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葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思范文（精選13篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思 1
《葡萄溝》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。課文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo)，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
一、圍繞“好地方”展開教學(xué)
課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開了三個(gè)方面的內(nèi)容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗，維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名。在學(xué)生初讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，“葡萄溝給你留下了什么印象？”找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后，又引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣。
二、充分朗讀，感受“好地方”
抓住重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了�！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！蓖ㄟ^(guò)朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。
三、巧妙對(duì)比，凸顯“好地方”
在引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！睍r(shí)，孩子們很快感受到了葡萄很美，但是葡萄溝葡萄之多，孩子們很難體會(huì)到，怎么辦？課堂上，教師通過(guò)朗讀示范，有意識(shí)地將“一大串一大串”改成了“一串一串”；“五光十色”改成了“五顏六色”。通過(guò)對(duì)比，孩子們很快發(fā)現(xiàn)：“一大串一大串”說(shuō)明葡萄溝葡萄非常之多，“一串一串”已經(jīng)很多了，兩個(gè)“大”字，說(shuō)明每一串都長(zhǎng)了很多。孩子們還發(fā)現(xiàn)了“五光十色”除了顏色多，還寫出了這些葡萄很有光澤，甚至有學(xué)生聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽(yáng)光的照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了，也進(jìn)一步感受到了“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
在理解感悟句子“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的'維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！贝藭r(shí)，孩子們對(duì)葡萄溝充滿了向往，對(duì)維吾爾族人民充滿了無(wú)比喜愛(ài)之情，教學(xué)的難點(diǎn)得以突破，并且通過(guò)對(duì)比，孩子們從心底里感嘆道：“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
四、遺憾之處
由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。此時(shí)利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的小孔，陰房?jī)?nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。
葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思 2
《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
在教學(xué)時(shí)，我采用多種形式的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)句的含義。我先讓學(xué)生熟讀課文，再熟讀的基礎(chǔ)上，再找出本文的中心句——“葡萄溝真是個(gè)好地方！”之后，請(qǐng)同學(xué)們把這句話，先個(gè)別讀，再有感情地自由讀，最后發(fā)自內(nèi)心讀，使學(xué)生初步感受葡萄溝的美好。使不同的語(yǔ)氣蘊(yùn)涵著不同的感受，促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，讓學(xué)生更好地把自己獨(dú)特的理解和感受用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。
第二自然段的自學(xué)，我則是創(chuàng)設(shè)情景，利用課件激發(fā)了學(xué)生探究的積極性，使他們對(duì)句子有了更深入的理解。比如；描寫葡萄顏色多的'這句話，我通過(guò)讓學(xué)生比較句子說(shuō)說(shuō)“五顏六色”與“五光十色”的不同，通過(guò)展示葡萄五光十色的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步理解“五光十色”不僅表示顏色多，還表示新鮮、有光澤的意思，從而體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確和優(yōu)美；最后一句描寫老鄉(xiāng)熱情好客的句子則通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老鄉(xiāng)會(huì)說(shuō)些什么、做些什么，并通過(guò)課本劇表演把老鄉(xiāng)熱情好客的形象在學(xué)生心中活化起來(lái)，這樣學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了句子的感情還進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，真可謂一舉雙得。有效達(dá)成了教學(xué)的目標(biāo)。
不過(guò)這堂課也有不足之處：
就是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累不夠扎實(shí)，今后我要繼續(xù)加大孩子們對(duì)課文中詞語(yǔ)的多多積累。再是課件內(nèi)容多而繁瑣，以后力爭(zhēng)精中求精，讓課件為教學(xué)服務(wù)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思 3
《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"而展開，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本課，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生思想的方法，比如，我首先用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文：
在識(shí)字環(huán)節(jié)，我利用本課的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)一些表示地方名稱的詞語(yǔ)時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合地圖，找到這些地方的位置，然后，再仔細(xì)觀察生字的特點(diǎn)，進(jìn)行識(shí)記，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。達(dá)到了很好的識(shí)字效果。
在理解詞語(yǔ)方面，抓住重要詞語(yǔ)體會(huì)文本。如，對(duì)文中出現(xiàn)的難理解的詞語(yǔ)如“五光十色”，我采用結(jié)合圖片的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解五光十色的含義，并且巧妙地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞組——五光十色的，這樣不僅讓學(xué)生理解了詞義，同時(shí)，還學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用，通過(guò)課堂的觀察來(lái)看，大多學(xué)生都能熟練掌握，對(duì)理解葡萄溝是個(gè)好地方起到了很好的作用。
在體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客時(shí)，我通過(guò)觀看錄象，帶學(xué)生入境。再現(xiàn)老鄉(xiāng)是如何用香甜的水果，優(yōu)美的舞蹈招待客人的，并且，老師和同學(xué)們一起跳舞，如同身林其境，感受老鄉(xiāng)的熱情和葡萄溝的美好。課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的.喜愛(ài)，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么。使學(xué)生的情感受到升華：“因?yàn)檫@兒的水果多；因?yàn)檫@兒的葡萄美；因?yàn)檫@兒的葡萄干色鮮味美，更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方�！睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)生在不知不覺(jué)中在葡萄溝里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方。自然流露出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。
不足之處，課后交流時(shí)，老師們給我提了很多寶貴的意見(jiàn)，如，五光十色的陽(yáng)光的處理問(wèn)題、葡萄運(yùn)到城市賣的問(wèn)題，都說(shuō)明老師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)儲(chǔ)備有待提高，今后還需努力。
葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思 4
《葡萄溝》這篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝，那里出產(chǎn)水果，尤其是葡萄最受人們的喜愛(ài)，那里的葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開。
新疆對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，“陰房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的.。即使是，那也必將是枯燥和無(wú)趣的。
在上這節(jié)課之前，我首先以談話導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生喜歡吃葡萄嗎？葡萄吃時(shí)味道如何？激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著出示中國(guó)地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學(xué)生與文本的距離。
我從以下幾步實(shí)施了課堂教學(xué)：
1、看圖片：通過(guò)各種各樣的圖片，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
2、品讀美句：讓學(xué)生自學(xué)課文，從課文描寫的語(yǔ)句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學(xué)習(xí)葡萄溝好在哪些方面。我引導(dǎo)學(xué)生試著抓住重點(diǎn)的詞句，來(lái)深入思考、理解課文內(nèi)容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了�！币痪�，出示葡萄溝水果圖片，充分體會(huì)“盛產(chǎn)”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。
3、讀中悟情：前面的每一個(gè)步驟的最終目的都是為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)之情。我引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀，讀出對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情，整個(gè)課堂是朗朗的讀書聲。讓學(xué)生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，再?gòu)淖x中悟情。
雖然我在備課時(shí)動(dòng)腦筋想了這些教學(xué)環(huán)節(jié)，使我的課堂更加實(shí)在�？墒菍�(duì)于課堂及時(shí)生成的教學(xué)點(diǎn)，我卻不能夠及時(shí)捕捉�？磥�(lái)，要讓課堂上得扎實(shí)，光有預(yù)設(shè)還不夠，還要隨著學(xué)生，隨時(shí)生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。
葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思 5
一、謎語(yǔ)引入，揭示課題
這節(jié)課學(xué)習(xí)葡萄溝，用關(guān)于葡萄的謎語(yǔ)引入課題，課堂氛圍非�；钴S，大家都能積極思考，同學(xué)們興致昂揚(yáng)。在猜謎語(yǔ)的時(shí)候，大家積極性很高，猜的非常快，也可以看出同學(xué)們預(yù)習(xí)的很好。
二、初讀課文，整體感知
讓學(xué)生在自讀中感知課文介紹了什么？同學(xué)都能直接看出本文主要是圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”進(jìn)行描寫的。
三、多種形式，扎實(shí)識(shí)字
在識(shí)字環(huán)節(jié)，用自由讀、齊讀、指名讀、男女分組讀、開火車讀等形式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，課堂效果很好。
1、帶著拼音學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓李家旗同學(xué)讀，李家旗識(shí)字、讀字稍慢，要讓他多識(shí)記，而且同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中也可以掌握。男女分組讀的時(shí)候，同學(xué)們相互比較、積極性非常高，聲音非常洪亮，這樣同學(xué)們會(huì)記得更牢。以后可以多多運(yùn)用這種方法。
2、識(shí)字方法環(huán)節(jié)。在說(shuō)用什么方法記住這些字的時(shí)候，大家都積極舉手發(fā)言，有很多好的方法。同學(xué)們思維活躍，比如說(shuō)，在記住“堡”的時(shí)候，趙俊豪想到了很好的辦法是保護(hù)土地，生動(dòng)有趣非常的好。其他同學(xué)都能開動(dòng)腦筋，比如記“吾”時(shí)，同學(xué)們想到“五個(gè)口”，這個(gè)方法非常好，簡(jiǎn)單又好記。從我們成人的視角很難想到這么簡(jiǎn)單的方法。很佩服同學(xué)們的想象力。
3、識(shí)字小游戲環(huán)節(jié)。大家非常喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)。生字出示的非�？�，考驗(yàn)大家的記憶力觀察力，同學(xué)們注意力非常集中，說(shuō)的也非常準(zhǔn)確，可以看出同學(xué)們的'生字記得非常好！
四、利用圖片，理解詞語(yǔ)
比如趙俊豪不理解“梯田”，我們這沒(méi)有梯田，同學(xué)們也不知道。不過(guò)我們班的同學(xué)課外涉獵的很多，陳念茲給他解釋“像梯子一樣的田地”。其實(shí)只是單純用語(yǔ)言描述，同學(xué)們很難理解，展示梯田的圖片，直觀形象，容易識(shí)記。在說(shuō)“碉堡”時(shí)，徐濟(jì)寬解釋的非常好，是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期用于打仗的，非常出乎老師的意料。還有“陰房”，大家以前都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，借助圖片理解本課中以前沒(méi)有接觸過(guò)的詞語(yǔ)，加深大家的理解，效果非常好。同學(xué)們也很喜歡通過(guò)圖片的方式識(shí)記，同學(xué)們積極性高、記得也就快。
五、再讀課文，品讀感悟
葡萄溝為什么真是個(gè)好地方？帶著這樣的問(wèn)題，大家再次讀課文。在回答的時(shí)候，同學(xué)們能用自己的話表達(dá)，這點(diǎn)非常好。比如第一自然段，同學(xué)總結(jié)說(shuō)是葡萄溝水果多，說(shuō)的非常好。第二自然段，同學(xué)說(shuō)是葡萄溝顏色多，然后我就要引導(dǎo)，是葡萄溝出產(chǎn)的葡萄顏色多。同學(xué)總結(jié)的雖然不夠完整，但積極思考勇于發(fā)言。在總結(jié)課文方面，以后要多加強(qiáng)訓(xùn)練。
不足之處：
1、剛開始上課時(shí)，猜謎語(yǔ)大家積極性很高，這樣課堂就不好控制，有點(diǎn)混亂。在引導(dǎo)同學(xué)們遵守課堂紀(jì)律這方面，有很多技巧，在這方面還要繼續(xù)加強(qiáng)。
2、在講陰房時(shí)，陳念茲提出了一個(gè)非常好的問(wèn)題“陰房沒(méi)有屋頂，要是下雨了怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題非常好，看得出同學(xué)們會(huì)積極思考。在這一方面，是我沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備工作，在上課時(shí)一時(shí)也想不出答案，就說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題非常好，老師下課告訴你們”課下我也很快的搜集資料，告訴了同學(xué)們。在以后的備課中，一定好做好充分的準(zhǔn)備，預(yù)想到各種情況。
葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思 6
本篇課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。
新疆對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又是他們渴望了解的地方。所以在上這節(jié)課時(shí)，大量的圖片和視頻是讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情的.一個(gè)方面，另一個(gè)方面在本節(jié)課上采用靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)步解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課堂上采用“猜謎語(yǔ)”、“小組互助學(xué)習(xí)”、“引沒(méi)旅行列車等方法讓學(xué)生感受課堂的魅力。本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方“這句話展開教學(xué)活動(dòng)。我從讀入手，在讀中感悟，在讀中理解。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味文章的語(yǔ)言美、情感美，通過(guò)讀表達(dá)學(xué)生對(duì)葡萄溝喜愛(ài)和贊美之情。
課后我還引導(dǎo)學(xué)生查找資料，看看還有哪些地方以物產(chǎn)而聞名。從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。
葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思 7
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，在課上讓學(xué)生欣賞各種顏色的葡萄圖片，體會(huì)葡萄的多和美。通過(guò)欣賞各個(gè)地方水果豐收的場(chǎng)景讓學(xué)生仿佛身臨其境，好像去葡萄溝游覽了一番，從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
在文本的賞析中，一個(gè)重點(diǎn)段落中的重點(diǎn)詞匯“五光十色”引起了我的注意。如果把握好的話，學(xué)生的情感將被充分調(diào)動(dòng)�！拔骞馐背祟伾啵�寫出了這些葡萄很有光澤，甚至可以聯(lián)想到這些晶瑩剔透的葡萄在陽(yáng)光的'照耀下如珍珠般閃閃發(fā)光。通過(guò)該詞的學(xué)習(xí)孩子們對(duì)葡萄的美感受更深了。
本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹。在本堂課中，老師說(shuō)的太多，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn)，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的展示熱情。
另外在以后的教學(xué)中，要更加注重教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，力求問(wèn)題設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔。讓課堂教學(xué)思路能夠更加清晰明了，問(wèn)題設(shè)計(jì)更有層次性，和啟發(fā)性。
葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思 8
提問(wèn)──教師最常用的一種手段，是師生課堂交流的主要方式。恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)有利于課堂教學(xué)，有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。反之，它會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)。
在《葡萄溝》這一課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)葡萄溝里的葡萄的與眾不同，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎樣？記得我第一次上這篇課文時(shí)，是這樣的：課文中是怎樣描寫葡萄溝的葡萄的？同樣是一個(gè)問(wèn)題，第一種提法學(xué)生通過(guò)自己對(duì)課文的理解再結(jié)合自己的意見(jiàn)，加以說(shuō)明，啟發(fā)了學(xué)生的.思維；而第二種提法呆板，學(xué)生只能從課文找出相關(guān)的詞語(yǔ)。在課堂提問(wèn)時(shí)，要注意提問(wèn)的方式，是不是能夠啟發(fā)思維，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)。
另外，提出的問(wèn)題還要注意具體，有代表性，有針對(duì)性。真的做到讓學(xué)生去思考，分析，解決問(wèn)題。在備課時(shí)，要多下功夫，在實(shí)踐中多積累一些經(jīng)驗(yàn)。產(chǎn)，從而提高教學(xué)的效率。
葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思 9
《葡萄溝》是人教版新課標(biāo)二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的第二篇文章，這組課文主要是讓孩子感受不同的風(fēng)土人情，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。我把朗讀做為了本節(jié)課的目標(biāo)，本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，是訓(xùn)練朗讀的好教材。內(nèi)容易理解，不要做瑣碎的分析講解，以說(shuō)每個(gè)自然段意思為統(tǒng)領(lǐng)最后落腳到文章的中心句的“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
在理解重點(diǎn)句子上，我采用了配圖理解，加上老師的'引導(dǎo)，孩子們讀的基本可以。特別是描寫葡萄顏色美的句子孩子們基本背誦了下來(lái)。但我覺(jué)得給孩子朗讀時(shí)間還是不夠，老師語(yǔ)言不夠精煉和有力，所以整節(jié)課前松后緊，草草收尾。學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。我覺(jué)得一節(jié)課其實(shí)是老師的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文基本功考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的展示。功在平時(shí)，無(wú)論學(xué)生還是老師都應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)的去做。
葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思 10
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的`、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾民族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個(gè)好地方。
葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思 11
我上了《葡萄溝》這一課后，我從中得到許多啟發(fā)！在課堂結(jié)構(gòu)上我安排的比較緊密，可以說(shuō)是一環(huán)扣一環(huán)！在課堂中重視學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感受和把握，在細(xì)節(jié)中深入淺出，使學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話，他們感受到了葡萄溝不但環(huán)境好，風(fēng)景好，那里的人更好。在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中，有的學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)槠咸褱系睦相l(xiāng)們非常熱情好客，所以我認(rèn)為葡萄溝是一個(gè)好地方。”我馬上利用這個(gè)契機(jī)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話。我和學(xué)生們一起來(lái)扮演了熱情好客的老鄉(xiāng)和遠(yuǎn)方來(lái)的客人們，學(xué)生們沉浸在角色扮演中。這樣的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，更重要的是加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握，使他們有身臨其境的感覺(jué)。由于小學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的；茂密的枝葉怎么會(huì)搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)我充分利用現(xiàn)代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀，墻四壁的'小孔，陰房?jī)?nèi)的木架及掛鉤，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，運(yùn)用教學(xué)媒體展示給學(xué)生看，讓學(xué)生打開了眼界。通過(guò)師生之間的對(duì)話，充分反映了熱情好客的含義。
總之，只要對(duì)課文進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，就能獲得較好的教學(xué)效果。
葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思 12
在語(yǔ)文課堂里，學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度，不應(yīng)該是被動(dòng)地旁觀者似地學(xué)，而應(yīng)該是讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是我們生活的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓學(xué)生在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與吸收，這就是我們學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。
因此，在課堂中，我始終尋求一種能貼近學(xué)生生活實(shí)際的`教學(xué)模式，帶領(lǐng)孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中也能不斷學(xué)會(huì)生活的教學(xué)理念。
比如在教授《葡萄溝》一課時(shí)，里面講到的有“葡萄干”的制作過(guò)程，這對(duì)于低段年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)可能有些困難，所以，在課堂上我采用了實(shí)物感知的方式，決定給學(xué)生們每人分發(fā)一粒葡萄干，讓他們用自己的味覺(jué)去真切地感受一下葡萄干的“顏色鮮、味道甜”這一特點(diǎn)。在學(xué)生們品嘗美味的同時(shí)，再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)著大家一起來(lái)思考葡萄干的制作過(guò)程，相信學(xué)生們就會(huì)印象深刻了。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)離不開情感的催化，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，其實(shí)也是一種情感認(rèn)知，任何教學(xué)模式都是建立在一定情感基礎(chǔ)上的滲透和灌溉。語(yǔ)文即生活，讓我們學(xué)會(huì)在生活中感悟語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感悟生活。
葡萄溝優(yōu)秀教學(xué)反思 13
《葡萄溝》是部編版教材第四單元最后一篇課文，本單元課文介紹了祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。在整堂課中，我始終用真摯的情感和學(xué)生交流。也讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文。通過(guò)老師的感情范讀帶學(xué)生入情入境，去葡萄溝里細(xì)細(xì)地看個(gè)夠。再讓學(xué)生自讀課文，去葡萄溝里看看，整體感知葡萄溝是個(gè)怎樣的地方。接著圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的贊美，奧狗的美。第二自然段的幾句話分別描寫了葡萄種在哪、葡萄的'枝葉、葡萄美、老鄉(xiāng)熱情好客，所以教學(xué)中我們逐句感悟，從每一句中都能感受到無(wú)論從哪個(gè)方面都能表現(xiàn)出葡萄溝真是個(gè)好地方，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。
因?yàn)檫@兒的水果多；因?yàn)檫@兒的葡萄美；更因?yàn)檫@兒的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。所以我們說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方�！睆亩鉀Q了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。遺憾的是第二自然段逐句理解之后沒(méi)能讓學(xué)生們完整地朗讀，整體感悟，如果能將物美人更美完整地表達(dá)出來(lái)就更好了。
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