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品質(zhì)教育心得體會（通用10篇）
我們得到了一些心得體會以后，心得體會是很好的記錄方式，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的品質(zhì)教育心得體會，歡迎閱讀與收藏。
品質(zhì)教育心得體會 1
幼兒園工作不僅只是和孩子打交道，幼兒園工作是一項(xiàng)復(fù)雜而富有藝術(shù)的工作“活”。
一、熱愛生活，做個(gè)樂觀主義者
幼兒園工作中環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)比較重要的工作，很多時(shí)候我們總是抱怨“又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境了，總是這樣每個(gè)月不斷的更換一個(gè)主題環(huán)境有什么意思”。雖然這樣的說著，但是當(dāng)一面漂亮的環(huán)境展現(xiàn)出來后，我們的心里也感到樂滋滋的，尤其是聽到孩子們的贊揚(yáng)聲“老師好棒哦！老師做的好漂亮，看xxx的圖畫畫的好漂亮”等等時(shí)，我們覺得很值。
自然角中，來了新朋友——小金魚、小蚱蜢等小動(dòng)物，很多孩子喜歡去喝這些小動(dòng)物們玩，看著這片生氣勃勃的景象，我的心里暖洋洋的。每天不厭其煩的給小金魚換水、喂食物，享受著這份閑情逸致。
突然，我又想到前陣子散步的時(shí)候，在花壇里發(fā)現(xiàn)一只很大的螳螂。我們找到了籃子、袋子，準(zhǔn)備把這只大家伙給捉住。孩子們歡呼著“老師，加油。抓住他”。這個(gè)午后就這樣變得溫馨與快樂起來，我喜歡這樣的午后和孩子打成一片的感覺。
二、教孩子學(xué)會用心
1、自信心
幼兒園是建立幼兒良好性格的最重要時(shí)期，一個(gè)人的自信心在他的成長過程中是最為重要的東西。最近我就明顯感受到自信心的重要性。班里有個(gè)孩子叫馬宇聰，這個(gè)孩子特別想努力做好任何一件事，然而由于太過注重了，有些事情做的不完美的時(shí)候，他就會變得畏手畏腳起來，缺乏自信心。老師不經(jīng)意的一句話、一個(gè)動(dòng)作，他聽了以后會變得左右搖擺起來。盡管我也總是表揚(yáng)他，但似乎作用不大。若讓學(xué)生擁有實(shí)實(shí)在在的自信，就需要給學(xué)生自信的理由，讓學(xué)生有就會去做，并再做的過程中逐步尋找、發(fā)現(xiàn)自己，從而樹立起自信心。
2、感恩的心
自認(rèn)為自己還是個(gè)比較孝順的孩子，在平時(shí)的家庭教育中，我也會教育我剛剛叫我懵懂的小女兒要學(xué)會感恩‘給帶自己長大的爺爺奶奶捶捶背，說說好聽的話�！泵慨�(dāng)看著這甜蜜的一幕時(shí)，我總是會很感動(dòng)。
“做人永遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)來得重要�！彼栽谄綍r(shí)的生活活動(dòng)時(shí)，我也會對班里的孩子說“要感謝自己的父母。比如盡力自己的事情自己做？幫家人做一些力所能及的事情�！焙髞碓谡勗挼�'時(shí)候，我也得知有的孩子能幫奶奶掃地，有的孩子能自己折被子。
3、友好的心
幼兒園的孩子總是容易因?yàn)橐粯油婢�、一個(gè)角色、一件事情爭搶，踢了、咬了、推了這樣的事情實(shí)在是太多了。很多時(shí)候我們會嚴(yán)厲的批評這樣的現(xiàn)象，但發(fā)現(xiàn)效果并不是那么的好，有時(shí)甚至還有加重的現(xiàn)象。溫柔的告之讓孩子感受到友好的好處。同伴之間友好能讓他們自覺的不爭不搶友好相處，找自己的好朋友玩耍，好朋友之間能互相包容。
4、上進(jìn)心
上進(jìn)心是決定學(xué)習(xí)好壞的關(guān)鍵。書中的作者也講到做個(gè)“偏心”的老師，是的，其實(shí)我也是個(gè)偏心的老師，我偏心的是有上進(jìn)心的孩子，有了上進(jìn)心他能自覺的改掉自己的不良習(xí)慣。做事情會慢慢的不斷成功，能力也會不斷的提高。
三、繼續(xù)做個(gè)“孩子王”
我還想做個(gè)“孩子王”，而此時(shí)的‘孩子王‘已經(jīng)不是從前的那個(gè)“孩子王“。我會考慮更深層次的教育理念與教學(xué)方法。
幼兒園工作還有很多，而以上所述是我最近工作中新悟到的道理，幼兒園工作真的是一項(xiàng)富有藝術(shù)的工作。
品質(zhì)教育心得體會 2
在20xx年寒假師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，我進(jìn)一步體會到了老師職業(yè)的時(shí)代性與創(chuàng)造性，進(jìn)一步體會到了為人師表、教書育人的重大意義�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得表述如下：
一、教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。
從本次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真品味了“教師是教育的根本，師德是教師的靈魂”這句話。是啊，“教師是人類靈魂的工程師。”社會的進(jìn)步與發(fā)展離不開教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)，教師要想干好教書育人這一工作，就必須要有良好的師德與高尚的修養(yǎng)。我們常說“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)修養(yǎng)是教師職業(yè)道德最基本的'要求，教師師德素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。因此，身為教師就要嚴(yán)格要求自己，在師德修養(yǎng)上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽底下最光輝的事業(yè)干好、干實(shí)。
二、樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，做好榜樣育人。
我們常常引導(dǎo)學(xué)生，要樹立遠(yuǎn)大的理想。同樣，教師也應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。這就要求教師要以身作則，為人師表。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為為學(xué)生樹立榜樣，以此來教育學(xué)生，從而達(dá)到為人師表的教育目的。作為教師就應(yīng)該言行一致，表里如一，正所謂“其身正，不令而行”，否則“雖令不從”。所以身為教師就應(yīng)該一切從自身做起，真正為學(xué)生樹立榜樣。
三、教書育人“愛”字當(dāng)先，做好學(xué)生的良師益友。
常言說“無德無以為師”，良好的師德就是教師愛學(xué)生的體現(xiàn)。高爾基說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。身為教師要對孩子有深深的愛，這是對教師的基本要求。如果一個(gè)人沒有愛心，那他如何能夠擔(dān)當(dāng)教師的職責(zé)?師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。因此，身為教師，就必須用愛心去滋潤每一位學(xué)生的心靈，這樣才不愧為師。
總之，本次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，在今后的工作中，我將嚴(yán)格要求自己，用一顆赤誠之心去工作，去奉獻(xiàn)，以高尚的師德去教育學(xué)生影響學(xué)生。
品質(zhì)教育心得體會 3
目前大部分孩子是獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，在體力、智力方面的發(fā)展受到了各方面的關(guān)注。然而，對他們的思想品質(zhì)的培養(yǎng)相對來說就沒有得到足夠的重視。有的家長認(rèn)為孩子應(yīng)該從小開發(fā)智力，而個(gè)性品質(zhì)等長大了再培養(yǎng)也不遲。這就明顯忽視了孩子的個(gè)性品質(zhì)是由小形成的這一特點(diǎn)。因此，現(xiàn)在很多孩子存在著任性、自我意識過強(qiáng)，獨(dú)立能力差等問題。教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“人格教育端賴６歲以前之培養(yǎng)”。這充分說明了幼兒時(shí)期品質(zhì)教育的重要性，說明幼兒時(shí)期是形成一個(gè)人智力、性格、體格和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵時(shí)期。因此，如何培養(yǎng)和教育孩子，使他們養(yǎng)成體、智、德、美、等方面的良好品質(zhì)，將來成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，已成為我們幼兒教育的重要課題。
近年來，我在幼教工作實(shí)踐中，對如何進(jìn)行幼兒的品質(zhì)教育進(jìn)行了一些探討，總結(jié)出以下幾點(diǎn)體會：
1、注意培養(yǎng)孩子誠實(shí)的品質(zhì)
誠實(shí)是一種美德。老師和家長都愿意孩子成為誠實(shí)正直的人�？捎械募议L卻擔(dān)心孩子太誠實(shí)了會被別人欺負(fù)。對這一問題我們要有充分的認(rèn)識：誠實(shí)不是無能，誠實(shí)的品格有助于孩子智力的發(fā)展。只有品格上的完善，孩子才能健全地成長。在教育的過程中，要十分注意成人的言行對孩子的影響。孩子就像一面鏡子，既能照出父母的美德，也能照出父母的瑕疵，這就是教育中潛移默化的作用。因此，我們應(yīng)事事處處注意以身作則，一舉一動(dòng)，一言一行都應(yīng)做好表率。注意用誠實(shí)的行為習(xí)慣影響孩子。另外，對孩子的過失，不可采取粗暴的態(tài)度和壓制的方法，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子說真話，以免孩子為了掩飾所犯的錯(cuò)誤而說謊。
對孩子進(jìn)行誠實(shí)品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、細(xì)致的工作，我們要利用生活中出現(xiàn)的一點(diǎn)一滴的小事，因勢利導(dǎo)地耐心教育，平時(shí)也要多通過周圍成人或小朋友的榜樣，以及文藝作品中的生動(dòng)范例教育孩子，使孩子養(yǎng)成誠實(shí)的良好品質(zhì)。
2、注意培養(yǎng)孩子勤奮好學(xué)的品質(zhì)。
“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。”這一名言是對勤奮與成材關(guān)系的精辟總結(jié)，是對無數(shù)成材者的高度概括。我國古代也早有人發(fā)現(xiàn)了勤奮品質(zhì)的作用，留下了“勤能補(bǔ)拙”的格言。勤奮的反面是懶惰。幼兒一旦養(yǎng)成懶惰習(xí)性，無論其天賦有多優(yōu)越都將一事無成。懶惰是成材的大敵。因此，我們必須幫助幼兒一點(diǎn)一滴的開辟勤奮之地。
勤奮的基礎(chǔ)是愛干，這對幼兒尤其如此。因此，培養(yǎng)勤奮品質(zhì)的方法之一就是激發(fā)孩子的勞動(dòng)學(xué)習(xí)熱情與興趣。給孩子提供鍛煉勤奮品質(zhì)的機(jī)會或條件。保護(hù)過度是難以培養(yǎng)出勤奮的孩子的。除了提倡“自己的事情自己干”以外，還要培養(yǎng)孩子樂于為他人服務(wù)的習(xí)慣，這是磨練勤奮品質(zhì)的兩條十分有效的途徑。
孩子都是好奇的。一切事物在他們眼中都是新鮮奇異的。他們的頭腦中有許多的問題，什么稀奇古怪的問題都會提出來。成人對待他們提問的正確態(tài)度，對保持和激發(fā)孩子的求知欲望有很大的影響。正確的態(tài)度是不僅要耐心地解答他們的提問，還要引導(dǎo)孩子多觀察事物，讓他們努力尋找答案，對孩子的獨(dú)立的'、有創(chuàng)意的想法應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。我們在解答孩子提問時(shí)，要讓孩子知道答案是從書本得來的，書可以解答人們的疑問，從而讓他們感覺到書本的神奇，激發(fā)起他們讀書的愿望。這樣就能養(yǎng)成孩子勤學(xué)好問的習(xí)慣，從而為他們學(xué)習(xí)知識打下良好的基礎(chǔ)。
3、注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。
當(dāng)前，許多獨(dú)生子女的父母過分地疼愛孩子，總是不讓孩子單獨(dú)進(jìn)行活動(dòng)，事事都護(hù)著他，有些事孩子會做的也不讓他干，使孩子失去了進(jìn)行獨(dú)立性培養(yǎng)的機(jī)會，因而造成孩子意志薄弱，依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立生活能力。這樣，當(dāng)他長大后將難有作為。有時(shí)我在課堂上設(shè)置了一些難題，希望孩子能獨(dú)立解決，可絕大多數(shù)孩子的回答是讓家長幫忙解決，有的孩子則不知該怎么辦。因此，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性非常必要。
我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性應(yīng)從以下三方面來進(jìn)行：一是環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)。孩子將來總要離開家庭走向社會，因此，應(yīng)該讓孩子從小多接觸外人，多接觸外界環(huán)境。二是獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。從小就要逐漸實(shí)行“自己的事情自己做”的原則。如吃飯、穿衣、刷牙、洗臉等生活小事，在力所能及的情況下，應(yīng)盡早由孩子自己去完成。在日常生活中，讓孩子多參加家務(wù)勞動(dòng)，勞動(dòng)中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)孩子想辦法解決。三是自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們的責(zé)任在于啟發(fā)誘導(dǎo)，而不是包辦代替。孩子的作業(yè)讓他獨(dú)立完成，大人要做檢查，對的給予表揚(yáng)，做得不好時(shí)要指出、糾正。不要擔(dān)心大人離開了，孩子的作業(yè)就會做不好。我們的著眼點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。
總之，幼兒品質(zhì)教育的途徑和方法是多種多樣的，遠(yuǎn)不止上述幾種。我們只要抓住幼兒的年齡特征，端正教育思想，更新教育觀念，從生活的點(diǎn)滴抓起，圍繞一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，不放過孩子身上每一微小的毛病和不足，持之以恒，強(qiáng)化訓(xùn)練，就一定會受到事半功倍的效果。
品質(zhì)教育心得體會 4
新課程改革已經(jīng)十多年了，當(dāng)下教育在辦學(xué)條件上確實(shí)有了翻天覆地的變化，但是穿新鞋走老路的現(xiàn)象在我們的教育中還相當(dāng)嚴(yán)重�？v觀廣大教師的教育行為，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育的品質(zhì)還不高——教育沒有真正關(guān)注人的生命發(fā)展，仍然以教知識為教育目的，以考出好成績作為自己的教學(xué)目標(biāo)。
我認(rèn)為造成教育品質(zhì)不高的根本原因是教師的教育理念落后。當(dāng)下，還有很多教師對教育本質(zhì)不能完全把握，對教育目的認(rèn)識也不夠到位。一些教師認(rèn)為：教育便是教學(xué)，把自己的全部工作都放在“課堂教學(xué)上”，很少關(guān)心學(xué)生的身心健康和興趣發(fā)展；教學(xué)便是應(yīng)試，把學(xué)校的所有工作都放在“考試科目上”，很少關(guān)心學(xué)生技能學(xué)科素質(zhì)的發(fā)展；質(zhì)量便是成績，把“升學(xué)率高”“平均分高”“競賽獲獎(jiǎng)人數(shù)多、級別和等次高”等同于教育質(zhì)量高，很少關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。最可悲的是一些教師為了追求所謂的高質(zhì)量，把本該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間用來講課，把本該是學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間用來完成作業(yè)，把本該是學(xué)生鍛煉身體的時(shí)間用來補(bǔ)習(xí)，還美其名曰“為了學(xué)生好”。我們認(rèn)為，這種以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感為代價(jià)的追求高分的做法違背了教育規(guī)律，忽視了以生為本的要求。像這種教育，有不如無，因?yàn)闆]有至少不會摧殘人。
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育改革的不斷深化，我們每個(gè)教育工作者都必須對教育有一個(gè)清醒的認(rèn)識：教育是為了讓人得到發(fā)展，讓每個(gè)人成為他自己。教育不是學(xué)生為了獲取高分，將身體搞垮了；不是為了排名，把人格扭曲了。當(dāng)下，學(xué)校教育應(yīng)該關(guān)注每個(gè)人的個(gè)性充分地發(fā)展，使他們成為創(chuàng)造未來世界的人。
首先，“為了學(xué)生好”，應(yīng)該是學(xué)生自己想要的“好”。在日常教育生活中，教師常常會一廂情愿地為學(xué)生“做事”。每當(dāng)教師加班加點(diǎn)為學(xué)生補(bǔ)課時(shí),每當(dāng)教師用語文、數(shù)學(xué)課占用音樂、體育、美術(shù)等課時(shí)。每當(dāng)教師布置大量重復(fù)、低效的課外作業(yè)時(shí)，你有沒有問一下自己，這是學(xué)生自己需要的嗎？這真的是為他們好嗎？這是當(dāng)下素質(zhì)教育所提倡的嗎？教育只有從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的愛好，鼓勵(lì)他們個(gè)性自由地發(fā)展，才是學(xué)生自己想要的好，也才是真正“為了學(xué)生好”。
其次，“為了學(xué)生好”，應(yīng)該是學(xué)生成長需要的“好”。每個(gè)學(xué)生都是處于發(fā)展中的人，是獨(dú)特而獨(dú)立的`個(gè)體，每個(gè)生命體的成長都有自己的需要。因此，“為了學(xué)生好”就應(yīng)該尊重學(xué)生生命成長的需要，正視學(xué)生的個(gè)體差異，并從個(gè)體需要的差異出發(fā)，探究其身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育教學(xué)的規(guī)律，從而尋找到適合個(gè)體發(fā)展的需要的教育，促進(jìn)其生動(dòng)活潑地成長。我們不能以語文、數(shù)學(xué)和英語三門學(xué)科教學(xué)代替學(xué)生成長的需要，以三門學(xué)科分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該說，滿足學(xué)生成長需要的好，才是真正“為了學(xué)生的好”。
最后，“為了學(xué)生好”，應(yīng)該是學(xué)生可以達(dá)到的“好”。俗話說，尺有所短，寸有所長。一個(gè)人的能力有大有小，每個(gè)人的潛能也各不相同。教師可以期盼學(xué)生是天才，但是生活中很多學(xué)生在一些方面的天賦都是平常的。我們不能要求每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展，也不能要求他們都可以成為社會精英。教學(xué)中要因人而異，多用幾把尺子衡量，多用幾種方法施教，尤其要打破傳統(tǒng)的統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的做法，不搞一刀切、一言堂，要針對每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況來制定目標(biāo)，采取分類輔導(dǎo)，分層練習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能通過努力達(dá)到要求。應(yīng)該說，學(xué)生可以達(dá)到的“好”，才是真正“為了學(xué)生好”。
總之，觀念是態(tài)度與行為的根本，觀念決定著行為。只有從更新教師觀念開始，才能改變教育行為，才能真正實(shí)現(xiàn)“為了學(xué)生好”，也才能提升教育的品質(zhì)。
品質(zhì)教育心得體會 5
我是一位有20xx年育兒經(jīng)驗(yàn)的母親，也是一位從事多年幼教工作的老師和園長，從事教育工作的這么多年中，接觸到了形形色色的家長、不同類型的家庭，也看到很多孩子從小到大乃至成人的變化歷程、當(dāng)年的幼兒園小朋友已經(jīng)為人父母，我現(xiàn)在指導(dǎo)的很多家長，其年齡就是我早期的學(xué)生那么大、感嘆時(shí)光如梭的同時(shí)，我也見證了一幕幕的教育過程以及“教育成果”，在我接觸過的數(shù)萬個(gè)家庭中，有個(gè)驚人的一致性：那就是家庭教育與兒女的未來有直接的關(guān)系、可以說，家庭關(guān)系、家庭教育的質(zhì)量，直接影響到孩子的生活質(zhì)量乃至孩子未來的家庭生活及對下一代的教育方式、
我相信在座的.各位，大多數(shù)已為人父母，來到這里的朋友，都很關(guān)心教育，哪個(gè)父母不希望兒女成才？！哪個(gè)父母不希望兒女有個(gè)幸福的人生？！成功的人生是發(fā)自內(nèi)心的感受到幸福，而不是擁有多少財(cái)富、地位、權(quán)利、然而現(xiàn)實(shí)中很多教育結(jié)果是令人遺憾的，教育失敗的案例比比皆是，兒女自殺、作惡多端、不贍養(yǎng)父母、婚姻失敗……有個(gè)現(xiàn)象很奇怪也很讓人后怕：就業(yè)需要經(jīng)過崗前培訓(xùn)，考核通過后持證上崗；想開車要先到駕校培訓(xùn)，考核合格后才能拿到駕照上路；而父母，大部分都沒有經(jīng)過任何培訓(xùn)就匆忙上陣，在摸索中自以為是地教育，在一片迷茫中尋找教育的方向、父母們甚至長輩往往以愛的名義傷害著孩子，比如：
1、孩子想要玩泥巴，我們說：太臟了，不許玩！結(jié)果：父母剝奪了孩子玩的權(quán)利，掐滅了孩子玩的天性，阻斷了孩子對事物的認(rèn)知，縮小了孩子的探索空間、
2、孩子想自己吃飯，我們說：搞得到處是；飯都冷了……媽媽喂！結(jié)果：孩子的自主意識、孩子的動(dòng)手能力就這樣被扼殺、
3、孩子有些不舒服，我們說：寶貝，我們上醫(yī)院，打點(diǎn)針就好了！大夫，用點(diǎn)好藥！結(jié)果：我們的盲目和無知直接導(dǎo)致孩子成為一個(gè)缺乏抵抗力的玻璃人，讓他遭受更多病痛折磨和醫(yī)療創(chuàng)傷，讓世界多了多少耐藥菌和不治之癥、
4、孩子想要自己洗碗，我們說：別把衣服弄臟了；水這么冰；別把碗打碎了……結(jié)果：孩子眼里原本就像游戲的勞動(dòng)，因?yàn)榇笕说膼�，愉快的勞�?dòng)變成了苦差，導(dǎo)致四肢不勤，動(dòng)手能力極差、
5、孩子上學(xué)了，我們說：你要好好學(xué)習(xí)，聽老師的話，不懂不要亂講……代價(jià)是：孩子不敢問為什么，怕老師說，怕同學(xué)笑話；孩子只知道接受、從眾，沒有創(chuàng)造力，甚至沒有自己的見解和思想、
6、孩子說，爸媽，我長大了，也要做點(diǎn)力所能及的事，我們說：好孩子，你讀好了書就行，什么都不要你做、后果是：就這樣一個(gè)培養(yǎng)孩子責(zé)任感的機(jī)會就這樣被你熄滅在萌芽狀態(tài)，成長為一個(gè)畏縮的人，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人、
7、孩子說，我不想讀書，我要看動(dòng)畫片，我要玩游戲、我們說，好去玩吧，不要吵我啊、結(jié)果：孩子的大腦充斥著憤怒的小鳥、植物大戰(zhàn)僵尸、喜洋洋灰太狼，成為一個(gè)沒有思想、沒有創(chuàng)造力的人、
不懂教育的父母多么可怕！無知的愛是傷害，這種傷害會害了孩子的一生、在單位工作，必須要掌握專業(yè)知識，按照工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)去制定目標(biāo)、具體實(shí)施、質(zhì)量把控、考核結(jié)果；目標(biāo)清晰、要求明確、才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)事業(yè)上的成功、開車上路，需掌握駕駛技術(shù)，確定好前進(jìn)的目標(biāo)，要考慮乘客及行人的安全、找對路線，安全駕駛，最終才能勝利抵達(dá)目的地、教育同樣如此，只要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、有正確的理論指引、找到正確的方法、有良好的心態(tài)并持之以恒，教育可以成功、
教育是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)、教育的得與失，世界關(guān)注，尤其讓天下父母感慨萬千，而得失的深層原因在于教育觀念、在知識經(jīng)濟(jì)的背景下，成功的教育更離不開現(xiàn)代的成功理念、家庭教育要為孩子的一生負(fù)責(zé)，教育沒有回頭路，作為父母，必須思考教育的真諦，必須學(xué)會教育、
品質(zhì)教育心得體會 6
幸福是每個(gè)人追求的目標(biāo)，而教育則是實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑之一。通過教育，我們不僅可以獲取知識和技能，還可以培養(yǎng)品格和情感。在我成長的過程中，我深刻體會到了幸福和教育之間的密切關(guān)系，并且從中得到了一些寶貴的心得體會。
首先，幸福和教育要從內(nèi)心發(fā)源。教育的目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)人才，更重要的是培養(yǎng)健康、積極、快樂的個(gè)體。幸福的感受來源于內(nèi)心的滿足和平衡，而教育正是為了讓人們能夠掌握和運(yùn)用知識，以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和幸福。因此，教育的目標(biāo)不僅僅是傳授知識，還包括培養(yǎng)學(xué)生的品格、情感和意志。只有內(nèi)心富足的人才能真正體驗(yàn)到幸福的感覺。
其次，幸福和教育是相互促進(jìn)的。教育給予個(gè)體力量，使其能夠更好地應(yīng)對生活中的困難和挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)和思考，我們能夠獲得智慧，在面對壓力和困境時(shí)更加從容自信。同時(shí)，幸福的感受也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效果。當(dāng)一個(gè)人感到幸福時(shí)，他會更加愿意投入到學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地去探索和掌握新知識。因此，教育和幸福是相輔相成的，互相促進(jìn)著個(gè)體的成長和幸福感。
然后，幸福和教育需要終身追求。教育不僅僅是在學(xué)校里進(jìn)行的，而是一個(gè)貫穿一生的過程。幸福也不是一成不變的，需要不斷地追求和努力。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以獲得新的知識和技能，從而擁有更多的選擇和機(jī)會。教育給予我們改變命運(yùn)的力量，使我們有能力去追求幸福。而幸福感受的.獲得又會進(jìn)一步激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。教育和幸福是一個(gè)持續(xù)進(jìn)步的過程，需要我們始終保持積極向上的心態(tài)。
最后，教育需要關(guān)注整個(gè)社會的幸福。教育的目標(biāo)不僅僅是個(gè)體的成長和幸福，更應(yīng)該是整個(gè)社會的進(jìn)步和幸福。只有整個(gè)社會的幸福感得到普遍提升，個(gè)體才能真正體驗(yàn)到幸福的感覺。因此，教育應(yīng)該關(guān)注公平公正，為每個(gè)人提供平等的機(jī)會和資源。教育的質(zhì)量和公平性是影響社會幸福感的重要因素。只有通過公平的教育，才能培養(yǎng)出更多有能力改變社會的人才，才能讓更多的人享受到幸福的生活。
綜上所述，幸福和教育是緊密相連的。教育能夠?yàn)槲覀兲峁┲R和技能，培養(yǎng)我們的品格和情感，使我們更有能力去追求和享受幸福。而幸福感受的獲得又會進(jìn)一步促進(jìn)我們在學(xué)習(xí)和成長中的進(jìn)步。唯有在一個(gè)公平和公正的教育體系下，每個(gè)人都能夠獲得平等的機(jī)會和資源，才能構(gòu)建起一個(gè)幸福的社會。我們每個(gè)人都應(yīng)該用心體會和實(shí)踐這種關(guān)系，并為實(shí)現(xiàn)自身和社會的幸福而努力。
品質(zhì)教育心得體會 7
今天，聽了居文進(jìn)先生主講的加強(qiáng)六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教育效率專題講座，我對教育六認(rèn)真工作有了新的認(rèn)識。
居老師說教六認(rèn)真是有效教育實(shí)施的前提。的確，六認(rèn)真是衡量教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映教師工作熱情和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有認(rèn)真工作六次，才能真正做好自己的工作。做這些認(rèn)真并不容易。必須投入十二分鐘的熱心、愛、專心、耐心、決心。讓我們談?wù)務(wù)J真安排和批改作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)
作業(yè)是課堂教學(xué)的持續(xù)和補(bǔ)充，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要環(huán)節(jié)。如何設(shè)計(jì)作業(yè)可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)有效的訓(xùn)練，使學(xué)生更快更好地掌握學(xué)到的知識，溫故知新?
首先，教師必須注意作業(yè)的安排。由于學(xué)生之間存在差異，教師對學(xué)生的`作業(yè)要求可以分層次，有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量，擴(kuò)大作業(yè)形式，統(tǒng)一作業(yè)批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面培養(yǎng)學(xué)生在課堂上完成作業(yè)的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真審查學(xué)生作業(yè)，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生對知識的把握情況，在對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)的同時(shí)，能夠更快地發(fā)現(xiàn)自己教育中的不足，及時(shí)反省，及時(shí)改善，全面提高教育質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后，除了給學(xué)生打電話等等，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫不同的激勵(lì)評論，向?qū)W生指出不足，提出新的要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生提供示范作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
此外，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該重視口頭、思維、調(diào)查、觀察等工作的設(shè)計(jì)，以及對這些工作的檢查和評，及時(shí)設(shè)計(jì)綜合作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合能力。
看起來普通的教育六認(rèn)真其實(shí)不普通，應(yīng)該說這是藝術(shù)。我們所有的老師都要記住自己的神圣責(zé)任，踏入現(xiàn)場，努力更好地工作六認(rèn)真。
品質(zhì)教育心得體會 8
隨著教育體制的改革，小學(xué)體育的管理也越來越重要。作為一名小學(xué)體育教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些管理心得，希望能與大家共享。本文將從設(shè)施管理、課堂管理、安全管理、文化建設(shè)和師生關(guān)系五個(gè)方面探討小學(xué)體育管理心得。
設(shè)施管理是小學(xué)體育工作的基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)中，場地、器材是必不可少的。為了高效管理這些設(shè)施，我第一時(shí)間與學(xué)校管理員建立了密切的聯(lián)系。不僅要定期檢查設(shè)施的功能性和儲存狀態(tài)，還要及時(shí)維修和更新已經(jīng)出現(xiàn)問題的設(shè)施。同時(shí)，還要制定詳細(xì)的借用規(guī)章制度，確保設(shè)施的安全使用。除此之外，我還利用學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布設(shè)施的借用情況，提醒各個(gè)年級的教師合理使用設(shè)施。
課堂管理是小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂管理中，我注重三個(gè)方面：時(shí)間管理、學(xué)生管理和資源管理。首先，要合理安排課堂時(shí)間，確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)和集中注意力。其次，要注重學(xué)生管理，建立良好的紀(jì)律和規(guī)則。每節(jié)課開始前，我都會和學(xué)生討論課堂紀(jì)律。這樣做的目的是讓學(xué)生對課堂紀(jì)律有更深入的理解，形成科學(xué)合理的紀(jì)律觀念。最后，要善于資源的整合和利用。我會積極協(xié)調(diào)學(xué)校其他資源，比如音響設(shè)備、操場等，為課堂的順利進(jìn)行提供支持。
安全管理是小學(xué)體育教學(xué)的重中之重。小學(xué)生年齡較小，他們的身體發(fā)育和自我保護(hù)意識較差，為了保證他們的.安全，我對安全管理格外關(guān)注。首先，我對教室和操場進(jìn)行安全檢查，確保場地安全。其次，在體育運(yùn)動(dòng)前，我會對學(xué)生進(jìn)行一些熱身運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)他們的體能素質(zhì)，預(yù)防受傷事件的發(fā)生。同時(shí)，在課堂上，我會引導(dǎo)學(xué)生自我保護(hù)，教他們正確使用器材和避免危險(xiǎn)行為。通過這些措施，大大提高了體育教學(xué)的安全性。
文化建設(shè)是小學(xué)體育工作的靈魂。小學(xué)階段是孩子們對體育運(yùn)動(dòng)興趣最旺盛的時(shí)候，因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛。在課堂上，我們不僅要注重技術(shù)的學(xué)習(xí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。我會通過小組活動(dòng)、課外實(shí)踐等形式，讓學(xué)生了解國內(nèi)外的體育項(xiàng)目、體育精神以及體育明星。此外，我還積極組織一些體育文化活動(dòng)，比如學(xué)校的體育節(jié)、校內(nèi)比賽等，讓學(xué)生們通過參與其中體驗(yàn)到體育的魅力。
良好的師生關(guān)系對于小學(xué)體育管理至關(guān)重要。在我看來，小學(xué)體育教師不僅要在教學(xué)中嚴(yán)格要求，更要與學(xué)生保持良好的互動(dòng)。在與學(xué)生的交流中，我遵循平等、尊重和關(guān)愛的原則。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力。我還組織一些班級活動(dòng)和戶外實(shí)踐，加強(qiáng)師生之間的交流和感情。通過這些做法，我認(rèn)為師生之間的關(guān)系更加融洽和友好，學(xué)生對體育課程的興趣也更高。
總之，小學(xué)體育管理需要教師的綜合素質(zhì)。良好的設(shè)施管理、課堂管理、安全管理、文化建設(shè)和師生關(guān)系都是體育管理的重要方面。只有做好這些方面的工作，才能保證小學(xué)體育工作的健康發(fā)展，讓學(xué)生們在體育中得到充分的發(fā)展。通過多年的實(shí)踐，我深深體會到這些管理心得的重要性，希望能夠與廣大教師共勉。
品質(zhì)教育心得體會 9
作為擔(dān)任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現(xiàn)和大家一起交流。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責(zé)任人，學(xué)生安全不保，談何教育，因此，確保學(xué)生安全健康成長是班主任工作的第一任務(wù)。
帶孩子到家里做客或到別人家做客等。但是小孩子總有鬧矛盾的時(shí)候，這時(shí)我會靜觀其變，盡量讓孩子自己解決矛盾，回家再和孩子分析事情的對錯(cuò)并告訴孩子，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以當(dāng)看到別人比你好的時(shí)候，就真心的`贊美他們，并學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)來提高自己的自身素質(zhì)，而不是用嫉妒的心去看待別人，那樣永遠(yuǎn)不會有自己的進(jìn)步。慢慢的，孩子開朗了，朋友也多了，并且各種性格的朋友都有，就連性格怪癖的小孩也成了他的鐵哥們。現(xiàn)在，李博昊已經(jīng)有許多好朋友了，我都有些羨慕他了。
我的孩子的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步我都能看到，并給予肯定與鼓勵(lì)，我會時(shí)常對孩子說：“孩子，加油，你真棒”！
品質(zhì)教育心得體會 10
如何讓每個(gè)成員都參與課堂，成為團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂和做人的尊嚴(yán)呢我在評價(jià)機(jī)制上動(dòng)腦筋，不僅僅采用將全員參與作為評價(jià)小組的重要指標(biāo)、提高幅度大的成員為小組雙倍加分等方法，還利用溝通平臺（每個(gè)班級門外墻壁上一塊由各任課教師書寫，用來公示班級優(yōu)秀小組和提高學(xué)生的小黑板）來放大他們的成功，讓各班師生一整天都能見證他們的光榮。還別說，這種做法真讓我收獲著因?qū)W生提高而帶來的欣喜和幸福呢。
課上，分配好朗讀的展示任務(wù)后，各組進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備階段。當(dāng)我走到四組巡視時(shí)候，正好組長勸說組員馮世陽，“你讀倒數(shù)第二段吧”，“我能行嗎”馮施洋細(xì)心翼翼地說，拒絕的語氣里卻分明又是熱烈的期待。我明白他底子太差了，他想讀卻又怕讀不好，影響小組……我連忙俯身輕拍著他的肩膀和大家說：“我看你們組長有眼力，他能讀好，你們說呢”“是的，你要是不讀，咱們就少一個(gè)人次分呢�！蓖瑢W(xué)們鼓勵(lì)道。
展示時(shí)間到，大家八仙過海，各顯神通。到第四組馮世陽的時(shí)候，同學(xué)們詫異第四組怎樣能讓他單獨(dú)亮相呢！因?yàn)轳T施洋在大家眼中就是一個(gè)膽小、說話吞吞吐吐的同學(xué)。那一刻，屋子里更是格外寧靜，寧靜里還帶著緊張。他開始讀了�！八械教腋Ａ耍稽c(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會驕傲的他想起他以往怎樣被人迫害和譏笑過……”他的聲音里像是凝聚了所有的磁力，個(gè)別地方還有些不連貫，但在這個(gè)文段的朗讀中竟然讓人感覺到是激動(dòng)和難忘的回味，當(dāng)他坐下，片刻的寧靜后是一片雷鳴的掌聲�！敖o第四組加2分，因?yàn)樗麄兘M員提高大！”我說，“你們的`掌聲就是加分的最好理由，對吧�！薄皩Γ 比嗤瑢W(xué)大聲地喊道。當(dāng)我把加分寫在黑板的小組評價(jià)欄里后，我看到他的小臉漲得通紅，正如他所讀的文段里的話一樣，“他感到太幸福了”。
為小組加分的愿望，讓他超越了自我，勇敢地站起來；而小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)日趨提高，讓這樣的丑小鴨享受到成功的幸福。
溝通平臺，點(diǎn)亮每一個(gè)名字
課后，當(dāng)我來到走廊在溝通平臺上寫評語的時(shí)候，圍過來的同學(xué)說，“教師，寫馮施洋！教師，寫馮施洋！”我笑了，同學(xué)們多可愛呀，他們懷著一顆好的心和我一樣為同學(xué)的提高而品嘗到了互幫互助、合作學(xué)習(xí)的歡樂，他們都在成長，不僅僅是知識的獲得，更有人格的完善。我在溝通平臺上寫下有力的幾個(gè)大字：“我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而驕傲，我為第四組的力量感到震撼！”
每一個(gè)學(xué)生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，讓每一個(gè)名字都閃光，每一陣風(fēng)吹過，都是一片幸福的顫抖。傾心于課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，巧用團(tuán)隊(duì)評價(jià)和溝通平臺讓我聽見學(xué)生成長的拔節(jié)之聲，收獲著幫忙學(xué)生成功的歡樂。
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