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《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》讀書(shū)心得范文
看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀書(shū)心得了。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀書(shū)心得隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》讀書(shū)心得范文，希望對(duì)大家有所幫助。
《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》讀書(shū)心得1
《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》一書(shū)中，作者尹堅(jiān)勤以自己的親身經(jīng)歷告訴讀者，幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，正如四季的自然演變，經(jīng)歷著起步、提升、成熟到逐漸完善的過(guò)程。書(shū)中以豐富的案例闡述了一個(gè)幼兒教師怎樣通過(guò)讀書(shū)、參與園本教研、與他人對(duì)話、與自己對(duì)話等途徑，逐漸走出職業(yè)發(fā)展的困惑，不斷掌握教學(xué)技巧，提高專業(yè)發(fā)展水平，成為骨干型教師的過(guò)程。
本書(shū)共四篇，春夏秋冬的季節(jié)順序暗喻教師專業(yè)成長(zhǎng)的不同階段。其中，春、夏、秋三篇分別針對(duì)新任職教師的崗位生存與專業(yè)起步、發(fā)展中教師的'積累與學(xué)習(xí)、骨干型教師的探索性研究與持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行了分析與闡述，同時(shí)就幼兒園學(xué)習(xí)型組織的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、豐富多元的園本教研、參與式園本培訓(xùn)、多元化教學(xué)反思、教師專業(yè)信念的改變與發(fā)展以及專業(yè)行動(dòng)改善的過(guò)程等方面的內(nèi)容進(jìn)行了深入的剖析與指導(dǎo)。書(shū)中運(yùn)用大量的生活化案例，通過(guò)呈現(xiàn)情景、描述過(guò)程、表達(dá)觀念、傳授經(jīng)驗(yàn)，與我們分享了作者在教師專業(yè)發(fā)展道路上的所思、所想、所感。最后一章《冬之篇》則主要就教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的基本路徑、影響因素、組織機(jī)構(gòu)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了描述。書(shū)中的第一段講述了作者的職業(yè)生涯規(guī)劃，讀著作者為自己從稚嫩階段的規(guī)劃一直到逐漸成熟成熟后的規(guī)劃，都值得我們的參考與學(xué)習(xí)，尤其是剛?cè)肼毣蚰贻p新教師，規(guī)劃是對(duì)自己前進(jìn)方向的引領(lǐng)，它是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的積累過(guò)程，也是一個(gè)非常磨練人的意志的過(guò)程，所以為自己制訂切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃是非常必要的。
這本書(shū)之所以吸引人的是，它主張?jiān)诓粩喾e累教育故事的過(guò)程中，讓教師體驗(yàn)真實(shí)情感，獲得教育智慧，提升專業(yè)素養(yǎng)，明晰科學(xué)的兒童觀以及教育的內(nèi)涵。書(shū)中包含作者成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)讓同樣在教育崗位工作的我們產(chǎn)生思想的共鳴。
《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》讀書(shū)心得2
讀完《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》，給我留下印象最深的是一次次生動(dòng)活潑的教研活動(dòng)，作為一名幼兒園分管業(yè)務(wù)的管理者，在教學(xué)管理中經(jīng)常會(huì)遇到教研活動(dòng)的組織，我也常常苦惱于：如何去組織每一次的教研活動(dòng)？怎樣讓教研活動(dòng)既要符合幼兒園教師的需要，又要使教師樂(lè)于接受，讓教師既感到不枯燥，又能有所受益與提高呢？這常常是我思考的問(wèn)題。讀完這本書(shū)，使我的眼前一亮，受到了很大的啟發(fā)。
首先感受到了教研活動(dòng)形式的極具創(chuàng)新，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，但是以前幼兒園的教研活動(dòng)總是那么枯燥和無(wú)味。不是主講者一言堂，就是沉悶的缺少互動(dòng)，教師的實(shí)質(zhì)問(wèn)題得不到真正解決。書(shū)中介紹了許多極具創(chuàng)新的教研活動(dòng)，讓我受益匪淺。觀摩式園本教研“關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)”，先以“情景表演、三句半”的表演形式呈現(xiàn)問(wèn)題，再以“全民參與”的形式讓教師各抒己見(jiàn)，最后以“創(chuàng)編宣傳故事，宣傳語(yǔ)”的形式分享共識(shí)。這樣的形式生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)了教師的參與積極性，展示了教師的'智慧與才華；還有體驗(yàn)式園本教研、主題式園本教研、游戲化研討等園本教研的案例，在組織形式上都很有創(chuàng)意，值得學(xué)習(xí)，今后可以在幼兒園的園本研討中加以借鑒。
其次將研討活動(dòng)改裝成快樂(lè)游戲，也是我讀這本書(shū)感觸最深的一個(gè)方面。研討活動(dòng)原來(lái)也可以是感性、生動(dòng)和充滿情趣的。本書(shū)創(chuàng)造性地把研討活動(dòng)注入了游戲的精神和詩(shī)意的智慧，讓看似嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的教研活動(dòng)變成趣味盎然，讓研討者從情感上得到了享受，讓研討的課題成為大家的焦點(diǎn)。如：書(shū)中的音樂(lè)會(huì)從背景音樂(lè)《yesterday once more》中的三段不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)反思開(kāi)始，到《喜洋洋》音樂(lè)中的擲骰子回答問(wèn)題，在《人間》、《堅(jiān)持到底》、《一笑而過(guò)》的歌手判斷中分組，然后在《回家》音樂(lè)聲中進(jìn)行集體思維碰撞，最后在《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》的樂(lè)曲聲中結(jié)束活動(dòng)。這樣的研討活動(dòng)，巧妙地將教研活動(dòng)與音樂(lè)會(huì)串聯(lián)起來(lái)了，變成了音樂(lè)會(huì)。另外，還有語(yǔ)言活動(dòng)變成了故事會(huì)、閱讀會(huì)；教師的規(guī)劃活動(dòng)變成了拍賣(mài)會(huì)。這些活動(dòng)中注入的游戲元素，讓教師愛(ài)上它。在輕松的環(huán)境中解決了問(wèn)題，感受到了快樂(lè)的教育生活。我要把這些元素也帶入到幼兒園今后的教研活動(dòng)中，使教研活動(dòng)變成每個(gè)教師快樂(lè)的事情。
這本書(shū)給我的啟示太多了，今后我要慢慢地去回味、去細(xì)讀，不斷進(jìn)行內(nèi)化和吸收。我相信，通過(guò)這種閱讀，一定會(huì)獲得智慧，達(dá)到發(fā)展和收獲。
《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》讀書(shū)心得3
晶瑩剔透的露珠，一棵禾苗剛出的兩顆新谷粒，青青的綠意，簡(jiǎn)單卻透露著勃勃的生機(jī)，讓人忍不住去翻閱它。慢慢地走進(jìn)《聽(tīng)那成長(zhǎng)的拔節(jié)聲》，平實(shí)、細(xì)致、努力、感動(dòng)沖擊著我，分享作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，感悟到了一名幼兒教師從稚嫩走向成熟的成長(zhǎng)。
其中，最讓我感同身受的就是“春之篇”。春，代表著萬(wàn)物復(fù)蘇，而對(duì)于我們，則是新生，一切從頭開(kāi)始。
“當(dāng)我第一次聽(tīng)到孩子們喊‘老師好’時(shí)，當(dāng)我看到孩子們那一雙雙天真無(wú)邪、渴望知識(shí)的眼睛時(shí)，責(zé)任感、榮譽(yù)心在我胸中激蕩，強(qiáng)烈而充滿柔情，于是，我對(duì)自己說(shuō)："我要做個(gè)好老師！”
是啊，作為初出茅廬的80、90后的我們，這儼然也是我們心中的寫(xiě)照。從邁出校園，踏上工作崗位，各種忐忑在心中，但唯一的想法就是：要做個(gè)孩子、家長(zhǎng)喜歡的老師。
“嫩蕊細(xì)開(kāi)——開(kāi)啟幼兒教師專業(yè)起步之旅”。
作者稱我們的幼兒教育事業(yè)為“旅程”。確實(shí)如此，從起步到結(jié)束，作為教師的我們，不正是在進(jìn)行一場(chǎng)美好而快樂(lè)的旅行嗎？與孩子們相識(shí)、相熟、相知，一步一步，他們笑、我們笑，他們傷、我們傷，這樣的旅程是多么神圣、充滿激情。我是充滿著期待的。
“我能成為一名合格的幼兒教師嗎？我能勝任自己的工作嗎？”
這樣的問(wèn)題，我也同樣問(wèn)過(guò)自己，但同時(shí)，我能夠自信地回答自己：“我能、我可以�！彪m然困惑、迷茫著，但自己給自己打氣，即使幼稚了點(diǎn)，卻也能增加自己的士氣吧。似乎這樣想著，美好就在迎接著我。
一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)”引發(fā)過(guò)我的思考，但答案一直不是很明確，在書(shū)中，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：首先，我們要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己和他人。其次，要學(xué)會(huì)正確地看待并懂得珍惜自己的工作。是啊，正確認(rèn)識(shí)自己和他人，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻不容易；工作繁雜之余，我們都曾會(huì)有小小的.牢騷、抱怨，為何？我們重新審視自己，這些是否有必要。
現(xiàn)在，我們“相約星期二”給了我們青年教師一個(gè)共讀、共學(xué)、共識(shí)的平臺(tái)，我還有兩位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好師父，園內(nèi)的教研活動(dòng)更是提高我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織能力……師父的帶領(lǐng)、教研活動(dòng)的過(guò)程、觀察與反思、這些都是作為“新生”的我們所需要的，是我們能夠茁壯成長(zhǎng)的條件，是我們勝任教師工作的基礎(chǔ)。
我與作者一樣慶幸，擁有了這些機(jī)會(huì)，我愿跟隨這樣的腳步前行在我的旅程中——小小幼師初長(zhǎng)成。
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