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不破壞就等于保護(hù)
大量家教實(shí)踐表明，孩子們與生俱來都是有進(jìn)步愿望的。很多孩子之所以厭學(xué)甚至輟學(xué)，追根溯源，都是父母原因所致�？梢哉f，都是父母親手把孩子的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣扼殺掉了�？陀^地講，孩子們的學(xué)習(xí)興趣不需要刻意保護(hù)，不破壞就等于保護(hù)。正如美國人經(jīng)常說的一句話：“如果你不是解決方案的一部分，你一定是導(dǎo)致問題的一部分。”為什么那么多父母辛辛苦苦卻幫了孩子倒忙？為什么眾多家長嘔心瀝血卻事與愿違？究其原因主要是父母目光短淺、急功近利、缺乏高度所致。
有位爸爸，為了提高孩子學(xué)習(xí)成績，花費(fèi)了老大心思。孩子上初中后，爸爸發(fā)誓要對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效幫助。為了達(dá)到愿景，爸爸把初中的數(shù)、理、化、生等知識，扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真重學(xué)了一遍，可以說對初中課程達(dá)到了融會貫通的程度。這位爸爸滿以為孩子能快速提高學(xué)習(xí)成績，結(jié)果卻大失所望。給孩子補(bǔ)了半年課，這位爸爸看到了不能接受的結(jié)果：孩子各科成績均為三四十分。令人啼笑皆非的是，爸爸不喜歡英語，英語科目沒有補(bǔ)，孩子英語成績卻在九十分以上。這位爸爸納悶了。為什么下功夫給孩子補(bǔ)課，孩子學(xué)業(yè)卻大幅度倒退？為什么極其用心卻收獲了惡果？
我認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)成績下降主要是以下原因所致。
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孩子面前站著一位學(xué)習(xí)權(quán)威，不免會感到壓抑，孩子非常被動的學(xué)習(xí)，主觀能動性調(diào)動不起來。
2
爸爸天天給孩子補(bǔ)課，孩子得到的心理暗示是：我學(xué)習(xí)能力弱，爸爸才會幫助我，孩子的自信心免不了受挫。
3
爸爸每天手把手指導(dǎo)孩子，孩子丟不掉爸爸這根拐杖，孩子不會自主學(xué)習(xí)，缺少了思考的過程，孩子學(xué)習(xí)能力只能會越來越弱。
4
雞蛋在外面打破是食物，從里面突破是生命。一個人接受的最好教育是自我教育，一個人最大的學(xué)習(xí)能力是自學(xué)能力。給孩子補(bǔ)課是“要我學(xué)”，不是“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)效率自然會大打折扣。
黑龍江大慶油田的尤廣慶先生，也經(jīng)歷了冰火兩重天的體驗(yàn)。尤先生和其它父母一樣，對獨(dú)生子女的期望自然比較高，望子成龍的愿望也尤為迫切。尤先生的兒子小學(xué)學(xué)業(yè)一直非常優(yōu)秀，后來升入一類重點(diǎn)初中，尤先生為兒子而驕傲。兒子上初二時，由于迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)成績急劇下降，從年級前150名落到了300名以外。面對孩子學(xué)習(xí)退步，尤先生沉不住氣了。為了制止兒子玩游戲，父子不斷發(fā)生沖突。兒子回到家，顧不上吃飯就開始玩游戲，尤先生少不了嘮叨和說教。為了免受干擾，兒子把自己反鎖在房間里玩。尤先生打不開門，就在外邊砸門、叫罵。父子對抗的結(jié)果是兒子越玩越厲害，學(xué)習(xí)成績節(jié)節(jié)下滑，父子關(guān)系越鬧越僵。
實(shí)在沒招了，尤先生參加了和潤萬青的“愛中管教”課程。課程之余，尤先生向我討要教子良方，我告訴尤先生：“急功近利是破壞孩子學(xué)習(xí)興趣的最兇惡敵人。要想讓孩子努力學(xué)習(xí)，最好的方法是淡化學(xué)習(xí)。放下學(xué)習(xí)，是對孩子學(xué)習(xí)的最大支持。”
通過學(xué)習(xí)，尤先生內(nèi)心有了定力。他看見孩子玩電腦、玩手機(jī)，內(nèi)心不再焦慮了。他把功利心化作了對孩子的信任，對孩子的祝福。他堅信孩子有追求進(jìn)步的愿望，有一顆向上的心。孩子沒完成家庭作業(yè)，對爸爸說完成了，要求爸爸簽字，尤先生毫不猶豫地給兒子簽字；他和孩子說活，不再居高臨下，不再用命令的口氣，而是用商榷的語言；孩子和他說話，哪句話說得不太恰當(dāng)，他也不會責(zé)怪孩子，而是站在孩子立場上思考問題，找著原因去體諒孩子。漸漸地，兒子開始和父親交心了，親子之間的鴻溝被博大的父愛慢慢填平了。兒子把父親的理解、尊重、信任化作了成長的力量。漸漸地，兒子的自控能力在不斷增強(qiáng)，玩電子產(chǎn)品的頻率在逐漸降低，隨之而來的是學(xué)習(xí)成績節(jié)節(jié)攀升，一步步跨入優(yōu)等生行列。2016年中考，兒子以優(yōu)異成績被大慶排名第一的重點(diǎn)高中錄取。
尤先生感慨地說：“跟著賈老師學(xué)習(xí)，找到了解決問題的路徑。按照賈老師的引導(dǎo)，我把視線轉(zhuǎn)向自己內(nèi)心。我認(rèn)識到：‘我是一切問題的根源。’‘會怪怪自己，不會怪怪孩子。’以前，我天天關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而沒有關(guān)注孩子的精神需求。孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)那么辛苦，回家后玩玩游戲，適當(dāng)放松一下，都在情理之中啊！是功利心讓我粗暴地干涉孩子玩游戲，引發(fā)了孩子的對抗情緒，以致親子關(guān)系進(jìn)一步惡化，孩子更加迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲。”
其實(shí)我也沒有做什么，我只是停止了對孩子的傷害。我深深體會到：不幫倒忙就是對孩子支持，不破壞就等于保護(hù)��！孩子哪有什么過錯，都是父母沒有做好��！孩子都是通情達(dá)理的，父母的一點(diǎn)點(diǎn)改變，竟然帶來孩子如此大變化。改變孩子，先改變自己，真是家庭教育的真經(jīng)��！
尤先生之所以能贏得孩子的信任，并取得驕人的成就，是他洞析了人性的奧秘，掌握了教育的真諦。由于他的心完全放下了，不計功利了，看孩子玩游戲，內(nèi)心不再焦慮了。孩子看他心態(tài)平和了，對抗情緒自然減弱了。
放下意味著升華。一個人心胸豁達(dá)了，定力增加了，智慧通道也隨之打開了。放下意味著拓寬心胸；意味著登高望遠(yuǎn)；意味著提升境界；意味著擴(kuò)大格局。簡言之，放下是一種人生高度，是一種人格力量，放下是對孩子信任，是給孩子祝福啊！
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