《怎樣用嘗試教學法上課》讀書心得

　　以前，傳統(tǒng)的教學模式都是以由教師先講解，然后學生聽、記、練習，而嘗試教學法改變?yōu)橄扔蓪W生自學，課堂上通過檢測發(fā)現學生疑問和錯誤，教師只講解學生不會的問題或出現的共性錯誤；教師提出問題，學生在舊知識的基礎上，自學課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習，去初步解決問題，最后教師根據學生在嘗試練習過程中的難點和教材的重點，針對性地進行講授。這樣一種把教師的主導作用和學生的主體作用緊密、有機地結合起來的教學方法，對的傳統(tǒng)教學方法的改進，起到了積極的促進和推動作用就是邱學華提出的“嘗試教學法”。我認真讀了邱學華的《怎樣用嘗試教學法上課》一書，也嘗試在語文課堂中運用嘗試教學法教學，體會頗深，現在把自己的一些讀書、嘗試心得體會簡述如下：

　　一、及早提出預習要求，引導學生自學。

　　語文課一上課不是先講解，而是先檢測，檢測預習情況。比如生字詞的教學，改變以往的一個字一個字的教，而是課前明確預習內容和要求，讓學生課前利用字典或工具書給生字注音，組詞，給不理解的詞語注釋。課上只檢測，指名學生讀一讀，其他同學指出讀錯的地方，指名說說難理解的詞語的意思。對比兩種教法發(fā)現“嘗試教學法”效果更理想，改變了傳統(tǒng)教學中學生只聽不說，只記不思。

　　二、提出問題，引導學生思考。

　　提出問題后，讓學生帶著問題去讀書，邊讀邊劃，邊讀邊思。改變傳統(tǒng)教學中學生盲目去讀，讀書不思考，同時培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣，思考習慣。學生回答之后，教師加以引導。真正達到讓學生在讀中感悟。

　　三、激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　嘗試教學法讓語文課堂變得更活躍，更有生氣。課堂給學生展示的機會，使學生看到自己的進步，受到教師和同學的表揚，她們的學習積極性得到激發(fā)。我的信條是：要使學生學好語文，首先使學生喜歡學語文；要使學生喜歡學語文，就要千方百計地去表揚學生。創(chuàng)設愉快、和諧、民主的教學氣氛，才能活躍課堂氣氛。而嘗試教學法使它得以實現。才能使學生敢于參與，主動參與。

　　四、嘗試教學，達高效課堂。

　　最近在教學《尺有所短，寸有所長》一課中我用了嘗試法進行教學，效果很好。這節(jié)課是讓學生學習兩封信之后，學會寫信，主要是掌握信的格式，按傳統(tǒng)教法是給學生強調信的格式，稱呼、問候語、祝詞、署名、日期等怎么寫，我在教學中是先讓每個學生嘗試給我寫封信，正文可以很簡單，格式要正確。學生寫完后交流展示，在展示中我發(fā)現有同學已掌握信的格式，存在不同問題也都暴露出來，我針對問題進一步強調，這節(jié)課這個目標在孩子們學習的愉悅中完成了，這樣多好啊，我不禁感嘆！嘗試教學法會提升教學效率。

　　我要再讀邱學華的《怎樣用嘗試教學法上課》一書，因為我覺得它能指導我有效教學，能讓我的課堂更有生機。同時在讀書與嘗試過程中也讓我深深體會到讀書的重要，我以后還會讀更多像這樣的好書，豐富自己的內涵，開闊自己的眼界，滿足學生的需求。

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