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新課改實(shí)施總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編精心整理的新課改實(shí)施總結(jié)，歡迎大家分享。
新課改實(shí)施總結(jié)1
為更好地貫徹落實(shí)省有關(guān)《執(zhí)行新課程設(shè)置方案的通知》，我校按照市教育局、教研室的要求，積極行動(dòng)起來(lái)，本著嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，積極開(kāi)展新課程改革活動(dòng)并力求規(guī)范操作。根據(jù)上級(jí)的要求現(xiàn)對(duì)我校的新課改實(shí)施情況，進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的自查�，F(xiàn)從以下幾方面匯報(bào)。
一、課程開(kāi)設(shè)情況
我校根據(jù)自身的特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)了學(xué)科課程方案，具體做法是，每學(xué)期由學(xué)校教學(xué)部門根據(jù)上級(jí)教育主管部門的文件精神擬定學(xué)校課程計(jì)劃，討論研究，最后定形課程方案、人事安排方案、落實(shí)課程總表、班級(jí)課表和教師課程表。為學(xué)期開(kāi)學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。
1、認(rèn)真執(zhí)行課程設(shè)置方案，踐行課改，開(kāi)足開(kāi)齊品德、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、信息等學(xué)科，學(xué)校在人員不整師資力量較困難的情況下，精心安排專職教師進(jìn)行上課，專職教師較少的情況下，部分課堂擠占技能學(xué)科的課務(wù)。
2、開(kāi)齊開(kāi)足學(xué)科課程，合理安排地方課時(shí)和綜合實(shí)踐課的內(nèi)容，要求綜合實(shí)踐課以本校特色茶藝天地、鄉(xiāng)土風(fēng)情和校本課程的開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容，地方課程以毒品知識(shí)、環(huán)境教育、公共安全教育為主要內(nèi)容，充分利用社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，努力建設(shè)校本課程。
3、強(qiáng)化活動(dòng)課程
確保每天學(xué)生陽(yáng)光體育鍛煉一小時(shí)制度，制訂了鍛煉措施，計(jì)劃每天早讀課后安排30分鐘大課間活動(dòng)，當(dāng)天無(wú)體育課的再安排25分鐘體育活動(dòng)時(shí)間，做到計(jì)劃、措施、活動(dòng)、教師、課程、內(nèi)容、檢查等七落實(shí)。
4、開(kāi)發(fā)隱形課程
我校對(duì)隱形課程的開(kāi)發(fā)每學(xué)期都納入學(xué)校的工作計(jì)劃，逐步在隱形課程中強(qiáng)化育人環(huán)境，我校堅(jiān)持了每學(xué)期的環(huán)境教育月活動(dòng)，讀書教育月活動(dòng)。同時(shí)開(kāi)設(shè)了校園廣播、圖書閱覽室、各種櫥窗、固定標(biāo)牌宣傳等小學(xué)20xx年執(zhí)行新課程工作自查報(bào)告小學(xué)20xx年執(zhí)行新課程工作自查報(bào)告。各功能室，各教室的室內(nèi)宣傳布置到位，特別是教室布置及板報(bào)等都納入班主任管理細(xì)則中。因此我校將思想道德教育、心理健康教育、環(huán)境教育和美育滲透到各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，形成了生動(dòng)活潑、和諧共處、開(kāi)拓進(jìn)取的教育氛圍。
二、常規(guī)管理情況
1、常規(guī)教務(wù)管理
根據(jù)每學(xué)期科組長(zhǎng)、班主任和教師可聘任的原則，結(jié)合上級(jí)教育主管部門關(guān)于課程設(shè)置文件精神，合理的進(jìn)行課時(shí)分配，由教務(wù)處負(fù)責(zé)教師課程表的安排，在每學(xué)期正式上課之前分發(fā)到各任課教師手中，使教學(xué)工作有序進(jìn)行，每月底，由教務(wù)員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)上報(bào)教師課時(shí)，納入學(xué)校量化管理中。
2、教學(xué)過(guò)程管理
我校歷來(lái)重視教學(xué)過(guò)程管理工作，在過(guò)程管理中，有計(jì)劃、有方案、有檢查、有落實(shí)、有兌現(xiàn)、有獎(jiǎng)懲。教學(xué)部門根據(jù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，制定了相關(guān)的.檢查和管理規(guī)定，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、考試考察、教研活動(dòng)等各個(gè)方面實(shí)行量化管理，比如每學(xué)期有四次教案檢查，并分等級(jí)進(jìn)行評(píng)比。對(duì)上課情況結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行登記劃分。對(duì)教學(xué)效果結(jié)合區(qū)、校的質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行目標(biāo)責(zé)任管理。
3、課業(yè)負(fù)擔(dān)管理
確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，是我校一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們規(guī)定了教師從上課開(kāi)始一直到作業(yè)的布置都有時(shí)間和內(nèi)容限制，確實(shí)執(zhí)行市教育局關(guān)于學(xué)生教輔資料的征訂工作的要求，切實(shí)保障減負(fù)規(guī)定得以認(rèn)真執(zhí)行。堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)在校時(shí)間不超過(guò)六小時(shí)，早晨8：00學(xué)生到校上晨會(huì)，中午11：00放中學(xué)，下午1：40第一節(jié)課，4：35學(xué)生放學(xué)，計(jì)5小時(shí)55分鐘。
三、存在的問(wèn)題
1、農(nóng)村社區(qū)、家庭教育資源饋乏，教育者素質(zhì)偏低。
2、教師專業(yè)素質(zhì)不高，配備不合理難以勝任各專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，教師配合很不合理，雖然依據(jù)課程方案設(shè)置課程，但難以達(dá)到理想的效果。
3、學(xué)校資金短缺，設(shè)施的配備、維修等不能到位。
4、當(dāng)?shù)氐娜宋�、歷史、經(jīng)濟(jì)特色不明顯，較難彰顯特色教育。我們的特色教育正處于剛起步階段。
5、高考、中考指揮棒的重壓，導(dǎo)致學(xué)校和教師和家長(zhǎng)從思想上不夠重視技能學(xué)科和實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)小學(xué)20xx年執(zhí)行新課程工作自查報(bào)告默認(rèn)
6、課程方案中的課程設(shè)置不大合理，學(xué)校具體執(zhí)行起來(lái)困難。
四、整改措施：
1、整合學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育資源。
2、向課堂要質(zhì)量，把活動(dòng)時(shí)間還給學(xué)生。
3、提升教師的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)。
4、加強(qiáng)教學(xué)研究，在研究中提升，在實(shí)踐中改進(jìn)，逐步完善課程方案的實(shí)施。
新課改實(shí)施總結(jié)2
隨著各項(xiàng)改革的逐漸深入，近幾年高中新課程改革也以迅猛之勢(shì)全面鋪開(kāi)。我校也于20xx年正式進(jìn)入了新課改的隊(duì)伍行列，全面使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的歷史新教材，新教材同老教材相比發(fā)生了顛覆性的變化，因此對(duì)每一名歷史教師來(lái)講，又都站在了嶄新的教學(xué)起點(diǎn)上，新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)也接踵而來(lái)。在幾年的探索實(shí)踐中，我對(duì)新課改也曾產(chǎn)生過(guò)這樣或那樣的困惑并努力探尋解決的方法。如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念？如何把握歷史教材？如何在新課改的浪潮中脫穎而出？這些成為老師們工作之余常談的話題，結(jié)合近三年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)對(duì)高中歷史新課改粗淺的總結(jié)與認(rèn)識(shí)，希望大家批評(píng)指正。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐
轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是順應(yīng)新課改的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。傳統(tǒng)的教學(xué)以“教師為中心”，老師是課堂的主角，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。久而久之，學(xué)生的個(gè)性被泯滅，創(chuàng)造性被扼殺，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看學(xué)生還談何發(fā)展。新課改下提倡的教學(xué)觀念如下：素質(zhì)教育、以人為本、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的全面發(fā)展、科學(xué)人文性課程、回歸生活的課程生態(tài)觀、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、課堂教學(xué)注重過(guò)程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)展性評(píng)價(jià)等等。由此可見(jiàn)新課改下師生觀、學(xué)習(xí)觀發(fā)生巨大變化。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，學(xué)生從學(xué)什么到知道怎樣學(xué)，課堂的教學(xué)鮮活了起來(lái)�？涿兰~斯說(shuō)過(guò)：“真正的.教育不只在學(xué)校中，通過(guò)學(xué)校而且將在一生里洋溢和傳播著教育。”這句話是對(duì)新課改理念最好的理解和闡述。我們采取以下措施來(lái)實(shí)施課改新理念，取得一定效果。1、以人為本、回歸生活的課程生態(tài)觀
根據(jù)新課程對(duì)教學(xué)的要求，教學(xué)應(yīng)是一種以人的生命發(fā)展為依歸的活動(dòng)，它尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)涵著師生對(duì)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的共同追求。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，而且在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。所以我們?cè)诮虒W(xué)中必須要尊重生命、善待生命、關(guān)照生命。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境:
采用靈活多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生命的光輝閃耀歷史課堂。譬如在《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》這一課的設(shè)計(jì)上我采用了情景式導(dǎo)入、問(wèn)題探究、討論法、以史觀今等多種方法來(lái)激活學(xué)生的求知欲。首先通過(guò)播放美國(guó)國(guó)歌使學(xué)生迅速融入情境，伴隨著教師的娓娓道來(lái)導(dǎo)入新課；在講授新課這一環(huán)節(jié)中，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀網(wǎng)站上的大量資料，從資料中獲取信息，然后由教師提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主探究、層層剝析。在這一過(guò)程中學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)情境中，用自己的心靈感受到了當(dāng)時(shí)的美國(guó)為什么要頒布1787年憲法、1787年憲法所體現(xiàn)的民主精神以及1787年憲法對(duì)美國(guó)的巨大意義。在評(píng)價(jià)1787年憲法時(shí)，學(xué)生們可以自主地表達(dá)自己的看法，甚至相互之間可以辯論，這就充分地尊重了生命的獨(dú)特性，而對(duì)于學(xué)生的回答教師給予適度引導(dǎo)，而并不是把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，對(duì)于那些幼稚的回答和奇思妙想，教師以寬容的態(tài)度予以接納，這就充分尊重了生命的生成性。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)歷史知識(shí)來(lái)解釋現(xiàn)今的一些事件，充分發(fā)揮歷史學(xué)科現(xiàn)實(shí)意義。所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師從自己的經(jīng)歷，從內(nèi)心的情感積累和獨(dú)特感受出發(fā)，通過(guò)激情地講述去揭示和拓展生命的意蘊(yùn)；學(xué)生在教學(xué)中投入著情感、滋潤(rùn)著情感、陶冶著情感，通過(guò)教學(xué)中的情感體驗(yàn)感受生命的涌動(dòng)，成為既具有知性、理性，也充盈著靈性與感性的整體的人。多媒體教學(xué)的適當(dāng)運(yùn)用：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中。”多媒體教學(xué)因其圖文聲像并茂，能突破視覺(jué)限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情緒和注意力；它的信息容量大、密度高，也有利于節(jié)約時(shí)間和空間，提高課堂教學(xué)效率。一位心理學(xué)家做了一個(gè)關(guān)于記憶持久性的心理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，人們一般能記住自己閱讀的內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到的內(nèi)容的20%，自己看到的內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到的內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中所說(shuō)的內(nèi)容的70%。
新課改實(shí)施總結(jié)3
一年多來(lái)，我校認(rèn)真貫徹中共中央《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，以教科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，以全面實(shí)施新課改為切入點(diǎn)，深化課堂教學(xué)改革，取得了一些成效，提升了我校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。學(xué)校的教學(xué)工作穩(wěn)中求進(jìn)，進(jìn)中求實(shí)，實(shí)中求新。下面，就我校教改教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、成立了新課改組織機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)新課改實(shí)施工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，學(xué)校成立了新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，教務(wù)處正、副主任和各教研組組長(zhǎng)任成員。組織機(jī)構(gòu)的建立，確保了學(xué)校新課改工作的實(shí)施。
二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)，適應(yīng)新課改的需要。
1、堅(jiān)持崗位培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。面對(duì)新學(xué)期新課改，有計(jì)劃地按上級(jí)要求開(kāi)展教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)工作，全面提升教育、教學(xué)理念。堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗的原則。本學(xué)期，我校先后派出10余名教師參加省、市、新課改理論培訓(xùn)。
2、開(kāi)展多種形式學(xué)習(xí)，提高科學(xué)文化素質(zhì)。教師通過(guò)課外自學(xué)、組內(nèi)互學(xué)繼續(xù)教育等方式堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使自己具備比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，盡量最大限度地實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化和整體化，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。各教研組充分發(fā)揮備課小組的作用，積極開(kāi)展集體備課、公開(kāi)示范課及案例分析活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)典型引路，推動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高。加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)工作，繼續(xù)推出各組骨干教師的示范課，發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用。
三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，確保課改順利進(jìn)行。
1、學(xué)校根據(jù)校情，制定了新課改實(shí)施方案，在方案中有“指導(dǎo)思想”、“組織機(jī)構(gòu)”、“實(shí)施目標(biāo)”、和“實(shí)施措施”共四個(gè)部分。
2、落實(shí)教師骨干，實(shí)行“一幫一”制度。
學(xué)校教務(wù)處采取每科落實(shí)好骨干教師，并實(shí)行“一幫一”制度，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。其具體幫助指導(dǎo)如下：
�。�1）指導(dǎo)青年教師制訂教學(xué)計(jì)劃和安排教學(xué)進(jìn)度，使青年教師明確在本學(xué)期或本學(xué)年教學(xué)上應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，完成哪些任務(wù)，做到心中有數(shù)。
�。�2）指導(dǎo)青年教師備課。使青年教師盡快掌握備課的四個(gè)環(huán)節(jié)，即鉆研教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教案。
�。�3）聽(tīng)課。骨干教師與青年教師互相聽(tīng)課，并交換聽(tīng)課意見(jiàn)，尤其是骨干教師聽(tīng)課后要指出其優(yōu)缺點(diǎn)，使青年教師不斷在實(shí)踐中得到提高。
（4）幫助青年教師做好學(xué)期和學(xué)年教學(xué)工作的總結(jié)以及專題教學(xué)工作總結(jié)，并鼓勵(lì)他們發(fā)表高質(zhì)量、有價(jià)值的教育教學(xué)論文。
3、加強(qiáng)外出學(xué)習(xí)和交流。學(xué)校組織骨干教師到課改搞得好的學(xué)校如風(fēng)城六中參觀、學(xué)習(xí)，回來(lái)后在全校教師大會(huì)上或本組教研會(huì)上交流學(xué)習(xí)體會(huì)，達(dá)到一人學(xué)習(xí)全�；蛉M受益的目的。
4、加強(qiáng)集體備課，改善其環(huán)境，設(shè)立主講人，要求主講人提前備好課，重在教法和教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真準(zhǔn)備好主講提綱，同組教師提出改進(jìn)和補(bǔ)充意見(jiàn)共識(shí)后，由主講人形成完整的教案。同科其他老師備課時(shí)，可根據(jù)自己特色，進(jìn)行完善。
四、抓好新課改教學(xué)管理。
重點(diǎn)抓好教師備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。1、備課：要從課改的角度重新認(rèn)識(shí)備課，要從教什么、怎么教向?qū)W什么、怎么學(xué)轉(zhuǎn)變，補(bǔ)充書本上學(xué)不到的知識(shí)。學(xué)校教導(dǎo)處每周檢查一次，并記錄檢查情況。
2、上課：教師要以研究性學(xué)習(xí)的理念為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的身份出現(xiàn)在課堂上，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的方法，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的'時(shí)間和空間，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效提高課堂教學(xué)水平。
3、批改：教師要嚴(yán)格按教學(xué)要求批改作業(yè)和試卷，做到重點(diǎn)問(wèn)題精批細(xì)改。教研組長(zhǎng)每月檢查一次作業(yè)并定期上交教務(wù)處備案。
4、輔導(dǎo)：教師輔導(dǎo)學(xué)生要做到細(xì)心、耐心、恒心；做到及時(shí)和有針對(duì)性。當(dāng)然，在新課程改革實(shí)施過(guò)程中我們也有許多困惑之處，這主要表現(xiàn)在：新課改使教師的教育思想、教育模式和教育方法面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師隊(duì)伍怎樣適應(yīng)新課改的要求是擺在新課改實(shí)施過(guò)程中的一道難題。新課程明確要求教師要實(shí)施“創(chuàng)新教學(xué)”，但是，目前從事課改教學(xué)工作的教師都是傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)成才的，多數(shù)教師習(xí)慣了多年形成的講授交流知識(shí)的教學(xué)方式。同時(shí)，我校相當(dāng)一部分老師的專業(yè)化程度不高，知識(shí)結(jié)構(gòu)與新課程的要求不相適應(yīng)，難以滿足新課程所需綜合知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的較高要求。新教材給教師大量自由裁量權(quán)，我校許多教師特別是新教師感到無(wú)從下手，難以適應(yīng)。
近當(dāng)然我們深知，新課改是一個(gè)大趨勢(shì)，它必將任重而道遠(yuǎn)。我們有理由相信，有勤奮開(kāi)拓的付出就會(huì)有收獲。在新的學(xué)年中，我們將以飽滿的工作熱情，嶄新的師德風(fēng)貌去迎接新的挑戰(zhàn)，去塑造我校教育教學(xué)的品牌教師，去創(chuàng)造我校教育教學(xué)的品牌學(xué)科，去培養(yǎng)我校教育教學(xué)品牌學(xué)生去構(gòu)建我校教育教學(xué)的特色。
新課改實(shí)施總結(jié)4
20xx年開(kāi)始，我省開(kāi)始使用人教版新教材，經(jīng)過(guò)課前培訓(xùn)，我校全體物理教師積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想觀念，把過(guò)去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，把以教師為主的滿堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)，努力開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)貫徹新教材的特點(diǎn)：自主、合作、探究、體驗(yàn)、創(chuàng)新和實(shí)踐，積累了一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成果。具體做法簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念
開(kāi)學(xué)前，組織全體教師分期分批參加各級(jí)課改培訓(xùn)。通過(guò)課改專題培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)，教師提高了對(duì)新課改、新課程理念的認(rèn)識(shí)，對(duì)新課改做好充分的思想和理論上的準(zhǔn)備，轉(zhuǎn)變了教師的觀念，在如何對(duì)待新課程上如何對(duì)待新課改上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。常態(tài)化教研活動(dòng)和分階段專題教研活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校通過(guò)舉行一系列新課改現(xiàn)場(chǎng)研討觀摩，加強(qiáng)新課改研討交流。教研組嚴(yán)格執(zhí)行教研活動(dòng)，按時(shí)足時(shí)開(kāi)展教研和課堂觀摩活動(dòng)。
二、以新課改為契機(jī)
引入新課改理念并著力開(kāi)展打造“有效課堂”教研活動(dòng)。具體做法：深入細(xì)致開(kāi)展課堂教學(xué)改革。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教研室及學(xué)科組堅(jiān)持聽(tīng)課，深入到課堂中幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因、采取措施，分階段進(jìn)行教學(xué)交流和總結(jié)。年級(jí)組織聽(tīng)課、檢查教案、作業(yè)、對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等。這些調(diào)研活動(dòng)在幫助教師了解學(xué)生在新課改背景下學(xué)習(xí)情況起到了積極的反饋?zhàn)饔�。另外，教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的興趣，加強(qiáng)集體備課，加強(qiáng)教學(xué)反思。新課改對(duì)于所有教師都是新的嘗試和探索，所以我們非常重視加強(qiáng)學(xué)科組的集體備課工作，充分發(fā)揮備課組的積極作用加強(qiáng)組內(nèi)聽(tīng)課和評(píng)課，使教學(xué)研究日�；w智慧最大化。
三、挖掘教材內(nèi)容
利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手能力、熱愛(ài)科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)教育，物理新教材中包含了許多可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)和獻(xiàn)身科學(xué)教育內(nèi)容。如：牛頓的忘我工作，勤奮和悉心鉆研精神。安培的刻苦學(xué)習(xí)、專心致志。歐姆的堅(jiān)持不懈精神。法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。從我國(guó)古代指南針、地動(dòng)儀、火箭的發(fā)明，到現(xiàn)代的`"兩彈一星"和"舟號(hào)"成功收回。教師積極挖掘利用這些輝煌的科學(xué)成就激發(fā)學(xué)生民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習(xí)的責(zé)任感。還有一些說(shuō)一說(shuō)、做一做等課外作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)。用知識(shí)的魅力去影響學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。
三年走來(lái)，發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)過(guò)程仍面臨一些問(wèn)題，一是學(xué)生在探究活動(dòng)中，由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，難以有充分的時(shí)間進(jìn)行探究，教師難以一一進(jìn)行指導(dǎo)，時(shí)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論難以控制。在反饋檢查過(guò)程中需要很多時(shí)間，學(xué)生練習(xí)時(shí)間相對(duì)減少，影響了學(xué)生的探究能力培養(yǎng)。二是評(píng)價(jià)問(wèn)題，教育行政采用的往往是總結(jié)性的評(píng)價(jià)，而物理教學(xué)還需要系統(tǒng)的過(guò)程評(píng)價(jià)，根據(jù)不同的教學(xué)理念采用不同的教學(xué)方法需要運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)體制，而不能光用傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲砣ピu(píng)價(jià)我們的學(xué)生。
高中階段的學(xué)習(xí)要對(duì)物理量和物理規(guī)律進(jìn)行全面深入的定量研究，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)明確切地表達(dá)問(wèn)題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行推理和運(yùn)算。其中有些是高中數(shù)學(xué)要學(xué)但還未學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。所以建議要適當(dāng)補(bǔ)充一些必備的數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生解題掃除一些障礙：例如斜率的概念、三角函數(shù)、數(shù)列求和、利用一元二次方程求極值、弧度概念、極限思想等等。
新課改的實(shí)施增強(qiáng)了教師隊(duì)伍自身素質(zhì)，培養(yǎng)了一批研究型、探究型教師力量，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，在20xx高考過(guò)程中取得了輝煌的成果。今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課改的精神，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，使我校新課改工作更加順利的進(jìn)行。
新課改實(shí)施總結(jié)5
如果對(duì)新一輪課程改革的基本精神理解有失偏頗，會(huì)使實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)偏差，甚至陷入誤區(qū)。
思考之一：要正確處理好創(chuàng)新和繼承的關(guān)系
辯證唯物主義哲學(xué)告訴我們，任何事物的發(fā)展不能割斷歷史。即使舊事物中也有許多合理的因素，新事物對(duì)舊事物的否定并不是簡(jiǎn)單的一刀兩斷，而是揚(yáng)棄。
誤區(qū)：全盤否定。有的教師認(rèn)為，新課改就意味著徹底的否定和完全的拋棄，似乎全面否定與激進(jìn)更能顯其改革的徹底性。因而在行動(dòng)上往往全盤否定我們的傳統(tǒng)教育，片面照搬國(guó)外現(xiàn)代教育。以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槔�，課堂上出現(xiàn)了把自主、合作、探究絕對(duì)化的傾向，不管學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)如何都用這種學(xué)習(xí)方式。有的教師為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上該講的也不講，該點(diǎn)撥的也不及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生想怎么學(xué)就怎么學(xué)，完全放棄了應(yīng)有的指導(dǎo)，致使大量寶貴的教學(xué)時(shí)間被白白浪費(fèi)掉。以教師備課為例，有人因課課教案要突出個(gè)性而對(duì)傳統(tǒng)文字教案予以徹底否定，甚至提出要實(shí)行“零教案”。
中國(guó)的教育要面向世界，這是歷史發(fā)展的必然，但不能丟掉民族教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能簡(jiǎn)單地將國(guó)外教育中某些詞當(dāng)作改革的旗幟。實(shí)施新課程要正確處理好創(chuàng)新和繼承的關(guān)系。創(chuàng)新離不開(kāi)繼承，創(chuàng)新以繼承為基礎(chǔ)，繼承以創(chuàng)新為方向。對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題，一定要廣泛討論，多方論證，切忌一哄而起，走向極端。
思考之二：堅(jiān)持兩點(diǎn)論與堅(jiān)持重點(diǎn)論相結(jié)合
辯證唯物主義哲學(xué)要求我們看問(wèn)題既要講整體性，又要講重點(diǎn)論；既要全面認(rèn)識(shí)事物，把握矛盾，又要抓住根本的、主要的、起決定作用的矛盾。實(shí)施新課程改革亦應(yīng)如此。
誤區(qū)：主次錯(cuò)位。具體表現(xiàn)在：（1）多媒體喧賓奪主。多媒體可在瞬間展示大量突破時(shí)空局限的生動(dòng)形象資料，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、多角度、全方位地把學(xué)生引入一個(gè)嶄新的教學(xué)場(chǎng)景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。但它畢竟是一種輔助教學(xué)的手段，指導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，必要的講授、點(diǎn)撥、質(zhì)疑，組織討論和指導(dǎo)基礎(chǔ)練習(xí)仍不失為課堂主要教學(xué)手段。若舍本求末，由“輔助”成了“主教”，成了場(chǎng)景觀摩課，把學(xué)生讀書、思考的時(shí)間擠掉，就事與愿違了。又如，學(xué)一首文美情濃的古詩(shī)，原本可通過(guò)反復(fù)詠誦詩(shī)句，披文入境入情，有效激發(fā)學(xué)生感悟、想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。而有的教師硬要畫蛇添足，利用多媒體來(lái)個(gè)“真實(shí)再現(xiàn)”。這樣一味接受直觀刺激，學(xué)生懶得自己思考，又如何達(dá)到對(duì)語(yǔ)言文字的感悟?（2）重“放”輕“導(dǎo)”。新課標(biāo)要求教師從課堂主講成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者，要求教師給學(xué)生更多的自由時(shí)空，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。這些并不意味著教師作用的下降，更不能錯(cuò)誤地認(rèn)為教師不需要多高的教學(xué)水平。恰恰相反，新課程對(duì)教師素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。如，現(xiàn)在備課要備課外課，要準(zhǔn)備回答學(xué)生提出的各種各樣意料不到的問(wèn)題；課堂上，教師及時(shí)把握火候，高屋建瓴的點(diǎn)撥、指導(dǎo)也非常重要。而有的教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，喜歡哪一段就讀哪一段；學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，喜歡怎么讀就怎么讀；學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑、想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流等。這樣的課堂展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性，失去的是教師價(jià)值的引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥的神圣職責(zé)。新課程改革既要真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的.引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。
思考之三：把握好“度”，保持動(dòng)態(tài)平衡
辯證法認(rèn)為，任何事物都有保持其一定質(zhì)的數(shù)量界限。善于掌握事物數(shù)量的度，對(duì)于避免改革進(jìn)程中的左右搖擺，對(duì)于推進(jìn)事物的發(fā)展具有重要意義。
誤區(qū)：顧此失彼。具體表現(xiàn)為：（1）重了實(shí)踐，輕了基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求改變課程內(nèi)容煩、難、偏、舊和過(guò)去只重視書本知識(shí)的現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。然而一些教師卻簡(jiǎn)單孤立地看問(wèn)題，忽略了基礎(chǔ)知識(shí)積累和基本技能訓(xùn)練的重要性。如，有的語(yǔ)文課隨心所欲地聯(lián)系自然學(xué)科，不惜花大量時(shí)間旁征博引，給學(xué)生講故事、搞表演過(guò)了頭，卻忽略了本學(xué)科的基本要求：又如，有的布置作業(yè)熱衷于讓學(xué)生花大量時(shí)間上網(wǎng)采集資料，去街頭做社會(huì)調(diào)查，但對(duì)本學(xué)科最基礎(chǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫算思等訓(xùn)練卻大量減省。像這樣“種了別人的田，荒了自己的園”是對(duì)新課改的誤解。（2）一味表?yè)P(yáng)，忘了批評(píng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，有的學(xué)者提出了以鼓勵(lì)為主，這無(wú)疑是正確的。尊重學(xué)生的個(gè)性，贊揚(yáng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，是新課改后發(fā)生的明顯變化。然而許多課堂上是“好”聲一片。有時(shí)明明是學(xué)生答錯(cuò)了，老師也不否定，以致不該夸的也變著法子夸，不該獎(jiǎng)的也照顧情緒獎(jiǎng)。像這樣濫用鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，極易使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)概念模糊，客觀上造成知識(shí)誤區(qū)和科學(xué)缺陷，最終削弱教學(xué)效果。有時(shí)，學(xué)生課堂嚴(yán)重違紀(jì)，教師也不制止，聽(tīng)之任之。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致是非不明，不良行為習(xí)慣得不到及時(shí)、有效矯正，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。顯然，賞識(shí)激勵(lì)和批評(píng)懲罰都是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中常用的評(píng)價(jià)、教育的主要手段，不可偏廢。但它們都有局限，都是一把雙刃劍，要綜合運(yùn)用，掌握好分寸。
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