修改病句大全

　　修改病句，指在不改變原句所表達(dá)的意思的前提下，修改有明顯語病的詞句，使語句通順、正確，更加完善。需要修改的內(nèi)容囊括句子的所有成分，包括主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。下面是小編整理的修改病句大全。

　　修改病句類型

　　搭配不當(dāng)。

　　1、主謂搭配不當(dāng)：

　　例：他的革命精神時(shí)刻浮此刻我眼前。（"精神"與"浮現(xiàn)"不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將"精神"改為"形象"）

　　2、動賓搭配不當(dāng)：

　　例：紀(jì)念三領(lǐng)先節(jié)的到來。（"紀(jì)念"的只能是"三八節(jié)"，不能是"到來"）

　　3、修飾語和中心語搭配不當(dāng)：

　　例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的推薦，又虛心地征求了專家們的意見。（"嚴(yán)肅"不能修飾"研究"，能夠改為"認(rèn)真"、"慎重"等）

　　4、主賓搭配不當(dāng)：

　　例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達(dá)的國家。（應(yīng)將"國家"改為"行為）

　　5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)：

　　例：既然你來了，我也該走了。（"既然"和"也"不能搭配使用，應(yīng)將"也"改為"就"）

　　語序不當(dāng)

　　語序不當(dāng)常見的狀況有：

　　1、定語和中心語的位置顛倒：

　　例：我國棉花的生產(chǎn)，長期不能自給。（"棉花的生產(chǎn)"應(yīng)為"生產(chǎn)的棉花"）

　　2、把實(shí)語放在狀語的位置上：

　　例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。（將"無比"的調(diào)至"熱情"前）

　　3、把狀語放在定語的位置上：

　　例：就應(yīng)發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將"充分"調(diào)至"發(fā)揮"前，并刪掉一個(gè)"的"）。

　　4、多層定語語序不當(dāng)：

　　例：展出幾千年前剛出土的文物。（應(yīng)將"幾千年前"調(diào)至"文物"前后的"的"）

　　5、多層狀語語序不當(dāng)。

　　例：我們再也不是任意被列強(qiáng)欺侮的國家了。（應(yīng)將"任意"調(diào)至"欺侮"之前）

　　6、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：

　　例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會受到損失。（"他"應(yīng)移到"如果"的后面）

　　7、主客顛倒：

　　例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。（應(yīng)改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。）

　　8、分句位置不當(dāng)：

　　例：對于自己的路，他們在探索著他們在決定著，他們在尋找著，他們在思考著。（應(yīng)改為：對于自己的路，他們在思考著，他們在決定著，他們在探索著，他們在尋找著。）

　　表意不明

　　1、指代不明：

　　例：有人主張理解，有人反對，他同意這種主張。（"這種主張"到底是指"理解"，還是"反對"，交代不清。）

　　2、句子歧義：

　　例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是"妹妹"心里著急呢？還是"爸爸""媽媽"心里著急呢。還是"媽媽"心里著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號）

　　結(jié)合混亂

　�。�1）句式雜糅

　　例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎樣可能有好成績是可想而知。（把反問句和決定句式糅在一齊，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣的完整。如果用反問句，應(yīng)是"那怎樣會有好的成績呢？"如果用決定句，應(yīng)是"成績不好是可想而知的"。）

　　（2）語句雜糅

　　例：上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"）

　　成分殘缺贅余

　　1、成分殘缺

　�。�1）缺主語：

　　例：由于她這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（應(yīng)改為"由于這樣好的成績，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)"）

　�。�2）缺謂語

　　例：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。（或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著）

　　（3）缺賓語：

　　例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，最后奪得了冠軍。（應(yīng)在"敢搏"后加"精神"）

　　（4）缺少必要的附加成分：

　　例：一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。（應(yīng)在"獲得"前加"夏季"以限制時(shí)間）

　　（5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺：

　　例：這次學(xué)術(shù)會，收獲很大，時(shí)間并不長。（應(yīng)在"時(shí)間"前加"盡管"一詞）

　　2、贅余

　　（1）主語剩余

　　例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。）

　　（2）謂語剩余：

　　例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。（"迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應(yīng)刪去。）

　�。�3）賓語剩余：

　　例：這天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（"的地方"剩余，應(yīng)去掉）

　　（4）附加成份剩余：

　　例：為精簡字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（"一些"與前"略加"重復(fù)，能夠刪掉一個(gè)）

　　不合邏輯：

　　1、自相矛盾：

　　例如：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然"幸免"，自然是沒有死，怎樣能說是"死難中的一個(gè)呢"？應(yīng)改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）

　　2、范圍不清：

　　例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，應(yīng)說"各學(xué)科的專家和其他人才"）

　　3、強(qiáng)加因果：

　　例：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才明白這個(gè)熱心幫忙病人的老人原先是個(gè)工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）

　　4、否定失當(dāng)：

　　例：幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了超多的資料。（"無時(shí)無刻"即"任何時(shí)候都"，句子表述剛好相反，可將"忘"改為"在"）

　　小結(jié)：以上對病句的分類并不嚴(yán)格，對于病句，不必死記其類型，只要多練習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)語病并能夠改正就能夠了。

　　語序不當(dāng)

　�、龠壿嬚Z序不當(dāng)。如：學(xué)校透過并研究了新的規(guī)章制度。(“透過”與“研究”順序顛倒。應(yīng)是先“研究”后“透過”。)

　�、陉P(guān)聯(lián)詞語序不當(dāng)。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反對過他的人此刻也信任他了。(兩個(gè)分句是同—主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊。如例A，兩個(gè)分句的主語都是“我”，“不但”應(yīng)在主語“我”后邊：兩個(gè)分句主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如例B，兩個(gè)分句主語分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語“不但”應(yīng)放在“我”前邊。)

　　前后矛盾

　�、偾昂蟛唤y(tǒng)一。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。(“能”與“否”表達(dá)完全不同的兩種狀況，所以，應(yīng)刪去“能否”。)

　�、诜穸ㄊＳ唷Ｈ纾簜�(gè)別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無職責(zé)。(“不無職責(zé)”即有職責(zé)，加上“并非”，意相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。)

　�、喾秶�不清。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會看到，所有關(guān)于澳門歷史的.圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(“圖片”包括“宣傳畫”，不宜并列，應(yīng)說成“宣傳畫及其它圖片”。)

　　(6)重復(fù)羅嗦如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(“頑癥”和“疾病”重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個(gè))

　　(7)表意不明(歧義)如：牧童牽著牛在吃草。(到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草�！�)

　　詞序顛倒

　　在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。

　　例如：“語文對我很感興趣。”“語文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對語文很感興趣�！�

　　重復(fù)啰嗦

　　在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。

　　例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息�！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。

　　概念不清

　　指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。

　　如“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬里長城、故宮博物院是中外游客向往的古跡�！�

　　不合邏輯不合事理

　　句子中某些詞語概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。

　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象�！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

　　指代不明

　　指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。

　　代詞分為人稱代詞［我、你、他（她、它）、我們……］，指示代詞［這、那、這里、那兒……］和疑問代詞［誰、哪里］三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。

　　例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球�！�—應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。

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　　題型示例

　　1、下列各句中，沒有語病的一句是（1999年全國高考考試題）

　　A、今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放下休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。

　　B、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識，使消費(fèi)者的權(quán)益得到了最大限度的保護(hù)。

　　C、她把積攢引導(dǎo)來的400元零花錢，資助給貧困地區(qū)的失學(xué)兒童趙長波，確保他能夠支付讀完小學(xué)的學(xué)費(fèi)。

　　D、3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)報(bào)道。

　　簡析：正確選項(xiàng)是C項(xiàng)。A項(xiàng)搭配不當(dāng)，"官兵"能夠放下休假，堅(jiān)守崗位，"消防車"則不能。B項(xiàng)屬句式雜糅，應(yīng)為"深受廣大消費(fèi)者歡迎"。D項(xiàng)介詞搭配不當(dāng)，應(yīng)將"關(guān)于"改為"對于"。

　　2、下列各句中，沒有語病的一句是（2000年全國高考考試題）

　　A、這項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15年高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

　　B、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有職責(zé)作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識。

　　C、在新的千年里，中華民族這條巨龍必須會昂首騰飛于無垠的天際，創(chuàng)造出令全世界驚異的奇跡變來。

　　D、這家工廠雖然規(guī)范不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎(jiǎng)，三次被評授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地和東南亞地區(qū)。

　　簡析：本題重點(diǎn)考查辨析語病的潛力。正確答案是C項(xiàng)。A項(xiàng)屬句式雜糅，能夠說"學(xué)員除……外，還有清華大學(xué)……教師、學(xué)生和科技工作者。"也能夠說"學(xué)員除……外，來自……也參加了學(xué)習(xí)。"將兩種句式摻雜柔合在一齊使用）必然造成結(jié)構(gòu)上的混亂。B項(xiàng)不合邏輯，"一切出版物"包括"報(bào)刊、雜志"，因而不能將他們并列。D項(xiàng)搭配不當(dāng)，這句話的主語是"工廠"，"規(guī)模不大""曾兩次獲省科學(xué)大會獎(jiǎng)"能夠指"這家工廠"，但"被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號"則不能是"這家工廠"了。

　　3、下列各句中，沒能語病的一句是（2001年全國高考題）

　　A、在科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的觀念深入人心的這天，誰能不信高科技會給人類帶來福音？正因?yàn)檫@樣，難怪騙子們也要渾水摸魚，打出高科技的幌子了。

　　B、如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的.問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識的充實(shí)為前提的。

　　C、由北京人民藝術(shù)劇院復(fù)排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。

　　D、近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。

　　簡析：本題的正確答案為A項(xiàng)。B項(xiàng)犯了句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂的毛病。上文說"如何讓大家都富起來呢"，下文就應(yīng)之后說"要讓知識起決定作用"，仍用未然語氣，此刻變成已然語氣，顯然前后失去照應(yīng)。C項(xiàng)犯自相矛盾、不合邏輯的毛病。"日前"意思是"幾天前"，而"正在……之中"則表示行為還在進(jìn)行中，因而這兩個(gè)詞在時(shí)態(tài)上相矛盾，應(yīng)將"日前"改為"目前"。D項(xiàng)犯了動賓搭配不當(dāng)?shù)拿�病，說"加快速度"能夠，但不能說"加快規(guī)模"，而只能說"擴(kuò)大規(guī)模"。

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　　修改病句例句及答案

　　例句

　　1、這是一個(gè)快樂、愉快、歡樂的班會。

　　2、老師忽然漸漸放慢了進(jìn)度。

　　3、經(jīng)過這次外出調(diào)查，對大家的啟發(fā)很大。

　　4、為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。

　　5、他那親切的話語、慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

　　6、增加質(zhì)量是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

　　7、這場球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊(duì)的名聲，而是關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。

　　8、看了這次展覽，使我有很多感想。

　　9、只有社會主義，就能救中國。

　　10、事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對這個(gè)問題進(jìn)行一次教育。

　　11、小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。

　　12、我昨天看了電影“閃閃的紅星”。

　　13、他對自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。

　　14、目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高。

　　15、小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。

　　16、解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。

　　17、驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。

　　18、這些是唐朝出土的文物。

　　19、小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。

　　20、公園新設(shè)了由兩個(gè)英國援建的游樂項(xiàng)目。

　　21、我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。

　　22、他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

　　23、聽了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。

　　24、冬天，寒風(fēng)呼嘯著拂面而來，吹得人瑟瑟發(fā)抖。

　　25、即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。

　　26、《草原》的作者是老舍寫的。

　　27、堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會迅速提高和擴(kuò)大。

　　28、這種不愛惜勞動成果、任意浪費(fèi)，是可恥的。

　　29、我們要增強(qiáng)克服困難的'信心和方法。

　　30、報(bào)曉的公雞是起床的信號。

　　31、我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

　　32、多讀好書，可以豐富和提高我們的知識。

　　33、《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》和《中國少年報(bào)》是我最喜歡讀的報(bào)紙。

　　34、少先隊(duì)員要熱愛祖國和公共財(cái)物。

　　35、任何一切困難都不能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。

　　36、聽了報(bào)告，受到了教育。

　　37、稻子熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。

　　38、我忍不住不禁笑了出來。

　　39、我經(jīng)常看到小明有時(shí)在早上鍛煉。

　　40、因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。

　　41、不管天氣十分炎熱，大家還是堅(jiān)持鍛煉身體。

　　42、我已經(jīng)把連長交給我的任務(wù)順利實(shí)行了。

　　43、經(jīng)過教育，讓受害者擦亮了眼睛，增高了認(rèn)識。

　　44、同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。

　　45、上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。

　　46、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。

　　47、雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒有驕傲的理由。

　　48、瑪莎穿著一件藍(lán)色的風(fēng)衣和一頂黃色的帽子。

　　49、經(jīng)過努力，小東做題馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。

　　50、廣場上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。

　　51、經(jīng)過治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。

　　52、改革開放以來，在中國發(fā)生了很大的變化。

　　53、聽了老師的一番話，很受教育。

　　54、頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過。

　　55、在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點(diǎn)點(diǎn)地到處都是。

　　56、他聚精會神地坐在那里，專心地聽老師講課。

　　57、作文寫好以后，我們要學(xué)會把不正確的錯(cuò)別字改正過來。

　　58、在勞動中，我們的雙手弄臟了泥土。

　　59、聽到這個(gè)消息，我小聲地議論起來。

　　60、這次到會的只有七十二人左右。

　　61、他的一雙手幾乎完全凍僵了。

　　62、校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。

　　63、兒童商店里的玩具真多，有積木、布娃娃、電動小火車、足球等。

　　64、星期日，同學(xué)們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。

　　65、她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。

　　66、我今天上午看了一天的書。

　　67、王平和李華建立了深刻的友誼。

　　68、現(xiàn)在市場上商品的數(shù)量大大提高了。

　　69、同學(xué)們都說，昨天的活動是愉快的一天。

　　70、展覽會開幕的第一天，就有工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、學(xué)生和婦女等許多人來參加。

　　71、直到19世紀(jì)的下半葉，才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚是生活在海里的食肉動物。

　　72、八國聯(lián)軍侵略我國的時(shí)候，燒毀并洗劫了北京西郊的圓明園。

　　73、他們參觀了機(jī)械廠和兒童玩具廠后，異口同聲地說：“這個(gè)廠設(shè)備真先進(jìn)�！�

　　74、去年我國的石油輸出量是世界上石油輸出最多的國家之一。

　　75、這幾段描寫表現(xiàn)了主人公謙遜、樸實(shí)的形象。

　　76、在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

　　77、同學(xué)們都炯炯有神地聽老師講課。

　　78、燕子、啄木鳥和青蛙等益鳥都專吃害蟲，是人類的好朋友。

　　79、今天是我的小表弟五歲誕辰。

　　80、蘭蘭助人為樂的精神值得大家感動。

　　答案

　　1、去掉“、愉快、歡樂”

　　2、去掉“忽然”或“漸漸”

　　3、去掉“經(jīng)過”

　　4、去掉“避免”或“不再”

　　5、“親切的話語”后加“響在我的耳邊”“ 、”改為“，”去掉“ ，”

　　6、“增加”改為“提高”

　　7、“而是”改為“而且”

　　8、去掉“看了”

　　9、“就”改為“才”

　　10、“這個(gè)問題”改為“同學(xué)們”

　　11、“小興安嶺的夏天”改為“夏天的小興安嶺”

　　12、“”改為《》

　　13、去掉“能否”

　　14、“提高”改為“加強(qiáng)”

　　15、“就要”后加“養(yǎng)成”

　　16、去掉“和三艘軍艦”

　　17、去掉“上”

　　18、去掉“出土”

　　19、“猛烈”改為“激烈”

　　20、“兩個(gè)英國援建的”改為“英國援建的兩個(gè)”

　　21、去掉“一定”

　　22、去掉“興沖沖地”

　　23、去掉“使”

　　24、去掉“呼嘯著”

　　25、“卻”改為“也”

　　26、去掉“的作者”或者“寫的”

　　27、去掉“和擴(kuò)大”

　　28、“浪費(fèi)”后加“的行為”

　　29、去掉“和方法”

　　30、“報(bào)曉的公雞”改為“公雞報(bào)曉”

　　31、“糾正”改為“改正”

　　32、去掉“和提高”

　　33、去掉“《小學(xué)生語文學(xué)習(xí)》”

　　34、“和”后加“愛護(hù)”

　　35、去掉“一切”

　　36、“，”后加“我”

　　37、“綠色”改為“金黃色”

　　38、去掉“不禁”

　　39、去掉“有時(shí)”

　　40、“而且”改為“所以”

　　41、“不管”改為“盡管”

　　42、“實(shí)行”改為“完成”

　　43、去掉“讓”

　　44、去掉“不要”

　　45、去掉“不轉(zhuǎn)眼地”

　　46、“和”改為“等”

　　47、“雖然”改為“即使” “但是”改為“也”

　　48、“和”后加“戴著”

　　49、“進(jìn)步”改為“減少”

　　50、去掉“許許多多”或“數(shù)不清”

　　51、去掉“的病”

　　52、去掉“在”

　　53、“，”后加“我”

　　54、去掉“大部分”

　　55、去掉“稀稀疏疏”或“星星點(diǎn)點(diǎn)”

　　56、去掉“聚精會神地”或“專心地”

　　57、去掉“不正確的”

　　58、“我們的雙手弄臟了泥土”改為“泥土弄臟了我們的雙手”

　　59、“我”改為“我們”

　　60、去掉“左右”

　　61、去掉“幾乎”

　　62、“樹木”改為“植物”

　　63、去掉“、足球”

　　64、去掉“和食品”

　　65、“和”后加“穿著”

　　66、去掉“上午”

　　67、“深刻”改為“深厚”

　　68、“數(shù)量”改為“質(zhì)量”

　　69、去掉“的活動”

　　70、去掉“和婦女”

　　71、“才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚”改為“珊瑚才被人發(fā)現(xiàn)”

　　72、“八國”改為“英法”

　　73、“這”后加“兩”

　　74、去掉“的石油輸出量”

　　75、“形象”改為“性格”

　　76、“和 ”改為“，改進(jìn)了學(xué)習(xí)”

　　77、“炯炯有神”改為“聚精會神”

　　78、去掉“和青蛙”

　　79、“誕辰”改為“生日”

　　80、“感動”改為“學(xué)習(xí)”

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　　修改病句方法總結(jié)

　　對病句的考查不要求考生死記病句類型，只要會找出毛病并修改即可，因此應(yīng)做練習(xí)，掌握辨析與修改病句的方法，下面簡單介紹辨析語病、修改病句的方法。

　　（一）辨析病句方法

　　1、語感審讀法

　　調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，如以修改。例如：

　　不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（"不管……都……"顯得不合習(xí)慣，正確說法應(yīng)是"不管……多么不利""盡管……十分不利"。

　　2、緊縮法

　　去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。

　　例如：他那崇高的革命品質(zhì)經(jīng)常浮此刻我的腦海中。（主干為"品質(zhì)浮現(xiàn)"，明顯為主謂搭配不當(dāng)。）

　　3、造句類比法

　　仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚了

　　例如：

　　這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者個(gè)性是中小學(xué)教師的重視。（原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡為"這值得他們的重視"。再比照它的結(jié)構(gòu)造句："這值得他們的學(xué)習(xí)""這值得他們的參觀"，這三個(gè)句子和日常說法相比多了一個(gè)"的"字，因此原句應(yīng)將"老師的重視"中的"的"去掉）

　　4、邏輯好處分析法

　　有的語病從語法上不好找毛病，就得從各理上進(jìn)行分析，這就是邏輯好處分析法。即從概念使用、決定、推理方法思考是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否適宜。

　　例如：（1）該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……

　�。�2）凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨炬成才的。

　　（1）句中"仿造偽劣產(chǎn)品"是不合事理的的，應(yīng)改為"制造偽劣產(chǎn)品"或"仿造名牌產(chǎn)品"。（2）句中用了"凡是……都"這個(gè)全稱肯定決定，言過其實(shí)，應(yīng)改為"凡是"為"大都"，后邊去掉"都"字。

　　（二）修改病句方法

　　能夠歸納為字訣：

　　增（成分殘缺的）刪（剩余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ序不當(dāng)?shù)模?/p>

　　修改不是再造，切忌改變句子的`本意。尤其應(yīng)注意，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處的，決不改動兩處，改病句也應(yīng)簡要、高效。

　　例：1、探究成功者的足跡，大多受益于良好的家庭教育和良好的社會教育。

　　2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

　　3、早晨6點(diǎn)鐘，在通往機(jī)場的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬名迎送的人群。

　　4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公共場所、公園、廣場、街道的樹木進(jìn)行排查。

　　5、透過中國男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識到有良好的心態(tài)是十分重要的。

　　6、一個(gè)熱愛讀書的人，既然不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終持續(xù)著一份純潔的讀書感情。

　　7、同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革交換了廣泛的意見。

　　8、是否努力學(xué)習(xí)，使我們?nèi)〉脙?yōu)秀成績的保證。

　　9、我們在學(xué)習(xí)上就應(yīng)樹立不畏艱難的勇氣。

　　10、中學(xué)生理解和閱讀超多的文學(xué)名著，有利于開闊視野、陶冶情操。

　　改：1、探究成功者的足跡，他們的成功大多受益于良好的家庭教育和社會教育。(缺少主語)

　　2、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的桃花。(常識性問題，梨花是白的)

　　3、早晨6點(diǎn)鐘，通往機(jī)場的大街兩旁已經(jīng)站滿了數(shù)萬名迎送的人群。(同1)

　　4、為了防止樹病造成的危害，園林工人逐一對公園、廣場、街道的樹木進(jìn)行排查。(公園，街道等就是公共場所，重復(fù))

　　5、中國男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識到有良好的心態(tài)是十分重要的。(介賓短語不做主語)

　　6、一個(gè)熱愛讀書的人，即使不能擁有舒適的房屋、寧靜的夜晚，也會始終持續(xù)著一份純潔的讀書感情。(虛詞使用不當(dāng))

　　7、同學(xué)們對學(xué)校的教育課程改革廣泛地交換了意見。(沒有廣泛的意見之說)

　　8、是否努力學(xué)習(xí)，是我們能否取得優(yōu)秀成績的保證。(條件復(fù)句，前后應(yīng)持續(xù)一致)

　　9、我們在學(xué)習(xí)上就應(yīng)樹立不畏艱難的信心。(動賓搭配不當(dāng))

　　10、中學(xué)生理解和閱讀超多文學(xué)名著，有利于開闊視野、陶冶情操。(文學(xué)名著要讀了才有用)

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　　修改病句的符號及作用

　　1.刪除號：用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、短語及長句或段落。

　　2.恢復(fù)號：又稱保留號，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號。

　　3.對調(diào)號：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

　　4.改正號：把錯(cuò)誤的文字或符號更正為正確的。

　　5.增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

　　6.重點(diǎn)號：專用于贊美寫得好的詞、句。

　　7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。

　　8.調(diào)遣號：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號、詞、句、段。

　　9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

　　10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。

　　11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。

　　12.前移號：文字前移或頂格。

　　修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。

　　一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變原句的本來意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。

　　二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。

　　三改，對癥下藥。根據(jù)語句的`病癥及原因，經(jīng)過認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動手把錯(cuò)的地方改正。

　　四檢查。改完后還得重讀一兩遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰當(dāng)，是否保持了句子的愿意……

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