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學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì)(精選17篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 1
說實(shí)話,以前我對(duì)任務(wù)型語言教學(xué)的知識(shí)知之甚少,并且在意識(shí)中認(rèn)為實(shí)施任務(wù)型教學(xué)很難。雖想了解這方面的知識(shí),由于惰性,沒能進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。幸好今年的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是這方面的內(nèi)容,那視頻講座我是認(rèn)真看了,通過學(xué)習(xí)、聽課觀摩,我才知道其實(shí)在我的課堂中早已有任務(wù)型教學(xué)模式,只是在任務(wù)型的活動(dòng)設(shè)計(jì)方面還有很多缺陷。
通過學(xué)習(xí),我知道了任務(wù)型教學(xué)的含義。任務(wù)型教學(xué),是美國教育家杜威以實(shí)用主義作為教育理論的基礎(chǔ)而提出的“學(xué)生中心,從做中學(xué)”的教學(xué)模式,他主張教育的中心應(yīng)從教師和教科書轉(zhuǎn)到學(xué)生,教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開,使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實(shí)在、效果最佳。這種課堂教學(xué)模式,被概括為任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型語言教學(xué)的核心理念是學(xué)習(xí)者用語言做任務(wù),在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言。就英語而言,任務(wù)指有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實(shí)踐活動(dòng)。任務(wù)型英語教學(xué)就是以具體的任務(wù)為載體,以完成任務(wù)為動(dòng)力,把知識(shí)和技能融為一體,讓學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中自然地使用英語,在使用英語做事的過程中發(fā)展和完善自己的語言能力。
任務(wù)型語言教學(xué)就是把課堂活動(dòng)任務(wù)化,以任務(wù)為核心,計(jì)劃教學(xué)步驟。我認(rèn)為“任務(wù)”設(shè)計(jì)的質(zhì)量是一堂課成敗的關(guān)鍵。
一、要讓學(xué)生明確任務(wù)。
學(xué)生只有根據(jù)目標(biāo)有目的地運(yùn)用英語進(jìn)行交流,才能完成任務(wù),才能達(dá)到交際效果。比如在詞匯教學(xué)時(shí)我們經(jīng)常用到“What’s missing”的游戲,那教師在游戲前得讓學(xué)生明白這個(gè)游戲的目的,學(xué)生得帶著記單詞的任務(wù)去看,然后再出示,讓學(xué)生猜,學(xué)生游戲的過程中記住了單詞。還有些詞匯的教學(xué),課用直觀的夸張的動(dòng)作來呈現(xiàn)。教師可配以“我做你猜”、“快速反應(yīng)”等游戲來鞏固單詞。
二、任務(wù)要具有可操作性,難易適度。
任務(wù)太容易或太難都會(huì)使學(xué)生失去興趣。比如在五年級(jí)Unit6 In an a ture park的教學(xué)后,我給學(xué)生布置了這樣一個(gè)任務(wù):“為我們長陽的南山公園設(shè)計(jì)一個(gè)旅游廣告”。這個(gè)任務(wù)學(xué)生很感興趣,學(xué)生在動(dòng)手畫畫的基礎(chǔ)上,用上本單元及以前學(xué)過的語言,設(shè)計(jì)廣告。從學(xué)生設(shè)計(jì)的結(jié)果來看,效果很好。
三、任務(wù)必須有一個(gè)結(jié)果。
在任務(wù)完成以后,學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)成果。可用分小組口頭報(bào)告、書面報(bào)告、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式展示出來。使完成任務(wù)的學(xué)生體驗(yàn)成功的'喜悅。那些需要學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查的任務(wù),在下節(jié)課上課時(shí),得讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。比如上面我布置的廣告設(shè)計(jì)的任務(wù),我在班上進(jìn)行評(píng)比,把那些設(shè)計(jì)的比較新穎的作品展示出來。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生完成英語的興趣。
在英語課堂上運(yùn)用“任務(wù)型語言教學(xué)”,有利于學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng),是我們要不斷追求的一種教學(xué)模式。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 2
語言在我們每個(gè)人的心目中都是再熟悉不過的了,因?yàn)槲覀兠刻於荚谶M(jìn)行與別人交往,其實(shí)大家要是留心的話,這都是在鍛煉自己的語言表達(dá)能力,所以我們平時(shí)的言語也是不可忽略的。知道嗎?只有注重平時(shí)的積累,才會(huì)有好的發(fā)展,雖然我們現(xiàn)在也開展語言課,也許有的人也對(duì)它產(chǎn)生了厭倦之感,但也有的'人正在虛心的學(xué)習(xí)它,或許這能說明什么,但只有看最后的結(jié)果才能去證明誰的做法是正確的,盡管我們上課的時(shí)候也會(huì)感覺有缺乏感,但還是不能向它說放棄,因?yàn)檫@些說法都是不對(duì)的,所以,我們現(xiàn)在要抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)遇,扎實(shí)的學(xué)習(xí),才是最好不過的了。
隨著時(shí)代前進(jìn),語言對(duì)于我們越來越重要了,并且也成為了人類的重要思維工具和交往工具,同時(shí)也為我們以后普通話的發(fā)展也會(huì)奠上良好的基礎(chǔ),并且在我們的社會(huì)生活也有著不可替代的作用,因此我們就更應(yīng)該注重它,造就它,學(xué)習(xí)它。等我們以后走到自己工作崗位上,就會(huì)感覺到它是我們的良師益友了。
所以,不管在什么時(shí)候,我們時(shí)刻都要助重自己言語的表達(dá),因?yàn)樗褪俏覀兊撵`魂,是它造就了人類,讓我們彼此都能相互的交流,相互溝通,讓我們的生活變的更加光彩奪目。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 3
學(xué)習(xí)英語的目的是用英語交流,那么我們怎樣才能掌握英語呢?人們從自己習(xí)得母語的經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)到,使用母語的能力是在使用母語的過程中習(xí)得的。沒有使用母語的實(shí)踐,就很難談及使用母語能力的培養(yǎng)。外語學(xué)習(xí)與母語習(xí)得有一個(gè)共同點(diǎn),那就是人們可以在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用語言。因此,我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是堅(jiān)持實(shí)用性原則。堅(jiān)持實(shí)用性原則就是在英語學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行大量的聽、說、讀、寫練習(xí)。聽和讀是接受語言輸入的積極形式。語言輸入,尤其是適合學(xué)習(xí)者水平的語言輸入,對(duì)語言習(xí)得或?qū)W習(xí)至關(guān)重要。狼孩的故事告訴我們,雖然一個(gè)孩子天生就有學(xué)習(xí)語言的能力,但如果他只和狼生活在一起,而沒有外界語言輸入對(duì)他的“自然”能力的刺激,就不可能學(xué)習(xí)語言和使用語言。語言輸入在語言習(xí)得中起著極其重要的作用。因此,外語學(xué)習(xí)的成功與語言輸入量密切相關(guān),語言輸入量應(yīng)該被學(xué)習(xí)者理解或適合學(xué)習(xí)者的水平。適合學(xué)習(xí)者水平的語言輸入應(yīng)該是略高于學(xué)習(xí)者語言水平的語言材料。學(xué)習(xí)者可以通過語境線索,利用他們掌握的語言知識(shí)和頭腦中關(guān)于外部世界的知識(shí)來理解語言材料。語言材料太難了,學(xué)習(xí)者會(huì)聽到一些類似噪音的聲音,也會(huì)看到不可理解的書寫符號(hào)。
語言材料過于簡單,低于學(xué)習(xí)者的水平,或者與學(xué)習(xí)者的水平相同,這不利于更快、更好、更有效地學(xué)習(xí)外語。說、寫和適當(dāng)?shù)姆g是產(chǎn)生語言輸出的活動(dòng)。語言輸入的功能在語言學(xué)習(xí)中非常重要。然而,如果只有提供語言輸入的活動(dòng),學(xué)習(xí)者很可能會(huì)在大腦中儲(chǔ)存大量的.語言項(xiàng)目,并且在需要時(shí)無法使用它們。只有當(dāng)語言被使用時(shí),學(xué)習(xí)者才能被迫評(píng)估儲(chǔ)存在大腦中的語言項(xiàng)目。從這個(gè)意義上說,學(xué)習(xí)者取出儲(chǔ)存在大腦中的語言材料并使用它們是非常重要的。在使用語言時(shí),學(xué)習(xí)者應(yīng)該考慮語言形式的正確性、語言使用的適當(dāng)性等問題只有通過語言輸出的實(shí)踐活動(dòng),語言學(xué)習(xí)者才能對(duì)自己的語言水平和語言能力有更恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和清晰的理解。這樣,他們就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況改善自己的不足,不斷提高自己的語言水平。這表明練習(xí)在聽、說、讀、寫以及整個(gè)英語的綜合習(xí)得中起著重要的作用。
在20xx年的時(shí)間里,我主要在20xx級(jí)的一些班級(jí)里從事實(shí)用英語的教學(xué)由于這些二年級(jí)的高職生大部分都有10年左右的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),他們有一定的基礎(chǔ),思維活躍,精神飽滿,求知欲強(qiáng)。一方面,我充分利用這一特點(diǎn)來培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的奉獻(xiàn)精神,充分準(zhǔn)備好教材,讓教師在課堂上關(guān)注重點(diǎn)和難點(diǎn)。另一方面,我使用實(shí)用的和流行的文章和材料從優(yōu)秀的出版物,如中國日?qǐng)?bào)和全美國聽和讀。同時(shí),我經(jīng)常用英語講述外語學(xué)者和翻譯的趣聞軼事,以適當(dāng)增加學(xué)生的語言輸入。此外,由于二年級(jí)是我院高職生英語開放學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期,名人的努力和決心無疑會(huì)對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生見賢思奇,激發(fā)和鞏固他們學(xué)習(xí)英語的興趣,避免他們在三年級(jí)及以后放棄英語起到一定的作用。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 4
語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過程,在整個(gè)課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠數(shù)學(xué)語言,教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)基本上體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面。
一、教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范,嚴(yán)謹(jǐn)簡約
數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理的敘述要準(zhǔn)確,不應(yīng)使學(xué)生發(fā)生疑問和誤解,為此,教師要做到如下兩條:一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須自己有個(gè)透徹的了解,比如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”等,絕對(duì)不能混為一談;又如在講“圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一”時(shí),就絕對(duì)不能忽略“等底等高”的條件;同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生畫圖時(shí),說“這兩條平行線畫得不夠平行”或“這個(gè)直角沒畫成90°”等,都是自相矛盾的;二是必須用科學(xué)的術(shù)語來授課,特別是對(duì)于一些數(shù)學(xué)名詞,不能使用自己生造的土話和方言來表達(dá)。比如,不能把“垂線”講成“垂直向下的線”,不能把“最簡分?jǐn)?shù)”說成“最簡單的分?jǐn)?shù)”等。
嚴(yán)謹(jǐn),除了具有準(zhǔn)確性之外,還應(yīng)有規(guī)范化的要求。如吐詞清晰,讀句分明,堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。簡約,就是教學(xué)語言要干凈利索,簡捷概括,有的放矢;要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn),使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z;要準(zhǔn)確無誤,不繞圈子,用最短的時(shí)間傳遞最大量的信息。有的教師“口頭禪”太多,分散了學(xué)生的注意力,破壞了教學(xué)語言的連貫和流暢,浪費(fèi)了課堂有限的時(shí)間,影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。
二、教學(xué)語言要形象有趣,通俗易懂
教學(xué)語言既非書面用語,又非口頭用語,要通俗明白,使學(xué)生聽得有滋有味,喜聞樂見,教師應(yīng)該使抽象的概念具體化,使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化,用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng),通過驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象,來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述要求呢?
首先,要用形象化語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念,一般地說,對(duì)人的感官富有刺激性的語言,最能引起學(xué)生的興趣。
其次,要精心錘煉描述性的語言,把學(xué)生帶入美的意境,數(shù)學(xué)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的語言,效果更是不同凡響。據(jù)說陳景潤的老師曾經(jīng)用詩一般的語言向?qū)W生介紹了哥德巴赫猜想:自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論,而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠,他還意味深長地說:“昨天晚上,我做了一個(gè)夢,夢見你們中的一位同學(xué)了不得,他證明了哥德巴赫猜想”。這句話產(chǎn)生的神奇的力量,激勵(lì)陳景潤開始摘取皇冠明珠的萬里長征,他矢志不渝,百折不回,終于創(chuàng)造了數(shù)學(xué)的輝煌。
三、教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣,比喻恰當(dāng)
幽默是一種較高的言語境界,它富有情趣,意味深長,數(shù)學(xué)教師的語言幽默,其作用是多方面的:
一是可以激活課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí),其效果是大不相同的,教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。
二是可以提高批評(píng)的效果,讓課堂違紀(jì)地同學(xué)心悅誠服,教師在課堂上遇到某些特殊情況時(shí),假如控制不住自己的情緒和理智,動(dòng)輟對(duì)學(xué)生發(fā)火訓(xùn)斥,其弊端是眾人皆知的,如果用幽默的語言來處理,其作用和效果就大不一樣。
三是幽默可以開啟學(xué)生的智慧,提高思維的`質(zhì)量,課堂教學(xué)的幽默,應(yīng)和深刻的見解、新鮮的知識(shí)結(jié)伴而行,教給學(xué)生理智,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生會(huì)心的微笑,獲得美感享受。
值得一提的是,運(yùn)用幽默語言時(shí),應(yīng)該注意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區(qū)別開來,不能人為地穿插一些與教學(xué)無關(guān)的笑料,不可濫用幽默諷刺挖苦學(xué)生,因?yàn)椴还苡哪u(píng)多么高明,都難免不帶有諷刺意味,如果有意或無意地貶損了學(xué)生人格,挫傷了學(xué)生的自尊,那就會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)了。
四、無聲語言要使用得當(dāng),恰到好處
數(shù)學(xué)中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等,這些無聲語言可輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。作為一名教師,不能沒有表情,不善于運(yùn)用表情的人就不能做一個(gè)好教師,一名教師只有在他學(xué)會(huì)在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時(shí),才能成為一名真正的教師,我們常說“眼睛是心靈的窗口”,就是說眼睛可表示出各種各樣的感情,如高興、氣憤、贊成、反對(duì)等,課堂上師生之間的學(xué)習(xí)交流常?垦劬砺(lián)系,都是用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線,讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落,使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己,這樣無形中就起到了控制課堂的作用,教師可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué),同大聲訓(xùn)斥相比,這種無聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受,且不影響大部分同學(xué)的注意力。
事實(shí)上,教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣,遠(yuǎn)非上述四點(diǎn)所包羅,語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力,又和教學(xué)效果的好壞緊密相連,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,不斷總結(jié),不斷完善自己的教學(xué)語言,達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。若如此,我們的教學(xué)水平自然就會(huì)不斷地得以提高。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 5
教師在語文課堂教學(xué)中不僅要將知識(shí),技能和方法傳授給學(xué)生,讓學(xué)生接受知識(shí),還要運(yùn)用語言藝術(shù)表達(dá)出來,讓學(xué)生更好的理解。而這種語言藝術(shù)則是指教學(xué)語言。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的工具,教學(xué)語言必須要求用語的準(zhǔn)確性、科學(xué)性,語義的連貫性、邏輯性同時(shí)還需要富有感染力的情感語調(diào)和語音吐字的清晰。
聞一多先生曾經(jīng)提出詩歌的“音樂美”“繪畫美”“建筑美”,隨著不同時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步,這三種美漸漸在當(dāng)今語文課堂教學(xué)運(yùn)用當(dāng)中得到了更加完整的呈現(xiàn)。
音樂美:在詩論中,音樂美符合古典詩詞的朗誦與押韻,在現(xiàn)代教學(xué)中音樂美的要求不僅僅是教師的范例朗誦詩詞,更重要的是課堂教學(xué)中教師的語言必須要有節(jié)奏、有輕重緩急、面對(duì)不同的詩歌文章要有不同的情感,要求和諧,符合文章人物的情緒,讓學(xué)生在課堂當(dāng)中身臨其境。如:七言詩的.《江南逢李龜年》中“岐王|宅里|尋常|見,崔九|堂前|幾度|聞!眲t包含詩歌音樂美中的節(jié)奏按照“二二二一”式節(jié)奏而來。通過節(jié)奏的劃分讓學(xué)生理解詩文意思和古詩文與現(xiàn)代文的區(qū)別。《次北固山下》中“海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”里作者積極樂觀向上的精神和思念家鄉(xiāng)的情感則是音樂美中最重要的情感,除了教師示范性的誦讀帶領(lǐng)學(xué)生體悟,還可以讓學(xué)生參與誦讀,在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩人的情感。
繪畫美:詩論中的繪畫美不僅強(qiáng)調(diào)辭藻的鮮明色彩感還要形成一個(gè)獨(dú)立的畫面,如“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”這樣詩中有畫畫中有詩的美感,課堂教學(xué)中的繪畫美除了引用辭藻、色彩和畫面感還可以借助課堂上周圍的事物來進(jìn)行具體化,讓學(xué)生能夠更好理解,體會(huì)。如中央電視臺(tái)有一節(jié)目《中國詩詞大會(huì)》康震老師現(xiàn)場繪畫,選手猜詩詞,很受歡迎,其間就體現(xiàn)了趣味性,激發(fā)求知欲。在教學(xué)中,教師除了借助語言和工具外,教師的行為動(dòng)作儀態(tài)也是教學(xué)中語言藝術(shù)的關(guān)鍵。教師的手勢要有強(qiáng)調(diào)、示范等功能。通過眼神,自然的手勢等學(xué)生就能夠快速的獲得教師要表達(dá)的信息和意圖,而教師則可以通過對(duì)學(xué)生課堂的動(dòng)作行為進(jìn)行判斷學(xué)生的狀態(tài)。
建筑美:建筑美在詩論中強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱,有句的均齊”此點(diǎn)在教學(xué)語言藝術(shù)中我運(yùn)用的還較少,后期將在教學(xué)中多加研究。一般表現(xiàn)為文章或詩歌中。以及班級(jí)的布置和對(duì)學(xué)生分布中。
除卻聞一多先生提到的“三美”以外,語文教學(xué)的課堂中語言藝術(shù)還需要具有一定的文學(xué)性和思想性。在課堂中,除了教會(huì)學(xué)生課本知識(shí),還要著重學(xué)生的情感熏陶和培養(yǎng)學(xué)生健全的審美情趣功能。他們的情感體驗(yàn)是在我們語言引導(dǎo)下,結(jié)合課本以及自身經(jīng)歷綜合獲得的。所以我們應(yīng)重視課堂語言的文學(xué)性。思想性直接體現(xiàn)在教師的談吐中,教師的三觀會(huì)直接通過在課堂中的教學(xué)語言傳遞給學(xué)生,對(duì)學(xué)生的影響是直接的。我們在教學(xué)中為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)語文的方法和步驟,了解作者背景個(gè)人經(jīng)歷情況后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo),潛移默化中將學(xué)生的思想引上正軌,讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)作品中主人公或作者的情感,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
綜上所述,教師在課堂中的語言藝術(shù)既體現(xiàn)教師的教學(xué)能力又直接影響了課堂效果。因此,作為一名語文老師,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)、進(jìn)步從而完善自己的教學(xué)語言,發(fā)揮語言的魅力。只有發(fā)揮了其應(yīng)有的作用,我們的語文教學(xué)才不會(huì)枯燥無味,學(xué)生們會(huì)覺得生動(dòng)活潑,有聲有色,更加體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 6
本學(xué)期讀了關(guān)于幼兒《學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》這本書,其中對(duì)對(duì)于兒童前閱讀學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)策略方法和案例分析讓我印象比較深刻。
一、創(chuàng)設(shè)閱讀情趣,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
利用一切機(jī)會(huì)和場所,將季節(jié)的變化、動(dòng)植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教學(xué)相結(jié)合,讓幼兒充分享受書面語言,潛移默化地接受有關(guān)書面語言的知識(shí),通過不斷的感知內(nèi)化,積累閱讀經(jīng)驗(yàn),讓幼兒自由地選擇交流對(duì)象、交流內(nèi)容、交流地點(diǎn),進(jìn)行閱讀各種交流活動(dòng)。根據(jù)幼兒認(rèn)知的水平,閱讀的材料、內(nèi)容的需要,教室內(nèi)設(shè)立了閱讀角,有目的、有計(jì)劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物,自由活動(dòng)時(shí)間讓幼兒自由閱讀,使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)同化于自主閱讀之中。
二、追求教學(xué)藝術(shù),吸引幼兒閱讀興趣。
幼兒的閱讀常常會(huì)依賴于耳朵的“閱讀”,為了逐步引導(dǎo)幼兒,我們常常安排午間活動(dòng)為幼兒朗誦繪本故事,教師朗誦時(shí)咬字清晰,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,富有感染力,不是完全照搬書中的文字,而是根據(jù)故事情節(jié)增添一些形容詞或象聲詞如“老山羊‘嘭嘭嘭敲門,門‘吱呀一聲開了!薄昂偂畵渫ㄒ幌滤ち藗(gè)四腳朝天”等等,這樣就抓住幼兒的注意力,使幼兒能聽清、聽懂、愛聽,漸漸地“迷上”那些豐富多彩的文學(xué)作品。
同樣一些生動(dòng)活潑,形象有趣的活動(dòng),必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我們追求教師言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適當(dāng)運(yùn)用,例如:小劇場中表演的故事《拔蘿卜》采用”感知――體驗(yàn)”教學(xué)模式,教師與幼兒共同扮演圖片的.角色邊看邊說邊做,從而使幼兒在模仿體驗(yàn)中快樂地開展閱讀學(xué)習(xí),使幼兒在閱讀中做到動(dòng)靜交替,從“不愿讀”到“愿意讀”,從“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”,開啟了幼兒主動(dòng)閱讀的大門。
三、強(qiáng)調(diào)“理解至先”,注重閱讀活動(dòng)的過程。
幼兒的感知、理解、體驗(yàn)是外顯的,即通過感知形象的動(dòng)作,模仿形象的語言,從而完成圖畫中的形象記憶、想象思維等一系列較復(fù)雜的認(rèn)知心理活動(dòng)過程。在閱讀中,可以采用大圖書來啟發(fā)幼兒思考,加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),將內(nèi)容自制成大型圖畫故事書或漢字大范文,主要幫助幼兒學(xué)習(xí)按序仔細(xì)觀察畫面并加以理解的閱讀活動(dòng)。在大圖書閱讀活動(dòng)中,教師可隨著故事情節(jié)的發(fā)展變化,提出相應(yīng)的問題讓幼兒思考。
四、強(qiáng)化“以人為本”,明確閱讀目標(biāo)。
在閱讀中,重視“以人為本”的原則,尊重幼兒的年齡特征和個(gè)體差異。在幼兒對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣后,提問偏重于對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓幼兒找出相應(yīng)的圖片來回答,并講出理由,這樣既可促使幼兒仔細(xì)觀察故事人物的動(dòng)作、表情,理解畫面內(nèi)容,又可把語言符號(hào)和圖畫符號(hào)對(duì)應(yīng)起來,從而逐步獲得閱讀必需的能力。為不同層次的幼兒設(shè)計(jì)難度不同的問題,盡量使每個(gè)幼兒獲得成功的體驗(yàn),問題涉及的范圍盡可能廣一些,使幼兒能從各個(gè)方面回答。能力強(qiáng)的幼兒可多講一些,能力弱的幼兒可少講一些,當(dāng)幼兒回答不出時(shí),可以提出輔助問題進(jìn)行引導(dǎo),拓展幼兒回答,經(jīng)常讓幼兒圍繞一些問題展開討論,使幼兒人人參與。
在閱讀中,要將幼兒作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者、思考者,通過圖書的名稱,提出相關(guān)的信息與問題,來激發(fā)幼兒閱讀的興趣,使他們能帶著問題,認(rèn)真地觀察畫面,尋找線索,學(xué)著有目的地觀察事物,建立畫面之間的聯(lián)系,從而逐漸掌握閱讀的方法,同時(shí),讓幼兒將閱讀中的問題提出來,進(jìn)行研討,共同尋求答案,使幼兒學(xué)習(xí)了發(fā)現(xiàn)問題、表達(dá)觀點(diǎn)、聽取他人的意見的交流方法,增長了與人交流的經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 7
小魚哥哥最喜歡帶小朋友們畫畫,而且最喜歡的畫畫課是讓小朋友們畫給自己的爸爸媽媽。這個(gè)時(shí)候,小朋友細(xì)微處的愛心,特感動(dòng)小魚哥哥。
今天,因?yàn)殪F霾天氣,小魚哥哥不能帶孩子們外出戶外活動(dòng),就在室內(nèi)安排小朋友畫畫,小魚哥哥給他們說,希望他們能給爸爸媽媽畫一幅畫,下午回家送給他們當(dāng)禮物。小朋友們一聽可高興了。
貝貝畫了一件五顏六色的衣服,我問貝貝,為什么畫衣服,畫的衣服準(zhǔn)備送給誰?貝貝說,她畫的.這件漂亮衣服要送給媽媽。我說為什么要送給媽媽?孩子回答,因?yàn)閶寢屘貝燮,我希望媽媽穿上這件衣服,會(huì)變得更漂亮。
樂樂畫了一臺(tái)不知道名字的機(jī)器,我問樂樂,畫的是什么,孩子回答說是一臺(tái)能做出好多菜的機(jī)器。我一聽樂了,這到底能做什么呢?孩子說,只要在家里一按這個(gè)機(jī)器,就能出來好多好吃的,奶奶和媽媽再也不用做飯了。哦,好嘛,樂樂是看奶奶和媽媽做飯辛苦,才畫這樣的禮物送她們。
勛勛見我來到他身邊,他害羞地把畫藏了起來,非不給我看。我就說,那老師不看,你告訴老師,你畫了什么,準(zhǔn)備送給誰?勛勛告訴我,他畫了一架飛機(jī)。我奇怪了,為什么要畫飛機(jī)呢?孩子說,他希望今年過年回家可以和爸爸一起坐飛機(jī)回老家。原來如此,我問勛勛,你們之前是坐什么車回家的,孩子說坐火車。哦,我明白了,原來孩子是不想看爸爸坐火車那么辛苦了,才畫了飛機(jī)送爸爸。
還有好多好多小朋友畫的東東,小魚哥哥就不在這里一一說了。實(shí)際上,孩子們可能平時(shí)調(diào)皮搗蛋,可是一旦提到自己的父母,孩子們幼小的心靈和行為上就能表現(xiàn)出來許多細(xì)微的愛心,令每一個(gè)成年人感動(dòng)。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 8
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為,教育學(xué)不能單純作為知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),而是要理論聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中。這就要求教師在教學(xué)中要做到:
一、始終將自己作為教學(xué)者與學(xué)習(xí)者相統(tǒng)一的角色來看待。將自己當(dāng)為學(xué)習(xí)者,與學(xué)生在課堂生活中平等地討論和對(duì)話,表達(dá)自己的教育認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)師學(xué)生真正成為課堂生活的主人。
二、改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,形成互動(dòng)、合作的教學(xué)模式,在課堂上,提倡平等對(duì)話,積極交流的合作教法。
三、要讓學(xué)生找到自信與尊嚴(yán),多鼓勵(lì)學(xué)生提問與思考,欣賞學(xué)生的表白與論述,要為學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與思想。要傾聽學(xué)生的表達(dá),要尊重學(xué)生的見解。用教育的思維,形成教育的理念與智慧。讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的自由與愉快。
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為封閉式的教育是是把學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行分離。學(xué)生只有在社會(huì)環(huán)境中才有利于打開思維,鍛煉社會(huì)交往能力和社會(huì)實(shí)踐能力。并且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界。封閉式教育會(huì)影響學(xué)生的心理健康。成績好的`學(xué)生更努力,成績差的學(xué)生失去自信心。只有讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中才能得到實(shí)現(xiàn)和保證。成績好的學(xué)生更努力,成績差的學(xué)生失去自信心。
知識(shí)可以改變命運(yùn)”,但知識(shí)不能決定一個(gè)人的成敗。有可以超過知識(shí)的東西——靈魂。教育傳授知識(shí),不過我認(rèn)為教育的最高境界在于對(duì)人的靈魂的塑造。而這關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育。所以,作為教師我們要做到:
一、掌握教育規(guī)律,指導(dǎo)教育實(shí)踐
二、掌握教學(xué)規(guī)律,提高教學(xué)質(zhì)量
三、做好教書育人工作
通過學(xué)習(xí),我明白了,教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,才能使學(xué)生的思想覺悟、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣得到健康成長,才能把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 9
在20xx年4月25日至4月28日龍巖市小學(xué)閱讀教學(xué)觀摩研討評(píng)比活動(dòng)在武平舉行。我有幸參加了這次活動(dòng)。這次活動(dòng)是我今后教師生涯的又一盞明燈,它為我指明了今后語文閱讀教學(xué)的方向及自身素質(zhì)要達(dá)到的目標(biāo)。因此,我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心,把參加這次活動(dòng)的機(jī)會(huì)給了我。我將在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中,用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)心。下面,我就這次活動(dòng)談?wù)勛约旱?一些感受。
在全市小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中,一共展示了十七節(jié)課,有五節(jié)課獲得一等獎(jiǎng),其余十二節(jié)課獲得二、三等獎(jiǎng)。在這些課中,給我印象最深的是給我印象深刻的還有永定縣仙師中心小學(xué)許桂蘭老師上的《漁歌子》。這首詞是唐代詞人張志和所作。教師依據(jù)本年段閱讀教學(xué)的目標(biāo)和古詩詞教學(xué)的特點(diǎn),將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為:通過讀文和想象,能由詞到畫,感受詩情畫意;走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界;體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。從本年段的學(xué)生出發(fā),摒棄了逐句逐字理解詩句意思的慣用教學(xué)模式,把明線體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸體”和暗線“感受詞中有畫的意境”兩條線合二為一,同時(shí)推進(jìn)。以“讀著讀著,你仿佛看到怎樣的畫面?聽到了怎樣的聲音?”為大問題,明暗兩條線串起全詩的教學(xué),讓學(xué)生自主讀詩,自主感悟。在品字詞的過程中,通過教師的點(diǎn)撥提升,水到渠成的深化了“詞中有畫”這個(gè)特點(diǎn),凸現(xiàn)“不須歸”這個(gè)詞眼。以張志和哥哥的詞《和答弟志和漁父歌》采取情境教學(xué)法,讓感情逐步升華,再通過指導(dǎo)入情入境地朗讀,讓學(xué)生真正感受畫意詞情并受感染。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 10
我園自創(chuàng)辦以來,每學(xué)期定時(shí)組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》。在學(xué)習(xí)《規(guī)程》后,幼兒園工作和教育方面上有了很大的認(rèn)識(shí)和改觀。
學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的!兑(guī)程》中指出,幼兒園“是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段”。 認(rèn)真學(xué)習(xí)工作規(guī)程能夠讓自己把工作做到實(shí)處,在規(guī)程總則中,還提出了幼兒園保育和教育目標(biāo)大致有:增進(jìn)體質(zhì),培養(yǎng)良好生活習(xí)慣。發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)興趣和求知欲,和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛國,愛集體的情感,培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)美的情趣和能力等。這也是我園保育教育工作的奮斗目標(biāo)。
《規(guī)程》提出:游戲是幼兒的基本活動(dòng),幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中,并注重活動(dòng)過程。在保教活動(dòng)中,必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的傾向。我園遵循《規(guī)程》中的內(nèi)容,在平時(shí)的'教育教學(xué)當(dāng)中多以游戲的形式進(jìn)行,加強(qiáng)師幼之間的互動(dòng)性,提高幼兒的積極性,讓幼兒在愉快的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。
我認(rèn)為作為一名合格的幼兒教師,先要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子的思維。教師都應(yīng)該以全面的眼光來看待每一位孩子,發(fā)揚(yáng)孩子的長處。要很好的把握教育教學(xué)方向和目標(biāo),在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,時(shí)刻堅(jiān)持幼兒園的教育宗旨,為幼兒更好的成長而奮斗。
《幼兒園工作規(guī)程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據(jù),它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過學(xué)習(xí)《規(guī)程》,在工作中要做到心中有數(shù),在以后的工作實(shí)踐中,我園將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《規(guī)程》精神逐步落實(shí)到自己的工作實(shí)踐中去。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 11
本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況,開展的培訓(xùn)形式多樣,內(nèi)容豐富。通過這次學(xué)習(xí),我收益頗多。
本次的培訓(xùn)是圍繞著科學(xué)保教、幼兒園體育活動(dòng)的意義與價(jià)值、幼兒園教師職業(yè)的道德規(guī)范、幼兒園課程與幼兒園小學(xué)化課程的區(qū)別、幼兒園衛(wèi)生保健工作管理培訓(xùn)五大模塊內(nèi)容展開。旨在幫助我們幼兒教師進(jìn)一步理解幼兒園課程,提升我們幼兒教師的.教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施能力;進(jìn)一步學(xué)習(xí)教師基本素養(yǎng),提升師德師風(fēng)素養(yǎng),規(guī)范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范開展幼兒園衛(wèi)生保健管理工作,保障兒童健康成長。
在學(xué)習(xí)過程中,他們展示的內(nèi)容豐富多彩,讓人應(yīng)接不暇。除了傳統(tǒng)的專家主題講座外,本次培訓(xùn)還立足區(qū)域優(yōu)秀園長資源,讓優(yōu)秀園長為我們進(jìn)行了同伴互助的培訓(xùn)。其中學(xué)前教育體育活動(dòng)的現(xiàn)場獻(xiàn)課等豐富而富有鮮明特點(diǎn)的培訓(xùn)形式,帶動(dòng)了我們教師的學(xué)習(xí)氣氛,提高了我們學(xué)習(xí)的興趣,能讓更多的教師參與到其中去,把更多的機(jī)會(huì)和空間留給我們教師,讓培訓(xùn)更加落地和接地氣,營造了互學(xué)、樂學(xué)的愉悅氛圍。
培訓(xùn)中明確了在幼兒教育中,要尊重幼兒的主體地位,要給孩子足夠的尊重和信任,應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn),實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人,善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí),從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子,引導(dǎo)孩子,教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”,更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)怎樣做人。對(duì)托幼機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了不少的衛(wèi)生保健知識(shí)。
總之,感謝本次網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn),這讓我們學(xué)得了不少知識(shí)。我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)傳達(dá)給我園其他教師,并運(yùn)用到實(shí)際工作中,為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 12
XX月XX日,這是一個(gè)令人即向往而又依依不舍的日子。因?yàn)樵诮裉煳覀僗X學(xué)前教育90學(xué)時(shí)培訓(xùn)即將圓滿結(jié)束,也是各位學(xué)員踏上新旅程的一個(gè)起點(diǎn)。在最后的一天,我們過得既充實(shí)而又感動(dòng)。
在上午,教師進(jìn)修學(xué)校的王前邁老師別開生面地運(yùn)用魔術(shù)游戲成功地將各位學(xué)員引入到了“幼兒發(fā)展的有效性評(píng)價(jià)”這一講座中。他以風(fēng)趣幽默的講述方式,以及生動(dòng)鮮活的案例向我們深入淺出地分析了如何能更好地作出有效性評(píng)價(jià)。各位學(xué)員聽后都覺得受益匪淺、意猶未盡。緊接著就迎來了下午的結(jié)業(yè)典禮暨聯(lián)歡會(huì)。
下午,教師進(jìn)修學(xué)校XX校長和XX副校長等領(lǐng)導(dǎo)參加了典禮,并為學(xué)員頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書和優(yōu)秀學(xué)員證書。班主任單瓊赟老師發(fā)表了關(guān)于“追求更為密集的智慧行動(dòng)——小團(tuán)體參與式90學(xué)時(shí)培訓(xùn)總結(jié)”的講話,梳理了本次培訓(xùn)活動(dòng)五個(gè)鮮明的特點(diǎn):
1、多級(jí)別專家親臨指導(dǎo)。
2、學(xué)員參與培訓(xùn)管理。
3、培訓(xùn)內(nèi)容系統(tǒng)化。
4、小團(tuán)體參與式培訓(xùn)。
5、任務(wù)驅(qū)動(dòng)促培訓(xùn)成效。
并回憶了在本次培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓各位學(xué)員重溫了培訓(xùn)中的酸甜苦辣。實(shí)驗(yàn)幼兒園的胡曉麗老師、溪口幼兒園的陳佳鷗老師和機(jī)關(guān)幼兒園的朱文飛等三位學(xué)員代表也做了本次培訓(xùn)的心得體會(huì)報(bào)告。
精彩的聯(lián)歡會(huì)表演為本次培訓(xùn)拉下了完美的落幕。在表演中,各組學(xué)員各展所能、團(tuán)結(jié)協(xié)作,充分展現(xiàn)了本組的.風(fēng)采與特色。在一片歡歌笑語中我們結(jié)束了本次的培訓(xùn)活動(dòng)。我們相信本次培訓(xùn)將為我們記憶的長河增添新的浪花,為我們下次的相聚拉開新的序幕。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 13
俗話說:萬事開頭難。剛進(jìn)入到幼兒園實(shí)習(xí),總覺得困難很大,自己工作毫無經(jīng)驗(yàn),面對(duì)性格各異的孩子,工作很難開展,毫無頭緒可言。到底該從哪里下手呢?看著師姐們輕松簡單的帶著小朋友們開展各種活動(dòng),做著一個(gè)又一個(gè)的游戲,看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉,我深深地被感染著,我努力地去學(xué)習(xí),嘗試獨(dú)立帶孩子們。在唐老師的指導(dǎo)和幫忙下,我很快就熟悉了工作。
我很慶幸能夠跟小班的小朋友及幾位優(yōu)秀的老師共同度過了這一年的時(shí)間,小朋友們給我?guī)淼氖菬o盡的歡樂,而幾位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。特別是唐老師,她的課讓我打開眼界,受益匪淺。在實(shí)習(xí)期間,她很用心的指導(dǎo)我。使我能不斷地進(jìn)步。
要成為一名合格的幼兒教師,除了要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,最重要的是隨機(jī)應(yīng)變的能力。特別是應(yīng)對(duì)幼兒各種怪異的提問,我吸取周圍教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高自己的水平。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都不是天上掉下來的。只有不斷的吸取、提高。并且做到不怕苦,不怕臟,不怕累,像母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們,家長才會(huì)放心地把孩子完全交給你。
經(jīng)過這次實(shí)習(xí),讓我真正的了解幼兒老師是那么的不容易。這一年里經(jīng)歷的每一天,都已在我心中留下了永久的`印記。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀,價(jià)值觀。也期望我和唐老師的工作能配合的更默契。
實(shí)習(xí)工作即將結(jié)束,感謝母校對(duì)我的培養(yǎng),我必定會(huì)不忘初心,砥礪前行,繼續(xù)做好幼兒教育工作,不斷的充實(shí)自己,不斷進(jìn)步,用自己的行動(dòng)報(bào)答母校,報(bào)答社會(huì)。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 14
假期里,讀了朱家雄教授主編的《國際視野下的學(xué)前教育》,這本書匯集了當(dāng)今國際上居于與學(xué)前教育有關(guān)領(lǐng)域最前沿的專家學(xué)者的論述,這些專家學(xué)者來自美國、歐洲、澳洲、日韓等不同國家、不同文化背景,所發(fā)出的聲音雖然不盡相同,卻能讓我聆聽到精彩的、高質(zhì)量的、大師級(jí)的對(duì)話,在一口氣讀完這些文章以后,給我?guī)淼?有思考、有聯(lián)想,有享受。其中,感觸最深的就是關(guān)于課堂教學(xué)的問題。
在實(shí)際工作中,我覺得我們首先要做的就是聚焦課堂教學(xué),在問題、情景、合作中優(yōu)化教育行為:
1、圍繞集體教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)效,開展課堂教學(xué)實(shí)踐研究。在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上,繼續(xù)找尋課堂教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,如“讓幼兒有效地學(xué)習(xí)”等,使幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中能獲得多種經(jīng)驗(yàn)的提升;使教師們在實(shí)踐、研究、反思中做到集體活動(dòng)的價(jià)值更本質(zhì)、互動(dòng)更靈活、細(xì)節(jié)更精心。
2、以教研組為載體,積極開展教學(xué)研討。營造開放互動(dòng)的教研氛圍,讓每位教師成為教研的主人,促教師在課改的“問題情景”中,分析與解決問題的能力、反思與調(diào)整的能力得到不斷提高。繼續(xù)開展形式多樣的教研活動(dòng),以“案例分析、錄像觀摩、骨干教師專題引領(lǐng)、網(wǎng)上教研、教師自主式輪流組織教研、實(shí)踐反思式教研”等形式,積極開展有針對(duì)性的教育教學(xué)研究;以“好課共享”、“一課多研”、等教學(xué)研討活動(dòng),從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織等方面拓展教師使用新教材的思路,改變教師傳統(tǒng)的思維方式,形成團(tuán)結(jié)合作的研究氛圍,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)生動(dòng)活潑、豐富多彩的新局面。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 15
《幼兒教育》雖說是一本雜志,但其中的內(nèi)容形式是豐富多彩的,看完每一期的《幼兒教育》,我都深有感觸,因?yàn)檫@本書不僅是針對(duì)幼兒教育,對(duì)家庭、社會(huì)、幼兒園、教育都有很好的認(rèn)識(shí)。一本薄薄的雜志有精彩的“方案研析”、真誠的“教養(yǎng)筆記”、甜蜜的“教師書房”、良好的“家園互動(dòng)”等等,每個(gè)內(nèi)容形式都寫的如此深動(dòng),尤其是教養(yǎng)筆記,真的能讓人受益匪淺,也能給自己在平時(shí)的教學(xué)中帶來一些靈感和啟示。
“教養(yǎng)筆記”中的一篇文章讓我很感動(dòng),這篇文章的題目是“圖書架旁的碎紙片”,講述的是老師在教室的圖書架上擺了很多新的圖書,可是總是發(fā)現(xiàn)有書的。破壞,為此老師利用了晨間談話對(duì)孩子進(jìn)行了愛護(hù)圖書的教育?墒菦]過幾天還是有這樣的現(xiàn)象,老師找到了原因,原來是孩子們?yōu)榱苏奂堬w機(jī)玩,于是,老師為孩子們準(zhǔn)備了一些作業(yè)紙好方便孩子們折紙飛機(jī)。可過了幾天,圖書封面還是被撕壞了不少,老師再次找出了原因。
原來孩子們有了紙飛機(jī)的需要后,看上去老師已經(jīng)給予支持但是這種支持還是非常表面和初步的。在孩子們初步的需要得到滿足后,他們會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步探索的愿望,而且不同的.孩子會(huì)有不同的需要。只有作更深入的了解和更細(xì)致的思考,發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的“折飛機(jī)”活動(dòng)中隱含的教育價(jià)值,及時(shí)提供不同質(zhì)地、不同小的紙,才是對(duì)孩子真正的理解和支持。我們班是早期閱讀實(shí)驗(yàn)班,孩子們在看圖書的環(huán)節(jié)中有很多點(diǎn)跟這里面的孩子很相象,但是我們老師處理的方式卻不一樣,我們有時(shí)候由于心太急而忽略孩子的這些需求,看了這篇教育筆記后確實(shí)讓我們感觸很多,也學(xué)到了很多。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 16
孩子到了小班的年齡了,似乎不如以前聽話了,想干什么,就非堅(jiān)持,若是阻攔他,他就發(fā)脾氣,著實(shí)讓人費(fèi)心,不過,家長若能正確處理,孩子發(fā)脾氣的可能性就會(huì)相應(yīng)減少,對(duì)孩子的將來也有一定益處。
一、要讓孩子做自己能做的事情,家長莫要過多干涉。
小班的孩子想自己干事情,是其獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)的表現(xiàn),家長應(yīng)該表示支持,"事屬可行,就讓他行"。孩子想干什么,只要沒有害處,就可以讓他自己來,家長及時(shí)加以指導(dǎo)。他想開電腦你應(yīng)該告訴他如何使用,并帶他開一開,試一試(注意:電源開關(guān)要放在孩子放不到的地方,大人不在時(shí)最好切斷電源),雖然他做的不如你好,還可能出點(diǎn)小亂子,但是孩子通過動(dòng)手不僅增長了知識(shí),而且由于得到了滿足,也不至于發(fā)脾氣了。
二、制止孩子做不應(yīng)做的事,要注意方式,不要強(qiáng)硬制止。
小班孩子分辨對(duì)錯(cuò)的能力還很差,常常會(huì)不由自主地做出不合情理的事情,家長要加以制止,但不要總是強(qiáng)硬地阻攔(強(qiáng)硬地這不準(zhǔn)那不許往往使孩子產(chǎn)生對(duì)抗心理),可以講清簡單的道理或采取轉(zhuǎn)移注意力的辦法,找些他平時(shí)喜歡的玩具(或其他物品)、講個(gè)有趣的'故事來將其注意力吸引過來。如果這樣還不奏效,你不妨將其抱到別處,在保障其安全的情況下,下下狠心暫時(shí)離開他讓他獨(dú)自發(fā)泄,待平靜下來,再曉之以理;不能做的事情,不論怎樣,家長也不應(yīng)答應(yīng)。這樣他就會(huì)逐漸地放棄自己的無理要求,變得聽話了。
總之,小班的孩子,要尋找符合其年齡特點(diǎn)的教育手段,達(dá)到既滿足了孩子需要,又教育了孩子的目的。
學(xué)前兒童語言教育的心得體會(huì) 17
通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),體會(huì)到我國對(duì)學(xué)前教育的重視,也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國的花朵,未來的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,使我感覺到老師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒,所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的人格,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的'發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況,結(jié)合本班的發(fā)展水平,考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語言方面的發(fā)展,還有包括每個(gè)幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動(dòng)中,我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,當(dāng)時(shí)我不覺得有什么不妥,這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢?duì)孩子造成不尊重,嚴(yán)重的話,說不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個(gè)幼兒在說:“老師都不珍惜,不重視我的作品,我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的贊美,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,就像與自己的朋友相處一樣,用動(dòng)聽的語言,不能用命令式的語言。
我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題,幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,多通過各種教育活動(dòng)的觀摩,互相交流,取長補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
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