)最低限度地渴求，在不經(jīng)意間錯(cuò)失了一次極佳的教育機(jī)會(huì)。
其實(shí)，類(lèi)似這樣的學(xué)生在班上何止一個(gè)，他們從來(lái)都不是老師關(guān)注的焦點(diǎn)，可能有的孩子在老師的眼中從來(lái)就不是優(yōu)秀的學(xué)生，也從來(lái)不會(huì)認(rèn)為他們會(huì)有輝煌的未來(lái)。他們根本有時(shí)即使取得一些成績(jī)也不能引起大家足夠的注意，因而自始至終都是灰色的，班上閃亮的也就是那么幾個(gè)。靜下心來(lái)想想，這公平嗎？
教育是神圣的，作為人類(lèi)靈魂的工程師的教師，公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是何等地重要。教育更是神奇的，許多不爭(zhēng)的事實(shí)說(shuō)明：一次偶然的教育機(jī)會(huì)可以改變一個(gè)學(xué)生的一生。作為辛勤的園丁的教師，又怎能隨意錯(cuò)失這來(lái)之不易的教育機(jī)會(huì)呢？朱永新教授在《新教育之夢(mèng)》中寫(xiě)到：愛(ài)心無(wú)價(jià)！無(wú)論做什么事情都要有一顆愛(ài)心。沒(méi)錯(cuò)！我們理應(yīng)放下我們對(duì)許多學(xué)生的成見(jiàn)，細(xì)心地去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，讓他們都能充分享受到老師的愛(ài)，都能在老師愛(ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)。
最后，烏夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育應(yīng)該是一門(mén)面向全體學(xué)生的教育。我一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)每一位學(xué)生都付出我最真摯的愛(ài)心。
我的教育故事征文 篇22
在我擔(dān)任過(guò)班主任工作二十多年的時(shí)間了。在這二十多年的班主任工作中，尤其是在班級(jí)管理方面，我是飽嘗了這其中的苦辣酸甜。原以為一個(gè)小小的班主任有什么難的，誰(shuí)都能做得到啊！可是不教不知道，這真的不是一般人能做到的。一個(gè)好的班級(jí)體中會(huì)存在很多很多的問(wèn)題，當(dāng)然也就會(huì)有很多的約束和不準(zhǔn)，學(xué)生對(duì)老師的這些所謂的“不準(zhǔn)”，也就產(chǎn)生了很多的反感，影響了教育的效果。如果聽(tīng)之任之，勢(shì)必會(huì)放任自流，也是班主任教師的失職。但是盡管這樣，我還是在一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，實(shí)行了我的“不準(zhǔn)”，結(jié)果卻適得其反。
那是在這學(xué)期的一次體育課的下課，因?yàn)榍疤鞂W(xué)校就要求學(xué)生要多注意在樓內(nèi)上下樓的紀(jì)律，我早上剛和同學(xué)們強(qiáng)調(diào)完要讓學(xué)生多注意上下樓的紀(jì)律，可是體育課一下課，我們班的`一個(gè)男同學(xué)就帶著體育課的余興，邊拍著球，邊跑著上樓，一直到四樓的教室，到了教室還在拍，好象根本把我的“不準(zhǔn)”沒(méi)放在眼里，早就拋到九霄云外去了。
他的這一舉動(dòng)剛好被我所看到了，我哪個(gè)火暴脾氣頓時(shí)上來(lái)了，想：這不是在給我上眼藥嗎？我剛剛說(shuō)完的要求就敢“犯規(guī)”，真是膽大妄為。想到這腳步就越走越快，到了班級(jí)的門(mén)口，全班同學(xué)頓時(shí)安靜下來(lái)，都知道面臨他們的“厄運(yùn)”又來(lái)了，我生氣的說(shuō)：“祝赫，你給我出來(lái)！”祝赫同學(xué)膽怯地走了出來(lái)，看到我一臉的憤怒，他先是膽怯后來(lái)就不服氣了，撅著嘴。我問(wèn)他：“你可真是大膽，我剛說(shuō)完的不準(zhǔn)在樓內(nèi)排球、大聲喧嘩，你卻第一個(gè)闖這個(gè)紅燈，你是沒(méi)有把我說(shuō)的話當(dāng)話��！”我大聲的訓(xùn)斥了他半天，簡(jiǎn)直是能難聽(tīng)的話說(shuō)了一大堆，結(jié)果因?yàn)槲业倪@些話，卻使我和這個(gè)孩子多年建立的師生情徹底的毀滅了。從那以后，不象往常那樣和我親近了，也不和我說(shuō)心里話了，甚至上課時(shí)也不在積極踴躍的發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績(jī)也下降了。事后，我才醒悟，于是選了一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和孩子深談了許多，我們之間的“結(jié)”終于解開(kāi)了。
這雖是學(xué)校生活的一件小事，但是從這件小事中卻使我明白了一點(diǎn)：無(wú)論什么事我都不能再對(duì)學(xué)生說(shuō)“不準(zhǔn)”，這不僅傷害了學(xué)生，也會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。正想教育家曾說(shuō)過(guò)：“我們教育者所教育的對(duì)象的心靈絕不是一毛之地，而是一片已經(jīng)萌生著美好思想道德的田地。因此，作為教師的責(zé)任是首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它們不斷壯大，最后排擠掉已有缺點(diǎn)的雜草�！彼哉f(shuō)，對(duì)學(xué)生何必非要有那么多的“不準(zhǔn)”呢！
我的教育故事征文 篇23
上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)他們的班主任還在班上講評(píng)作業(yè)，看到我后才走出教室。我走上講臺(tái)，看到很多學(xué)生依然在做他們的作業(yè)。我的自尊心立刻受到了傷害，于是我命令說(shuō)∶“立刻把作業(yè)收起來(lái)！”同學(xué)們很快地收起作業(yè)。只有一位戴眼鏡的男生還沒(méi)收好，動(dòng)作慢吞吞地，好像極不情愿似的。我走到這個(gè)學(xué)生面前，面帶怒容地說(shuō)：“在不收起來(lái)我就沒(méi)收了！”這個(gè)學(xué)生抬起頭，惡狠狠地瞪著我：“沒(méi)看見(jiàn)我在收嗎？”我說(shuō)：“還不快點(diǎn),全班同學(xué)都在等著你。”我強(qiáng)忍著怒氣，開(kāi)始上課了。
本來(lái)事情就這樣過(guò)去了，但看見(jiàn)他不停的玩弄著手中的圓珠筆，一副心不在焉的樣子，特別是他那種不屑的眼神，深深地刺痛著我的自尊，我故意叫他起來(lái)回答問(wèn)題，他站起來(lái)就說(shuō)“不會(huì)”。我強(qiáng)忍著怒氣，叫他先站著，叫其他同學(xué)告訴他，然后叫他再重復(fù)一遍，他仍然說(shuō)“不會(huì)”。我想看看他名字，走到他身旁，拿起他桌上的課本看了一眼，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到他立刻把桌上所有的課本都放進(jìn)了抽屜，發(fā)出了“砰”的響聲，以示對(duì)我的抗議！為了避免影響大家上課，我叫他先坐下來(lái)，繼續(xù)上課。從其他同學(xué)那里我知道了他的名字，原來(lái)他是他們班上的學(xué)習(xí)委員，是其他老師眼中的優(yōu)秀生。我決定和他好好談?wù)�，就為他的態(tài)度，就為他是優(yōu)秀學(xué)生。
下了課我叫他到我辦公室來(lái)，他竟然沒(méi)來(lái)。我到班上找他，他卻躲著我，跟我玩捉迷藏，到了下午第一節(jié)下課的時(shí)候，終于讓我逮到了他。我說(shuō)：“王朋，你出來(lái)一下好嗎？”他昂首挺胸的來(lái)到我辦公室�！袄蠋煟阏椅矣惺聠�？”語(yǔ)氣很生硬。“王朋，你為什么對(duì)老師這個(gè)態(tài)度？”“我又怎么了！沒(méi)什么態(tài)度�。 薄澳闵弦魳�(lè)課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢？”“你讓我收起來(lái)，我不是已經(jīng)收起來(lái)了嗎？”“叫你回答問(wèn)題，故意說(shuō)不會(huì)，是在和老師嘔氣嗎？”“不是！我只是不喜歡上音樂(lè)課！”“那你喜歡上什么課？語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)？”“是的！”我說(shuō)“你不是不喜歡音樂(lè)課，而是你的內(nèi)心深處，并不喜歡音樂(lè)老師對(duì)嗎？或者說(shuō)音樂(lè)不是你們考試的科目，對(duì)你的成績(jī)沒(méi)有影響，所以你一直不重視這門(mén)學(xué)科對(duì)嗎？于是音樂(lè)老師在你們的眼里也不值得尊重的！”“不是！是因?yàn)槟銢](méi)經(jīng)過(guò)我同意就拿我的書(shū)！侵犯我的`人權(quán)！”想知道我的名字可以直接問(wèn)我��！為什么要拿我的東西！”
我一時(shí)語(yǔ)塞，于是，我決定換個(gè)角度�！奥�(tīng)說(shuō)你是你們班的學(xué)習(xí)委員，還是英語(yǔ)培訓(xùn)班的尖子生，你的學(xué)識(shí)一定很淵博，素質(zhì)也很高了，請(qǐng)問(wèn)你知道該用什么態(tài)度和老師說(shuō)話？”他立刻不說(shuō)話！“那么，如果今天你們班主任叫你到辦公室你敢不去嗎？班主任或其他老師找你談話你會(huì)用這種態(tài)度和他們說(shuō)話嗎？”他搖搖頭。“是不是老師叫你回答問(wèn)題，你回答不出來(lái)覺(jué)得很沒(méi)面子？”他不說(shuō)話！“我后來(lái)不是跟其他同學(xué)說(shuō)了是隨便點(diǎn)的嗎？我不是已經(jīng)給臺(tái)階你下了嗎？老師給臺(tái)階你下，你是不是也要給臺(tái)階老師下呢？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
看到他真有承認(rèn)錯(cuò)誤的意思，便和他心平氣和的談了很久，首先我也承認(rèn)了我的態(tài)度不好，同時(shí)也讓他明白到，素質(zhì)教育包括很多方面，音樂(lè)也是素質(zhì)教育的一個(gè)方面，一個(gè)人不能只知道學(xué)習(xí)和考試，禮貌也是衡量一個(gè)人的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。他低下了頭：“老師，我知道我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)徫野�，其�?shí)我不是你想象的那么壞的�！�
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