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《探尋翻轉(zhuǎn)》讀書心得
燃狄第12期——探尋“翻轉(zhuǎn)”背后的教育邏輯，許文剛對具備什么條件才能“翻轉(zhuǎn)”談了看法，其中一是沒有足夠的優(yōu)質(zhì)課程資源不開展，二是沒有適宜的課時安排和學(xué)科配合不開展，三是沒有恰當?shù)恼n堂評價標準不開展。我很有啟發(fā)。
在一次微課培訓(xùn)上，許衛(wèi)兵老師講座“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了什么？首先他肯定了翻轉(zhuǎn)課堂的好，也分析了存在的現(xiàn)實問題，最后還談到了“翻轉(zhuǎn)課堂”怎么翻轉(zhuǎn)。從他的講座中我私自小結(jié)了這樣一句話，那就是“翻轉(zhuǎn)課堂的理想是美好的，但現(xiàn)實是殘酷的”。
“翻轉(zhuǎn)課堂”的美好在于突出了學(xué)生的主體，改變了學(xué)習(xí)方式，活化了學(xué)習(xí)資源，體現(xiàn)了時代特征，是站著兒童的立場上的。
殘酷的現(xiàn)實是：首先，從教師層面上說，教師要自己設(shè)計微課，拍攝微課，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單等等花的精力太多，用許老師的原話來說就是你去拍微課了誰來煮飯？你煮飯了誰來幫你拍微課？其次，從學(xué)生層面上說，學(xué)生得要有電腦上網(wǎng)才能夠看得到微課視頻，是不是每個學(xué)生都有這個條件和時間？最后，從家長的層面說，孩子看微課自己學(xué)習(xí)，這個習(xí)慣的養(yǎng)成在開始階段需要家長的陪伴和督促，家長有沒有這個時間與精力。
“翻轉(zhuǎn)課堂”翻轉(zhuǎn)了教學(xué)的結(jié)構(gòu)，學(xué)生在家學(xué)習(xí)知識，這種學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力按照自己的步驟學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生自學(xué)后的掌握情況，對于有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)，因材施教。
在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我們要善于利用，從表揚和批評聲中找到適合我們學(xué)生的做法。
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