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    語文教學(xué)心得體會

    時間:2022-10-06 08:50:24 心得體會 投訴 投稿

    精選語文教學(xué)心得體會4篇

      在平日里,心中難免會有一些新的想法,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢?下面是小編為大家整理的語文教學(xué)心得體會4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    精選語文教學(xué)心得體會4篇

    語文教學(xué)心得體會 篇1

      一、我對語文教學(xué)備課的認識

      教學(xué)是一項復(fù)雜的工程,這是我在高中教學(xué)一周后體會到的,它的微妙體現(xiàn)在以下幾點:

      1.抓大綱方向

      只有明確了這個方向,才能在日常教學(xué)中做到有的放矢,心里踏實。

      2.抓教材,并且這個必須在廣度和深度上著眼

      所謂廣度,就是對語文各項知識(文學(xué)、常識、語法、修辭、表現(xiàn)手法、構(gòu)思立意、表達技巧,甚至歷史、地理等)融會貫通,靈活運用,并且能信手拈來,不拖泥帶水,牽強附會。

      所謂深度,就是快速的領(lǐng)悟力、敏銳的洞察力、深刻的理解力、咬文嚼字的功夫、深鉆細研的技能、綜合運用各種知識的能力等。

      3.抓學(xué)生

      學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教師必須先了解他們,研究他們,首先,要知道他們的知識儲備情況、理解領(lǐng)悟能力、思考能力、表達能力、接受能力、自學(xué)能力等。其次,要知道他們的性格特點、文化背景、信心與愛好等,這些直接體現(xiàn)著學(xué)生的教學(xué)主體地位。最后,在綜合了解學(xué)生各種情況的基礎(chǔ)之上,為他們考慮:在課堂上他們需要什么(具體)、不需要什么;喜歡什么、反感什么;哪些理解起來容易,哪些理解起來不容易;哪些是可以當堂接受的,哪些需提前預(yù)習(xí)、課后鞏固;哪些對他們最有效果,哪些是教師一廂情愿的、費力不討好的……

      4.抓自己

      我有什么樣的教學(xué)風格?我的優(yōu)點是什么?缺點是什么?學(xué)生能接受我哪些方面?不能容忍我哪些方面?昨天教學(xué)得失?今天該怎樣懲前毖后……

      綜上所述,大綱、教材、學(xué)生,都是教師在備課時首先應(yīng)該考慮的因素,最后才是自己。

      在這個意義上講,教師應(yīng)該是一個知識淵博的學(xué)者、善于揣度的思想家、優(yōu)秀的組織者、高超的指揮家、出色的演講家……高中語文,應(yīng)該有許多值得深研的地方,非花費大量的心血是不能做好的。

      二、我教學(xué)備課的總體構(gòu)想

      鑒于以上認識,我做了以下總體構(gòu)想:

      1.課堂模式

      少講,盡量把時間控制在15~25分鐘,這就需教師在備課時作極其充分的準備,根據(jù)大綱要求,針對學(xué)生特點,作縝密的部署。

      2.以本為本,抓住教材中最主要的,從整體著眼,高屋建瓴

      對課程內(nèi)容思想、主體風格(或格調(diào))、作者構(gòu)思、寫作特點等,有一個全方位的'把握,并以此為框架,拉起全文之“綱”,這個,我覺得是上好一節(jié)課的前提。

      3.抓要點

      抓住教材中若干要點,鉆進去,點燃,讓它爆炸,升起來煙霧彌漫,擴散無限,是意境,是張力,是遙遠的星空和宇宙;底下是活生生的現(xiàn)實,是什么就是什么,看什么就是什么,是觸動,是震撼。深刻、難忘,是支撐天空的大地……

      4.問題教學(xué)

      多設(shè)計些課堂練習(xí)題為好,因為文學(xué)畢竟是相當抽象的精神產(chǎn)物,只想不做,光說不練,容易使學(xué)流于一種更為空洞的思維領(lǐng)域、更為虛幻的失重空間、更為迷茫的精神沙漠、更為偏離的邊緣地帶……在一片撲朔迷離的“煙霧”中,摸不著頭腦,或者索性,自顧自地去作心靈的旅游——與其勞神費力,還取不到“真經(jīng)”,不如駕一片閑云回我的“花果山”或“高老莊”去。

      具體應(yīng)該怎么操作呢?這是我目前最大的困惑,因為這項工程做起來確實龐大,頭緒繁多,耗時費力,弄不好,哪個環(huán)節(jié)上準備不到,就可能導(dǎo)致全局失利,所以我得一項一項落實,力爭在最短時間內(nèi)搞定。

    語文教學(xué)心得體會 篇2

      如今,多媒體教學(xué)已成時尚。運用多媒體,不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認識,也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點的突破更省時、更省力、更有效。但多媒體教學(xué)也不是萬能的,它既有它的優(yōu)點也有它的缺點。首先,由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動畫,影視等多種媒體為一體,用圖文并茂,聲像俱佳,動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大增強了學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。

      這比以往單靠粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)來說,明顯會增強教學(xué)效果;其次是多媒體教學(xué)以一種動態(tài)的方式向?qū)W生展示,在多種感官的刺激下,能更好地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,想象力,給學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)空間,在多姿多彩的圖片展示下,學(xué)生猶如身臨其境的感覺,更能體會所學(xué)內(nèi)容,這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長時間坐著上課而帶來的疲備,也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,參與性。多媒體教學(xué)中所體現(xiàn)的藝術(shù)性同時也能給學(xué)生帶來豐富的知識,因為多媒體教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的,那么它所傳遞的'內(nèi)容就不是單一的,除了它所反映的教學(xué)內(nèi)容,還有其它的方面,比如音樂的欣賞,色彩的視覺效果等方面,都能傳遞信息,給學(xué)生一個美的享受,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      再就是多媒體教學(xué)能提高學(xué)習(xí)的自學(xué)能力,也能增強師生的交流:由于多媒體教學(xué)比以往的課堂教學(xué)所花費的時間較短,那么多出的時間就可以讓學(xué)生來發(fā)揮,開展課堂活動,根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實際,構(gòu)建問題情境,設(shè)計符合學(xué)生自學(xué)規(guī)律的教學(xué)過程,安排必要的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生獨立地進行探索,以逐步提高他們的自學(xué)能力,從而可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、啟迪學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思維性,在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時也提高了學(xué)生處理實際問題的應(yīng)變能力。而且也能利用多媒體的交互性讓學(xué)生與老師之間產(chǎn)生互動,交流,這樣也能體現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,作為一種教學(xué)反饋,讓老師了解這點是很重要的,才能更好的安排教學(xué)內(nèi)容。

      這樣一來,似乎多媒體教學(xué)就成了萬能的教學(xué)法了?其實不是這樣的。用多媒體進行教學(xué)也有它的不足,特別是當我們所做的課件如果把握不好尺度,把課件做得花里胡哨的,其結(jié)果反而會在上課的時候分散學(xué)生的注意力。再就是并不是所有的學(xué)科或者是每堂課都適合用多媒體來教學(xué),我們給學(xué)生上課的目的是通過老師的幫助,通過與學(xué)生的互動,讓學(xué)生學(xué)到知道,開發(fā)學(xué)生的思維,如果我們使用不好多媒體教學(xué),就會出現(xiàn)使用多媒體教學(xué)只不過是強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性,這就與我們的教學(xué)目的背道而馳了。

      作為教師,身處這個物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的社會,應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的技術(shù)再結(jié)合現(xiàn)代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng)新,探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過程中,把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的長處,靈活地運用多媒體,讓它在教學(xué)中起到畫龍點睛,恰到好處的作用。

      

    語文教學(xué)心得體會 篇3

      語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下:

      一、設(shè)計好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

      1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標來構(gòu)思,突出教學(xué)重點,避免華而不實,偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。

      2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。

      3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風采,引起感情上的共鳴。

      二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴”不能放任自流。當然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

      教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。

      所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計好嚴而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

      新課程標準中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,具有獨立的閱讀能力”。標準中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。

      三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點

      要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動向。

      一次,新的語文書發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我:“老師,為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。()于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,跟學(xué)生一起,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,科學(xué)家熱愛科學(xué)的.精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

      四、形成課外閱讀的氛圍

      課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會,因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機。每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說:“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說:“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說:“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說:“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗:原來,讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來了十多本《古詩集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來本《古詩集》看完了。正在此時,我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果,同學(xué)們爭著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩,還有聲有色。趁此機會,我向全班學(xué)生宣布了一個好消息:從現(xiàn)在開始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書看。一時間,班上讀書之氣蔚然成風。

      五、教給課外閱讀的方法

      課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會解決“會學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時,把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計多種符號,在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主。

      總之,開展語文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

    語文教學(xué)心得體會 篇4

      一、中專語文教學(xué)存在的問題

      語文教學(xué)在中等專業(yè)(職業(yè))學(xué)校屬基礎(chǔ)課,起著輔助專業(yè)課程的作用。因此,就普遍得不到學(xué)生的重視,總以為只有專業(yè)科目才是重要的,語文是可有可無的。但就目前中專學(xué)生的語文水平來看,實在不容樂觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書都寫不好,一些參加工作的學(xué)生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現(xiàn)實引發(fā)我們對中專語言教學(xué)的深思。該如何解決當前中專語文教學(xué)所面臨的困境呢?我們不妨分析一下中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀:

      1.語文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔負著培養(yǎng)本行業(yè)的初級技術(shù)人才的任務(wù),故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識,都是以專業(yè)課教學(xué)為主,以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的一系列教學(xué)活動,都把語文教學(xué)放在可有可無的地位,使語文教學(xué)備受冷落。從而導(dǎo)致學(xué)生也輕視了語文的重要性。

      2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養(yǎng)目標和升學(xué)壓力,不少中專語文教師認為中專生的培養(yǎng)目標主要是解決就業(yè)問題,只要專業(yè)課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必然導(dǎo)致授課時的隨心所欲,不認真研究大綱和教材,各行其是,任意發(fā)揮想像,只要學(xué)生愛聽,有趣味,能逗笑,評教好就行了。因此,在教學(xué)過程中不太注意教學(xué)內(nèi)容,缺乏教學(xué)原則,授課無深度。

      3.學(xué)生寫作能力普遍下降。上中專后,不少學(xué)生勁頭銳減,語文作業(yè)草率應(yīng)付。有些學(xué)生認為,在中學(xué),記敘文、議論文、說明文三大文體都寫過無數(shù)遍了,上中專就無須再認真練習(xí)。因此,不愿動腦,怕寫作文,導(dǎo)致寫作能力的普遍下降。

      二、語文教學(xué)的創(chuàng)新對策

      l.打破舊的教學(xué)模式,構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強調(diào)的是標準答案,應(yīng)對的是考試,關(guān)注的是分數(shù)。但以素質(zhì)教育為中心的今天,我們必須打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式,樹立起一些新的教育理念,突出“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識,教學(xué)要從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向主動的研究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)意境,把教科書里的知識轉(zhuǎn)化為問題,引導(dǎo)學(xué)生探究,幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識,在最大限度激活學(xué)生的思維。

      由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想,這種設(shè)想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突破,它由教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標、教學(xué)流程、課后反饋和自我點評等構(gòu)成了新的教學(xué)框架,這樣的框架可以把整個教學(xué)設(shè)計過程呈現(xiàn)出來,把課堂變成點燃學(xué)生智慧的火把,這才是我們所追求的課堂教學(xué)。

      2.師生互為主體,演繹“善教”“樂學(xué)”。人們都說:“教學(xué)是一門藝術(shù),也是一門科學(xué)”。由于語文課程具有“開放而富有創(chuàng)新活力”的特點,藝術(shù)性和科學(xué)性在語文課堂上更能得到充分的展示,但二者要完美結(jié)合,就必須構(gòu)建一種師生雙向互動的教學(xué)模式。而教學(xué)互動的根本又在于“善教”與“樂學(xué)”。“善教”要求教師具有強烈的創(chuàng)新意識,要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,引導(dǎo)把握知識的.重點、難點,注重啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生,善于激發(fā)學(xué)生的興奮點,能把學(xué)過的知識加以培植、發(fā)散!皹穼W(xué)”意味著學(xué)生從被動轉(zhuǎn)為主動,在教學(xué)過程中不再是消極的“等、靠、聽、記”,而是主動地參與討論、思考、質(zhì)疑和創(chuàng)新。

      中專語文新教材注重提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),體現(xiàn)了以促進學(xué)生發(fā)展為本的改革理念,突出職教特點,強化能力訓(xùn)練,有利于教師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手,充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧和創(chuàng)新能力,把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進行完美的組合,創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂學(xué)”的理想課堂。

      3.實施人文教育,陶冶學(xué)生情操!墩Z文課程標準》明確指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”語文教師應(yīng)該把課堂當作學(xué)生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的舞臺。在新教材里,許多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展示,人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如,畢淑敏的《提醒幸!,提醒我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶入了縹緲朦朧的美妙境界,抒發(fā)了熱愛和追求美好自然的情感。學(xué)生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶。同樣,在新教材中也不乏弘揚愛國主義,教人立志向上的文章。教師需要借助語文課文,寓教于樂,動之以情,曉之以理,與學(xué)生共同賞析,激起學(xué)生的共鳴,在一種平等、和諧、自由、愉快、民主的課堂氛圍中,啟迪、引導(dǎo)學(xué)生感悟人生,讓語文陶冶情操。

      4.創(chuàng)新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書,而是一場教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,是一場涉及到課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下,我們教師首先必須努力學(xué)習(xí)教育理論,轉(zhuǎn)變教育觀念,學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識。只有認真領(lǐng)會了課程改革的理念,教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。其次,教師要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師不是課程被動的執(zhí)行者,而是課程的積極促進者、發(fā)展者,教師可憑自己的學(xué)識、經(jīng)驗和個性來分析、處理、調(diào)適教材,設(shè)計自己的課堂設(shè)想,閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中,追求先進文化的先進思想,不是一般地拓展知識面,多讀幾本書,而是有思考地站在一定的高度進行知識更新。

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