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    《第56號教室的奇跡》讀書心得

    時間:2024-09-09 06:08:22 讀書心得 投訴 投稿
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    《第56號教室的奇跡》讀書心得

      認(rèn)真讀完一本著作后,你有什么體會呢?是時候抽出時間寫寫讀書心得了。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編幫大家整理的《第56號教室的奇跡》讀書心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《第56號教室的奇跡》讀書心得

      《第56號教室的奇跡》讀書心得 篇1

      拿到書時,不禁對書名產(chǎn)生了疑問和好奇。教室里會有什么奇跡,有的不就是桌椅和學(xué)生,五十六號教室里又有什么奇跡呢?帶著種種疑問和好奇,我走進了第五十六號教室,閱讀完了整本書。

      閱讀的過程是一個充滿驚訝和感動的過程。驚訝的是第五十六號教室則是位于洛杉磯某個布滿貧窮,暴力地區(qū)的小學(xué)教室,那里的孩子大多貧困,來自移民家庭,這些似乎注定平凡的學(xué)生,長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué),并在各個領(lǐng)域取得了特殊的成就;而那個第56號教室的雷夫老師,他創(chuàng)新的教育方式,把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使,熱情的教育態(tài)度,把教室變成溫暖的家,他對教育的投入和激情及他在教育上的智慧與愛心都深深的感動了我。

      這位令人敬佩美國教師雷夫.艾斯奎斯,用超凡的勤奮和卓越的教育才能,解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異,但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處,有助于我們更清醒地認(rèn)識到,教育是一項艱苦的工作,教師職業(yè)的確是一個非常特殊的職業(yè)。辛苦是因為這項工作的確需要經(jīng)歷一段時間,才能開發(fā)出自己的智慧,成為好的`教師,特殊,是因為這個職業(yè)面對的是一群質(zhì)樸無型的孩子,工作的場地是一間教室。

      “一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師,他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度,決定了教室的容量!眻允卦诘56號教室的雷夫老師,他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo),從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切,還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧,擁有力量,所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊,變成一個任由孩子們自由舒展,健康成長的樂園。雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸,使得這里成為了孩子們自由舒展,健康成長的樂園。

      書中有這樣一個故事:一天在化學(xué)實驗上,一個小女孩因為找不到燈芯而苦惱,眼里含著淚水。為了不讓她掉隊,雷夫老師決定停下來幫助她。由于燈芯太小,所以雷夫?qū)㈩^靠的離酒精燈很近,由于很專注,連頭發(fā)燒著了都沒有發(fā)覺。

      其實這樣的事可能很多老師也都能夠做到,我真正感動的不是這個故事也不是插圖,而是插圖下面的那是幾個字:”如果我能如此投入教學(xué),甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到,那么我前進的方向就是正確的!”也許一個教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見,也許一個教師幾十年如一日的從事教學(xué)并不鮮見,也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常,但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學(xué),并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話,那么這位教師已經(jīng)超越了這個單純的職業(yè),而將其上升到了精神層面,并且將這種精神轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗约旱男叛。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師,一位可敬的教師楷模!

      書中還有很多故事和小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了一位教育工作者對教育事業(yè)的專注與熱愛。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒,在許多教室里都會發(fā)生,情形似乎大同小異,但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子,他們有幸從這間教室走過,他們的人生,因此改變了走向,改變了高度……

      仔細(xì)回想一下,真的是當(dāng)局者迷,我一直認(rèn)為自己是一個有責(zé)任心的好老師。但有很多次,教育方式有所偏頗,其實我應(yīng)該再多點耐心。成功是沒有捷徑的,必須要努力才行。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心,務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮,學(xué)會使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達(dá)成目的的方式去解決問題,以超然的角度和孩子站在同一陣線,用心體會他們的問題。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,從艾斯奎斯身上值得學(xué)習(xí)的地方還有很多很多,努力找到平衡,真正以孩子的觀點來看待問題,汲取教訓(xùn)學(xué)會跟孩子溝通,讓自己成為一個既有智慧又很成功的教師。

      《第56號教室的奇跡》讀書心得 篇2

      讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個字吸引著我,讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。

      在一所全美學(xué)生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學(xué)校,雷夫不斷審視、反思、嘗試,逐步感悟并積蓄了:“讓孩子們站在同一條起跑線”,“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認(rèn)識。他強調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論,并深信:著力孩子的品格培養(yǎng),激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念!昂煤⒆,行事要努力”是56號教室的口號。在書中,他明確提出了“教育的真正意義是讓學(xué)生成為一個更好的人,老師的責(zé)任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力,幫助學(xué)生形成良好的品格”。

      《第56號教室的奇跡》教育我們要學(xué)會傾聽:“給我一些真相”,抓住每一個絕佳的教育機會,工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度;教育我們要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,家長和社會將孩子交到我們的手里,我們就要視學(xué)生如己出,平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學(xué)生,不會再因為無知的沖動影響與學(xué)生溝通和引導(dǎo)的機會,經(jīng)常站在學(xué)生和家長的立場去想問題,用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣,我們也會迎來學(xué)生的尊重和信任,在為學(xué)生營造一所如家般的避風(fēng)港的同時學(xué)生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人,每位教者時刻要身正為范,正如雷夫老師所說的:“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的,自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉,那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個!

      “讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”,每位學(xué)生想要什么?是一時的分?jǐn)?shù)還是一生的人格是顯而易見的。當(dāng)然,不同的國度對教育的解讀也不盡相同。面對形形色色的學(xué)生,教者要堅信“沒有害怕的教育”,教是為了不教,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;對行為偏差或成績落后的學(xué)生,教者要不離不棄,多一份耐心和關(guān)心,在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁,用寬容的心去善待每一位孩子,讓學(xué)生有所收獲:知識、技能或品德等各方面中只要學(xué)生進步了就應(yīng)該算是好孩子,教者要給予及時的鼓勵和表揚,讓學(xué)生在贊許聲中快樂的成長;不要小看比我們年齡小的孩子,要提供一個可以施展孩子才華的舞臺,讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。無論何時,我們要謹(jǐn)記:學(xué)生是教育的對象,有學(xué)生教者的`舞臺才會精彩,在和諧的氛圍中讓學(xué)生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的.方向。相信,雷夫是每位教者的一面鏡子,盡管教育工作中沒有同樣的舞臺卻有著同樣的目標(biāo):讓孩子自食其力,成為社會的頂梁柱。每位教者都應(yīng)為這個神圣的目標(biāo)而努力奮斗。

      其實,教育本身就是一本書,需要我們用一輩子的時間去鉆研和摸索。當(dāng)然,在教育的道路上需要學(xué)生的陪伴,“讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),在快樂的氛圍中收獲果實”是我們所期盼的,也是我的人生目標(biāo)。

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