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《最后一頭戰(zhàn)象》語文聽后感
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇將近有兩千字的長課文，長課文短教而且它講述的是關(guān)于一頭戰(zhàn)象的小說，動(dòng)物的世界孩子們并不陌生，但是一頭戰(zhàn)象便離孩子們的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了，看來想要上好這節(jié)課可絕非易事，謝老師清晰的教學(xué)思路，流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，文字對比生成的教學(xué)智慧，氣定閑神中透露的扎實(shí)功底給我留下了深刻的印象。接下來細(xì)談?wù)勎易约旱母惺堋?/p>
首先，謝老師的導(dǎo)課從學(xué)生的實(shí)際生活入手，“你們愛看電影嗎？你們在電視上看到過英姿颯爽的將領(lǐng)馳騁戰(zhàn)場騎著的戰(zhàn)馬嗎？你們看到過憑借自己靈敏的嗅覺偵破案件的獵犬嗎？那你們又是否看到過用長鼻劈敵，用象蹄踩敵的戰(zhàn)象呢？”這樣的導(dǎo)課不僅貼近孩子們的實(shí)際生活而且也很好的激發(fā)起了孩子們的興趣，這樣的導(dǎo)課很好的為教學(xué)打開思路，并沒有喧兵得主，這樣有效的導(dǎo)課值得我們學(xué)習(xí)。
接著謝老師要求孩子們用自己的話說說本文主要講了一件什么事，孩子們的回答并不簡練，對于一篇長課文讓孩子們用簡練的話總結(jié)出來并不現(xiàn)實(shí)，所以謝老師降低問題的難度，讓孩子們說說嘎羧臨死前做了哪些事，孩子們在熟讀課文的前提下便輕而易舉的用四字詞語總結(jié)出來：重披象鞍，再回戰(zhàn)場，光榮歸去。接著孩子們根據(jù)梳理出來的主要故事情節(jié)便能用一句話準(zhǔn)確的概括出來。對于一篇小說或者長課文而言，這無疑是總結(jié)課文主要內(nèi)容最有效最準(zhǔn)確的方法。而且能讓孩子們更好的了解課文內(nèi)容。
接著謝老師找出自己感動(dòng)的部分進(jìn)行研讀，動(dòng)物是沒有語言的，但是行為、神態(tài)流露出他們豐富的心理變化和情感起伏。于是謝老師讓孩子們緊扣詞語來教學(xué)。在攻破核心目標(biāo)的過程當(dāng)中，我最欣賞的是恰當(dāng)運(yùn)用作者的原文內(nèi)容與課本中的內(nèi)容進(jìn)行對比教學(xué)，讓孩子們充分感受到了噶羧善良、忠誠的高尚情懷。
這堂課從設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)來說是非常成功的，這篇課文光是默默的看著都是感人至深的，但課堂中孩子的反應(yīng)并不如我們想象的那么熱烈，他們的眼神里充滿的是感動(dòng)，但我們想看到的是眼光中的那份沉重和虔誠，探究其原因，聶校長指出的幾點(diǎn)應(yīng)該是我們在自己的課堂當(dāng)中應(yīng)該反思的，也是在今后的課堂當(dāng)中應(yīng)該改進(jìn)的。
1、學(xué)生游離課堂。
學(xué)生愛走神是老師們經(jīng)常頭疼的一個(gè)問題，但是我們解決它的方法更多的是責(zé)備吧，其實(shí)孩子們走神首先是文本不能貼近孩子們的生活當(dāng)中，孩子們沒有與文本產(chǎn)生共鳴，所以在教學(xué)當(dāng)中，我們首先必須對孩子們之前的認(rèn)知水平有所了解，必須站在孩子們的角度進(jìn)行備課，講課。
2、同樣的一個(gè)問題，要多問幾句，要從不同的角度做啟發(fā)。
比如說：“請你說說本文講了一件什么事”，這是一個(gè)很生硬的問題，孩子們看到后便開始快速的尋找主人公，歸納故事情節(jié)，若我們這樣提問“你能不能將這個(gè)故事用自己的話講出來？”孩子們在心理上便沒有太大的負(fù)擔(dān)，他或許可以侃侃而談甚至繪聲繪色的講述出來。
3、自主教學(xué)
公開課讓每一位老師都非常的頭疼，但這確實(shí)是年輕教師蛻變的最快速最有效的方式，當(dāng)講公開課時(shí)，我們會(huì)顯現(xiàn)出最優(yōu)秀的自己，無論是教態(tài)或者是精美的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們都想要達(dá)到一個(gè)完美的程度。再次過程當(dāng)中，我們最可能遺忘學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。我們有設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們需要孩子們時(shí)刻追隨著我們的腳步我們的思維完成我們的教學(xué)目標(biāo)。這也是我最愛犯的錯(cuò)誤，總是無形中自己成了主導(dǎo)者，但是今后應(yīng)該怎樣去做，去講課堂還給學(xué)生，我還需要書籍的鋪墊，課堂的磨練，領(lǐng)導(dǎo)同事的指導(dǎo)。
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