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語文新課改培訓總結（通用6篇）
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，為此我們要做好回顧，寫好總結�？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的語文新課改培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文新課改培訓總結 1
xx月xx日，我參加了語文新課改培訓，此次培訓猶如一場及時雨，為我的語文教學注入了新的活力與思路。
一、培訓內容概述
1. 理念更新
新課改強調以學生為中心的教學理念，這與傳統(tǒng)教學有著顯著區(qū)別。它倡導關注學生的全面發(fā)展，不再僅僅局限于知識的傳授，而是注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。這要求教師在教學過程中，要更多地從學生的角度出發(fā)設計教學活動，尊重學生的主體地位。
2. 課程標準解讀
深入學習了語文課程標準的各項要求。例如，在閱讀教學方面，新課標對不同學段學生的閱讀量有了更明確的量化要求，這促使我們在教學中要更加注重閱讀習慣的培養(yǎng)，引導學生廣泛閱讀不同類型的文本。同時，在寫作教學上，強調培養(yǎng)學生的真情實感表達和個性化寫作，避免千篇一律的模板化寫作。
3. 教學方法創(chuàng)新
培訓介紹了多種創(chuàng)新的教學方法。像項目式學習法，教師可以根據(jù)教學內容設計一個具體的項目，讓學生在完成項目的過程中學習語文知識和技能。還有情境教學法，創(chuàng)設生動有趣的情境，如角色扮演、模擬歷史場景等，使學生更好地理解課文內容并提高學習興趣。
二、培訓收獲
1. 教學理念的轉變
從傳統(tǒng)的以教師為主導轉變?yōu)橐詫W生為中心的教學理念，這是最大的收獲。我認識到每個學生都是獨特的學習者，在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，努力為不同層次的學生提供更有針對性的教學指導，以滿足他們的學習需求。
2. 教學方法的改進
學習到的新教學方法為我的課堂帶來了更多的活力。例如，在下次教授古詩詞時，我打算采用情境教學法，讓學生穿上古裝，模擬古人吟詩的場景，這樣能讓他們更深入地體會古詩詞的意境。同時，項目式學習法也將被運用到綜合性學習單元中，讓學生通過自主探究完成項目，提高他們的'合作能力和綜合素養(yǎng)。
3. 對教材的深入理解
通過培訓，對教材的編寫意圖和結構體系有了更深刻的理解。我明白了教材中的每一篇課文、每一個單元之間都是相互關聯(lián)的，都是為了逐步培養(yǎng)學生的語文能力而設置的。這有助于我在教學中更好地整合教材內容，避免碎片化教學。
三、對未來教學的啟示
1. 課堂設計
在未來的課堂設計中，將以培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)為目標，根據(jù)教學內容和學生實際情況，靈活運用各種創(chuàng)新教學方法。例如，在設計議論文教學單元時，我會先創(chuàng)設一個社會熱點話題的討論情境，激發(fā)學生的思維，然后引導他們通過自主閱讀和小組合作探究，分析議論文的結構和論證方法，最后讓學生運用所學知識進行小論文寫作，全面提升學生的語文能力。
2. 評價體系
建立多元化的評價體系也是新課改的要求。除了傳統(tǒng)的考試成績外，我將更加注重過程性評價，關注學生在課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成等方面的情況。例如，為每個學生建立學習檔案，記錄他們在語文學習過程中的點滴進步，及時給予反饋和鼓勵，讓評價真正成為促進學生學習的動力。
四、存在的不足與改進措施
1. 不足
在培訓過程中，雖然接觸到了很多新的理念和方法，但在實際應用時可能會面臨一些困難。例如，項目式學習法需要花費較多的時間進行項目設計和學生指導，可能會受到教學進度的限制。而且，在教學中如何平衡創(chuàng)新教學方法與傳統(tǒng)教學方法，確保教學質量的穩(wěn)定提升，也是我需要思考的問題。
2. 改進措施
為了解決這些問題，我打算在開學前制定詳細的教學計劃，合理安排教學進度，預留出足夠的時間用于新教學方法的嘗試。同時，積極向有經(jīng)驗的教師請教，學習他們在教學中如何巧妙地融合新舊教學方法，提高教學效率和質量。
這次語文新課改培訓是一次非常有意義的學習經(jīng)歷。我將把所學的知識和理念運用到實際教學中，不斷探索和改進，為提高語文教學質量、促進學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
語文新課改培訓總結 2
暑假參加了小學語文新課改培訓，收獲頗豐。
培訓期間，深入學習了新課改理念。這一理念強調以學生為中心，改變了傳統(tǒng)教學中教師單向傳授知識的模式。通過xx專家的講解，明白了在小學語文教學中要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，不僅是知識的傳授，更要關注學生思維能力、創(chuàng)新能力以及情感態(tài)度的發(fā)展。
在教學方法方面，新課改倡導多樣化的教學方法。傳統(tǒng)的滿堂灌已不再適用，而是要采用情境教學、小組合作學習等方式。例如，在閱讀教學中可以創(chuàng)設生動的情境，讓學生仿佛置身于課文所描繪的'場景之中，提高他們的閱讀理解能力。小組合作學習則能促進學生之間的交流互動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神，像在討論作文思路時，小組內成員各抒己見，有助于拓寬思路。
課程評價體系也有了重大變革。不再單純以成績來衡量學生，而是從多個維度進行評價。關注學生的學習過程，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，還重視學生的個體差異，給予每個學生發(fā)展的空間。
教材內容的編排也更加科學合理，與生活實際緊密聯(lián)系。這有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感受到語文在生活中的應用價值。
此次培訓為小學語文教學指明了方向。在今后的教學中，將積極踐行新課改理念，不斷探索創(chuàng)新，提高小學語文教學質量，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。
語文新課改培訓總結 3
20xx年xx月xx日，我參加了初中語文新課改培訓，此次培訓猶如一場及時雨，讓我在教學理念與方法上得到了全面的更新與提升。
一、培訓概況
培訓內容涵蓋了初中語文新課改的多個重要方面，包括課程標準解讀、新教材分析、創(chuàng)新教學方法以及教學評價改革等。培訓方式多樣，既有專家的深入講座，也有優(yōu)秀教師的經(jīng)驗分享，還有小組研討交流環(huán)節(jié)。
二、收獲與體會
�。ㄒ唬┥钊肜斫庑抡n改理念
1. 核心素養(yǎng)導向
通過培訓，我深刻認識到初中語文教學應以培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)為導向。語文核心素養(yǎng)涵蓋語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個維度。這要求我們在教學中不能僅僅局限于知識的傳授，更要注重學生綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在閱讀教學中，不再是單純地講解字詞和文章大意，而是引導學生深入理解文本背后的文化內涵，培養(yǎng)他們的審美情趣和批判性思維。
2. 以學生為中心
新課改強調學生的主體地位。這意味著教師要從傳統(tǒng)的知識灌輸者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和促進者。我們要關注學生的個體差異，根據(jù)不同學生的學習能力和興趣點設計教學活動。比如在課堂上，可以采用小組合作學習的方式，讓學生在合作中互相學習、共同進步，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性。
（二）掌握新教材特點與教學策略
1. 教材體系與結構
新教材的體系和結構發(fā)生了很大變化。它以單元為組織形式，每個單元圍繞一個特定的主題，整合了多種閱讀材料、寫作任務和綜合性學習活動。這就要求我們在教學中要樹立整體教學觀念，把握單元的.主題和教學目標，進行單元整體教學設計。例如，在教授一個單元時，可以先引導學生對單元主題進行初步感知，然后分別從不同的課文中挖掘與主題相關的內容，最后通過寫作或綜合性學習活動深化對主題的理解和運用。
2. 教學內容與方法
新教材的教學內容更加注重經(jīng)典性與時代性的結合。在教學方法上，要靈活運用多種教學手段，如情境教學、問題驅動教學等。例如，在古詩詞教學中，可以通過創(chuàng)設古代文化情境，讓學生身臨其境地感受詩詞的意境；在現(xiàn)代文教學中，以問題為導向，引導學生深入思考文章的思想內涵和藝術特色。
�。ㄈ┙虒W評價的變革
1. 評價理念的轉變
新課改下的教學評價不再以單一的考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴�，而是強調多元評價。要關注學生的學習過程，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力等。這促使我們建立更加全面、客觀、科學的評價體系，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，為教學調整提供依據(jù)。
2. 評價方式的創(chuàng)新
除了傳統(tǒng)的紙筆測試外，還應增加表現(xiàn)性評價、檔案袋評價等方式。例如，通過學生的課堂演講、小組項目展示等表現(xiàn)性任務，評價學生的語言表達能力和團隊協(xié)作能力；通過建立學生的學習檔案袋，記錄學生在不同階段的學習成果和成長軌跡。
三、對今后教學工作的啟示
�。ㄒ唬└陆虒W理念
1. 在日常教學中，始終將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)，以學生的全面發(fā)展為目標，調整教學思路和方法。
2. 尊重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂教學，為學生提供更多自主學習和探究的機會。
（二）優(yōu)化教學設計
1. 依據(jù)新教材的特點，精心進行單元整體教學設計，整合教學資源，提高教學效率。
2. 設計多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，如開展語文實踐活動、讀書分享會等。
�。ㄈ┩晟平虒W評價
1. 建立多元評價體系，綜合運用多種評價方式，全面評價學生的學習情況。
2. 及時向學生反饋評價結果，幫助學生明確自己的優(yōu)勢和不足，促進學生的自我調整和發(fā)展。
四、不足與展望
雖然此次培訓讓我收獲頗豐，但我也意識到自己在一些方面還存在不足。例如，在將新課改理念轉化為實際教學行為時，可能會遇到教學進度、學生接受程度等方面的挑戰(zhàn)。在今后的工作中，我將繼續(xù)深入學習新課改精神，不斷探索和實踐，努力提高自己的教學水平，為初中語文教學改革貢獻自己的力量。
這次初中語文新課改培訓是一次寶貴的學習經(jīng)歷，它為我打開了一扇通往教育教學新境界的大門，我將帶著所學、所思、所悟，積極投身于初中語文教學的改革與創(chuàng)新之中。
語文新課改培訓總結 4
我參加了學校組織的語文新課改培訓活動，這次培訓讓我對語文教學有了更深入的理解和認識。
培訓中，我們深入學習了新課改的理念和目標，明確了語文教學的新方向。通過專家的講解和案例分析，我了解到新課改注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，強調以學生為中心，關注學生的.全面發(fā)展。同時，新課改也提出了新的教學方法和手段，如情境教學、項目式學習等，這些都將為我們的語文教學注入新的活力。
在培訓過程中，我深刻感受到了新課改對語文教師的新要求。我們需要不斷更新自己的教學理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應新課改的需求。同時，我也意識到自己在教學中存在的不足，如教學方法單一、缺乏創(chuàng)新等。這次培訓為我提供了寶貴的學習機會，讓我有機會反思自己的教學，尋找改進的方向。
通過培訓，我收獲頗豐。我不僅學到了許多新的教學理念和方法，還結識了許多志同道合的教師同行。我們相互交流、共同探討，分享彼此的教學經(jīng)驗和心得，這種氛圍讓我受益匪淺。我相信，在未來的教學中，我會將這些學到的知識和經(jīng)驗運用到實踐中，努力提升自己的教學水平。
這次語文新課改培訓是一次非常有意義的活動。它不僅讓我對語文教學有了更深入的認識和理解，還為我提供了寶貴的學習機會和交流平臺。我將繼續(xù)努力，不斷學習、不斷進步，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。在未來的教學中，我將以xx為指引，注重培養(yǎng)學生的xx能力，積極運用xx等教學方法，努力打造xx的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習成長。
語文新課改培訓總結 5
在近期的語文新課改培訓中，我收獲頗豐，對新課程理念有了更深刻的理解。本次培訓主要集中在以下幾個方面。
一是對新課程標準的深入解讀。通過專家的講解，我認識到新課程強調以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是知識的傳授。這種轉變將對我的教學方法產(chǎn)生深遠影響。
二是教學實踐的分享。在培訓中，來自不同地區(qū)的教師分享了他們在新課改實施過程中的成功經(jīng)驗和碰到的挑戰(zhàn)，令我受益匪淺。這些實踐案例使我意識到，靈活運用多種教學策略是實現(xiàn)教學目標的關鍵。
三是對課程評價方式的探討。本次培訓還重點討論了新課改下的評價體系，提出了形成性評價和多元化評價的重要性。這種新的評價方式不僅關注學生的知識水平，更注重學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。
最后，培訓也提供了豐富的教學資源，便于我們在今后的教學中進行有效的.實踐。通過學習，我對未來的教學充滿了信心，相信新課改將為學生的成長帶來更多的機遇。
這次語文新課改培訓讓我深刻認識到教育的使命與責任。我將努力將所學到的知識應用于實際教學中，推動學生的全面發(fā)展。
語文新課改培訓總結 6
通過這次十天的新課改培訓，收獲很大，我深刻地認識到高中語文新課程重在提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。除此之外，我對于怎樣充分利用新教材、落實新課程標準的指導思想、克服語文教改教研中的困難有了新的思考。
一、轉變教育觀念是新課程改革的根本
新大綱、新教材的出臺是語文教學改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
二、轉變教師的教學方式和學生的學習方式是關鍵
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結果，不看過程，導致教的過程“走過場”;對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調控不無關系。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為，精心設計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)姆绞胶头椒�，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、經(jīng)驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內容按照學生的認知規(guī)律和知識建構的需要，循序展開。五是要轉變教學評價指向，即由側重評價教師教的過程和藝術，轉變?yōu)閭戎卦u價學生的學習過程和方法。
三、抓住契機，激發(fā)學生學習興趣。
興趣是一門學科，是一位技巧最好的老師。興趣是通向學習樂園的向導，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術。時代的進步對語文教學提出了更高的要求，同時又為語文教學提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
四、要善于交流合作，借鑒別人長處，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。
對于新教材我們也應像魯迅先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽借鑒取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。繼承傳統(tǒng),開拓創(chuàng)新,應是對語文新課標最恰當?shù)脑u價。在語文新課程改革中，我們要處理好傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關系。不因為創(chuàng)新而丟掉傳統(tǒng)，割斷歷史，也不因為繼承而放不開手腳，固步自封。語文教學要“遵循語文教育的規(guī)律”，這規(guī)律就包含著數(shù)千年來語文教育的豐富積淀。比如，閱讀教學的口誦心記、學思結合、溫故知新、躬親實踐，寫作教學的讀寫結合、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用等等，都是極為寶貴的財富，值得我們認真學習與弘揚。又如，近現(xiàn)代一些語文教育的大家，如葉圣陶、呂叔湘、張志公等，他們的語文教育理論是科學化、現(xiàn)代化、民族化的理論，是我國語文教育理論的高山，值得我們繼承。創(chuàng)新是在繼承基礎上的創(chuàng)新，離開了繼承的厚實土壤，創(chuàng)新就失掉了根基。
五、要善于反思和總結，積累教學經(jīng)驗
我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的'設計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學思路和教學模式。我們知道一線教師任務重，時間緊，平時教學中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時間捕捉，沒功夫理會，于是教學失誤惡性循環(huán)，教學智慧轉瞬即失，教學實踐在費時費力中不見成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會，有完整的時間來反思自己的教學實踐;給了我們教師這樣一個平臺，集中學習，同位次的交流和溝通，學員之間的交流撞擊出思維火花，互相學習，在反思中進取。特別是有實踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進步。
我們能清醒地認識到，新課改培訓只是我們教師個人成長的一個加油站，但培訓給了我們相互學習和結識的平臺，相信這只是我們交流學習的開始，在今后的教學實際工作中我們一定會相互學習，共同提高，為敖漢新課程改革的順利實施貢獻我們的力量。
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