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初中散文閱讀
在我們平凡的日常里，說起散文，大家肯定都不陌生吧？狹義上的散文是指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學(xué)體裁。相信很多人都覺得散文很難寫吧？以下是小編收集整理的初中散文閱讀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中散文閱讀1
荸薺是水果還是菜蔬？說水果，它可以做菜，名菜“荸薺蝦仁”“荸薺爆雞丁”，它唱主角；說是菜，它的口感又如水果般滋美，吃法上，荸薺生熟兩宜，味道各領(lǐng)風(fēng)騷，而正統(tǒng)的水果皆不宜熟食，誰見過炒蘋果橘子來著？荸薺究竟屬何？這個問題甚至難倒了學(xué)問家周作人。無奈之下，他稱其為“粗水果”，倒也貼切、有趣。
荸薺在國畫大師筆下十分可愛，尤其它那豎著的幾瓣尖芽，如鳥喙般噘起，盡顯其活潑、俏皮的形態(tài)，但吃時則毫不留情一刀削去。荸薺狀如馬蹄，有的地方即以名之，魯迅與友人書：“桂林荸薺，亦早聞其名，惜無福身臨其境，一嘗佳味，不得已，也只好以上海小馬蹄代之耳�！�
以前吃生荸薺有些畏難：難在去泥、削皮，故多買街上小販削了皮的，但其用水浸過，味道差了許多�，F(xiàn)在我專買鄉(xiāng)下人用麻袋挑來的，略帶黃泥。從地里起出不久的，就為吃它不曾流失的原汁原味。荸薺其實好洗。削也不費事，我的方法是現(xiàn)削現(xiàn)吃。削一個，吃一個，手上削不斷，嘴里吃不停。雖然有人從衛(wèi)生的角度看，說荸薺不宜生食，但顧不得那許多了，嘴饞，偏愛生吃。入口，輕嚼幾下，齒頰間頓感汁水橫流；再嚼，滿嘴都是玉液瓊漿了。生荸薺漿分足，清口，涼潤到心。
荸薺微甜，但荸薺最誘人的'是它那略帶有泥塘水澤氣息的荸薺味，香香的，沁人肺腑。荸薺熟食也妙，熟的略含粉糯，置涼后吃，比生吃還甜。吃荸薺不可棄湯，湯里荸薺味最濃，湯可當(dāng)茶喝，呷一口，回味悠長。但萬不可加糖，否則奪味，就是要品荸薺的原味。荸薺有多種營養(yǎng)成分，也具藥用價值，我的感覺是食后降火去煩，遍體通泰。
曾嘗試用荸薺做家常小菜：將瘦肉切丁，燒熟后加佐料。最好調(diào)以辣醬，再將荸薺下進去。翻炒幾下即起鍋，保存它的清鮮脆嫩；裝盤，舀一匙吃在嘴里，肉香與果味交融，熱辣與清鮮同在。那種和諧的美感，妙不可言！做拔絲荸薺也不錯，出鍋后要趁熱吃，夾一個在嘴里，外熱內(nèi)冷。外甜內(nèi)鮮，口感極佳！
荸薺在南方諸省都有出產(chǎn)，桂林荸薺名甲天下，個大，如小柿餅子，樣子也受看，形扁蒂短，渾圓厚實，紫的紫里透黑，紅的紅潤豐肥。嚼之啖之，脆嫩無渣，勝似水果。難怪魯迅先生對它不能忘懷，因了一代文學(xué)巨匠的念叨，這尋常之物，便叫人更加刮目相看了。
1.指出下列句中所運用的修辭手法。
（1）說是菜，它的口感又如水果般滋美，吃法上，荸薺生熟兩宜，味道各領(lǐng)風(fēng)騷，而正統(tǒng)的水果皆不宜熟食，誰見過炒蘋果橘子來著？（ ）
（2）荸薺在國畫大師筆下十分可愛，尤其它那豎著的幾瓣尖芽，如鳥喙般噘起，盡顯其活潑、俏皮的形態(tài)。（ ）
2.周作人為什么稱荸薺為“粗水果”？
3.荸薺有哪些地方叫人刮目相看？
4.請從修辭或語言運用的角度賞析下面的句子。
（1）入口，輕嚼幾下，齒頰間頓感汁水橫流；再嚼，滿嘴都是玉液瓊漿了。
�。�2）肉香與果味交融，熱辣與清鮮同在。
參考答案
1.（1）對比、反問 （2）比喻
2.因為荸薺口感似水果而又非正統(tǒng)水果，在吃法上生熟兩宜，味道各領(lǐng)風(fēng)騷，其他正統(tǒng)的水果都不能與其相比，因此稱其為“粗水果”。
3.樣子十分可愛，狀如馬蹄，渾圓厚實，活潑俏皮；味道鮮美，食法多樣，脆嫩無渣，汁液清口潤心，不是水果，勝似水果；營養(yǎng)豐富，也具藥用價值。
4.（1）這個句子運用比喻的修辭手法，將荸薺的汁水比作“玉液瓊漿”，非常形象，突出了荸薺水分充足、味道鮮美的特點。（2）這個句子運用了對偶的修辭手法，用凝煉的語言表達出豐富的意蘊，突出了荸薺所做的菜味道鮮美。此句句式整齊，有節(jié)奏感及和諧的美感。
初中散文閱讀2
�、偌t磚是用煤燒成的，青磚是用柴燒成的。紅磚還不流行的時候，大戶人家砌屋都是用青磚�，幋寰陀幸粋�專門用來燒青磚的窯。窯也是用青磚砌的，比一間房子還大還高，窯門也比家門還大還高。窯頂端開一個大大的天窗。
�、谛r候，我見過一次燒青磚。后來再不燒了，窯就廢棄了。廢棄的窯里，頭一年什么也不長，只長聲音。你站在里面喊一句，窯就給你生出好幾句。什么也不來，只來陽光。每天陽光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉(zhuǎn)一圈，到黃昏又走了。
③陽光的行為引起了眾多的好奇，然后是雨水也往里面跳，鳥雀也往里面飛，蟲鼠也往里面爬。一個清寂的窯洞就熱鬧了。隔幾年，居然有植物長出來，從窯底或窯壁隙縫里冒出幾片綠葉。我想，那一定是土地里的樹根，聽到這邊熱鬧了，就循聲而來。但它們沒想到土里會藏這么一個大的空，一腳踏出來，就被好客的陽光留住了，再不放回去，然后根就只能以枝的模樣出現(xiàn)。
④大概是從沒見過地面上的東西吧，所以葉也綠得怯怯的，枝也長得怯怯的，一副斯斯文文的樣子。有些還不知該往哪兒舒展它們稚嫩的頭顱，往往才上長幾寸，又猶豫著低下頭了。這時陽光就成指揮家了，陽光每天從天窗下來，不是固定在某一地方，而是螺旋般旋轉(zhuǎn)而上，那些枝兒呢，也就跟著它扭麻花似的往上長。這樣一窯子植物就一個個小蠻著腰，像在跳舞。偶爾陽光十天半月都不光臨，那些枝兒突然沒了指揮，就橫斜豎彎地你看我，我看你，不知所措。等陽光一來，才能糾正了自己的姿勢。
�、蓐柟鈽妨�，不知一窯子植物竟這么聽話，像小學(xué)生似的，比窯外的`植物可好玩多了，就天天來伴它們玩。不覺間，長得快的枝兒就伸出了天窗。
�、蕖类类�，外面那個大呀!陽光那個多呀!藍天那個闊呀!先探出頭的枝兒一下子成熟了許多，沒幾天就把那身怯怯嫩嫩的綠換成了深色，然后再不聽陽光的話了，要怎么生就怎么生，要如何長就如何長。大概是看著天窗實在比較窄，就想一個人霸占它，于是拚著命地橫生柯枝，沒多久功夫就把天窗給嚴嚴地罩住了。
�、哌@就讓我想起了望青的父母，為了在瑤村取得絕對的霸權(quán)，望青父母一共生了九個兒子，現(xiàn)在瑤村就成他們家的天下了。他們家想欺負誰就欺負誰。
�、嘣瓉硭猩加蟹Q霸的欲望。陽光沒想到會是這樣，就再沒興趣管它們了，也無能為力去管它們。很多事情都是這樣，起先是以喜劇開始，最后則以悲劇結(jié)束。萬能的陽光也改變不了。
�、嵋桓G子植物被首先冒出頭的植物暗無天日地關(guān)在里面，一個個病懨懨的，然后連綠都不會綠了。再然后，覺得空間的世界熱鬧是熱鬧，美麗是美麗，但有太多齷齪的傾軋，就一個個退回去，繼續(xù)做根去了。
�、狻上瞬荒苓@樣。人分為兩截，活著的時候，只能做枝。不管你愿不愿意競爭，你都非得要跟別人爭個高低輸贏不可。只有等到死了，你才能躺在黑暗而幽靜的泥土里，舒舒服服過根的日子。
�、衔伊w慕有些人的勇氣，在上面的世界斗敗了，就毅然決然地去了下面的世界。我太軟弱了，做不來，只能這么卑微地活著……
�、泻迷诮K有一天我也有做根的機會。
5.第③段"陽光的行為引起了眾多的好奇""眾多"指的是哪些?(2分)
答：
6.給第⑨段加點字注音，并解釋。(3分)
齷齪()()：
7.請仔細品味第②段的"每天陽光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉(zhuǎn)一圈，到黃昏又走了。"句子，說說它好在哪里。(3分)
答：
8.解釋第⑧段劃橫線的句子在文中的意思。(3分)
起先是以喜劇開始，最后則以悲劇結(jié)束。
答：
9.作者從廢窯中的故事感受到"不管你愿不愿意競爭，你都非得要跟別人爭個高低輸贏不可"。我們的地球上，千萬種形狀各異的動物之間存在著各種奇妙的關(guān)系，既有"殺機"騰騰，不共戴天;也有互為友邦，相得益彰，甚至共棲生活，生死與共，永不分離。犀牛和犀牛鳥的共生現(xiàn)象就是一個很好的例子。對此，請談?wù)勀愕南敕ā?4分)
答：
10.請閱讀下面句子，發(fā)揮你的想象，在后面再仿寫一個句子，要求結(jié)構(gòu)相似。(3分)
理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子，需要你去播種，培育;
理想答
參考答案
5.雨水、鳥雀、蟲鼠、植物
6.齷齪：wòchuò不干凈;骯臟
7.擬人手法，生動形象地描寫了陽光照窖洞的狀態(tài)。
8.開始是和睦共處共同生長，是和諧的，最后卻是殘酷的你死我活競爭結(jié)束。句子中充滿著作者的悲傷。
9.略。從競爭和合作角度論述。
10.示例：理想不是美麗的畫卷，而是一張白紙，需要你去描繪、渲染。
理想不是蔥蔥綠洲，而是一片荒漠，需要你去開墾、改造。
初中散文閱讀3
“七里黃泥紅樹崗，西風(fēng)果熟一村香�！鼻锾斓南挛�，陽光暖暖的照著，涼涼的西風(fēng)吹著，吹皺了一池秋水，吹藍了明凈高遠的天空，吹紅了一樹樹的柿子，也吹起了游子滿腔思緒。
當(dāng)柿子紅了的時候，我總會想起家鄉(xiāng)，想起家鄉(xiāng)的柿子。家鄉(xiāng)的柿子猶如一串串紅紅的“燈籠”總在眼前閃爍，柿葉如同一面面“紅旗”總在眼前飄揚，一幅幅“柿”情畫意總在眼前浮現(xiàn)，那些溫（xīn）的回憶悄無聲息的彌漫開來……
每到春天，春姑娘踩著春風(fēng)的鼓點親吻著大地，喚醒了小鳥，也撫摸了鄉(xiāng)村的柿樹。柿樹嬌嫩的枝條從樹上鉆出來，青翠欲滴，煞是好看。不幾天，柿樹就開花了，花很小，有黃色的，有橙黃色的'。花朵雖小，但小巧玲瓏，精致可愛，朵朵似嬌俏可人的小姑娘。
點點的清香氤氳，偶爾有蝴蝶飛來，縈繞其間；間或蜜蜂來訪，流連其中。一陣春風(fēng)細雨，滿地落花。這可讓孩子們高興壞了，女孩子就用馬尾巴草把柿子花一朵一朵的串起來，編成花環(huán)，帶在頭上；做成手鏈，帶在手上，或者串一串長長地，制成花冠，那(yǎn)然就是花仙子了，個個心里樂開了花。
夏天，墨綠的葉子覆蓋了全樹，青色的小柿子頂著帽子藏在樹葉里，如果你不仔細看的話，你很難發(fā)現(xiàn)它們。整個初夏，柿子頂著帽子躲在綠葉間，同綠葉兒們一同長大。我們就在樹下玩耍，歡鬧聲中，盛夏已過，秋像藏貓貓的頑皮孩子，一下子竄到面前，調(diào)皮的笑著，伴著鬼臉。再看柿樹，青澀的柿子，已慢慢的變成橘黃色，像剛學(xué)會變臉的頑童，狡（xiá）的笑著，站在枝頭，跳著，鬧著，直到把枝頭壓彎了才肯罷休。
“立秋胡桃白露梨，寒露柿子紅了皮”。 深秋時分，柿子樹上的葉子慢慢地變紅了。從遠處看，仿佛一團燃燒的火，美麗極了。青綠的柿子變成了金黃色的，霜降到了，柿子慢慢地由橘黃變得紅通通了，霜降過后，樹葉開始凋零。黃柿子慢慢被秋風(fēng)染紅了臉蛋。柿葉，紅中透綠，綠中帶黃，一片片隨秋風(fēng)飄落，又經(jīng)過幾場銀霜，當(dāng)你想要留戀那一樹紅葉，它卻早已落光，只剩一樹紅透了的柿子，像一盞盞漂亮的紅燈籠似的，又像一個肥嘟嘟的小娃娃，可愛極了。
火紅的柿子，掛滿了秋的情愫，點燃了秋的色彩，裝點著秋亮麗的風(fēng)景，深秋柿子紅，柿柿如意，紅了人們的心情。秋天漸行漸遠，滿樹紅通通的柿子，軟軟的，像極了嬌美的小姑娘，羞答答的抿著嘴，偷窺著偶爾路過鄉(xiāng)村的面孔。
童年的柿樹伴隨移民搬遷的進一步深入，寂寞孤獨地守望著鄉(xiāng)村，缺了人們呵護，村里的那些柿子樹，葉子都疏疏落落的了，有點干枯萎頓的卷著，樹上柿子高懸，沒人采摘，成了鳥雀們的美餐。秋風(fēng)乍起，一陣陣的寒風(fēng)吹過，紅紅的柿子搖(yè)枝頭。有些柿子在樹上呆得不耐煩起來，便撲通一聲，墜在地上，鉆進草叢。唯有那些美好記憶猶如昨日，歷歷在目，時時溫暖著游子的心。
秋風(fēng)一陣緊似一陣，只有那一樹火紅的柿子寂寞的掛在枝頭。
這一樹寂寞紅，獨守鄉(xiāng)村，令人傷感。忽而一只喜鵲，從云層飄搖而至。它緩緩地繞樹頂飛了一圈，幽幽飛落于那一樹柿子樹上，輕輕地喙了兩口，忽地抬起頭來，“佳佳”地叫著，似在呼朋引伴。不一會兒，就飛來好多喜鵲，興高采烈的喙著，叫著。哦，如今，寂寞紅不再是寂寞的，而是紅成了燦爛如晨間的一片霞光。
19．根據(jù)文中的注音填寫漢字。（4分）
溫xīn（ ） yǎn ( )然 狡xiá（ ） 搖yè( )
20.這篇散文是按照什么順序描寫家鄉(xiāng)柿子樹景色的？這樣寫有什么好處？（4分）
21.賞析下面句子中加點的文字。（4分）
�、俅汗媚锊戎猴L(fēng)的鼓點親吻著大地，喚醒了小鳥，也撫摸了鄉(xiāng)村的柿樹。
②如今，寂寞紅不再是寂寞的，而是紅成了燦爛如晨間的一片霞光。
22.文章題目“鄉(xiāng)村一樹寂寞紅”有什么含義？（4分）
答案：
19. 馨 儼 黠 曳
20.倒敘。作用：能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，吸引讀者，同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
21. (1)運用了擬人的修辭手法生動形象的寫出了鄉(xiāng)村春天到來時的和煦、溫暖、快活、輕柔，給大地帶來了勃勃生機。
�。�2）運用了擬人、比喻的修辭手法，生動形象的寫出了家鄉(xiāng)火紅的柿子紅成一片的燦爛景象，也流露出寂寞紅已成為作者對家鄉(xiāng)的一種美好寄托。
22. 一方面指鄉(xiāng)村一樹柿子寂寞的掛在枝頭，另一方面指一樹寂寞紅獨守鄉(xiāng)村，勾起游子的思鄉(xiāng)之情，令人感到感傷。深化了文章主旨。
初中散文閱讀4
一、散文概念
散文，常用來抒寫作者的見聞和感受。它通過短小的篇幅，自由、靈活的手法，表達 作者對人生和自然的感受或發(fā)現(xiàn)。敘事、抒情、議論常常自然融合在一起，讀起來，像走進 作者敞開的心扉，聽他傾訴衷腸。
二、散文的特點
1、 內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方 式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認識。 （真） 形式上（行散）（1）表達方式多樣：以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐； ： （2）取材自由：寫人，記事，繪景，狀物； （3）表現(xiàn)手法靈活多樣：象征、襯托、對比、托物言志等； （4）從細處落筆，小中見大； （5）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力； 神聚：主題集中鮮明 綜合以上兩點：散文的特點是“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會 作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈） ，要注意欣賞優(yōu)美的語言。 2、意境深邃，散文注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者借助想象與 聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、 托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領(lǐng)會更深 的道理。 3.語言優(yōu)美凝練，富于文采 所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗(也叫美麗)，生動活潑，富于音樂感，行文如 涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。 所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象， 勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。 散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。 散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無 華的文采。
三、散文分類
1、記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的`側(cè)重是記寫 一定的風(fēng)物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達一 定的思想、抒發(fā)一定的感情。 2、抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和 意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大 的關(guān)系。 3、議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的描繪和感 情的抒發(fā)來進行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、概念準確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴密論證。常見的文學(xué)性很強的隨筆、 雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描 敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。
四、散文的線索、方法：理材料，抓線索，識文眼。
1、找要素。時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果) 2、理順序。 研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)、文章怎樣過渡和照應(yīng)、如何開頭和結(jié) 尾。 3、抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文 章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以①以人為線，②以事為 線，③以物為線，④以情為線，⑤以時間為線，⑥以地點為線。 總之，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以 作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想， 讀起來整體感更強。有的文章有明（事件）、暗（感情）兩條線索。找線索的方法： a.要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）； b.要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子； c.要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。 4、品情感。閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。在人物的描寫、事件的記敘中融注作 者深切而獨特的情感。 5、析哲理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認識，即思想的升華。借 物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道 理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下幾方面：①文中的警句；②篇末的結(jié)束語；③ 神話、傳說、典故的類比；④象征；⑤“物”的形象。
五、 散文的意境
意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的 散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時，就要善于通過自身的感受，進 入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩，要調(diào)動豐富的想象，結(jié)合自己已有的知 識、情感，獲得主觀體驗，才能達到思想的共鳴與升華。
六、散文的表現(xiàn)手法
常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、 聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染等。 （1）象征 散文往往運用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深 遠的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對應(yīng)的事物就是象征體，“深遠的 意義”就是象征意義。 （2）托物言志 就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化， 賦予它人的思想情感和志向。 （3）對比烘托 在散文中，為了突出作者所寫的對象，作者往往運用對比烘托的寫法。（4）欲揚先抑 先抑后揚（針對文章整體而言） ：先否定或貶低事物形象，然后深入挖掘事物特點 及內(nèi)在意義，再對事物予以肯定、褒揚。 作用：通過先貶低事物??形象，突出強調(diào)事物的??特征 （5） 聯(lián)想。 運用聯(lián)想要有明確的目的性，要力求自然，合乎情理。 (6)襯托 以他體陪襯本體的寫作方法，本體與他體有主次之分。襯托有兩種：一是正襯，又叫 陪襯，是用同類事物來襯托；二是反襯，是用相反的事情來襯托。 （7）借景抒情 借景抒情：通過描寫生動的自然景象或生活場景，表達作者真摯的情感。 作用：通過對??的描寫，表達了作者??的感情，做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。（8）虛實相生虛實相生：虛境指由實境誘發(fā)和開拓的審美想象的空間，虛境通過實境來實現(xiàn)，實 境要在虛境的統(tǒng)攝下來加工，虛實相生成為意境獨特的結(jié)構(gòu)方式。
七、 散文的思想內(nèi)容
散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物。 寫人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對人物的態(tài)度、感情來理解作 品的思想內(nèi)容； 敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場面細節(jié)把握作品內(nèi)容；
初中散文閱讀5
開學(xué)沒幾周，一位老師生病住院了。老校長找我商量讓我接那位教師的語文課及班主任工作，我爽快地答應(yīng)了。老校長很高興，親自把我送到教室。
老校長把我介紹一番后走了，我便接著上課。
一會兒，一聲報告，門口探進一個小腦袋。
“請進!”我和藹地說。一個虎頭虎腦、矮個子、渾身臟兮兮的男孩兒溜到了座位上，班里哄堂大笑。
我這時才看清楚，有一只小狗搖著尾巴緊跟著顛顛進來了。我問是誰帶來的，沒有人理會。我試著轟走小狗，可是小狗對我齜牙咧嘴汪汪叫。我窘極了，于是試著環(huán)視一下教室，希望有同學(xué)出來解圍，可是大家都一副毫不在意的樣子。我給自己找個臺階說：“請同學(xué)下次不要再把小狗帶進教室。我們繼續(xù)上課�！�
小狗也搖著尾巴來到那位遲到的男孩的座位旁，昂著腦袋望著小主人。
我在上面講得津津有味，可這些孩子們卻在底下逗引小狗。小狗一會兒跑到這位同學(xué)的桌旁，一會兒又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的，膽小的女生一驚一乍的，班里亂了起來。
我生氣了，指著那位男孩呼呼地說：“你看你，把狗帶進班里，弄得大家還怎么聽課？”“我又沒帶它來，是它自己跑來的�！蹦泻⒌椭^，小聲辯解。“那這次就算了，下次千萬別帶進班里來�！蔽艺Z氣緩和多了�！班拧懒��！蹦泻肃橹Ｏ抡n了，我很掃興地走了。
接連幾天，我上課時再沒有學(xué)生把小狗帶進班里了。
一天，我在上課，上次的那位男生連報告都沒打直接溜進教室急忙把門關(guān)上。
我一愣，正待說話。門動了一下，“別報告了，直接進來得了！”我一語雙關(guān)。門又動了一下，“叫你進來，你怎么不進來呢？”我氣呼呼打開門。嚇了一跳，那條小狗大模大樣地搖著尾巴顛顛地進來了。
那個男孩竄過去就去攆小狗，可小狗在同學(xué)們的座位底下鉆來鉆去，就是不出去。緩過神的我氣得跑到男孩跟前，指著他說：“你……你是存心搗蛋，我找校長去！”我氣呼呼地走了。
不一會，我把老校長叫來了。老校長往門口一站，班里突然安靜了下來。那個男孩也回到座位上低著頭，小狗伸著舌頭喘著氣趴在他的腳旁。老校長徑直走到小狗跟前，朝小狗一腳踢去，小狗哀哀狂叫，夾著尾巴往同學(xué)們的座位底下躲。男孩起先是一震，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。
老校長又拎著板凳做出砸的樣子硬是把小狗趕出了教室。老校長批評了那個男孩，說他不該把狗帶到班里影響老師上課。接著，又恨鐵不成鋼地對全體學(xué)生進行教育，說他們不尊重教師，說我是在完成本職工作之外來給他們義務(wù)上課的，他們不珍惜這難得的機會。孩子們都似懂非懂地點著頭。
老校長顫巍巍地走了，那個男孩趴在位置上抽泣……以后，我再上課時，沒有發(fā)現(xiàn)那個男孩。難道是因為上次小狗的事嗎？我有些愧疚。于是，我決定到男孩家家訪，讓他盡快來上課……
第二天，那男孩來到了班里，我把他的位置調(diào)得比別的孩子寬敞了許多，那條小狗靜靜地趴在他的腳旁。老校長巡視時，看到了小狗，氣沖沖地闖進來。我攔住了老校長，老校長睜大了眼睛看著我。
“這個留守孩子太可憐了，唯一陪伴他的竟然是這條小狗……”我哽咽了。老校長動情地握著我的手說：“上次打小狗，我也不忍心，只是怕影響你上課。你能這樣做，我很高興，還有什么比給小狗留個位置更體現(xiàn)人性化教育呢？”
�。ā吨袑W(xué)語文教學(xué)》204.9）
15.閱讀文中畫線的文字，寫出“我一語雙關(guān)”中雙關(guān)的兩層意思。（4分）
16.下面是兩處對小男孩的描寫，請品味加點文字。（4分）
�、佟班拧�
…知道了�！蹦泻肃橹�。
�、谀泻⑵鹣仁且徽�，接著咬著牙，噙著淚，一言不發(fā)。
17.“你……你是存心搗蛋，我找校長去！”這句話中的省略號和感嘆號有什么作用？（4分）
18.根據(jù)你對文章主旨的理解，說說結(jié)尾處“人性化的教育”指的是什么？（4分）
答案：
15. 一是指叫門外的人直接進來，二是暗指那位男生連報告都沒打直接溜進教室。
16.（1）“囁嚅”指小男孩在老師面前想說“可是如果小狗自己要來呢”而又吞吞吐吐不敢說出來的.情景。
�。�2）神態(tài)描寫。寫出了小男孩面對老校長踢小狗的行為感到震驚、不理解，對小狗心疼的思想感情。也為下文寫小男孩的意外離校埋下了伏筆。
17. 省略號的作用是表語言中斷。感嘆號的作用是表示感情強烈的句子末了的停頓。兩處標點都表明了“我”對小男孩把小狗帶進教室后了擾亂了課堂秩序后的氣憤心情。
18. 應(yīng)該善待留守兒童，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的感情世界。也要善待動物，因為動物是我們的伙伴。
初中散文閱讀6
有生以來，我只看見母親流過一次淚。
那個時候，我常常為我的母親感到自卑，她是個清潔工人，連自己的名字也不會寫，每天沉浸在米又漲了價、油也漲了價之類的瑣事中，生活的重擔(dān)壓得她的頭發(fā)擠盡了最后一絲黑色�；剂私^癥的父親死得很早，留下的遺產(chǎn)是一筆一輩子也還不完的債。每到月底，我都會看見母親從領(lǐng)來的可憐巴巴的幾張錢中拿出一半還給別人，然后一分一厘地算計著過日子。
學(xué)校每次開家長會，我都不愿母親出席，在街上和別的同學(xué)一起走時看見她正在打掃街道，我也裝成了一般熟人一樣點點頭就和她擦身而過，甚至偷偷地溜走。有時候她滿頭大汗推著整車的垃圾路過我們學(xué)校，為了不讓別人知道這就是我的母親，我總是遠遠望見便躲起來，一些不相識的同學(xué)反而爭著主動幫母親推車。
每當(dāng)這時候，我就很痛苦。雖然我愛我的母親，也知道她是為我做著這一切，但我怕別人因此而瞧不起我。母親也能感覺出我對她的.疏遠，但她從來沒有半句責(zé)怪的話。她常常呆坐在窗前想著什么，縫衣服時針刺破了手也無知覺。
那年春天，我家的屋梁上突然來了兩只“勘察”地形的燕子，然后每天有了燕子唧唧的叫聲。它們銜著泥飛進飛出，忙著筑巢、孵蛋。小燕子出世后也成天叫著，吵得我十分惱火，還不時從空中掉下糞便來。我忍不住找根長桿子要去捅，母親見了，竟很生氣，不顧一切地阻止我，她向來對我百依百順，現(xiàn)在卻那么固執(zhí)地要保護這個燕巢，我十分氣憤，對它更加懷恨在心，那幾只黑不溜秋的燕子也顯得格外討厭。
此時，母親已接近退休的年齡了，然而她雖說做了二十幾年的清潔工，卻一直沒有轉(zhuǎn)正，只是個臨時工，年齡一到，單位便會不再要她上班，并且沒有半分退休金，而我正在讀初中，如果想“出人頭地”，必定還要上很多年學(xué)，這無疑會給我們娘倆的生活帶來更大的困難。對此，我除了擔(dān)憂外，也只有違心地勸慰母親，說沒有事的，我不上高中不考大學(xué)了，我去念中專，一畢業(yè)便可以工作了。母親聞言很是內(nèi)疚，因為，我在學(xué)校是尖子，常�？嫉谝弧Ｋ転槲易龅谋闶前鼣堃磺屑覄�(wù)，什么活都不讓我插手，其實她也知道我有多想上大學(xué)。
自從我主動提出上中專以后，母親的心情漸漸好了起來，甚至有時還同我嘮叨幾句什么誰誰掃地時拾到一個錢包，誰誰誰的女兒今天出嫁……發(fā)現(xiàn)我并不在聽時便戛然而止，眼睛移向別處，目光最后必然停在那個燕窠上，看著老燕子為小燕子喂食，每當(dāng)這時，她那凄涼的神情總會讓我看了心顫，于是我又一次堅定了將燕巢毀掉的想法。
有一天放學(xué)很早，我估計母親還要很長時間才會回來，便拿了根竹竿，三下兩下將燕巢捅了下來。三只羽毛尚未豐滿的燕子摔在地上，哀叫著，撲騰著，我看著有些心悸，便將它們?nèi)映隽藟ν�。老燕子回來后不見了巢與小燕子，急得唧唧唧唧地叫著飛著尋著，由著急到失望，由失望到絕望，那叫聲半是仇恨半是悲傷，我不禁有些后悔自己的殘忍。
母親回來后，一眼便看出發(fā)生了什么事，氣得臉上青筋暴跳，劇烈地喘著氣：“你瘋了么？為什么要將燕巢毀掉？”她聲嘶力竭地朝我大吼。我第一次看見她發(fā)那么大脾氣，嚇得不敢吭聲。母親想補償似的找了些剩飯給那兩只燕子吃，兩只老燕子看也不看，傾訴著什么似的叫著，最后嗓子嘶啞了，無力地盤旋了幾圈后飛走了。
望著兩只燕子遠去的身影，母親頹然坐下，眼里滿是淚水。一瞬間，她蒼老了許多�！澳阒绬幔孔鳛橐粋�母親，最痛苦的事便是不能保護自己的孩子。”她一字一句地說著，淚水如斷了線的珍珠直往下掉。
一年后母親就去世了，到她臨死前我才知道，早在兩年前她就和父親當(dāng)年一樣也患了癌癥，但為了供我上學(xué)，她一直堅持上班掙錢。母親死后，我寄住在一個親戚家里，飽嘗了寄人籬下的滋味，生怕有一天主人也會趕我走。夜深人靜時，我時常想起那兩只燕子，想起母親的眼淚。
我終于長大了，能夠照顧自己了，我明白自己正是在看見母親的眼淚的一剎那長大的！
1、“有生以來，我只看見母親流過一次淚�！蓖ㄗx全文，概述母親這次流淚的原因。（2分） ____________________________2、以“母親的眼淚”為線索，文章寫了我對母親的情感變化，請簡要表述。文中老燕子小燕子的遭遇，同母親和我有什么相同的地方？（4分）
�、� ________________________________
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3、文章心理活動描寫細膩，如寫“我”對母親作為清潔工人的敏感，“我”對母親的憐
惜、愧疚和懷念等。請選擇下面兩種情景中的一種，揣摩人物心理。（40字以內(nèi)）（3分）
�、拧八瞧鄾龅纳袂榭倳屛铱戳诵念潯！蹦赣H看著燕巢時會想些什么呢？
�、啤耙股钊遂o時，我時常想起那兩只燕子，想起母親的眼淚。”我想起母親的眼淚時會想些什么呢？
選__人物心理____________________________________________
4、結(jié)合全文，簡要分析母親是個什么樣的人。（3分） _______________________________________________________________________________
5、結(jié)尾寫“我明白自己正是在看見母親的眼淚的一剎那長大的！”文中“我”從母親的眼淚里讀懂了什么呢？“我”的成長經(jīng)歷，對家境貧困的孩子會有所啟發(fā)，對生活優(yōu)裕的孩子也會有所觸動，讀完文章，你獲得了怎樣的人生啟迪？請聯(lián)系實際談?wù)勀愕恼J識。（5分）
答案：
1母親為我毀了燕巢讓燕子傷心絕望，從而想到自己沒有能力給孩子好的人生而傷心落淚。（2分）
2、疏遠或抱怨到憐愛到明白理解母……掙錢”可見母愛的無私和偉大。（3分）
5、我從母親的眼淚里讀懂了母親因無法給孩子一個好的人生而產(chǎn)生的巨大的內(nèi)心痛苦，這痛苦因愛而生。（2分）示例：無論富裕和貧賤，天下父母對孩子的愛都是無私和偉大的，理解體貼父母，不要讓我們的父母流淚傷心。（觀點1分，聯(lián)系實際1分，通順1分）
6、⑴等到 ⑵模仿，模擬 ⑶再，又 ⑷曾經(jīng)（每個1分，共4分）
初中散文閱讀7
一
叫人感念和思痛的東西越來越多了。比如雪。
在我的印象里，雪是世界上最遼闊最莊嚴最富有詩意和神性的覆蓋物。她使我隱約想到“圣誕、人類、福祉、博愛、命運”這些宗教和集體意味很濃的詞。
那神秘?zé)o極的潔白；龐大的包容一切的寂靜；純銀般安謐寬仁的光芒；渾然天地夢色絕塵的巍峨與澄明……
拿什么更美的形容她呢？她已被拿去形容世間所有美的意境了。
童年時，我的心里溢滿了雪。比大地上的棉花多得多。那時候，大地依然貧窮，貧窮的孩子常常想：要是地里的雪全變成棉花該多好呵……如今，我們身上有的是厚厚的棉花了，而大地，卻失去了那潔白的相濡以沫的覆護。
那時候，一個冬天常常有好幾場驚心動魄的大雪。有時連續(xù)著，不舍晝夜地下；天凜地冽，銀裝素裹。夜晚白得耀眼，像火把節(jié)，像過年，很令人鼓舞和感動。記得初中語文里有篇杜鵬程的《夜走靈官峽》，一開頭即是“紛紛揚揚的大雪又下了一整夜……”
那種盛大的雪況現(xiàn)在回憶起來很有些隱隱動容和“俱往矣”的悲壯。不知如今的孩子會不會問：真有那么多的雪么?
是真的。雪不僅多，而且美很痛心。
記得當(dāng)時班里有個家境很窮的女生，又瘦又黑，像棵細細的老也長不大的豆芽兒。―次作文課上她靈機一動把雪比喻成了“雪花膏1”，她說：“那天夜里，我看見天上飄起了雪花膏……”她念的時候同學(xué)們?nèi)α�，連戴眼鏡的老師也哧哧笑了，說她是“異想天開”。于是老師接著給我們講“異想天開”是什么意思。我就是從此學(xué)得這個成語的。老師講“異想天開”的時候女生趴在水泥桌上（當(dāng)時課桌是用水泥板搭的）嗚嗚哭出了聲……不久，她因家貧便輟了學(xué)。山東省平邑縣興蒙學(xué)校李傳鵬
許多年后，一個偶然的'機會使我記起了這件事。我猛然發(fā)現(xiàn)那個“雪花膏”的比喻其實是多么生動而富有詩意啊!
雪。雪花膏的雪。女孩兒的雪。
在我所見過的比喻中，這是最珍貴最難忘的一個。也是最傷感的一個。
要知 道當(dāng)時窮人家的女兒是用不起雪花膏的。美麗的如訴如泣的雪花膏。
二
不知從何時起，有個聲音問：我們的雪呢？
從前的那些夢想，有的很快就兌現(xiàn)了，比如棉花，比如雪花膏和課桌……另外一些雖遙遙無期，但我們并不苛求，慢慢來，一切都會有的，沒有的都會有的……
是的，我們相信，時間已悄悄印證了這點。但另一個事實是：我們曾經(jīng)有過 的，現(xiàn)在卻沒有了。
比如雪。我們有了無數(shù)的雪花膏，甚至有了比雪花膏還雪花膏的雪花膏，可我們的雪呢？那“千樹萬樹梨花開”的雪呢？
偶爾碰上一回，可那是怎樣的情景啊――
稀稀落落粉針或粉末狀的碎屑，仿佛老人凋謝的白須，給風(fēng)一擊，給地面輕輕一震，即消殞了。
這哪里是雪？分明是雪的骸，是死去的雪。
衰敗的跡象即這個時侯顯露的。我留意到了冬日的憔悴，地溫的爬升，空氣的浮躁，河流、樹木和鳥的稀少……瞇起眼睛，我辨認出菜葉上的藥斑，陽光中的塵埃和可疑的飛來飛去的陰影……
從前不是這樣子的。
純潔簡美的東西愈來愈少。 人類創(chuàng)造一切的同時也破壞著一切，許多優(yōu)雅的古典的秩序被打碎了，顛覆了，包括季節(jié)、生態(tài)、秩序、規(guī)矩、操守……我們狂妄地征伐卻失去了判斷，拼命地擁有又背叛著初衷，我們消滅了貧窮還消滅了什么？
這是一個欲望大得驚人的掘金年代。抒情的方式正在消失。只有物的欲望。欲望。
我感到了不安，感到了冬天背后那雙憂郁哀怨的眼睛，那些威脅她的莫名的危險……我開始了懷念，懷念那些已經(jīng)流逝和幾要逝去的東西，比如童年、雪、自然和本色， 比如村莊、野地、棉布的經(jīng)緯、流動的水……
（選自《精神明亮的人》）
【注】1.雪花膏：一種化妝品，潔白如雪，用來滋潤皮膚。
1.本文以“雪”為線索，由雪及 人，由雪及事，由雪及現(xiàn)實，請概括作者心路歷程。
⑴ __ → ⑵痛心→⑶__ →⑷_____ →⑸______
2.作者在文中說“雪不僅多，而且美很痛心”，結(jié)合上下文，簡要分析為什么說雪“美的痛心”。
答：_______
3.聯(lián)系上下文，體會文中畫線句子的含意。
這哪里是雪？分明是雪的骸，是死去的雪。
答：_______
4.本文意蘊深刻，請聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)劚疚慕o你了怎樣的啟示 。
答：_______
參考答案：
1．①感念③質(zhì)問（反思或憤怒）④不安⑤懷念（4分，每空1分。①感念的是童年時雪的美麗和驚心動魄；②痛心的是女生被嘲笑和輟學(xué)；③質(zhì)問的是我們?yōu)槭裁戳舨蛔〖儩嵑喢�；④不安的是物欲膨大帶來的威脅、危險；⑤懷念的是那些流逝的和將要流逝的美好。）
2．女生把雪比作滋潤美白的“雪花膏”，表達了對美好生活的追求，作者認為生動而富有詩意，很美，（1分）但師生的不理解（1分）、女生的痛哭（1分）以及女生因家貧輟學(xué)的結(jié)局（1分）讓人痛心。（4分，意近即可）
3．現(xiàn)在的雪稀稀落落，（1分）沒有盛大的雪況，失去了遼闊、莊嚴、詩意、神性和靈魂，（1分）表達了作者對美好事物流逝的失望，對環(huán)境被破壞的憤怒。（1分）（3分，意近即可）
4．①消滅貧窮，創(chuàng)造財富，追求夢想，沒有錯，但不能以美好的失去為代價。②夢想不能苛求，要往長遠看，慢慢來。應(yīng)保持純真的本色，克制個人的私欲，尊重規(guī)律，拒絕盲目的采伐和無度的攫取。③應(yīng)增強憂患意識，警惕來自環(huán)境的威脅、危險，積極行動起來，保護我們的家園。（4分，答出兩點即可，每點2分）
初中散文閱讀8
《一個譬喻》
羅蘭
從前，有一位體育老師，教我們溜冰。
開始時，我不知道技巧，總是跌倒。所以，他給我一把椅子，讓我推著椅子溜。
果然，此法甚妙，因椅子穩(wěn)當(dāng)，可以使我站在冰上如站在平地上一般，不再跌跤。而且，我可以推著它進行，來往自如。
我想，椅子真是好!
于是，我一直推著椅子溜。
溜了約一星期之久，有一天，老師來到冰場，一看我還在那兒推椅子哪!這回他走上冰來，一言不發(fā)，把椅子從我手中搬去。
失去了椅子，我不覺驚惶大叫，腳下不穩(wěn)，跌了下去，嚷著要那椅子。
老師在旁邊，看著我在那里叫嚷，無動于衷。我只得自力更生，站穩(wěn)了腳步。
這才發(fā)現(xiàn)，我在冰上這樣久，椅子已幫我學(xué)了許多。但推椅子只是一個過程，人真要學(xué)會溜冰，非得把椅子拿開不可--沒有人帶著椅子溜冰的，是不是?
不要以為你離開某人就活不下去!
更不要使你自己離開某人就活不下去!
世上沒有人可以支持你一生!
別人可以在必要時扶你一把，但別人還有別人的事，他不能變成你的一部分，來永遠支持你。所以還是拿出力量來，承認堅強獨立，自求多福這八個字吧!
1.文中的老師運用了( )的教育方法，你從文中的.( )和( )兩詞看得出來。
2.在我初學(xué)溜冰時，老師為什么給我一把椅子?而當(dāng)我推著椅子在冰上來往自如時，老師為什么又把椅子搬走?(可用原文回答)
________________________________________________________
3.文中的椅子有什么深層含義?
________________________________________________________
4.文章結(jié)尾堅強獨立，自求多福這八個字，在全文中起到了怎樣的作用?
________________________________________________________
5.作者想通過這個小故事告訴我們什么道理呢?
________________________________________________________
【參考答案】：
1.沉默一對(意對即可);一言不發(fā);無動于衷
2.開始時，我不知道技巧，總是跌倒。但推椅子只是一個過程，人真要學(xué)會溜冰，非得把椅子拿開不可。
3.能幫助人、支持人的人，可以依靠的對象等。
4.點明題旨，深化主題。
5.生活中不要一味地依賴別人生活，要學(xué)會自立、自強。
初中散文閱讀9
①松樹像父親，它不光有樸厚，還有慈父情懷。松樹的孩子住得比誰都好，小松子住在褐色精裝修的房子里，一人一個房間，人們管它叫松塔。
�、谒伤c金字塔的結(jié)構(gòu)相仿，但早于金字塔。人說金字塔的設(shè)計和建造是受到了神的啟發(fā)，而松樹早就得到過神的啟發(fā)。神讓它成為松樹并為子孫建造出無數(shù)房子――松塔。
�、墼诔抢锏拇蠼稚弦姷剿蓸�，覺得它不過是松樹。它身上的一切都沒有超出樹的稟賦。如果到山區(qū)――比如危崖百尺的太行山區(qū)――峭巖上的樹竟全都是松樹，才知松樹不光“歲寒然后知松柏之后凋也”，凋不凋先不說，只覺得它們每一株都是一位圣賢，氣節(jié)堅勁，遍覽古今。
�、芑蛟S一粒松子被風(fēng)吹進了懸崖邊上的石縫里，而石縫里湊巧積了一點點土，這一點土和石頭的縫隙就成了松樹成活五百年的故鄉(xiāng)。事實上，被風(fēng)吹進石縫里的不光有松子，各個種類的樹籽和草籽都可能被風(fēng)吹進來，但活下來的只有松樹和青草，而活得卓有風(fēng)姿的只剩下松樹。
⑤松樹用根把石縫一點點撐大，讓腳下站穩(wěn)。它懸身高崖，每天都遇到勁風(fēng)卻不會被吹垮。我想過，如果是我，每天手把著懸崖石縫垂懸，第一會被嚇死，第二是胳膊酸了松手摔死，第三是沒吃的東西餓死，第四是被風(fēng)成木乃伊。而松樹照樣有虬枝，有凜凜的松針，還構(gòu)造出一個個精致的松塔。
�、匏伤墒熘蠼德涔鹊专D―以太行山為例――降落幾百上千米，但松子總有辦法長在高崖，否則，那崖上的松樹是誰栽的呢？這里面有神明的安排。神明可能是一只鳥、一陣風(fēng)，讓松子重返高山之巔，成為松樹，迎日月升降。
�、呙恳蛔伤锒甲≈鴰资畟�姐妹兄弟。原來他們隔著松塔殼的薄薄的墻壁，彼此聽得見對方夢話和打鼾。后來它們天各一方，這座山的松樹見到另一座山的兄弟時，中間隔著深谷和白霧。
�、嘞裢捓镎f的，松子也有美好的童年。第一是房子好，它們住樓房，這種越層的樓房結(jié)構(gòu)只有西紅柿的房間堪與比美。第二氣味好，松樹家族崇尚香氣，它們認為，大凡萬物，味道好，品質(zhì)才會好。于是，它們不斷散出清香，像每天洗了許多遍灑精油的熱水澡。松子的童年第三好的地方是從小見過大世面。世間最大的世面不是出席宴會，而是觀日出。自曦光初露始，太陽紅光噴薄，然后冉冉東升。未見其動，光芒已遍照宇宙，山崖草木，無不金光罩面，莊嚴之極。見這個世面是松樹每天的功課，陽氣充滿，而后勁節(jié)正直，不懼雨打風(fēng)吹。松樹于草木間極為質(zhì)樸，陽氣盛大而質(zhì)樸，正像陰氣布體才纏綿。陽氣如顏真卿之楷書，豐潤卻內(nèi)斂，寬肥卻拙樸。松樹若操習(xí)書法，必也顏體矣。
�、崴伤飰韭渲S多房子，父母本意不讓兄弟分家，走到哪里，手足都住同一座金字塔形的別墅。但天下哪有不分家的事情？落土之后，兄弟們各自奔走天涯。它們依稀記得童年的房子是一座塔，從外觀看如一片片魚鱗，有點像菠蘿，更像金字塔，那是它們的家。小時候，松子記得松樹上的�？褪撬墒�，它仿佛在大尾巴上長出兩只黑溜溜的眼睛和兩只靈巧的手。松鼠經(jīng)常捧著松塔跑來跑去。
�、庠鹿庀拢伤芭尽钡芈涞�，身上沾滿露水。整個樹林都聽到松塔下地的聲音，它們在房子里炸開了，成為松子。從此，松子開始天涯之旅，它們不知自己去哪里，是澗底還是高山，這取決于命運的安排。它們更盼望登上山巔，體味最冷、最熱的氣溫，在大風(fēng)和貧瘠的'土壤里活上五百年，結(jié)出一輩一輩的松塔，讓它們遍布群山之巔。
1. 第②段中的“人說金字塔的設(shè)計和建造是受到了神的啟發(fā)，而松樹早就得到過神的啟發(fā)”中“神的啟發(fā)”具體指什么？
2. 第⑨段“落土之后，兄弟們各自奔走天涯”一句，請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。
3. 說說下面兩句話各運用了哪種修辭方法，有什么作用？
（1）每一座松塔里都住著幾十個姐妹兄弟。
�。�2）陽氣如顏真卿之楷書，豐潤卻內(nèi)斂，寬肥卻拙樸。
4. 文章題為“松塔”，試分析作者在文中表露出對“松塔”有哪些深厚的感情？
參考答案：
1.指松樹能為松子建造松塔。
2.松塔落地后，成為松子，它們不知自己去哪里，是澗底還是高山，這取決于命運的安排。但它們更盼望登上山巔。
3.（1）擬人，傳神地說明了一顆松塔有許多松子。
�。�2）比喻，生動地寫出了松子陽氣盛大而質(zhì)樸的特點。
4.①對“松塔”的結(jié)構(gòu)充滿了熱愛之情；②對“松塔”成熟之后能在峭巖上長成樹的贊美之情；③對“松塔”落土之后盼望在大風(fēng)和貧瘠的土壤里生活的欽佩之情。
初中散文閱讀10
�、俚絺惗囟燃伲≡谂畠旱墓⒗�。那天，約好在她下班后共進晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說道：“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧�！�
�、谠缟铣鲩T時，氣候溫涼，我穿了一襲寬松的棉質(zhì)衣裙，沒帶外套。天色愈暗，氣溫愈低，到了傍晚，氣溫居然降至6°C。我和日勝提早十分鐘來到游人寂寥的小公園，那種砭骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結(jié)了。到了七點整，一向準時的女兒蹤影不見，我們的手機偏又留在公寓里忘了帶，無法聯(lián)系。
③晶瑩剔透的寒氣肆無忌憚，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚�？粗鴷r間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。到了七點半，我的臉已幽幽地長出一層青苔�！疤鞖膺@么冷，她竟不為我們著想！”我口出怨言，“簡直就是個工作狂�。 �
�、芷唿c四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽，對不起，對不起！工作堆積如山，做不完呀！”我和日勝對看一眼，果然不出所料耶！
�、輧龅锚q如一片在樹梢瑟縮顫抖的枯葉，我的聲音，比雪更冷：“工作做不完，不是還有明天嗎？你過去守時的好習(xí)慣，去了哪里？”說著，徑自往前走，不再看她一眼。
�、薜搅瞬宛^，女兒輕車熟路地安排著各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅……可口的美食一道接一道地上，然而，我覺得心葉冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點胃口也沒有。
�、吲畠簹g歡喜喜地說著辦公室里的一些趣事，我沒有答腔，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。
⑧第二天，日上三竿才醒來。薄薄扁扁的陽光從窗隙硬生生地擠了進來，看看鐘，喲，九點多了！奇怪的是，廳里竟傳來了女兒和她爸爸說話的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒開口，女兒便說了：“媽媽，我今天請假。”我訝異地問：“咦，你的工作不是堆積如山嗎？”她笑嘻嘻地說：“工作做不完，不是還有明天嗎？”
�、嶙郎�,放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的`熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個奶油蛋糕，還有一張卡片。
�、饪ㄆ�，裝著女兒圓潤的字體：“親愛的媽媽：記得嗎？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回來向我出示照片，滿臉陶醉地說：那種美啊，簡直驚心動魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們；唯獨向日葵，您打從心坎里愛著它寵著它。媽媽，我和哥哥們，其實都是您的向日葵；而您，就是我們的陽光。”
�、献x畢，抬起頭來時，女兒絮絮地說道：“媽媽，昨天下班后，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業(yè)；匆匆坐計程車去另一家，又碰上塞車，我真的急壞了呀！終于買到了您最喜歡的向日葵后，然后趕回家把它藏好，這樣一來一往，才會遲到的呀！”
�、姓f著，又笑瞇瞇地自問自答：“您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是我又擔(dān)心它難以透氣，半夜起來還澆水呢！”
�、堰@一天，是我的生日。可是，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。
——選自《讀者》20xx年第10期
1.請簡要概括故事的內(nèi)容。（3分）
2.聯(lián)系具體語境，回答下列兩小題。（6分）
（1）請說說“可口的美食一道接一道地上，然而，我覺得心葉冒出了很多凍瘡�！本渲屑狱c詞的含義。（3分）
（2）賞析第⑨段劃線句的表達效果。（3分）
初中散文閱讀11
（一）散文閱讀的一般方法
1.找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容�？梢哉f，對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準。
2.理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達方式，閱讀時，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。
3.抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線�？傊�，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強。
4.品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達心靈之聲，因此，閱讀時，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。
5.析哲理。就是挖掘作品中所蘊含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進行，常說的見物思情就是這個道理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認識，即思想的升華。它傳達著作者的心聲，給人以啟迪，仔細品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時，一定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：
①文中的警句；
�、谄┑慕Y(jié)束語；
�、凵裨�、傳說、典故的類比；④象征；⑤“物”的形象。
或者說，可以總結(jié)如下：
�。�1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。
（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。
�。�3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。
（4）品味散文的語言。
（二）散文閱讀應(yīng)注重的幾個方面及考點
1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題
散文選材廣泛，行文自由，表達的思想感情豐富多彩，所以準確把握文章的主題也是散文的考點之一，把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題。（2）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達了作者什么樣的觀點、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達的主題思想。
考題形式：直接概括全文或某一段落的'主題或作者的思想感情。
答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用。（2）沒有原文詞語可利用時，要注意語言文字表達的準確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。
2.理清文章脈絡(luò)，把握順序
作者為了表達自己的思想情感，會精心組織，選取材料；在表達上更是精益求精，特別注意詞語在表達上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線索是作者選擇材料的準繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。
考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。
答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準線索。
3.品味語言
在散文閱讀中，這是一個大的考點，更是考查的重點和難點�？梢园芏嘈№�，分析如下：
�。�1）字詞含義
解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。
答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義；②根據(jù)詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。
�。�2）詞語妙用
考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除。
答題思路：①解釋詞語（在語境中）的含義。②表達作用。詞語的表達作用要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對表達作者思想感情或主題思想的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準確性或生動性。
（3）哲理性語句的深層含義
這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考，有時，也會單純考哲理性語句的含義，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和雙關(guān)意義。
4.表達方式的作用
一篇文章或一個文段，一般會以一種表達方式為主，為了表達主題需要，往往幾種表達方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達方式的作用，有時會把修辭融合在這里考。
�。�1）描寫的作用
散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令、季節(jié)，襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題的；人物描寫主要是考外貌，神態(tài)，動作，心理，有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。
�。�2）議論的作用
散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達作者的思想情感，此考點一般不單獨出題。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達考點結(jié)合起來考。
5.表現(xiàn)手法
泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有：
�、賹懢邦悺杈笆闱�，寓情于景，情景交融，移情于景
�、谠佄镱悺形镅灾�
�、蹜压蓬悺杈笆闱�、即事抒情
�、茉伿奉悺韫胖S今、借題發(fā)揮
⑤送別類——即事抒情、即景抒情
⑥邊塞類——直抒胸臆、借景抒情等等
表現(xiàn)手法還有：對比襯托，側(cè)面描寫，象征，卒章顯志，諷喻，動靜結(jié)合（以動襯靜，以靜襯動，動靜結(jié)合），虛實結(jié)合（以實寫虛，寓虛于實，虛實相生）手法等。
6、談感受
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感；（3）品味富有表現(xiàn)力的語言；（4）對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是①能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模梭兩可。③答題時，語言要流暢。不能出病句，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題。
初中散文閱讀12
十五年前，她丈夫意外離世之后，每次朋友操心他們母子的生活，她都笑笑說：“還好！我老公留下一卷名畫，值不少錢，真急了，大不了賣掉�！彼膬鹤酉氡匾仓�，提到如果考不上公立大學(xué)，私立的學(xué)費太貴，也自信滿滿：“還好！我爸留下一卷好畫，大不了賣了�！�
一個冬日的下午，天空中飄著密密的雪花。她抱著一個匣子來找我，一邊打開蓋子，一邊說：“不得已，得賣了，您看看值多少錢？”她小心翼翼地拿出個手卷，題簽上寫著《韓干照夜白》，我一怔，沉吟道：“韓干照夜白？韓干是唐代畫馬的名家�！�
“是啊！所以我丈夫說是國寶級的�！�
我沒吭氣，慢慢打開手卷，沒看兩尺，已經(jīng)確定：假的！且不說畫筆不精，連偽刻的印章都拙陋。只是我不知該怎么說。
偏偏她還喜孜孜地指著畫：“乾隆皇帝也收藏過呢！”
我猶豫再三，還是①心一橫說：“抱歉！我得告訴您實話，這是假的！”
她的臉一下子蒼白了，扶著桌子，往下坐，沒坐上椅子，滑到了地上。我趕緊過去扶，她卻把手一揮，蒙著臉�？床灰娝谋砬�，看見的似乎是瞬間長出的一片花白的頭發(fā)。
“您確定？”她低著頭問。
“確定！而且這是仿的，原件藏在紐約大都會博物館。”
她沒再說，站起身，以很快的速度收好那卷畫，臨走，用哀求的聲音說：“求求您！可別讓我兒子知道，他要是問，就說是真的�！�
我的②心一沉，目送她踉踉蹌蹌地消失在漫天狂舞的雪花中……
后來有一次遇上她母子，談到留學(xué)，那大男生又自信滿滿地說：“我們不怕！我們有爸爸留下的無價之寶�！�
歲月在雪花中靜靜飄落……
今年一月的一天，天空中又飄起細細的雪花，我去紐約大都會博物館，才走進明軒，就看見一位男士正貼著櫥窗看那幅著名的手卷。畫中是驃壯駿碩、鬃毛直立、昂首揚蹄，想要掙脫韁索的白馬。旁邊有南唐李后主書“韓干照夜白”。
男士見我靠近，微微讓位，抬頭，挺面熟，這不是……？
“我媽去年過世了，也是心臟病，走得突然。”已經(jīng)在大學(xué)教書的男士有點miǎn tiǎn：“我特地從芝加哥過來，看這幅畫。”
“你們家……”
“我爸也留給我們一幅，假的，因為高中美術(shù)課本上印了這張畫，我早就知道真跡在這兒。所幸我媽不知道，她一直認為是真的。”他笑笑：“也多虧那張假畫，我怕我媽拿去賣，知道是假的，會一下子崩潰，所以我拼命用功，一路拿獎學(xué)金。”
“那張畫……”
“我?guī)砻绹�，�？矗X得它比這幅真的還真，真是一匹仰首長嘶的照夜白�！�
我的③心一熱……走出博物館，我站在門口好幾分鐘，心想是不是該回去，告訴他，其實他媽媽早知道畫是假的，只是又想起自己對他母親的承諾。
此刻，雪花輕快地飛舞，和萬家燈火相輝映，將紐約營造成一個溫馨美麗的童話世界……
【注】韓干，唐玄宗時代的畫馬名家。“照夜白”傳說是唐玄宗的坐騎。
22．根據(jù)拼音寫漢字（2分） miǎn tiǎn（）（）
23．文中劃橫線句子“看見的似乎是瞬間長出的一片花白的頭發(fā)”，使用了____的修辭方法，其作用是__________。（3分）
24．文章對“我”有很多心理描寫，如文中的“心一橫”、“心一沉”、“心一熱”，請簡要分析“我”的情感變化的過程。（4分）
①心一橫：“我”決定放棄猶豫說出真相。
�、谛囊怀粒篲______
�、坌囊粺幔篲______
25．文章的標題有哪些好處？（3分）
___________
26．故事中的.母子倆，互相“隱瞞”又互相“欺騙”，但在作者筆下，卻是營造了“一個溫馨美麗的童話世界”，請你就此談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?0字左右。（5分）
參考答案：
22．靦腆
23．夸張突出表現(xiàn)了母親聽到這個消息時的絕望與崩潰。（3分）
24．“我”為母親能否承受打擊以及這個家庭的未來擔(dān)憂；為母親的慈愛、無私、勇于擔(dān)當(dāng)和兒子的體貼、孝敬、有主見而高興感動（4分）
25．是貫穿全文的線索（1分），以主人公收藏的《韓干照夜白》的真假為主要內(nèi)容展開敘述，表現(xiàn)人物“美麗謊言”下的“美麗心靈”，揭示了“真愛能戰(zhàn)勝一切不幸”（或“母子情深”）的主旨。（2分）
26.答題要點：結(jié)合具體內(nèi)容分析母親的“隱瞞欺騙”是“慈愛、無私和擔(dān)當(dāng)”；兒子的“隱瞞欺騙”是“體貼、孝敬、有主見”。（5分）
初中散文閱讀13
遙遠的夜空，有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋，小橋的旁邊，有一條彎彎的小船，彎彎的小船悠悠，是那童年的阿嬌。
阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄啊，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像那條彎彎的河水，彎彎的河水流呀，流進我的心上。
啊，我的心充滿惆悵，不為那彎彎的月亮，只為那今天的村莊，還唱著過去的歌謠。啊，故鄉(xiāng)的月亮，你那彎彎的憂傷，穿透了我的胸膛。
15．從古到今的詩人，總是把月亮和思念連在一起。這首歌詞由月亮想到了什么?
16．第一段歌詞主要是寫景，詞作者由遠及近，慢慢轉(zhuǎn)換鏡頭，為我們展現(xiàn)了一幅幅的畫面，這些畫面給你怎樣的感受?
17．這首歌詞在語言的運用上有一個鮮明的特點，你能看出來嗎?這一特點有什么獨特的表達效果?
18．作者的心為什么 “充滿惆悵”?
15、想到了遙遠的'故鄉(xiāng)，想到了“童年的阿嬌” 16、寧靜，和諧 17、用了頂針的修辭手法；用上一句末尾的詞作下一句的開頭，這樣給人以語勢連綿、一氣呵成之感。 18、因為“今天的村莊，還唱著過去的歌謠”。（故鄉(xiāng)貧窮的面貌還未得到改變））
初中散文閱讀14
一弦一律一回空,一思一念一回殤
寂靜的夜晚伴隨著清風(fēng)一起襲來，而我也伴隨著落夜踏著清風(fēng)，穿行在車馬喧鳴的蓮橋之上，往來的車輛瞬間拂過我的身旁，似乎與之不合，于是拖著沉重的腳步離開這暄鬧的浮塵，去尋找那洗渂靈魂的殿堂。
走到撟頭，不知為何？心，依舊還是朝著那個地方去了，轉(zhuǎn)過彎來，下了二十余樓梯，來到了河堤邊。一眼望去那低矮的樓房，空空蕩蕩的卻閃爍著幾家燈火，遠遠的望去卻也是幾家燈火幾家明的快感。樓房下的小道，往來的依舊是三三倆倆的行人，在霓虹燈下他們或成群而行，或成隊而行，或獨自一人而行……
他們的影子在路燈的灑摸下，映在了靜靜的河面上，而影子卻貼著河面想要留住往來的人群與它做伴�！半S影形空空自留，隨溪寒盡盡自來。”這其中的隨意之情。不由的讓我想起“落花有意隨流水，流水無意戀落花的無奈與傾情�！庇谑俏矣旨涌炝四_步，獨自一人漫散在這河堤之上，“往事隨風(fēng)風(fēng)寥寥，枯葉隨蝶蝶戀花”不由的浮上心頭難割難舍。
那高起的電塔，枯黃雜草，又讓我停了下來，佇立著望著你家的樓房，看著你家的窗口映著窗簾散發(fā)著微暗的燈光，燈光下那暗淡的你顯得有些模糊，模糊之中卻又是那么的清晰可見�！皾M江秋水，一弦思念依高樓。長空浩月，一輪殘月灑心塵”對你的思念之情卻詼諧著整個天際。而上天又似乎在眷戀著我，飄來了半點殘葉，卻有是半點黃。于是我小心的.拾了起來放在了翠湖之上，“半點殘葉半點黃，一遍翠湖一遍心�！庇智∷乒轮蹪M載著思念流向遠方的你，不知似否你又知曉。
遠方傳來了悠長的歌聲，遠空響起了美麗的煙花，這悠長的歌聲雖然悅耳，這美麗的煙花雖然炫耀，都只是繁華一夢，過眼云煙，轉(zhuǎn)瞬既逝的短暫。
唯有你，長存我的心頭。也只有你，讓我“一弦一律一空回，一思一念一回殤”故而隨筆致你，希望你懂我的心。
初中散文閱讀15
（１）圣誕節(jié)前夜，鮑勃躺在床上翻來覆去，想著第二天要干的事。他家里并不富裕，過圣誕節(jié)最使他高興的，就是吃火雞和母親做的餡餅。他姐姐每年都要縫制一些圣誕禮物，而父母總給他買些他需要的東西，比如說一本書什么的。而他呢，也總是把零用錢攢起來，給他們每個人都買份禮物。
�。�2）他很愛他的父親，可他父親從沒意識到他的愛，這讓他感到很失落。他想，這個圣誕節(jié)他就十五歲了，該送給父親一份更好的禮物，而不是像過去那樣，老是到商店里去給他買條普通的領(lǐng)帶。他側(cè)身躺在閣樓的床上，眼睛望著窗外，心里琢磨著。
（3）記得小時候父親告訴過他，耶穌是在牲口棚里誕生的'。還說牧師和圣人來到牲口棚，給人們帶來了圣誕禮物。想到這，他忽然閃過一個念頭：對啊，我為什么不能在牲口棚里送給爸爸一件特殊的禮物呢？我可以早早起床，悄悄地去牛棚里，一個人給牛添草加料，把奶擠了，并將牛棚打掃得干干凈凈……這樣，爸爸進去擠奶的時候，就會發(fā)現(xiàn)所有的事情都干完了。這不就是給父親的最好禮物嗎？他凝望著滿天的星斗，不覺得．意．地笑了。
�。�4）這一夜，他醒了好多次，每次都要擦根火柴，借著火光看他那只舊表。
�。�5）凌晨兩點半他就起了床，悄悄下樓，輕輕拉開房門，躡手躡腳地走向牛棚。牛棚里，一頭奶牛睡眼惺忪地望著他，顯出驚奇的樣子，好像在說：“你好早�。 �
�。�6）過去，他從來沒有獨自擠過奶，現(xiàn)在覺得似乎要做一件極不簡單的事。他開始干起來：給牛添草加料，擠奶，接著打掃牛棚……諸事完成后，他便小心翼翼地關(guān)上牛棚的門。
（ 7）回到房間，他一看表，離四點只差5分鐘了。他趕緊脫掉衣服，跳上床，像地鼠一樣鉆進被窩，用被子捂住頭，盡力控制自己激動的喘息聲，生怕父親聽見。這時，房門開了。
（8）“鮑勃，”父親的聲音，“雖然是圣誕節(jié)，但我們也得起來干活啊，孩子�！�
�。� 9）“好――吧――”他故意裝作還沒睡醒的樣子。
�。�10）“那我先去了，我得把事情先干起來。”
�。�11）門關(guān)上了。他仍躺在床上，忍不住笑出了聲，想到等一會父親就會明白一切時，他的心跳得都快蹦出來了。
�。�12）也不知道過了多久，他終于聽到了父親的腳步聲，接著門開了。
�。�13）“鮑勃！”
�。�14）“嗯，爸爸――”
�。�15）“你這小鬼，”父親激動得話也被哽住了，“你這家伙騙了我，是不是？”
�。�16）“這是給您的圣誕節(jié)禮物，爸爸！我愛您！”
（17）父親緊緊 地摟住了他，雙臂在他的后背上下?lián)崦�，滾燙的淚水滴到了他的面頰上。
�。�18）“我也愛你！孩子，我真謝謝你！再沒人比這干得更棒了！”
�。�19）那一瞬間，他心里猛然一暖，眼睛一下子濕潤了，原來愛是需要表達的！
�。ㄟx自《中學(xué)生閱讀》有刪改。賽珍珠，美國作家，1938年獲諾貝爾文學(xué)獎）
15．“特殊的圣誕禮物”在文中具體指的是什么？請摘錄原文語句回答。（3分）
答：____
16．結(jié)合語境，品讀下面兩個句子，分析加點詞語的表達效果。（4分）
（１）不覺得意地笑了。
答：____
�。ǎ玻└赣H緊緊地摟住了他。
答：____
17．選文第②段中說“可他父親從沒意識到他的愛”，讀完文章，請說說父親是否意識到了他的愛，并簡述理由。（2分）
答：____
18．請從人物描寫或修辭方法的角度賞析第⑦段中畫波浪線的句子。（3分）
答：____
19．最后一段在全文中有何作用？請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面簡要回答。（2分）
答：____
參考答案：
15．（3分）參考答案：早早起床，悄悄地去牛棚里，一個人給牛添草加料，把奶擠了，并將牛棚打掃得干干凈凈……
【評分標準：3。意思相近即可，有欠缺酌情扣分�！�
16．（4分）（1）（2分）參考答案：“愿意”就是感到非常滿意（稱心如意）。寫出了鮑勃終于想出送給父親的特殊圣誕禮物時的自豪（興奮、驕傲、喜悅）心理。
�。�2）（2分）參考答案：“緊緊”形容動作的程度，寫出了父親看到特殊禮物時的驚喜（激動、興奮）之情，表明兒子的禮物得到了父親的贊許（認可、肯定）（或“寫出了鮑勃的用心、懂事感動了父親。）
【評分標準：每小題2分。意思相近即可，有欠缺酌情扣分。】
17．（2分）參考答案：父親意識到了他的愛。從文章第（17）段中的“緊緊地摟、撫摸著、淚水滴……“等系列動作及第（18）段“我也愛你……”等語言可以看出。
【評分標準：2分�？隙�1分，理由1分。意思相近即可，有欠缺酌情扣分。】
18．（3分）示例1：此句運用動作描寫，刻畫出鮑勃完成禮物后既興奮又激動，既緊張又期待的心理。（刻畫出鮑勃既擔(dān)心父親提前發(fā)現(xiàn)他準備的禮物，又期待看到父親發(fā)現(xiàn)禮物時驚喜狀態(tài)的心理。）示例2：用了比喻的修辭方法，形象生動地刻畫鮑勃動作的敏捷。寫出他既擔(dān)心父親提前發(fā)現(xiàn)他準備的禮物，又期待看到父親發(fā)現(xiàn)禮物時驚喜狀態(tài)
的心理。
【評分標準：3分。修辭或描寫方法1分，賞析2分。意思相近即可，有欠缺酌情扣分�！�
19．（2分）參考答案：結(jié)構(gòu)上前后響應(yīng)，總結(jié)全文；內(nèi)容上點明“愛是需要表達的”這一主旨，深化了主題�！驹u分標準：2分。結(jié)構(gòu)1分，內(nèi)容1分。意思相近即可�！�
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