師說說課稿范文錦集4篇

　　隨著社交網(wǎng)絡(luò)的普遍使用，越來越多人會在閑暇時發(fā)表說說，用以分享自己的生活。還在苦苦尋找個性、獨特的說說嗎？下面是小編整理的師說說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

師說說課稿 篇1

　　我說課的內(nèi)容是《愛如茉莉》。本文是一篇以情感人的敘事文，我將從以下幾個方面進行說課。

　　《愛如茉莉》是小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本五年級下冊第五單元的一篇課文，本單元的一組課文主要反映如何正確建立人與人之間的關(guān)系，對學(xué)生成長具有積極的指導(dǎo)價值。課文《愛如茉莉》講述了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧的小事，告訴讀者，父母之間的愛如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純凈。

　　結(jié)合教材特點，以及本班學(xué)情，教師確定了如下教學(xué)目標(biāo)。這三個維度互相滲透，融為一體，注重了語文素養(yǎng)的整體提高。

　　在本課的教學(xué)中，教師采用情境教學(xué)法、問題探究法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并設(shè)計了“整體感知——精讀感悟——升華感情——深化理解”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在閱讀實踐中完成教學(xué)目標(biāo)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高理解和運用語言文字的能力。

　　一上課，教師提出這樣一個問題：同學(xué)們，你的爸爸愛你的媽媽嗎？你的媽媽愛你的爸爸嗎？你是怎樣看出來的？語文源于生活，這樣的導(dǎo)入既自然、得體，引人思考，又靠近課文內(nèi)容和主題。此問一出，自然會引發(fā)學(xué)生議論的沖動，產(chǎn)生急于交流的興奮，達到讓學(xué)生迅速走進文本，搶占閱讀制高點的目的。

　　然后，教師要求學(xué)生快速瀏覽全文，用一兩句話概括關(guān)于爸爸媽媽的故事。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)必須注重基本技能的訓(xùn)練。這樣設(shè)計是為了訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文和概括文章主要內(nèi)容的能力。

　　接著，教師要求再讀課文，劃出課文中最感人的地方，仔細(xì)體會，并在空白處做旁批。在整體感知的'基礎(chǔ)上，教師進而向?qū)W生指出了精讀的范圍和要求。讓學(xué)生自讀、自悟、自得，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。而做旁批的要求，意在使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

　　這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生足夠的時間獨立思考，教師隨堂巡視。在充分的自讀自悟自得后，組織交流。學(xué)生找到的細(xì)節(jié)不外乎以下幾處：

　　*媽媽生病仍念念不忘要給爸爸包餃子；*爸爸得知媽媽生病住院顧不上吃餃子便直奔醫(yī)院；*病房里爸爸緊握著媽媽的手伏在床沿邊睡著了；*爸爸怕媽媽半夜醒來不敢睡；*媽媽怕驚動爸爸整夜不敢動，手腳都麻木了。

　　組織交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流閱讀體會，珍視學(xué)生的感悟，及時進行點撥和朗讀指導(dǎo)。當(dāng)然，閱讀教學(xué)中也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。課前，教師選擇了課文中有核心教學(xué)價值的精妙語段，課堂上讓學(xué)生在語言精華處駐足鑒賞。

　　當(dāng)學(xué)生讀到“爸爸緊握著媽媽的手伏在床邊睡著了”一處時，教師圍繞“緊握”一詞引導(dǎo)學(xué)生體會爸爸對媽媽的擔(dān)心、關(guān)愛之情，讓學(xué)生暢所欲言：爸爸到底想要緊握住什么？學(xué)生通過讀書感悟到：爸爸緊握著媽媽的手是希望給媽媽一股力量，戰(zhàn)勝病魔；爸爸緊握著媽媽的手是怕自己睡得沉，半夜媽媽醒來無法照顧她。

　　當(dāng)然這是最理想的狀態(tài)，如果學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，無法理解，教師將進行以下引導(dǎo)：生活中你在什么時候會緊握著別人的手？學(xué)生會想到：害怕時我會緊握媽媽的手；激動時我會緊握朋友的手。調(diào)動了學(xué)生這樣的體驗，再引導(dǎo)學(xué)生換位思考，問題就化難為易了。

　　閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師在課堂上應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生多元解讀文本的平臺，幫助學(xué)生聯(lián)系生活。

　　又如學(xué)生讀到“媽媽怕驚動爸爸不敢動，不知不覺，手腳都麻木了”一處時，教師引導(dǎo)學(xué)生想象：媽媽手腳剛開始麻木時心里會想些什么？媽媽手腳麻木僵硬時心里會想些什么？學(xué)生在一次次揣摩人物內(nèi)心世界的過程中感悟到：媽媽為了讓爸爸多睡上一會，默默的忍受著，這種愛是平淡無奇的，是真真切切的，也是實實在在的。特級教師高林生老師曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在的孩子感情太粗糙。語文課堂上要通過對文本細(xì)節(jié)的品讀感悟，使孩子的感情細(xì)膩起來。”一篇課文，抓住重點句段引導(dǎo)學(xué)生深入體會，扎扎實實對學(xué)生進行閱讀能力、理解能力等方面的訓(xùn)練，遠比面面俱到要有效得多。

　　此時，教師引讀課文最后一段：看到自己的爸爸媽媽如此深情地關(guān)愛著對方，作者的心中不由得發(fā)出贊嘆——哦，愛如茉莉，愛如茉莉

　　接著，教師繼續(xù)引導(dǎo)：媽媽和女兒都說出這樣的比喻，你覺得妥當(dāng)嗎？愛和茉莉之間到底有什么相似點？教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中描寫茉莉的句子，體會“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香”等詞語的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)愛和茉莉的共同點：爸爸媽媽的愛是用行動表達的，他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇；爸爸媽媽都為對方著想，不求回報，他們之間的愛就像茉莉一樣潔白純凈。最后教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀板書：愛如茉莉，平淡無奇；愛如茉莉，潔白純凈，愛如茉莉，幽香縷縷。

　　出示圖片，教師談話引導(dǎo)：生活中還有許多的細(xì)節(jié)讓人感受到愛。在你心里愛像什么？請用這樣的句式寫下你對愛的理解。從讀到寫，是仿造積累，文本內(nèi)化的過程，也是一種創(chuàng)新發(fā)展。

　　在音樂中，師生共同分享對愛的感受：愛是什么？愛是傷心時的一個擁抱，愛是哭泣時的一條手帕，愛是口渴時端上的一杯水，愛是寒冷時送來的一件衣。愛如茉莉一般平淡無奇，卻潔白純凈，幽香縷縷。

　　最后，教師布置作業(yè)：把文章有感情地讀給爸爸或者媽媽聽，觀察他們表達愛的方式？把你觀察到的或者爸爸媽媽訴說的愛故事寫下來。這樣的作業(yè)體現(xiàn)了文本的社會價值，同時通過孩子的聲音把文章中如茉莉般潔白純凈的愛傳播得更遠。

　　本課的板書，教師抓住愛和茉莉兩條線索，簡明扼要地闡述了文章的主題，起到了突破重點、難點，幫助學(xué)生理清思路的作用。

　　以上說課僅僅是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達到“無為而治”的教學(xué)境界。

師說說課稿 篇2

　　今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第二單元第二節(jié)的內(nèi)容《平移和旋轉(zhuǎn)》

　　一、教材分析

　　1、教材中的地位和作用

　　《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第二單元的內(nèi)容。平移和旋轉(zhuǎn)是現(xiàn)實生活中廣泛存在的現(xiàn)象，是物體運動變化中最簡潔形式之一。它不僅是探索圖形變化的必要手段，也為綜合運用幾種變換進行圖案設(shè)計打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，增強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步體會數(shù)學(xué)的價值和豐富內(nèi)涵。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能直觀地區(qū)別這兩種現(xiàn)象。

　　情感目標(biāo)：體驗和感受數(shù)學(xué)活動的探究性，拉進數(shù)學(xué)與生活的距離，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和審美情趣。

　　3、教學(xué)重、難點

　　區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象。

　　二、教法和學(xué)法

　　基于教材的特點與學(xué)生情況的分析，為有效開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，制定教法、學(xué)法如下：

　　1、教法采用創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)解決問題的能力。

　　2、學(xué)法采用實際操作法、觀察類比法、合作探究等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自學(xué)和總結(jié)。

　　三、教學(xué)過程

　　《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新始于探索，本節(jié)課我設(shè)計為四個環(huán)節(jié)，以期望在多種活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，實踐創(chuàng)新。

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境（發(fā)現(xiàn)新知）

　　上課之初我會用多媒體演示生活中游樂園各種游戲活動的動態(tài)實例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并回答以下問題：

　　1、你喜歡哪種游戲活動？它是怎樣運動的？

　　2、這些游戲的運動是否相同？分分類？

　　讓學(xué)生帶著問題觀察，交流、感知并形成共識，引導(dǎo)學(xué)生進行類比。

　　設(shè)計意圖：由熟悉的圖片引入，使學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，在輕松、愉快的心情下開始學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的問題情境。激發(fā)學(xué)生思考、類比、聯(lián)想，進而產(chǎn)生強烈的探究欲望。通過學(xué)生自主交流、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

　　（二）、建立模型（再探新知）

　　此環(huán)節(jié)分為兩部分

　　1、理解平移和旋轉(zhuǎn)的意義

　　在引導(dǎo)學(xué)生給游戲活動分類的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出分類理由，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并強調(diào)像纜車、滑滑梯都是平平的、直直的運動稱為平移。像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅圍著固定點做圓周運動稱為旋轉(zhuǎn)。然后提出日常生活中，這種現(xiàn)象隨處可見。讓學(xué)生舉出相關(guān)的例子，拓展學(xué)生的思維，加深理解，對于學(xué)生的各種回答給予及時的評價和肯定。同時著重強調(diào)平移不僅是上下平移、左右平移，還可以是斜著平移。最后讓學(xué)生用肢體語言表示出平移和旋轉(zhuǎn)。

　　2、第二環(huán)節(jié)是設(shè)計一個小實驗，創(chuàng)設(shè)疑問。

　　用電腦演示：一條小船，船頭有一只小白兔，船尾有一只小黑兔，小船出發(fā)向下平移。由此產(chǎn)生爭論：經(jīng)過一段時間后，誰走的路長？學(xué)生利用手中的`學(xué)具，通過“移一移”、“說一說”、“畫一畫”獨立思考后，并在小組進行激烈討論，各自發(fā)表不同的見解情況下，明確他們是同時走的，所以走的路程一樣長。也就是看一個圖形移動多少，只需看這個圖形的某一點移動多少格。

　　設(shè)計意圖:教師給學(xué)生創(chuàng)造探究的機會，本著“放”的思想，使學(xué)生們在觀察、討論、操作中，感知、激發(fā)學(xué)生的思維，營造出“敢想、敢說、敢爭論”的氛圍，喚起創(chuàng)新意識。

　　四、解釋與應(yīng)用（應(yīng)用新知）

　　我設(shè)計了四組練習(xí)題

　　第一組走進知識平臺在學(xué)生理解平移和旋轉(zhuǎn)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用。

　　第二組跨進知識階段經(jīng)歷了基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)后達到獨立判斷圖形的變化。

　　第三組攀登知識高峰結(jié)合實例、由易到難，培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法。

　　第四組游戲在學(xué)中玩、在玩中學(xué)。

　　五課堂總結(jié)

　　說一說這節(jié)課學(xué)會了什么?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么？

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生整理、概括知識的能力。

師說說課稿 篇3

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！

　　讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進我得英語課堂，是我最大得愿望，讓學(xué)生在我得英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求得。我為實現(xiàn)自己得夢想和追求不懈地努力著。今天，借電子白板這一平臺，與大家一起分享我得說課，讓我們一起探討，共同成長。我說課得內(nèi)容是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。

　　一、 說教材

　　1.教材體系

　　我說得是牛津小學(xué)英語2B Unit 3 What can you see?第一課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫得。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生得語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實際，靈活性強。

　　2.教材內(nèi)容

　　2B第三單元得核心內(nèi)容是"你看見了什么交通工具",要求學(xué)生通過自己得細(xì)心觀察，用英語提問問題"What can you see?"同時引出新得4個交通工具"a plane, a jeep, a boat, a train"并結(jié)合單詞用"I can see a …"回答所提得問題。再次基礎(chǔ)上，拓展到學(xué)生生活中看到得事物，靈活運用句型進行操練。

　　3.教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課得學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是二年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年得學(xué)生，注重培養(yǎng)他們得學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語得態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語得自信心；通過單元中得詞和基本結(jié)構(gòu)句型得操練，提高學(xué)生初步運用英語進行簡單日常交際得能力，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　�。�1）認(rèn)知目標(biāo)

　　a.能夠聽、會說、會讀單詞a plane, a boat, a jeep和a train

　　b.能夠聽懂、會說、會讀、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在適當(dāng)?shù)们榫爸凶杂蛇\用。

　　c.能夠跟錄音朗讀對話，并能分角色進行表演。

　�。�2）能力目標(biāo)

　　a.學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實語言環(huán)境下運用句型。

　　b.學(xué)生能綜合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供得情境，進行小組活動，組織對話。

　�。�3）情感目標(biāo)

　　心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人得深層心理需要。使學(xué)生從"要我說""要我學(xué)"變成"我要說""我想試一試".讓學(xué)生感受到英語與日常生活得緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進行真實得日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)得成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語得興趣。

　�。�4）教學(xué)安排

　　本單元共安排三課時，我今天所說得是第一課時。

　�。�5）教學(xué)準(zhǔn)備

　　電子白板課件，圖片

　　二。說教法與學(xué)法

　　1.愉快教學(xué)法

　　為了能充分得調(diào)動學(xué)生得求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好得英語環(huán)境，同時緊扣see這一主題。我通過放大鏡看鏡下飛機導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了聚光燈、拉幕、連線等形式使原本枯燥得單詞句型操練變得充滿生機。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己得眼神、手勢、言語與學(xué)生進行交流，用恰當(dāng)?shù)谜Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和得語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生得主動性。

　　2.情景教學(xué)法

　　直觀形象，富有吸引力得感性材料，容易激發(fā)學(xué)生得興趣，開啟思維得門扉。我在教授單詞和句型時，運用電子白板給學(xué)生提供了與生活中相貼切得情景，讓學(xué)生進行真實語境下得交際對話，讓學(xué)生在聲、文、圖、象得新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂得教學(xué)效率。

　　3.交際法

　　整個課堂上得對話要注重語言得交際性，靈活運用語言。通過電子白板所提供得情境，讓學(xué)生進行真實得對話，達到真實交際。提高學(xué)生得英語交際能力。

　　三。說教學(xué)過程

　　本課我通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固操練、拓展延伸、教學(xué)反饋以及課后作業(yè)五個步驟進行設(shè)計。教育家托爾斯泰說過："成功得教學(xué)所必須得不是強制，而是激發(fā)學(xué)生得興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)得強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動得基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生得興趣是新課導(dǎo)入得關(guān)鍵。""Well begun, half done"良好得開端是成功得一半。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入分兩塊：

　�、� Free talking:先是和學(xué)生進行每天都要操練得基本得問候語得問答練習(xí)，在此基礎(chǔ)上運用What’s this?句型復(fù)習(xí)第一和第二單元學(xué)習(xí)得英語單詞，同時運用圖片復(fù)習(xí)學(xué)過得交通工具bike, bus, car和taxi.

　�、� 聽一聽，唱一唱本單元C部分得英語歌曲"Row,row, row your boat."這一首優(yōu)美得英文歌，全班同學(xué)在教師得帶領(lǐng)下，邊邊唱邊表演，營造良好得英語氛圍，使學(xué)生能自然地進入到一個良好得學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　新課呈現(xiàn)分兩部分：

　�、� 在前面唱歌曲得基礎(chǔ)上，利用電子白板得放大鏡功能，讓學(xué)生上臺看一看，教師順勢問學(xué)生What can you see? 讓學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)新單詞boat,這樣，既緊扣了上一環(huán)節(jié)唱得歌曲，又緊緊圍繞"看"這一主題，對于第二個新單詞plane,我運用了電子白板得聚光燈功能，讓學(xué)生看看，緊緊圍繞see這一主題，同時讓學(xué)生保持新鮮感。為了圍繞看這一主題，同時吸引孩子得注意力，在引出第三個新單詞時，我運用了電子白板得拉幕功能，拉出吉普車得尾部，讓學(xué)生猜一猜是什么交通工具。在教室前面三個單詞時，教師反復(fù)問，同時學(xué)生反復(fù)聽What can you see?句型，為接下來得句型教學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　② 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)得情景。前面涉及得都是單詞得教學(xué)，句型只是讓學(xué)生反復(fù)聽，有最直觀得印象。在教第四個新單詞時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)得情景，警察叔叔問小朋友："What can you see?"小朋友通過放大鏡找一找，回答："I can see a train."這樣，既引出了新單詞train得教學(xué)， 又讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)本節(jié)課得句型"What can you see?" 及其回答"I can see a …"

　　鞏固操練分四部分：

　�、� 讀一讀，利用電子白板，讓學(xué)生跟著電腦讀一讀單詞，要求學(xué)生模仿正確得語音語調(diào)

　�、� 做一做，低年級學(xué)生集中注意力得時間比較短，如何讓學(xué)生在有效得教學(xué)時間內(nèi)把注意力集中在教師身上是教師始終要考慮得問題。為此，我利用電子白板得鋼筆設(shè)計了讓學(xué)生上臺把單詞和圖片匹配得練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生得積極性。

　　③ 練一練，前面都是針對單詞進行得練習(xí)，接下就是操練句型。利用電子白板得容器功能，讓學(xué)生來點一點，練一練。

　�、� 演一演，讓學(xué)生同桌之間自主選擇想說得一個單詞，讓上臺自己操作電腦，在電子白板上點擊自己要說得圖片，并把它表演出來。

　　拓展延伸分兩部分：

　　1.在電子白板上出示鉛筆盒得圖片，問學(xué)生在鉛筆盒里看見了什么。然后過渡到在課桌上看見了什么。

　　2.拓展到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生觀察一下我們得教室，問學(xué)生在教室里你能看見什么？學(xué)生用"I can see …"回答問題。

　　教學(xué)反饋部分：

　　利用電子白板，讓學(xué)生做一做聽錄音，排序號得題目，及時反饋所學(xué)內(nèi)容，讓其中一個同學(xué)利用電子白板得鋼筆功能上臺做，其他學(xué)生在下面獨立完成，做好教師當(dāng)場批閱，反饋。

　　布置課后作業(yè)部分：

　　讓學(xué)生課后與同學(xué)把生活中所看到得事物用所學(xué)句型練一練。

　　四、教學(xué)總結(jié)

　　這節(jié)課不論是新知識得呈現(xiàn)，還是單詞和句型得操練形式，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣。我相信通過這樣得教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、情景體驗、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)得。

師說說課稿 篇4

　　【教材分析]】

　　本模塊的話題是我的地區(qū)，本節(jié)課的話題是歐洲農(nóng)村的問題。該節(jié)課的內(nèi)容是Cultural Corner，該內(nèi)容是講述歐洲農(nóng)村由于面臨一系列問題而陷入困境的故事。文章主要就描述了青年人由于喜歡喧囂熱鬧生活搬遷區(qū)城市，農(nóng)村工作機會少，城市人口來農(nóng)村買房帶動農(nóng)村房價上漲導(dǎo)致本地區(qū)人買不起房子，以及農(nóng)業(yè)賺錢利潤不多這四個方面問題。由于教材對cultural corner這個部分的`定義為“借助于篇章閱讀的形式，介紹豐富詳實的文化背景知識�！倍�農(nóng)村問題也正好是我國現(xiàn)階段的一個經(jīng)久不衰的熱點話題，這促使我通過文化擴展的方式發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生對中歐農(nóng)村的異同的文化意識。

　　[學(xué)情分析]

　　這次授課的對象是高一的學(xué)生。剛進入高中階段學(xué)習(xí)的新生，他們應(yīng)具備一定的閱讀技巧，能夠把握文章的大意和細(xì)節(jié)，但在尋找到有用信息并再加工上還需磨練。在語言表達方面，學(xué)生有能力大致回答我設(shè)計的課堂問題，但在文化話題的表達上比較吃力，需要用框架和一些句型幫助他們理清思路并掃清障礙。

　　[核心任務(wù)]

　　閱讀cultural corner并對比中國的農(nóng)村，談自己對中歐農(nóng)村異同的觀點。。

　　[教學(xué)目標(biāo)及重難點]

　　1. 教學(xué)目標(biāo)

　　通過閱讀了解文章細(xì)節(jié)內(nèi)容對文章進行理解和加工，并通過與文章相關(guān)的中國農(nóng)村的閱讀，開展話題討論并能流利的表達自己對中歐農(nóng)村異同的觀點。。

　　2. 語言技能

　　1)幫助學(xué)生理解文章并能有效獲取有用信息。

　　2)幫助學(xué)生正確拼讀單詞。

　　3. 情感態(tài)度

　　通過討論和小組競爭培養(yǎng)學(xué)生合作意識及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　通過篇章閱讀幫助學(xué)生提升對中歐農(nóng)村異同的文化意識。

　　4. 教學(xué)重點

　　1) 理解文章的大意和觀點;

　　2) 幫助學(xué)生擴展視野，了解中歐農(nóng)村的異同。

　　5. 教學(xué)難點

　　通過篇章閱讀幫助學(xué)生提升自己對中歐農(nóng)村異同的文化意識并表達出來。

　　6. 教學(xué)方法

　　Task-based teaching method, cooperative learning.

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