城沙一小一學(xué)期班級(jí)書香總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的城沙一小一學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
城沙一小一學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇1
美國詩人惠特曼有一首小詩——《有一個(gè)孩子向前走去》：有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。“那東西”是什么？就閱讀而言，你內(nèi)心長出的是早開的紫丁香還是雜亂的野草，取決于我們播下的是優(yōu)秀的還是平庸的種子。所以，播下一顆優(yōu)秀的種子能讓我們的孩子走向優(yōu)秀，走向豐富，走向深刻，最終走向自由。本學(xué)期我們蘋果書中中隊(duì)積極響應(yīng)學(xué)校創(chuàng)建“書香校園”、爭創(chuàng)“書香班級(jí)”的號(hào)召，開展了長期、系統(tǒng)的讀書活動(dòng)，營造出濃濃的讀書氛圍。
一、營造濃濃讀書氛圍
為了營造出良好的讀書環(huán)境，在開學(xué)初的第一次家長會(huì)上，就跟家長約法三章，讓家長盡量抽時(shí)間陪著我們的孩子讀書，隨時(shí)向老師反應(yīng)孩子在家的閱讀情況，并用課外書作為他們的獎(jiǎng)勵(lì)。期初就向孩子們做了好書推薦，讓孩子把這張表格貼到語文書上，隨時(shí)都能看得見。
必讀書目：
《長襪子皮皮》《綠野仙蹤》《米小圈上學(xué)記》系列《落滿霞光的竹林》
《日有所誦》3年級(jí)《全閱讀》3年級(jí)
選讀書目：
《中華成語故事》《高飛》《魔鏡》《狗來了》《愛上讀書的妖怪》
《烏鴉人阿凡思》《拉維尼婭的魔法指環(huán)》《愛德華的奇妙之旅》
《大林和小林》《彼得潘》《一只小雞去天國》
二、開展常規(guī)讀書活動(dòng)
我們時(shí)刻牢記班級(jí)的`讀書口號(hào)：讀書每一天，快樂無極限！并互相監(jiān)督是否踐行學(xué)期初的承諾：讓書成為形影不離的好朋友。
1、每天必背：《日有所誦》。作為常規(guī)作業(yè)，讓學(xué)生在家誦讀《日有所誦》中的兒歌，童謠，每日一首，家長檢查簽字。第二天同桌互查，老師抽查�，F(xiàn)在已經(jīng)完成了三上的內(nèi)容。
2、每天必讀：《落滿霞光的竹林》《全閱讀》。作為語文課本的有效補(bǔ)充，《落滿霞光的竹林》雷打不動(dòng)地安排在每天的作業(yè)之中，由于篇幅有限，在讀完《落滿霞光的竹林》后，《全閱讀》就繼續(xù)跟進(jìn)。要求孩子《落滿霞光的竹林》讀3次，然后家長簽名。后來發(fā)現(xiàn)孩子熟悉的只是故事情節(jié)，忽略了字詞的積累，因此在讀《全閱讀》的時(shí)候，加上劃好詞好句，并寫感想。
3、每天必做：課外30分的自由閱讀或親子閱讀，并做好相關(guān)的記錄，家長簽名。學(xué)生可以把看過的課外書拿過來讓老師做好登記，并換取表揚(yáng)信一張。兩張表揚(yáng)信換取一張綠卡，融入到學(xué)校的星卡評(píng)比之中。
4、利用好課前的三分鐘。讓孩子做“好書推薦”“朗讀我喜歡的故事”“讀讀報(bào)紙、講講新聞”。
5、到閱覽室借閱書本。鼓勵(lì)孩子們利用中午飯后的時(shí)間段到閱覽室借書、看書。
6、利用學(xué)校的“抱報(bào)窩”，讓孩子讀報(bào)、剪報(bào)、講報(bào)，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)心時(shí)事，學(xué)會(huì)正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。孩子們的一本本剪貼冊(cè)見證了我們蘋果書蟲的抱報(bào)過程。
蘋果書蟲中隊(duì)的孩子漸漸地養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣，孩子們也有了一定的收獲。但一個(gè)學(xué)期做下來，也發(fā)現(xiàn)了很多存在的問題：
1、一個(gè)學(xué)期孩子的閱讀差異太大，不僅僅在數(shù)量上，也包括質(zhì)量。
2、課前三分鐘沒有好好地堅(jiān)持下去，沒有做到“雷打不動(dòng)”。
3、對(duì)于孩子的“課外閱讀30分鐘”，沒有做好及時(shí)的反饋，沒有很好地跟家長做好溝通，沒有對(duì)個(gè)別閱讀興趣差的孩子做好閱讀興趣的培養(yǎng)。
“相信種子，相信歲月”。長路未央，我們將一直在路上！
城沙一小一學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇2
種下了一顆種子會(huì)開出美麗的花
會(huì)長出茁壯的.苗閱讀，也是如此
今天，我讓孩子與書籍相識(shí)相約
明日，他們會(huì)將與閱讀相伴一生
共讀與自由讀
每周一節(jié)課師生共讀《林漢達(dá)中國歷史故事集》。
每周一、二、四中午為固定自由閱讀時(shí)間，孩子自由選擇喜愛的書籍進(jìn)行閱讀。課間，自由到閱覽室借閱書籍，參加讀書沙龍。回家閱讀，保證每天閱讀40分鐘以上。制作讀書推薦卡。本學(xué)期推薦書籍見書香計(jì)劃。
讀書交流會(huì)
將共讀的書籍在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流：課前3分鐘講故事，一月一次討論交流（人物、事件的看法和心得）。
詩歌朗誦競(jìng)賽
學(xué)校暑假布置了詩歌朗誦作業(yè)。開學(xué)初舉行詩歌朗誦競(jìng)賽，內(nèi)容不限，每位孩子都上臺(tái)朗誦。
課本劇
本冊(cè)語文書中通話單元有兩篇課文（《幸福是什么》《小木偶的故事》）提出演一演的要求，教學(xué)后，組織學(xué)生排練，演一演。既能更好地理解文本，又拓展了一種理解文本的新形勢(shì)。
評(píng)價(jià)與成果
對(duì)共讀書籍，結(jié)合閱讀過關(guān)進(jìn)行考核，分為兩部分，筆試分與平時(shí)分。筆試即閱讀過關(guān)。平時(shí)分包括講故事、討論交流和書本批注。
活動(dòng)過程及時(shí)記錄，上傳到朋友圈，與家長、孩子共享成長的快樂。
城沙一小一學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇3
在本學(xué)期中書香活動(dòng)總結(jié)如下：
一、每周四中午看書
周四中午12:30時(shí)，本班學(xué)生由老師的帶領(lǐng)下排好隊(duì)，有秩序地來到閱覽室進(jìn)行閱讀。閱讀時(shí)要心到，眼到、口到。每位沉浸在書中的同學(xué)，都會(huì)在事先準(zhǔn)備好的本子上摘錄下優(yōu)美的詞句。其間，班主任也會(huì)與我們一起閱讀，共同談?wù)撟x后的感想和體會(huì)，為培養(yǎng)同學(xué)的讀書興趣做了很好的`鋪墊。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
二、開展“輕叩詩歌大門”活動(dòng)
這學(xué)期,我們開展了“輕叩詩歌大門”的活動(dòng)。通過這一次活動(dòng)中，孩子們廣泛地閱讀了詩歌，不僅拓展了知識(shí)面，而且還深深地感受到祖國詩歌文化的博大精深，和國外詩歌的美輪美奐。還學(xué)到了許多以前不知道的知識(shí)。這次活動(dòng)，孩子們?cè)谠姾Ｖ腥我鈺秤�，也大開了眼界。還讓孩子們自己動(dòng)手寫了詩歌,并舉行了詩歌朗誦的活動(dòng)，大大提升了他們的寫作能力和膽量。
三、開展誠信辯論賽：
為了提高本班學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)變能力，增強(qiáng)他們的凝聚力，給同學(xué)們一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，我們特地舉辦了這次辯論賽。本次辯論賽的主題是“生活中是否要講善意的謊言”。在比賽之前，辯手們都做了充分的準(zhǔn)備，所以辯論進(jìn)行的異常激烈。辯手們?cè)谵q場(chǎng)上也表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定。
四、課前三分鐘
每天的語文課鈴聲一響，班上同學(xué)便會(huì)輪流上臺(tái)演講最近搜集一些報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上的新聞，或者一些最近的體會(huì)心得等。每節(jié)課之前，班中總是掌聲四起，十分活躍。課前三分鐘已經(jīng)成了放飛學(xué)生理想的時(shí)刻，講臺(tái)已經(jīng)成了展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。
下學(xué)期，我們決定開展剪報(bào)的分享活動(dòng)，并立一塊板子專門收集剪報(bào)，增長同學(xué)們的見識(shí)。
城沙一小一學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇4
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼又是新年，一個(gè)學(xué)期接近尾聲，孩子們的閱讀活動(dòng)也告一段落�，F(xiàn)將本學(xué)期的書香閱讀活動(dòng)小結(jié)如下：
一、小積跬步，至于千里。閱讀貴在堅(jiān)持，貴在積累。一口吃不成胖子，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能散發(fā)淡淡書香，品味字字真理。期初，我給兩個(gè)班的孩子都定下必讀書目：《狼王夢(mèng)》、《斑羚飛渡》、《森林報(bào)》（4本）和《語文同步拓展閱讀》，要求每個(gè)孩子每天都必須有至少一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，精讀、品讀這些書目。并定期開展讀書交流會(huì)，定下交流主題開展交流。除此之外，班級(jí)圖書柜里的書都會(huì)定期流動(dòng)、更新，不怕孩子們不喜歡看，只怕孩子們沒時(shí)間看。
二、課內(nèi)課外，無縫銜接。課文是基石，課外是廣廈。閱讀內(nèi)容的拓展，需要課內(nèi)外相結(jié)合，才能使語文學(xué)習(xí)更加有效。本學(xué)期我將語文課文和課外閱讀有機(jī)結(jié)合，開展多樣活動(dòng)。如第一單元主題為“我讀讀書”，并有綜合性學(xué)習(xí)的要求。我趁機(jī)讓學(xué)生去收集名人愛讀書的趣事，在班級(jí)開展“故事會(huì)”，分享讀書名言，課外參觀圖書館，了解圖書類目，將自己的閱讀書目進(jìn)行編排分類。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，還在兩個(gè)班級(jí)各開展了一次“開卷是否都有益”的辯論賽，選出優(yōu)秀辯手，兩個(gè)班展開PK。學(xué)生在活動(dòng)中讀了大量名人愛讀書的故事，并了解了關(guān)于讀書的更多知識(shí)。再如第五單元“遨游漢字王國”，本就是綜合性學(xué)習(xí)，我讓孩子們大量地閱讀關(guān)于漢字起源和與漢字相關(guān)的趣事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生遇到問題及時(shí)查找資料的閱讀習(xí)慣，通過課外閱讀來提高學(xué)生的識(shí)字?jǐn)?shù)量和質(zhì)量，增加課外知識(shí)，提高聽話、說話、寫話能力，從而使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，陶冶情操、造就品格。
三、讀寫結(jié)合，聽說相長。讀是手段，寫是目的。聽是習(xí)慣，說是能力。語文學(xué)習(xí)離不開“聽說讀寫”這四個(gè)字。在閱讀活動(dòng)中，我常常將聽說讀寫活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)。如閱讀交流活動(dòng)之后，就會(huì)給學(xué)生留出時(shí)間寫寫感想，再加以簡單加工，就會(huì)成為一篇充滿真情實(shí)感的讀后感。再如當(dāng)學(xué)生遇到一個(gè)兩難的問題時(shí)，就伺機(jī)讓學(xué)生開展一場(chǎng)小小辯論賽，各抒己見，辯一辯，聽一聽，想一想，就會(huì)有所成長。
四、書香德育，相得益彰。閱讀讓人明理，自然是德育的好抓手。如愛國教育枯燥乏味，老師說來干巴巴，學(xué)生聽著也無趣。不如讓孩子去讀書吧！一本《小英雄雨來》看得孩子們熱淚盈眶，雨來的'堅(jiān)強(qiáng)勇敢、英雄氣概在他們心中留下了深刻的印象，成為了他們熱愛祖國熱愛人民的最好楷模。再來一本《銘記歷史 圓夢(mèng)中華》，孩子們看得咬牙切齒，一股愛國之情油然而生，個(gè)個(gè)義憤填膺，誓要為中華之崛起而讀書。我能做的，就是給他們提供書，和時(shí)間。再如品行教育，總是收效甚微，不如讓孩子們開展一次品行交流大會(huì)，你喜歡書中哪些人物？這些人物身上的什么品質(zhì)吸引你？你想做他這樣的人嗎？我能做的，就是進(jìn)行小結(jié)、整理。
五、潤物無聲，靜待花開。帶著蝸牛去散步不僅需要耐心，也需要勇氣，等待的勇氣。不論家長如何急功近利，不管他人如何質(zhì)疑不解，我希望孩子的閱讀是一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，于我，于學(xué)生，盡然。任何事情都不能影響孩子們的閱讀時(shí)間，任何活動(dòng)都不會(huì)影響我等待孩子成長的耐心。不管他們現(xiàn)在怎樣，我始終要相信，他們會(huì)蛻變，會(huì)成長，會(huì)慢慢體會(huì)到閱讀給人帶來的無上榮耀和至高享受。我是老師，只有我相信，孩子們才能受惠。慢慢來，靜待花開。
城沙一小一學(xué)期班級(jí)書香總結(jié) 篇5
本學(xué)期，我們班級(jí)的書香活動(dòng)小結(jié)如下：
六本必讀書目的閱讀《長襪子皮皮》、《思黛拉街的新鮮事》、《蘋果樹上的外婆》、《鼴鼠的月亮河》、《了不起的狐貍爸爸》、《波普先生的企鵝》，已經(jīng)讀了后面五本，《長襪子皮皮》還在繼續(xù)讀。我們的閱讀是以每日閱讀單檢測(cè)，每本書讀完的梳理單進(jìn)行整理。
所有活動(dòng)記錄在博客z
除了我們的必讀書目，每日一本的繪本，孩子們本學(xué)期積累了大量的繪本，能夠知道故事的一波三折，學(xué)生的仿寫，繪本的讀后感等，也在班級(jí)博客中。
本學(xué)期我們班級(jí)還開展了向金波致敬的詩歌朗誦，內(nèi)容選自《我們?nèi)タ春！�，讓孩子進(jìn)行了配樂朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，讓每個(gè)孩子有展示自我的機(jī)會(huì)。
附一次活動(dòng)的感想：
有一種幸福是給予——《蘋果樹上的外婆》閱讀交流課有感。
下午兩節(jié)語文，再拖堂了一節(jié)，上了《蘋果樹上的外婆》閱讀交流課。
重讀目錄：孩子們發(fā)現(xiàn)題目是蘋果樹上的外婆，為什么前一半四章是寫外婆，后面4章是寫奶奶，其實(shí)，我之前的`預(yù)設(shè)不是這個(gè)，但我覺得這個(gè)問題挺好。于是變換了我的思路，追：為什么？孩子們說這個(gè)外婆是想象中的外婆，奶奶是真實(shí)的，如果都是外婆，結(jié)果等他長大了，還是孤單的，因?yàn)樗懒耸羌俚摹?/p>
孩子說，雖然后面四個(gè)故事寫了奶奶，卻都寫到了蘋果樹，說明，他還是想外婆。也有外婆，所以沒關(guān)系。
重讀故事：安迪和外婆發(fā)生了哪些事？去游樂場(chǎng)，去套野馬，去海上旅行。我提示每一個(gè)故事的出現(xiàn)不是作者想寫什么就寫什么。孩子們說：因?yàn)榕笥训耐馄艓麄內(nèi)チ擞螛穲?chǎng)，安迪也想。因?yàn)樗憬銗垓T馬，聽她講著騎馬的事情，安迪也想。因?yàn)楦绺绾軔酆１I故事，安迪也覺得很酷，所以也想……安迪和奶奶發(fā)生了哪些故事？安迪幫奶奶搬家；安迪給奶奶煮土豆；奶奶給安迪補(bǔ)襪子；奶奶給安迪做李子蛋糕；奶奶聽安迪講故事。你覺得，在安迪看來誰更重要？這堂課的爭論點(diǎn)開始。一開場(chǎng)，幾乎全班孩子說一樣重要。外婆帶給安迪所有神奇的事情，讓安迪快樂。
奶奶給安迪做李子蛋糕，聽安迪講故事，給安迪補(bǔ)襪子，還讓安迪學(xué)會(huì)了煮土豆。所以，都很重要。我讓孩子們一定要選出一個(gè)，孩子們開始思考了，結(jié)果讓我吃了一驚。有孩子說：“還是選奶奶吧，因?yàn)�，奶奶離安迪家近，外婆是想象中的，而且世界各地到處走，如果遇到了事情，奶奶可以照顧安迪�！边@時(shí)，又有孩子站起來：“奶奶有風(fēng)濕病，怎么可以照顧他？”我讓孩子們說，請(qǐng)了很多孩子，他們開始轉(zhuǎn)向外婆了：“外婆能夠讓安迪快樂，而且有這么多好玩的，想什么有什么，還是外婆吧！”結(jié)果，一邊倒，覺得外婆重要�？吹搅藛幔亢⒆觽冇X得誰重要，都是從哪里出發(fā)，都是從對(duì)自身有用的地方出發(fā)。這點(diǎn)出乎了我的意料。重新走進(jìn)故事，列出外婆，列出奶奶，兩個(gè)形象的如此反差，一個(gè)富有的外婆，一個(gè)貧窮的奶奶，一個(gè)有著機(jī)器貓一樣口袋的外婆想什么有什么，一個(gè)需要自己努力去賺錢的奶奶。
再讓他們說一說里面的哪一個(gè)故事最讓你感動(dòng)，結(jié)果孩子們開始說了煮土豆的事，書中說煮土豆，對(duì)安迪來說是比套野馬更重要的事。似乎這個(gè)時(shí)候，孩子們開始若有所思：外婆什么都有，不需要幫助，但是奶奶不行，她沒有親人在身邊，她有風(fēng)濕病，不能彎腰，她要縫紉去交貨，會(huì)忘了吃飯，奶奶需要安迪。奶奶能傾聽安迪的故事，能關(guān)心著安迪的情緒，這是安迪所沒有的感受。兩個(gè)都能讓安迪幸福，但是，對(duì)于奶奶來說，安迪很重要。我們結(jié)束了一堂課，孩子們似乎舍不得走，總覺得還有很多話說，我知道，他們開始明白什么是愛。其實(shí)，你重要的人，不僅僅是他能給予你什么。
這是一堂交流匯報(bào)課，任務(wù)達(dá)成。也是德育教育，我們的孩子們?nèi)狈κ裁�？或許，你也能發(fā)現(xiàn)。我們珍惜生活，為生活努力，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，那么，我們會(huì)活得很幸福。題外話：里克爾說每一個(gè)人都是一座孤獨(dú)的城。六年后，重讀此書，原來，它不僅僅是寫給孩子們看的。
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