小學(xué)語文名師講課心得體會范文（通用7篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編整理的小學(xué)語文名師講課心得體會范文（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)語文名師講課心得體會 篇1

　　20xx年11月2—3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風(fēng)格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)設(shè)計、樸實的教學(xué)風(fēng)格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學(xué)藝術(shù)，更是讓我受益非淺。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)學(xué)生自主探究的欲望

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出："數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好愿望。"顯然，創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受數(shù)學(xué)的力量。教師要以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在一種自信、成功、愉悅的體驗中去主動學(xué)習(xí)。

　　二、在操作活動中感悟數(shù)學(xué)

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)從學(xué)生已有知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。在李—老師的.教學(xué)中，注重密切聯(lián)系生活實際以動手操作的形式，讓學(xué)生充分的觀摩、操作、交流、使學(xué)生獲得了研究簡單的統(tǒng)籌法的直接經(jīng)驗。

　　三、在游戲中鞏固新知增長智慧

　　游戲符合小學(xué)生愛玩，好動的天性，游戲數(shù)學(xué)法的巧妙運用，對鞏固新知有著明顯的作用。它能有效地調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦的多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境；能在活動中學(xué)習(xí)新知，鞏固新知，升華新知，進(jìn)而使教學(xué)收到意想不到的良好效果。

　　作為同行的我，要向他們學(xué)習(xí)，努力了解學(xué)生，緊扣教學(xué)目標(biāo)，合理預(yù)設(shè)教學(xué)流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學(xué)生在德、智、體、勞各方面都得到發(fā)展。

　　總之，兩天的觀摩，讓我從中受益非淺，我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，以后教學(xué)的道路還很漫長，這幾節(jié)課有許多的優(yōu)點給我在以后的教學(xué)工作提供了參考。在以后的教學(xué)過程中我還需不斷地向這些名師學(xué)習(xí)，取其之長，補倍訊易己之短，不斷的完善自己，充實自己，使自己的課堂教學(xué)藝術(shù)更上一個臺階。

　　小學(xué)語文名師講課心得體會 篇2

　　能夠有幸去呼和浩特參加第六屆全國“名師之路”小學(xué)語文名師課堂教學(xué)觀摩研討會，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機會，也要感謝同行的8位老師對我的一路關(guān)照。

　　兩天的日程安排很緊張，從早上7：50到下午5：00，中午休息兩小時。給我們講課或做講座的老師共有8位，其中，特級教師4位，全國小語大賽特等獎兩名，本地骨干教師兩名。

　　在兩天緊張的聽課中，給我印象最深的是來自北京的吳琳老師，吳老師氣質(zhì)優(yōu)雅，和藹可親，最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音，像電臺主持人。吳老師在講座中講了三點：一、要想讓學(xué)生讀懂文章，理解文章，首先需要讓學(xué)生走進(jìn)寫文章的作者，體會作者的生活，感受作者寫作時的心情，這樣再去講授課文，學(xué)生才能站在作者的角度去體會、感悟。吳老師在講授《生命生命》一課時，幾次介紹作者杏林子，及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者，為學(xué)習(xí)課文，感悟生命的真諦打下有力的基礎(chǔ)。二作為一名語文老師，還要了解編者的意圖，大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。三、語文老師要站在一定的思想高度（這里的高度是指閱讀的高度，思想的高度），這樣就能多角度，深入的解讀文本，就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。吳老師強調(diào)語文老師要熱愛閱讀，想辦法用自己的閱讀熱情去點燃學(xué)生的閱讀熱情。語文是一門具有人文性和工具性的學(xué)科，語文老師要在課上讓學(xué)生體會到文章的文字美，內(nèi)容思想上的人文美。這才是語文老師要實現(xiàn)的目標(biāo)。吳琳老師說：“蒼白的心靈無法產(chǎn)生豐富的語文素養(yǎng)！我們應(yīng)用書籍充實自己的頭腦�！彼�還推薦了一些繪圖本的兒童讀物，非常適合成人去閱讀。于是，我一會來就去書店買了幾本她推薦的兒童讀物，有謝爾的《失落的一角》《愛心樹》，還有美國另一位作家寫的《逃家小兔》，黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》。這些書用淺顯的語言講述生動的感人的故事。我讀給我的女兒聽，我也打算讀給我的'學(xué)生聽。希望他們能給熱愛閱讀。

　　27號上午為我們做課的老師是來自深圳的特級教師趙志祥老師，趙老師師從支玉恒、于永正，小學(xué)語文教學(xué)研究成果豐富，他的課堂教學(xué)注重動態(tài)生成，，他駕馭課堂機智幽默，師生互動靈活多彩，給人形散而神不散的感受。趙老師的課給我的感覺就像聽單田芳說評書，特別吸引人，他豐富的表情，精彩的語言，淵博的學(xué)識給我留下了深刻的印象。趙老師在講座中談到如何上好公開課，要做好以下四點：一、環(huán)節(jié)簡單一點，課件簡明一點，教材簡化一點，感情蕩漾一點。具體來說，環(huán)節(jié)簡單一點就是把環(huán)節(jié)控制在3——4個，不超過5個，切合實際，舍棄不合學(xué)生的無效環(huán)節(jié)，開頭不必追求精彩完美，開頭可以低調(diào)一點，慢慢上升，把好的放在后頭。第二，課件制作簡明一點，ppt最好，自己能做到的最好不要去麻煩別人。沒有用課件的必要就不用。第三、教材簡化一點，把主要部分拿出精講，細(xì)講，不可面面俱到。感情要蕩漾一點，該高興時愉悅一些，該悲傷時就壓抑一些。趙老師強調(diào)，作為一名普通老師，不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格，學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會學(xué)成瘋子，學(xué)支玉恒的深邃豐富，學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點，自己要有自己的一套做法，只要是你自己的特長就可以發(fā)揮，發(fā)揚。我很認(rèn)同他的這一說法。

　　這次呼市之行，時間雖然有些緊張，但我們一路比較順利，心情比較愉快，希望以后有更多的機會出去鍛煉自己，提高自己。

　　小學(xué)語文名師講課心得體會 篇3

　　參加了此次的聽課活動，我受益匪淺。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

　　1、精心設(shè)計課堂教學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從四位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。老師課上操練形式多樣，老師Free talk，無處不在主題突出，形式多樣化。

　　2、教學(xué)過程精致

　　從這四位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課后練習(xí)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，李老師據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。

　　3、了解學(xué)生

　　我們面對的是一群天真無邪的小朋友，因此在教學(xué)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我也發(fā)現(xiàn)這四位教師在課前一定花了大量的時間跟孩子培養(yǎng)感情，讓學(xué)生放松老師在課中運用豐富的肢體，加上幽默的語言，適時的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺中投入，專心、

　　4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　各位老師口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，課上使用英語。如：You please！ Wonderful！我覺得只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的`理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：老師都利用圖片，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。

　　通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)的平臺。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生！

　　小學(xué)語文名師講課心得體會 篇4

　　我非常有幸在20xx年10月11日在沂南縣第一小學(xué)參加了臨沂市語文講課比賽的觀摩，我在期間共學(xué)習(xí)了小學(xué)八位優(yōu)秀教師的課。八位優(yōu)秀教師文采卓越，各有千秋，讓我受益匪淺，更主要的是讓我感到自身的不足，更確定了我自己今后的目標(biāo)和努力的方向。讓我對語文閱讀課這一門學(xué)科有了新的認(rèn)識。

　　置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？靳如敏老師教學(xué)的思路明晰，曾兆翠老師幽默的語言，王麗麗課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲？從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

　　一、語文的魅力

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這幾位老師的課時，她的語言親切，自然，她的語言簡潔，準(zhǔn)確。她用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

　　二、自讀感悟，開放引導(dǎo)

　　新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想他的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。喬士芹老師的教學(xué)有這樣三個層次：

　　1、初步閱讀階段的自讀感悟；

　　2、深入課文自讀感悟;

　　3、賞讀階段的自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到生字圈起來；第二個階段的.自讀感悟，讓學(xué)生想這些具體字背后蘊含著什么？老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

　　三、處理把握教材

　　老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如戴老師由一幅圖畫開始，讓學(xué)生觀察畫上人物的動作，表情，理解人物的心情。緊緊抓住題眼，步步深入文本。

　　四、評價語言

　　老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，例如老師們運用這些語言“你最聰明；你會更加努力的；你真棒……”。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

　　總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

　　小學(xué)語文名師講課心得體會 篇5

　　在秋風(fēng)送爽的十月，我有幸觀摩了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課講課比賽，為各位參賽老師精彩的表現(xiàn)深深折服，她們雖然與我們這般年齡，但是她們的教學(xué)語言簡潔、準(zhǔn)確、精練，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容深入淺出有著先進(jìn)的教育理念。尤其是陳茜老師的課，從中我感受到她善于鉆研教材，用語文的方式進(jìn)行語文教學(xué)。首先執(zhí)教者從整體上把握文本，抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”這句話，這樣后面的教學(xué)就非常順暢。其次教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，“三維”目標(biāo)整合，高年級年段語言訓(xùn)練目標(biāo)突出，并且能將目標(biāo)落實到教與學(xué)的過程之中。默讀，得到了有效的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生不動筆墨不讀書閱讀的習(xí)慣。

　　在進(jìn)入新課學(xué)習(xí)后，老師留了五分鐘給學(xué)生默讀課文，要求學(xué)生用一句話概括說明文章內(nèi)容，不怕所謂的冷場，這是難能可貴的。然后，讓學(xué)生默默感受那段詩意般的文字，這樣的默讀為后面的表達(dá)打下了堅實的基礎(chǔ)。第三是注重了語文實踐能力的培養(yǎng)，在教學(xué)課程中注意培養(yǎng)學(xué)生會讀書，會思考，會提問，會想象，會表達(dá)，注重了思維的訓(xùn)練。如在第一節(jié)，“哪些詞給你留下了深刻的印象”“透過這段文字，聽了他的朗讀，你看到了一幅什么樣的畫面”把文字變成一幅面，再把它帶到句子中讀出來。這樣語文的工具性就落在語詞上，落在句子中，體會出了關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。四就是老師在執(zhí)教的過程中非常注重有針對性的評價，注意通過恰當(dāng)而又精妙的評價語激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。同時注重朗讀指導(dǎo)，讀出了畫面，讀出了情感，讀出了見解，讀出了方法。我想他們今天的成績與他們的努力是分不開的�？v觀這幾節(jié)課我還有以下幾點感受：

　　一、上課教師舉手投足間透出精干、干練。

　　二、上課教師精心設(shè)計了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、上課教師的課前談話、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　四、上課教師在教學(xué)中都采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。

　　五、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。

　　聽課猶如明鏡，了解了自己，回想自己上公開課備課時的情景，我最先做的是尋找資料，挖空心思尋找各方面的優(yōu)秀教案、課件，好象有了這一切才是上好一節(jié)課的保障。在此之后才是自己鉆研教材，才會去想自己應(yīng)該怎么對教材進(jìn)行處理，殊不知所找的一切資料已經(jīng)將自己的思維創(chuàng)造局限起來，這樣的做法已經(jīng)是失去了對自身的關(guān)注，失去了一次自己對教材再創(chuàng)造的機會�，F(xiàn)在我明白，這樣的做法，看似在吸取他人的優(yōu)秀經(jīng)驗，將他人所長為自己所用，可實際是在重復(fù)別人走的老路，失去了發(fā)掘自身潛能的機會。

　　我們上的`語文課，就是一個執(zhí)行教案的過程，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是“節(jié)外生枝”�！八馈钡慕贪赋闪恕翱床灰姟钡氖�，支配、牽動著活的教師和學(xué)生。

　　教師即課程。一位優(yōu)秀的教師就是一個優(yōu)秀文本。我們想要成為一位名師，首先應(yīng)從教師最平凡的事做起，從認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n做起。今后的工作對于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學(xué)習(xí)、去實踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不倒我的！

　　小學(xué)語文名師講課心得體會 篇6

　　兩年一次的臨沂市語文講課比賽可謂是全市小學(xué)語文教師的一次盛會。我很榮幸的作為觀看者坐在臺下看每一位優(yōu)秀教師的精彩展示。從每一位選手的背后我同樣看到了一支支優(yōu)秀的備課團隊。通過對語文的研究，帶給我很多教學(xué)引領(lǐng)。

　　時間雖然漫長，但是比賽非常激烈。我看到了團隊給予選手的力量和支持，作為看臺下的我也能真切感受到當(dāng)自己靜下心來，遠(yuǎn)離喧囂研究語文教學(xué)時的態(tài)度以及各位選手帶給我們的一些思考和啟發(fā)。

　　每位選手都很優(yōu)秀，課堂與以往我們的教學(xué)相比有了很多變化，讓我受益匪淺。

　　一、識字寫字時間明顯增加

　　每位教師都在自己的教學(xué)中關(guān)注到了這樣的環(huán)節(jié)，都能沉下心來有一個扎實的識字過程，有一個重點的指導(dǎo)過程。

　　二、語言文字的訓(xùn)練意識明顯增強

　　從課堂教學(xué)中我看得出每位教師都深入鉆研教材，挖掘文本的語言訓(xùn)練點，豐富語言訓(xùn)練的形式和內(nèi)容。比如詞語學(xué)習(xí)中的理解、辨析、積累、運用。中高年級句式遷移運用，閱讀的方法，文章的段式，文體的特點以及隨即進(jìn)行的小練筆都非常到位。這些都讓我深切感受到了現(xiàn)在語文課堂的巨大變化。

　　三、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的意識明顯增強

　　我們在聽課過程中和以往的`課相比，我們發(fā)現(xiàn)強勢的老師越來越少，安靜的，平和的課堂越來越多；從教案表演的教師越來越少，沉下心來引領(lǐng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)，自己思考的老師越來越多。所以，我想能夠讓學(xué)生真正的讀書、思考、討論、練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個充實的學(xué)習(xí)過程，才是一個好課堂，能夠看到學(xué)生發(fā)展的課堂才是一個好課堂。

　　四、年段的目標(biāo)意識明顯增強

　　無論是從識字與寫字還是閱讀，口語交際，不同年級有不同的設(shè)計，不同的要求。層次體現(xiàn)的特別明顯。這一點我自己深有體會。以前不知道新課標(biāo)有何用，現(xiàn)在每次聽課我都會將新課標(biāo)作為手邊書，對于不同學(xué)段的不同要求對號入座，清晰而有層次，走出了過去聽課感覺像是聽同一個年級的課一樣都用一個形式。

　　每一次學(xué)習(xí)都有不同的感受，每一次學(xué)習(xí)都感覺自己又走出一個教學(xué)盲區(qū)，每一次學(xué)習(xí)都感覺自己又成長了一些。在學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀教師教學(xué)設(shè)計的同時我也在自己思考一些問題，比如如何真正走出內(nèi)容分析的套路？每堂課上都是老師在不停的問，學(xué)生在不停地回答。在這一問一答中我們的教學(xué)又走回了內(nèi)容分析的老路子。歌德有一句話說的好極了：內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知。而形式對于大多數(shù)人來說是個秘密。也許在新課標(biāo)頒布的同時，在強化語言文字的學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變過程中，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要走出形式。至于如何走出這個套路，我也在期待專家的指導(dǎo)以及日后教學(xué)中自己去摸索，總結(jié)經(jīng)驗。

　　三十多節(jié)課聽下來，我無法直截了當(dāng)?shù)卣f哪節(jié)課最好，哪節(jié)課不好。但我可以說在每節(jié)課中我都學(xué)到了自己身上沒有的優(yōu)點，也多少看出一些在他們教學(xué)設(shè)計中值得商榷的問題。每晚躺在床上我都會想如果是我來上這節(jié)課我會怎樣設(shè)計，進(jìn)行對比，總結(jié)，學(xué)習(xí)。在與同行人聊天時我也會聊起今天的課哪些地方留給我很深的印象。

　　回來后坐在電腦前仔細(xì)整理每位教師的課堂實錄，內(nèi)心涌起一股強烈的愿望，我非常期待在兩年后我能親自走上這個比賽的講臺，通過這樣一個平臺磨練自己，提高自己，讓自己真正成長起來！

　　小學(xué)語文名師講課心得體會 篇7

　　自我縣倡導(dǎo)學(xué)案課開始，我也一直積極思考到底在課堂上該怎樣用才符合學(xué)案精神，總是一直不得要領(lǐng)，覺得這也不合適，那也有問題。聽了各位骨干教師的引領(lǐng)課后，我終于豁然開朗：學(xué)案是一種方向，不要被他束縛了手腳，我們要靈活機智的運用，要在課堂上踐行各種符合學(xué)生實情的方法，放手去干，一定會有收獲。

　　經(jīng)過多些日子的實踐：學(xué)案教學(xué)給我最大的收獲就是課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前，總是感覺課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的.距離，學(xué)案教學(xué)中，每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生，從一個旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。

　　小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過合作、探究，解決學(xué)習(xí)中的問題，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助。課堂上，學(xué)生知識的獲得是通過自己的探究得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的。

　　小組學(xué)習(xí)的競爭機制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵作用。小組整體評價方式，有利于加強學(xué)生相互間的合作、互助，同時學(xué)生本身有爭強好勝的特點，小組的競爭可以督促他們更積極地學(xué)習(xí)。

　　學(xué)案給了學(xué)生一個路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里去。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。

　　課堂過關(guān)檢測，可以把好知識關(guān)，讓學(xué)生堂堂清，提高課堂效率。

　　一切新事物只有在不斷的實踐中，不斷地總結(jié)方法中才能更完善，讓我們趁著又一輪新的課改，趕快揚帆起航，爭取早日找到自己的藍(lán)天。

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