投入，重要的感受

　　衡衡從早先對變形金剛、拼插積木、奧特曼、畫畫的癡迷中走出來，又走進了“植物大戰(zhàn)僵尸”的癡迷中。除了玩這個游戲，還要研究大圖鑒，畫戰(zhàn)役路線圖，扮演角色，和我沒完沒了地討論每一種植物和僵尸的技能……凡是能和這個話題沾上邊的，他都全心投入。之前我的感受是這樣的：你上小學了，要花多點時間在學習上，所以我不想讓你投入在這件事情上。你玩的又是電腦游戲，所以更不想讓你沉浸在里面。然而，近日我有不一樣的感受——

　　如果衡衡投入的事情是做加減法，我會不會阻止？應該不會，因為這對他學習有幫助，或者說是，這可以讓他成績變得更好。那么我是否可以這樣說：凡是能夠讓他成績變好的事情，我都會支持他全心投入；反之，短期內(nèi)看不到學習成績變好效果的，并且占據(jù)“學習”時間的事，都是我應該控制，甚至加以阻止的？這樣說來，我判斷他做事的對錯，就簡單化為一個標準：是否能有效快捷地提高學習成績？

　　如果這個標準定下來了，下面的操作就會有嚴格的界限，那么，身為父母的我們每天就會有很多的焦慮，因為孩子一定有很多行為是背離這個標準的。

　　過去有一段時間我心里很不舒服，說不上有什么不高興的事，就是悶悶不樂。后來仔細揣摩了一下，發(fā)現(xiàn)竟然是因為除了上班，沒有其他特別鐘情的事情可以做，對任何事都提不起興趣，難以持久地沉浸在一件事里感受快樂，于是常問自己：我到底干什么好呢？有一次，看到衡衡在用鉛筆、橡皮做成加農(nóng)炮，不亦樂乎地玩了一個鐘頭，心里突然生出一種強烈的感受——我好羨慕他，羨慕他可以投入在一件事上，忘我地快樂。然后我想，我是怎么失去這種投入的能力的呢？想來想去，發(fā)現(xiàn)竟然是長達十幾年的“學習生涯”造成的。十幾年來，大人總說要好好學習，其他事不要多想多做，于是就這樣切斷了和自己內(nèi)心貼合的事情的情感鏈接。原以為學成之后可以享樂，不料卻喪失了這種自造快樂的能力，好在現(xiàn)在經(jīng)過一番努力，漸漸走出了困境。真心感受到，能夠投入在自己喜歡的事情上實在很重要，這支撐著我們的精神狀態(tài)，讓我們有存在感。（補充一下，小學一年級到高一，我的語文成績都不錯，但從未愛上語文，知道寫作文怎么可以得高分，但從未喜歡寫作。高二開始偷偷看閑書，語文成績下降，但瞬間愛上文學，文字也猶如活水有了靈動感。慶幸自己的轉變，讓自己成年后有了寫作這個最大興趣。）

　　我想，一等級別是學校學習和玩樂的過程都是投入、愉快的（最積極）；二等級別是學校學習的過程一般，玩樂的過程投入、愉快（正常人）；三等級別是學校學習無法投入，玩樂過程有強迫式瘋狂（消極）；四等級別是在外界壓力和控制下貌似投入的學習，對玩樂已經(jīng)喪失了投入感（“假我”代替了“真我”，有空心人的痛苦感覺）。

　　無論是走在路上得意地哼著小調(diào)的人，還是默不作聲在河邊釣魚的人，不管他們長相是俊是丑，收入是高是低，我們都應該羨慕他們，因為他們有自己喜歡做的事，有可以投入在一件事上忘我的能力，有屬于自己的心在，他們活著。

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