語文教學(xué)總結(jié)15篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的語文教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教學(xué)總結(jié)1
《絕句》是蘇教版語文第十冊(cè)《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)，詩(shī)的意境優(yōu)美，作者視角非常獨(dú)特，借“杏花雨”和“楊柳風(fēng)”讓讀者感受春天的獨(dú)特氣息，文章意在讓學(xué)生品讀出詩(shī)人對(duì)生活的熱愛和對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)候，我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：讀正確、有節(jié)奏的朗讀、品讀詩(shī)的意境想象詩(shī)描寫的景象，最后在有感情的朗讀中感受詩(shī)人對(duì)生活和大自然的熱愛。這樣的設(shè)計(jì)，我是一種嘗試，設(shè)想總是美的，但現(xiàn)實(shí)總是很殘酷、無情的，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生似乎全身心當(dāng)然投入，討論的很激烈，但熱鬧背后究竟是浮躁還是真正的討論？
（一）朗讀有情嗎？
朗讀在語文課堂上是必不可少的，成為語文課堂上一道靚麗的風(fēng)景線，我也毫不吝嗇的將時(shí)間放在朗讀上，出示課題后，我要求學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。檢查學(xué)生的朗讀，糾正個(gè)別字的讀音，個(gè)別讀，分組讀，在讀正確之后我有提出了更高的要求：古人詩(shī)詞都是可以用來唱的，有一定的節(jié)奏感，誰能將這種節(jié)奏感用你的朗讀表現(xiàn)出來“于是學(xué)生根據(jù)語感在朗讀中作適度的停頓，一個(gè)個(gè)搖頭晃腦朗讀的不亦樂乎，的確有音律美，之后的“有感情朗讀”卻“慘不忍睹”，討論品讀古詩(shī)的意境后，學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的理解了，我問到：“你能將你的感受防在你的朗讀中嗎？”“能”學(xué)生異口同聲，“老師給你們時(shí)間練習(xí)”學(xué)生練的不亦樂乎，但是在個(gè)別朗讀時(shí)出現(xiàn)問題了，朗讀不是發(fā)自內(nèi)心，學(xué)生沒有動(dòng)真情，“能將你們的感情放在里面嗎？”“能”，于是讀書的聲音響亮了許多，其實(shí)這是一首柔媚的古詩(shī)，適合用輕柔的聲音徐徐吟來，學(xué)生響亮的讀書聲恰恰破壞了詩(shī)的意境，課臨近結(jié)束的全班齊讀和上課開始的朗讀沒有多大的進(jìn)步，我想：我失敗了，一節(jié)語文課的朗讀應(yīng)該有鮮明的層次感，每次的朗讀效果是不一樣的，而我指導(dǎo)學(xué)生的朗讀卻是機(jī)械的、千篇一律的，只有個(gè)別學(xué)生能夠做到將自己的感情真正的防如朗讀中，忽然向?qū)Я搜μ�，想到了他的指�?dǎo)朗讀方法，學(xué)生讀書沒有味道，我沒有指導(dǎo)學(xué)生用情。
(二)理解到位了嗎？
對(duì)于古詩(shī)的理解，我一直很頭痛，以往的古詩(shī)理解都是以失敗告終的，這節(jié)課我改變了方法：我先將古詩(shī)中比較難理解的字詞先出示討論——杏花雨、楊柳風(fēng)、短蓬、理解了這三個(gè)詞語整個(gè)古詩(shī)也就可以知道大概了，出示了這三個(gè)詞語我將發(fā)言權(quán)叫給了學(xué)生，“這三個(gè)詞語你理解了嗎？理解幾個(gè)說幾個(gè)？”“短蓬就是有蓬的小船”，“杏花雨”是春天杏花開的時(shí)候下的雨，但是楊柳風(fēng)的理解學(xué)生分歧很大，有人說“想楊柳一樣柔軟的風(fēng)”有學(xué)生反對(duì)“從圖上看是透過楊柳吹來的春風(fēng)”整個(gè)教室似乎變成了一個(gè)充滿火藥味的'辯論廠，雖說時(shí)間上超出了我的設(shè)想，但是，我想經(jīng)過激烈討論手的理解應(yīng)該是深刻的，思維在激烈的爭(zhēng)辯中撞出智慧的火花，學(xué)生結(jié)合課文插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，真正理解了楊柳風(fēng)，而后的理解古詩(shī)環(huán)節(jié)，我由于考慮到時(shí)間不夠，便忽略了學(xué)生，忽略了他們的感受，尤其是最后兩句詩(shī)的理解“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”，當(dāng)我指名回答時(shí)，學(xué)生連起來理解語言組織上出現(xiàn)了問題，一時(shí)間教室里面出現(xiàn)了冷場(chǎng)，大家似乎都在思考，而我卻殘酷的打破了這份思考的寧?kù)o，機(jī)械的講解了，將答案灌輸給了學(xué)生，我殘忍的剝奪了他們思考權(quán)，其實(shí)，課堂上時(shí)間拖延又有什么關(guān)系，學(xué)生思考就是在學(xué)習(xí)，只有經(jīng)過真正思考過的知識(shí)才是真正屬于學(xué)生的，現(xiàn)在，我灌輸給他們了，教學(xué)任務(wù)完成了，但學(xué)生收獲了嗎？這樣的理解是不到位的。
（三）“生成”也精彩
我上課總是喜歡設(shè)想，（雖然這是不正確的）以為學(xué)生的回答總會(huì)和我想的一樣：我討厭“生成”，突如其來的回答總讓我束手無策。
上課前，我習(xí)慣地設(shè)想了，在“品讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)人”這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)，因此我預(yù)設(shè)了很多，目的是為了讓學(xué)生感受詩(shī)人熱愛生活向往大自然的情感，理解了古詩(shī)后我問道“俗話說見字如見人，讀文章也能夠了解作者，現(xiàn)在你了解志南了嗎？”“我感覺他是一個(gè)很率真的人，年紀(jì)這么大了，自己還撐著小船，柱著拐杖”“我覺得他很會(huì)享受生活”“他似乎很喜歡春天”……學(xué)生暢所欲言，但我總覺得理解似乎還欠缺了點(diǎn)，正想著如何講學(xué)生的理解引向更深的程度，一個(gè)出人意料的回答出現(xiàn)了“我覺得這個(gè)志南有點(diǎn)呆有點(diǎn)傻”全班哄堂大笑，我正打算讓他坐下，忽然靈機(jī)一動(dòng)“你怎么會(huì)說他傻呢？你能將自己的真實(shí)想法說出來，老師覺得你很有勇氣，”“因?yàn)樗掠炅诉�出去……”“不對(duì)的，那時(shí)候的雨是杏花雨，是作者想去享受了所以才出去的”“是啊是啊，那時(shí)作者喜歡春天才這樣做的”“是的，我也認(rèn)為作者是很喜歡大自然的”同學(xué)們不等我點(diǎn)名就急著反駁，在七嘴巴舌的“伸冤”中學(xué)生更走進(jìn)了志南，這個(gè)“生成”讓我更順利的完成的教學(xué)目標(biāo)，“生成”并不可怕，每節(jié)課或多或少都有“生成”，如果能夠鉆研教材，“生成”也會(huì)成為很好的資源，“生成”也會(huì)很精彩！
語文教學(xué)總結(jié)2
一、班級(jí)基本情況
20xx年下學(xué)期期所任教的六年級(jí)（42）班，全班共有45名學(xué)生。其中男生26名，女生19人。學(xué)優(yōu)生4人，占班級(jí)學(xué)生數(shù)的8%，學(xué)困生6人，占班級(jí)學(xué)生數(shù)的13%，中等生35人，占班級(jí)學(xué)生數(shù)的78%。經(jīng)過本期的教育教學(xué),我班學(xué)生在漢字書寫、基礎(chǔ)知識(shí)積累、課外書籍閱讀及習(xí)作能力等方面已有了新的進(jìn)步�，F(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下
二、工作措施
1、在識(shí)字寫字方面。本期我將學(xué)生的漢字書寫能力放在重中之重ダ用每天下午的第一節(jié)15分鐘的寫字時(shí)間要求學(xué)生按照我的示范進(jìn)行臨摹，同時(shí)重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握好基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、在學(xué)生閱讀能力方面。
① 在課堂教學(xué)中充分利用教材資源ゼ憂墾生的朗讀、默讀訓(xùn)練。并注意指導(dǎo)好學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀一邊想。在學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)要求學(xué)生盡可能的將本冊(cè)中的所有要求背誦的課文背誦下來，鼓勵(lì)學(xué)生在多誦讀的實(shí)踐中增加積累，發(fā)展學(xué)生的語感。
�、� 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在課堂教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和合作學(xué)習(xí)。將四人分成一小組由組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)。
�、墼诮虒W(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書。本期組織本班學(xué)生進(jìn)行了“講故事”和“歇后語搶答賽”等實(shí)踐活動(dòng)，以此來激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生好讀書的習(xí)慣。
�、茉诮虒W(xué)中注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，要求學(xué)生將每課的生字、古詩(shī)和積累運(yùn)用中的知識(shí)聽寫甚至默寫出來。給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
3、在習(xí)作方面。
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作習(xí)慣是本期我的.工作重點(diǎn)“無論學(xué)生寫得怎樣，只要他能動(dòng)筆，就會(huì)得到鼓勵(lì)”是我的基本方法。對(duì)于學(xué)生表達(dá)了真情實(shí)感、有創(chuàng)意的習(xí)作我是一定要公開宣讀并鼓勵(lì)其他同學(xué)以其為榜樣。
�、谠趯W(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)方面我的做法是：把將全班學(xué)生按4到5人一組分成若干組，并選出各組的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)要求有一定的組織能力和習(xí)作功底。
批改步驟：a、各組組員按照規(guī)定順序座好。 b、由各組組長(zhǎng)將組內(nèi)成員的習(xí)作草稿本收齊，兩本作文本，一本為習(xí)作草稿本一本為習(xí)作成稿本。c、將組內(nèi)成員的習(xí)作在組內(nèi)由組內(nèi)成員交換批改。要求：一是將組內(nèi)成員的習(xí)作中的錯(cuò)別字標(biāo)畫出來并予以改正。二是口頭評(píng)價(jià)組內(nèi)成員的習(xí)作 。d、各組組長(zhǎng)將組內(nèi)成員已批改的習(xí)作收好按照教師規(guī)定與其它組別進(jìn)行交換批改。 e、各組長(zhǎng)組長(zhǎng)將其它組的習(xí)作分配給本組內(nèi)的成員批改。要求：按照每次習(xí)作的要求分點(diǎn)給予批改并寫出評(píng)語，劃分好等級(jí)：優(yōu)（85100）良（7084） 合格（6069 ）不合格60分以下重寫，并簽上批改人姓名和批改日期。f、 各組批改好以后交組長(zhǎng)共同篩選出本組內(nèi)的1到2篇佳作共同欣賞評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，最后遴選出1篇佳作交教師處。g、教師將各組遴選出的佳作在班上與全班學(xué)生交流討論最后評(píng)選出3到5篇班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作。
三、 目標(biāo)達(dá)成情況
a 識(shí)字與寫字
1、班級(jí)中90%的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)本冊(cè)中的常用漢字160個(gè)85%的學(xué)生能夠熟練的書寫本冊(cè)中的要求會(huì)寫的漢字87個(gè)。
2、學(xué)生用硬筆寫楷書，行款有一定的整齊性，有一定的速度。
b 閱讀方面
1、班級(jí)大部分的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。但還不夠標(biāo)準(zhǔn)。
2、默讀有一定的速度但還有能超過每分200個(gè)，需繼續(xù)加強(qiáng)。
3、通過本期教材中的作品和課外讀物，學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大很快，良好的讀書習(xí)慣正在形成。
c習(xí)作方面
1、本期學(xué)生共完成了8篇習(xí)作和1篇課外實(shí)踐習(xí)作，通過習(xí)作學(xué)生基本能夠?qū)懻鎸?shí)的內(nèi)容，但仍然有一部分有抄襲的習(xí)慣。
2、60%左右的學(xué)生能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容比較真實(shí)，格式正確。班級(jí)中40%的學(xué)生能夠修改自己的習(xí)作和他人的習(xí)作并能夠有針對(duì)性為別人習(xí)作提出意見或建議。
當(dāng)然，在語文的教學(xué)中，仍然存在一些不足。我將努力在以后的教學(xué)工作中不斷完善，爭(zhēng)取形成一種自己的風(fēng)格，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文能力。
語文教學(xué)總結(jié)3
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的.領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)�？梢姡椒ǖ拇_比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁(yè)，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。
語文教學(xué)總結(jié)4
我的又一屆親愛的孩子們就要充滿自信、滿懷激情地走進(jìn)考場(chǎng)接受國(guó)家挑選。當(dāng)他們面帶微笑問候我“老師好”，我的心里便溢滿喜悅自豪還有對(duì)他們的深深祝福。在這由衷的祝福中，我不由得回想我和他們一起走過的這三年……
愛與微笑
教師這個(gè)職業(yè)，學(xué)生是自己生命價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的重要載體。每個(gè)人都懂得珍惜生命，但不一定懂得生命意義。心里飽含著對(duì)學(xué)生的愛意，臉上洋溢著只有他們進(jìn)步我的生活才充實(shí)溫暖而滿足的微笑——我的教師生涯便開滿了清香的鮮花！
《山不過來我過去》是我給孩子們講的第一個(gè)故事。這個(gè)故事讓我們共同懂得理想實(shí)現(xiàn)要靠自己主動(dòng)、自信并學(xué)會(huì)選擇與放棄。高中三年，得失憂喜，成長(zhǎng)的路途總是落霞孤鶩、秋水長(zhǎng)天，免不了鮮花與荊棘并存。我引導(dǎo)著孩子們把自己對(duì)自然、對(duì)學(xué)業(yè)、對(duì)人生、對(duì)親情友情師生情的經(jīng)歷與感悟隨感隨發(fā)，及時(shí)為他們寫下讀后共鳴，疏導(dǎo)他們迷惘的心理狀態(tài)，讓他們始終沐浴在老師關(guān)懷如水的目光里，從此人生的旅途因?yàn)橛辛死蠋煹呐惆槎兊藐?yáng)光而溫馨，就像他們寫給我的贈(zèng)言：老師，因?yàn)橛心�，我們很幸福�?/p>
高三一年枯燥而又綿長(zhǎng)，成敗系之。窗外荷池里，蛙聲聒噪，令人心煩意亂。我對(duì)孩子們說：“聒噪的蛙聲，未必不是將來美好的回憶，連同潔白如玉的玉蘭，繁盛枝頭的紫荊，格外明凈清新的20xx年春天……”
當(dāng)他們安靜地作業(yè)、閱讀、答卷，我喜歡凝眸他們或濃密或清秀的眉毛和眉毛下面睿智的眼神，看他們嘴角的輪廓顯露的憂郁與歡欣。就這樣一年又一年，我看著他們由不識(shí)愁滋味的少年成長(zhǎng)為有思想有品味有自信有理想有才華的青年而欣慰不已；看到他們臉上的青春小豆此消彼長(zhǎng)而忍俊不禁；細(xì)數(shù)他們發(fā)間漫泛出的白發(fā)而心疼不已……
《折枝畫落梅》是我呈給他們的最好禮物。我給每一位同學(xué)寫下我的祝福和愛。我與他們同悲同喜，同苦同樂，善待每一個(gè)善良美麗的青春心靈，讓他們這三年經(jīng)歷得豐富，成長(zhǎng)得健康；讓我這三年生活得安詳、溫潤(rùn)而充滿柔情。
這三年，我醉在途中。因?yàn)閻叟c微笑，我們行走得踏實(shí)、平和而愉悅。
閱讀與提升品位
“沒有名著的民族是可悲的，它意味著文明的短暫和淺�。欢鴵碛忻鴧s遠(yuǎn)離名著的青少年更是可悲的，它意味著自動(dòng)遠(yuǎn)離高尚和不朽�！苯裉欤叨劝l(fā)展的工業(yè)社會(huì)攪亂了人們寧?kù)o的閱讀心境，浮躁的社會(huì)氛圍讓學(xué)生的閱讀“跟著感覺走”。崇尚快餐文化，感官刺激文字，網(wǎng)上沖浪游戲成為了時(shí)髦。
為改變這一現(xiàn)狀，我將高中生必讀經(jīng)典名著落實(shí)到課堂，將經(jīng)典名著分成中國(guó)經(jīng)典、外國(guó)經(jīng)典、思想理論專著和時(shí)尚美文閱讀四大類，堅(jiān)持每周語文連課落實(shí)，將經(jīng)典名著的閱讀指導(dǎo)分成“精致的聊天——學(xué)會(huì)讀書”、“提升品位——學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美”、“拓展視野——學(xué)會(huì)共享”、“活躍思維——學(xué)會(huì)聯(lián)想”、“修身養(yǎng)性——學(xué)會(huì)做人”等五個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng)起來了，閱讀名著成為了心理需求。高二上期我們共同完成的名著閱讀公開課上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們領(lǐng)略了姚云嘯同學(xué)對(duì)《易經(jīng)》的淺讀，鐘尉寧同學(xué)朗讀的《文化苦旅·莫高窟》片段，蒲玟伶同學(xué)對(duì)《百年孤獨(dú)》的思考，楊留敏同學(xué)關(guān)于《巴黎圣母院》的讀后感，王文杰同學(xué)朗讀梁實(shí)秋先生的《雅舍雜文》，吳雪萍同學(xué)感悟的《蘇東坡傳》等等。熱烈的掌聲與精彩的點(diǎn)評(píng)，我們得到了充分的肯定和贊嘆，我們享受了閱讀名著帶給我們的成就感和自豪感。
視屏教學(xué)引導(dǎo)品讀名著，其中于丹《論語》心得、于丹《莊子》心得，易中天說《三國(guó)》等給予學(xué)生心靈雞湯的滋養(yǎng)；電影《邊城》、《橋》、《魂斷藍(lán)橋》《簡(jiǎn)愛》、《辛德勒名單》、《羅馬假日》、《亂世佳人》等等，立體化的視覺沖擊，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和質(zhì)量得到了可喜的提高。抓緊并落實(shí)高中生必背篇目的默寫，不僅是高考的需要，更是提高學(xué)生閱讀品位的重要手段。
可以說我們的名著閱讀，凈化了孩子們的心靈，豐富了他們的學(xué)養(yǎng)，提升了他們的閱讀品位，讓他們深知腹有詩(shī)書氣自華的理趣。（教學(xué)工作總結(jié) ）田均同學(xué)的文章被《龍溪書苑》刊發(fā)，鐘尉寧、蒲玟伶、楊海珍、郭雪、胡戀、楊慧、吳靜文、姚洋、姚卓等二十幾位同學(xué)先后撰文，并發(fā)表在�？讹w云》和《泊岸》上，成為名著品讀航線上的一道美麗風(fēng)景。
贈(zèng)人玫瑰，手留余香——經(jīng)典名著的'品讀，這三年讓我和我的孩子們并肩走來，一路芬芳。
探究與胸有成竹
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這三年，我認(rèn)真研究每年高考的考綱和說明，認(rèn)真研究每年的高考試卷，在不斷探究與不斷總結(jié)思考中，有了一些體會(huì)與收獲。
有效安排一輪復(fù)習(xí)時(shí)間和計(jì)劃，將主觀題教師課內(nèi)指導(dǎo)復(fù)習(xí)與客觀題學(xué)生課外自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。事實(shí)證明：這樣的安排起到了事半功倍的作用，一改以往一輪復(fù)習(xí)拖沓時(shí)間，復(fù)習(xí)枯燥而效果不顯的痼疾；二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)專題與綜合測(cè)試相結(jié)合手段，查漏補(bǔ)缺，規(guī)范各知識(shí)點(diǎn)各種題型的答題思路；試卷評(píng)講注重?cái)?shù)據(jù)分析，突出側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生有了明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)；試卷評(píng)講示范課得到了行家好評(píng)。整個(gè)復(fù)習(xí)過程呈現(xiàn)出積極活躍煥然一新的面貌。
作文命題十六點(diǎn)，是基于多年對(duì)高考作文命題的范圍規(guī)律和方向研究得出的結(jié)果。學(xué)生懂得了作為高中學(xué)生應(yīng)該認(rèn)知的與自然、與自己、與他人、與人生、與國(guó)家民族的命運(yùn)等等的關(guān)系，就有了自覺積累相關(guān)材料和思辨相關(guān)內(nèi)容的意識(shí)，然后教會(huì)學(xué)生從名著、從精品美文（如《讀者》雜志，張曉風(fēng)《國(guó)學(xué)講壇》，周國(guó)平散文等）特別是從課本中歸納整理寫作材料，綜合文體寫作指導(dǎo)，取得了良好效果。
根據(jù)高考語文各知識(shí)點(diǎn)命題特點(diǎn)，我發(fā)起并與20xx級(jí)高三語文備課組同仁一道，組織編寫了《古詩(shī)鑒賞答題思路》、《文學(xué)作品現(xiàn)代文閱讀答題模式》、《應(yīng)用選做題的分類答題筆記》等。，本人撰寫了其中“古詩(shī)鑒賞之表達(dá)技巧題型與答題模式”與“古詩(shī)鑒賞之思想觀點(diǎn)與情感題型與答題模式”兩章，審閱補(bǔ)正了老師們所撰寫的其他章節(jié)，并把這些研究所得印發(fā)給每位考生，讓學(xué)生有模式可循，節(jié)省了復(fù)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)了答題自信，提高了考試成績(jī)。在懷化市三次模擬考試中，所教班級(jí)的語文成績(jī)步步提升，其中特長(zhǎng)班學(xué)生在三�？荚囍姓Z文人評(píng)分92.85，居全年級(jí)普通班前列。
撰寫并完善了《高考前七天語文復(fù)習(xí)備忘錄》，讓孩子們有條不紊地為即將到來的高考作最后的沖刺準(zhǔn)備，放下了包袱，才能輕松上陣。
行己有預(yù)則胸有成竹。這三年，我將多年高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)形成了自己規(guī)范的教學(xué)思路和文字規(guī)正，探究有了成就感，教與學(xué)的路途就走得輕松而愉悅，我和我的孩子們就能把語文學(xué)習(xí)作為一種神圣而有趣的擔(dān)當(dāng)。至于高考最終的結(jié)果如何，已經(jīng)不是我們所著重關(guān)注的了，一切順其自然，所謂謀事在人而成事在天。
這三年，做事的感悟是：過程無悔，青春無悔，人生無悔；
這三年，教學(xué)的思考是：?jiǎn)栕蛱煲?jīng)驗(yàn)，問今天要收獲，問明天要?jiǎng)恿Γ?/p>
這三年，為師的收獲是：投之以李，收之以瓊瑤——教學(xué)相長(zhǎng)，閎約深美！
語文教學(xué)總結(jié)5
本學(xué)期，我擔(dān)任四（7）語文教學(xué)工作，一學(xué)期以來，我本著愛學(xué)生的心；懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我們始終采用整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的.親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
1、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長(zhǎng)檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，學(xué)生知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺復(fù)習(xí)啦。
2、正確的上課方法�！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記。
3、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
三、針對(duì)本班學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
1、漢語拼音。
利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可得用的一切時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
2、字詞記憶。
從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
3、課文朗讀。
課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩(shī)詞的比賽。
4、閱讀。
從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
四、存在問題。
1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時(shí)間、本人自身的原因，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大。
2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平。
3、指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。導(dǎo)致本次考試成績(jī)沒有達(dá)到預(yù)期的目的。
4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。
五、今后采取的措施：
1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力方面的訓(xùn)練。尤其是同音字，要反復(fù)地出現(xiàn)，學(xué)會(huì)正確地區(qū)分運(yùn)用。
2、平時(shí)的閱讀教學(xué)要重視提高學(xué)生對(duì)文章整體把握的能力，要引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，讀出作者表達(dá)的思想感情。與此同時(shí)，要從有初步的感受到有較深刻的感受，到抓住文章主旨，品味語言的精妙，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
3、是家校合力，共商教育，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心孩子的氛圍，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，興趣和習(xí)慣等，只有家校緊密配合，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
總之，金無足赤，人無完人，工作中還有些許的遺憾，我將在新課改的浪潮中，教會(huì)學(xué)生回學(xué)習(xí)語文，懂得學(xué)習(xí)語文要兩條腿走路，既要提高課堂教學(xué)效率，又要引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)語文、用語文。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營(yíng)養(yǎng)（優(yōu)點(diǎn)）、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績(jī)，更好的完成工作。
語文教學(xué)總結(jié)6
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
�。�1）“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（2）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。 我們讓學(xué)生閱讀課外書，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。 此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗！
語文教學(xué)總結(jié)7
本學(xué)期我擔(dān)任初三的語文教學(xué)工作，學(xué)生面臨中考，作為主科老師，我深感責(zé)任重大。本學(xué)期，在語文教學(xué)上，我主要從以下幾方面開張工作：
一、思想上充分重視。
在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，不斷提高個(gè)人教學(xué)水平，以學(xué)生為中心，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。
二、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。
初三下半學(xué)期就要進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認(rèn)真鉆研每一冊(cè)教材，結(jié)合考試考點(diǎn)對(duì)每?jī)?cè)教材都要進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準(zhǔn)備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究近五年來中考題型，針對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
三、采用科學(xué)的教學(xué)方法。
采用靈活有效的教學(xué)方法。初三后階段學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的.睡覺等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、因材施教。
了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問題，學(xué)期初就準(zhǔn)備制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。我堅(jiān)信只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。同時(shí)對(duì)部分優(yōu)生進(jìn)行能力強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取提高優(yōu)生數(shù)量。
五、向中考看齊。
1夯實(shí)基礎(chǔ)，字音、字形、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強(qiáng)化記憶，強(qiáng)化訓(xùn)練，在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高。課后字詞做到每課三練練字音、練字形、練詞語的運(yùn)用；加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些；加強(qiáng)古詩(shī)詞的背誦和默寫。
2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復(fù)習(xí)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí)，實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測(cè)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。
3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對(duì)文體的要求，特別是議論文的閱讀，學(xué)生一時(shí)感到摸不著頭腦，所以我計(jì)劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭(zhēng)取使學(xué)生掌握議論文的一般特點(diǎn)。
4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生開設(shè)寫作知識(shí)講座，并對(duì)話題作文，命題作文，半命題作文進(jìn)行專題講座，爭(zhēng)取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅(jiān)持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文，堅(jiān)持讓學(xué)生訂閱《語文報(bào)》，閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。本學(xué)期我主要從以上幾個(gè)方面開展工作，這當(dāng)中我還存在許多不足，面對(duì)學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上，在今后的工作中我會(huì)改正不足，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階，中考取得好成績(jī)。
語文教學(xué)總結(jié)8
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又即將結(jié)束了，而我這學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)語文老師。這關(guān)鍵的一學(xué)期讓我學(xué)會(huì)了很多，我相信成績(jī)的獲得，付出的代價(jià)是雙倍的，苦干是實(shí)在的。而我的教學(xué)進(jìn)度亦一切都按計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行著。
第一階段教材處理：我主要是完成第六冊(cè)的語文課程并配以練習(xí)。
教授新課程，我主要是利用教材進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章中捕捉語言信息，提高他們的閱讀能力。上課的方式也加以改變，主要是以學(xué)生分析文章為主。我讓學(xué)生自行分析課文，學(xué)生分析完以后，我再針對(duì)他們上課中存在的不足加以補(bǔ)充。親自實(shí)踐后，很多學(xué)生對(duì)于分析文章，有了自己獨(dú)特的思路。這樣的教學(xué)方式不僅讓他們個(gè)人受益良多，而且也讓下面聽課的學(xué)生有新鮮感。當(dāng)然，這也讓我要更認(rèn)真的備課，因?yàn)閷W(xué)生上課的思路與我是有很大區(qū)別的。
第二階段我主要是圍繞考試大綱進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。
（1）針對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行答題指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)考試有明確的目標(biāo)。并輔以《中考新突破》的專項(xiàng)練習(xí)，如名著專項(xiàng)練習(xí)、課外文言文專項(xiàng)練習(xí)、開放性古詩(shī)詞默寫。
�。�2）語言綜合運(yùn)用的訓(xùn)練。包括分類落實(shí)訓(xùn)練和綜合達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
�。�3）綜合性學(xué)習(xí)訓(xùn)練。包括考綱題型攻略和綜合達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。
（4）閱讀訓(xùn)練，包括說明文閱讀訓(xùn)練、議論文閱讀訓(xùn)練、記敘文閱讀訓(xùn)練。
�。�5）寫作訓(xùn)練
第三階段主要是根據(jù)學(xué)校所買試卷進(jìn)行考試、練習(xí)、評(píng)講，查漏補(bǔ)缺鞏固知識(shí)點(diǎn)。此外在課后能夠針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)�？傊�，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會(huì)，以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)過一系列的努力，本人基本上熟悉和掌握了初三語文教學(xué)的大方向和應(yīng)考技巧，這就為本人的語文教學(xué)水平的進(jìn)一步提高奠定了堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。總結(jié)這半年的工作，我覺得有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
第一，學(xué)生對(duì)語文科目的興趣有所提高
本人在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以往的以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、
接受知識(shí)。
第二，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高
學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況，本人積極地幫助有愛好的同學(xué)借閱圖書，使他們能夠有文本可以閱讀，同時(shí)還有選擇的向他們推薦一些書籍，主要是語文新課標(biāo)規(guī)定的必讀書目，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生通過閱讀后回答問題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化后，學(xué)生的知識(shí)面不但擴(kuò)大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三，學(xué)生寫作能力有所提高
為了提高學(xué)生的寫作能力，我堅(jiān)持要求同學(xué)們讀書筆記。并在綜合實(shí)踐課上鼓勵(lì)學(xué)生能夠用自己的話向大家講述故事情節(jié)，并說出自己的感受。同時(shí)在專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂限時(shí)寫作訓(xùn)練。在這些方法的教育下，學(xué)生寫作水平有了明顯提高。
第四，因?yàn)槲覀兠媾R的20xx年的中考，所以我把大部分精力都投入到如何快速提高學(xué)生成績(jī)這一中心任務(wù)上來，我堅(jiān)持始終地培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于迎接半年后的中考，我時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)信心，不要放棄。
語文教學(xué)總結(jié)9
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)（1）、（2）班的語文教學(xué)工作。由于各種因素，兩個(gè)班的語文基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)初的月考中，（2）班不及格的人數(shù)近三十人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。（1）班成績(jī)好的學(xué)生也是寥寥無幾。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。我想，對(duì)于這些剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整，要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語文聽、說、讀、寫等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)入手，慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開口說話，不能主動(dòng)回答問題，對(duì)語文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn)，采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、以抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，提高學(xué)生的語文能力。
1、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。
俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。，因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學(xué)生布置任務(wù)，要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，并采取領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。一學(xué)期下來，使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文。對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容（如古詩(shī)文、現(xiàn)代文必背語段），我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組，選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂背課文，要求每個(gè)學(xué)生背書必須過關(guān)；之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練，并互批，出現(xiàn)錯(cuò)誤馬上訂正，我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止，做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。
2、重視書寫，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。
從學(xué)生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班學(xué)生的書寫極不規(guī)范，寫錯(cuò)字、別字，字跡潦草的同學(xué)比比皆是，這不僅僅影響了學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此在作業(yè)中，我重視對(duì)學(xué)生書寫的嚴(yán)格要求，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問題，一一指導(dǎo)糾正，甚至讓學(xué)生重寫，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。一學(xué)期下來，從很大程度上改善了學(xué)生書寫的狀況。
3、重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。因此，學(xué)期之初，我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本采蜜集。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品味賞析，談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長(zhǎng)期下來，學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。
4、重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。
八年級(jí)下冊(cè)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的.深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。，而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
5、重視寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。針對(duì)兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差，在學(xué)初，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，為寫作積累素材。同時(shí)，利用好每天的課前三分鐘，讓學(xué)生口頭作文，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也為寫作做了一些積淀。而且讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感。另外，加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度，并進(jìn)行專題訓(xùn)練，尤其是審題、立意的訓(xùn)練�，F(xiàn)在看來，學(xué)生的寫作水平還是有了一定的提高。
三、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
兩班學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，利用課余時(shí)間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問題，并給予鼓勵(lì)，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少，班級(jí)的總體成績(jī)有了明顯提高。
四、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動(dòng)中，我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，并且做了示范課。在教研組開展的讀書活動(dòng)中，我還閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，使我獲益匪淺。
總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)總結(jié)10
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。但存在的問題還需努力解決�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)：
一、師德至上，為人師表
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都能嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，按時(shí)上下班，不遲到，不早退。對(duì)于學(xué)校分配的工作，不講條件，按時(shí)完成。
二、教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)
�。ㄒ唬┳セA(chǔ)知識(shí)和基本技能
在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。本學(xué)期，我在這方面進(jìn)行了狠抓。采用了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部分學(xué)生在課堂里過關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來，學(xué)生在字詞句方面的知識(shí)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語文能力。
（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整個(gè)教學(xué)過程中都是要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
�。ㄈ┒喾矫嫱卣箤W(xué)生的知識(shí)視野
語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。
�。ㄋ模叭巳思案瘛惫ぷ髟鷮�(shí)推進(jìn)
本班極需幫助的后進(jìn)生大約有10名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助他們制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給他們鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的實(shí)施，他們的成績(jī)?cè)谠谢A(chǔ)上有了明顯進(jìn)步。
三、存在問題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好，個(gè)別同學(xué)對(duì)字的筆順、筆畫掌握的`不好，錯(cuò)別字比較多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設(shè)想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
語文教學(xué)總結(jié)11
本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
1 、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
�、� 課前準(zhǔn)備：備好課。
�、� 認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
�、� 了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③ 考慮教法，解決如何把已掌握的`教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
�、� 課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2 、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3 、積極參與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)交流，觀摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平�，F(xiàn)在我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也為全體小語教師提供了很好的課件交流服務(wù)。
4 、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
5 、 “ 金無足赤，人無完人 ” ，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等�，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。
總之，在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量！
語文教學(xué)總結(jié)12
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平和效益的主要標(biāo)志，切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是社會(huì)的要求，家長(zhǎng)的希望和學(xué)校教師的立足之本。一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我們九年級(jí)的全體語文教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、主要工作
1、本學(xué)期完成九年級(jí)上冊(cè)及九年級(jí)下冊(cè)中兩個(gè)古文單元的學(xué)習(xí)，如期完成教學(xué)目標(biāo)。
2、我們組的教研活動(dòng)積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。我們統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一練習(xí)，從資料的查找到課件的制作，組內(nèi)老師有分工有合作，資源共享，團(tuán)體作戰(zhàn)，效果較好。
3、全組老師積極參與各級(jí)各類的教研活動(dòng)，善于學(xué)習(xí)，接受好的教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中重視閱讀和寫作兩個(gè)環(huán)節(jié)，注重方法、思路等方面的指導(dǎo)，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的`語文能力。
4、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，溫故知新。前進(jìn)行了四次考試：十月月考、期中考試、12月月考、期末考試。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神，并經(jīng)過全組老師的集體探討，使考試對(duì)后一段的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)意義，有導(dǎo)向作用�？荚囍蠹皶r(shí)總結(jié)，分析得失，調(diào)整教學(xué)思路，制定下階段措施。
5、加強(qiáng)與兄弟學(xué)校教研組交流，受益匪淺。
6、組織學(xué)生參加了“我在和諧中成長(zhǎng)的”的征文比賽等一系列的比賽。
二、評(píng)說組內(nèi)各位老師
七位老教師工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，給年輕老師樹立了很好的榜樣。徐朝芳老師雖然第一次任教初三，但能積極研究教法，經(jīng)常和一些有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行探討。特別是在老教師的指導(dǎo)下，已經(jīng)能完全勝任初三的語文教學(xué)。王麗君、楊秀峰老師在擔(dān)任年級(jí)長(zhǎng)班主任的情況下，很好地完成了自己的語文教學(xué)工作。蘭杰、馮建菲老師有先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樂于奉獻(xiàn)的精神。能在教學(xué)中思考，在思考中教學(xué)。
三、成績(jī)回顧
1、期中成績(jī)優(yōu)秀率、平均分、及格率在全區(qū)為1、2、1。
2、楊秀峰老師參加了唐山市語文公開課。
四、存在的不足
1、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)不夠到位。
2、教研活動(dòng)的開展不夠制度化。
五、今后努力方向
下學(xué)期我們將迎來初中階段最重要的考試——中考，這是工作重點(diǎn)。我們?cè)O(shè)想在開學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成九年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入總復(fù)習(xí)。我們要加快教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)又要注意知識(shí)的落實(shí)鞏固，力求快而有序，快而有質(zhì)�？倧�(fù)習(xí)階段要制定出復(fù)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃，一個(gè)階段完成一個(gè)階段的目標(biāo)，復(fù)習(xí)力求系統(tǒng)完善。提優(yōu)的同時(shí)，消滅或控制不及格以下的人數(shù)。
語文教學(xué)總結(jié)13
時(shí)光飛逝，緊張而忙碌的一學(xué)期又即將結(jié)束了。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：
一、抓好學(xué)生的習(xí)慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班絕大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、抓好學(xué)生的讀書：
經(jīng)驗(yàn)告訴我，愛讀書的孩子語文絕對(duì)不會(huì)差。如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。
1、課內(nèi)讀好：首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式激發(fā)學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
2、課外愛讀：教完拼音部分，我就開始讓孩子進(jìn)行每天至少20分鐘的課外閱讀。通過課外閱讀簽字卡家長(zhǎng)記錄，每周反饋獎(jiǎng)勵(lì)小腳丫，讀書郎卡等激勵(lì)形式盡量激發(fā)孩子的閱讀興趣。
3、背誦積累：這學(xué)期，我選擇了《三字經(jīng)》讓孩子背誦。第5周時(shí)，給全班每個(gè)學(xué)生買了一本《三字經(jīng)》讀本。剛開始的那幾周，學(xué)生背得津津有味，可能是前面部分有些學(xué)生已經(jīng)接觸過，背誦起來也很輕松�？墒堑搅酥虚g部分，特別是一些有關(guān)歷史的內(nèi)容，背誦非常地困難，我?guī)缀跸敕艞�。但最終還是堅(jiān)持了下來。一學(xué)期，班級(jí)里有四十來位學(xué)生已背誦全部?jī)?nèi)容，這是非�？上驳某煽�(jī)。
三、抓好學(xué)生的寫字。
“認(rèn)認(rèn)真真讀書，工工整整寫字”我想這是一年級(jí)語文教學(xué)工作的重點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。在課堂中，我們總是一起觀察生字在田字格中的位置，一起分析生字的`筆畫穿插和結(jié)構(gòu)，力求每個(gè)生字不但要寫對(duì)，更要寫好。經(jīng)過一學(xué)期的努力，雖然只是一年級(jí)，但班級(jí)里大部分學(xué)生寫起字來有模有樣，很是工整、漂亮。四、反思不足：
1、語言能力。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，應(yīng)該也是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，在后階段，我在課堂上關(guān)注引導(dǎo)孩子說話的條理性和完整性。僅僅在課堂上關(guān)注肯定是還不夠的，如何延伸到課堂外，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到有效的提高？課堂中訓(xùn)練的說話回家寫下來？看圖寫話？寫日記？何種形式？如何有效地指導(dǎo)？
2、讀課外書。通過課外閱讀家長(zhǎng)簽字的形式好嗎？有效嗎？我感覺效果并不理想，這種簽字的形式還只是流于形式。有什么更有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？閱讀的書目需要硬性的規(guī)定嗎？比如說這學(xué)期必讀哪幾本書，必須是每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)認(rèn)真真去讀的。能在課堂中進(jìn)行閱讀交流，讓學(xué)生對(duì)閱讀更深入。
本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，也取得了一定的成績(jī)，但也有不盡人意的地方。優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的我會(huì)盡量改正，爭(zhēng)取以后能做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)努力做好本職工作的。
語文教學(xué)總結(jié)14
為了順利完成七年級(jí)語文教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃安排和七年級(jí)新生的實(shí)際情況，本學(xué)期語文教學(xué)方面主要做了以下工作：
一、以教材內(nèi)容為主，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
以人教版七年級(jí)上冊(cè)語文為主，以甘肅省基礎(chǔ)教育課程中心所編的《閱讀》教材為輔。具體內(nèi)容是：
1、濃濃親情，感人至深，指導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合生活體驗(yàn)，體會(huì)豐富了學(xué)生多樣的情感。
2、青年生活文章，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了不同時(shí)代，不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給學(xué)生以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)注重于默讀，在默讀的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容，把握了作者情感，提高了品味蘊(yùn)含在字里行間深情的能力。
3、這一單元主要學(xué)習(xí)了寫景詩(shī)文。教學(xué)中，在讓學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知，體會(huì)情感，揣摩和品味語言，把握了比喻和擬人的修辭手法及它們的表達(dá)效果，加強(qiáng)這一方面知識(shí)的運(yùn)用能力。
4、本單元主要學(xué)習(xí)了一些作者對(duì)生活的思考、感悟，以及對(duì)美好人生的禮贊文章。教學(xué)時(shí)，采用默讀的形式，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵語句，把握線索，把握內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的`閱讀能力。
5、本單元課文都與科學(xué)相關(guān)，通過閱讀這些文章，豐富了學(xué)生知識(shí)、開闊了學(xué)生眼界，讓學(xué)生體會(huì)了求真求實(shí)的科學(xué)精神，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思索的習(xí)慣。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本單元，使學(xué)生掌
握了邊默讀、邊摘錄的閱讀方法。
6、這個(gè)單元的課文，都是想象極為豐富的作品。通過閱讀這些文章主要激活了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上整體閱讀，提高了閱讀速度。
二、教學(xué)措施及成效
（一）注重課文的閱讀訓(xùn)練，提高了學(xué)生的閱讀能力。一是利用閱讀教材，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生閱讀；二是依靠學(xué)校圖書室資料，拓展了學(xué)生的閱讀面，提高了學(xué)生閱讀水平。
�。ǘ┳⒅卣Z文學(xué)習(xí)的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生在閱讀作品的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了學(xué)生的語文運(yùn)用能力。這一點(diǎn)上主要做法是加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基本功，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)期測(cè)試語文成績(jī)良好，比開學(xué)初有了大的提高。
�。ㄈ┳⒅貢姹磉_(dá)和口語交際訓(xùn)練，提升語文素養(yǎng)。多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己生活的經(jīng)驗(yàn)、感受，用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。這一點(diǎn)上除了課本安排的內(nèi)容外，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，布置一些學(xué)生有體會(huì)有感悟的話題加以練習(xí)，為閱讀教學(xué)形成補(bǔ)充。本學(xué)期指導(dǎo)學(xué)生作文十篇，其中教師批閱八篇，學(xué)生互閱兩篇，同時(shí)，還做了每周兩篇的讀書筆記。
�。ㄋ模┳⒅亓藢W(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑、提問、探究、解惑，為將來的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語文教學(xué)總結(jié)15
回顧一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作，我本著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，較好地完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬⒆⒁庑抡n導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。在教學(xué)中我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國(guó)的'一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《九色鹿》后，組織學(xué)生編演課本劇。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
新世紀(jì)的語文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手發(fā)展他們的個(gè)性和潛能，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但尚差甚遠(yuǎn)，今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗！
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