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大班小超市活動(dòng)反思（精選13篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的大班小超市活動(dòng)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班小超市活動(dòng)反思 1
在這里記錄的是一次數(shù)學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)的名稱是《10元小超市》主要目的是讓孩子學(xué)習(xí)用錢(qián)換去相應(yīng)數(shù)量的物品，同時(shí)感知數(shù)字與物體個(gè)數(shù)的關(guān)系。
活動(dòng)一開(kāi)始，我把孩子分成兩組，一組幼兒當(dāng)營(yíng)業(yè)員，一組幼兒當(dāng)顧客。然后我布置任務(wù)：請(qǐng)營(yíng)業(yè)員布置商店：文具店，并請(qǐng)顧客制作錢(qián)，一角錢(qián)當(dāng)印模印制一元錢(qián)，每人制作10枚。商品價(jià)格我請(qǐng)營(yíng)業(yè)員自己商量決定，一般規(guī)定一樣商品一元～八元，顧客花完10枚一元錢(qián)，買(mǎi)回商品。
孩子們分頭行動(dòng)：營(yíng)業(yè)員們忙起來(lái)了，他們將各個(gè)店張羅起來(lái)了，顧客們也緊張地制作著硬幣。馬上商店也正常營(yíng)業(yè)起來(lái)了，部分顧客成功地買(mǎi)到了商品。我了解后發(fā)現(xiàn)是他們的商品價(jià)格太高了，書(shū)和毛筆店價(jià)格比較高，他們的單價(jià)為4元，很少有孩子去買(mǎi)。書(shū)店的營(yíng)業(yè)員任正馬上降價(jià)，最后書(shū)被買(mǎi)地差不多了。而小予和阿慧的毛筆總共只賣(mài)出了兩只。
看孩子買(mǎi)地差不多了，我請(qǐng)花完10元錢(qián)的孩子回到位置上，并點(diǎn)數(shù)自己的.商品的數(shù)量。部分商店開(kāi)始清理。活動(dòng)結(jié)束前幼兒相互交流了自己的商品。
本次活動(dòng)有點(diǎn)類(lèi)似于創(chuàng)游活動(dòng)，那么在創(chuàng)游的基礎(chǔ)上進(jìn)行，使得孩子扮演地角色井然有序。整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地比較流暢，我在活動(dòng)前也詳細(xì)地分析了活動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)的狀況，根據(jù)教案也做了一些調(diào)整，但是還是出現(xiàn)了許多問(wèn)題。邊制作邊賣(mài)的商店的人手的分工問(wèn)題是沒(méi)有設(shè)想到的，所以許多孩子掙搶起“賣(mài)”的角色，還有孩子掙搶收錢(qián)的工作，一家店里在比誰(shuí)的錢(qián)收地多，出現(xiàn)了混亂。發(fā)現(xiàn)情況后，我也進(jìn)行了調(diào)整，請(qǐng)了負(fù)責(zé)人，總算讓活動(dòng)進(jìn)行下來(lái)了。但是馬上有出現(xiàn)了新情況因?yàn)閮r(jià)格的高低，出現(xiàn)了幾家商店比較冷清的場(chǎng)面。任正的降價(jià)雖然使他的“生意”好了，可是我們?cè)谧詈蟮那逅闵铣霈F(xiàn)了同樣的錢(qián)買(mǎi)來(lái)的同樣?xùn)|西數(shù)量不一樣的結(jié)果。原本想請(qǐng)孩子點(diǎn)在點(diǎn)數(shù)并一一報(bào)價(jià)的活動(dòng)只好改成只點(diǎn)數(shù)，比比誰(shuí)買(mǎi)的商品多了。
孩子們很喜歡這個(gè)活動(dòng)，我也打算在平時(shí)的活動(dòng)里繼續(xù)開(kāi)展使用錢(qián)來(lái)?yè)Q物，并一步一步把錢(qián)分為一元、五元等不同的面值。讓孩子們嘗試著付錢(qián)、找錢(qián)。
大班小超市活動(dòng)反思 2
《指南》指出：幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的'、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價(jià)值。超市是幼兒在日常生活中最熟悉的場(chǎng)所之一，超市里各種各樣的物品吸引著幼兒。將幼兒從“課堂”帶到“社會(huì)情景”中，并通過(guò)參觀、游戲、交流、操作等多種活動(dòng)形式把孩子零星的經(jīng)驗(yàn)整合起來(lái)，使孩子學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減運(yùn)算，體驗(yàn)購(gòu)物的快樂(lè)。
本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)超市購(gòu)物的游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)5的減法運(yùn)算。因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)，分別是：
1、參觀超市，目的在于引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)入主題。
2、猜猜我買(mǎi)了什么，這一環(huán)節(jié)主要與幼兒復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加法運(yùn)算，為接下去的5的減法運(yùn)算打好基礎(chǔ)。
3、我來(lái)買(mǎi)東西。這一環(huán)節(jié)正是本次教學(xué)活動(dòng)的最主要環(huán)節(jié)。因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)買(mǎi)賣(mài)游戲來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)并鞏固5的減法運(yùn)算。
第一個(gè)游戲：我去買(mǎi)東西的時(shí)候，幼兒能夠清楚地明白自己選擇的物品的價(jià)錢(qián)，通過(guò)算式也能清楚地算出還余下多少錢(qián)。但是對(duì)于“講述購(gòu)物過(guò)程”這一目標(biāo)還是有些難度的。大部分幼兒無(wú)法很清楚地用固定語(yǔ)句講述。第二個(gè)有游戲是：我來(lái)做營(yíng)業(yè)員。幼兒基本都能進(jìn)行正確的買(mǎi)賣(mài)以及交易。第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固所學(xué)知識(shí)。我通過(guò)“集體大搶購(gòu)”這樣一個(gè)游戲讓每個(gè)幼兒都有了操作的機(jī)會(huì)。為了使幼兒反復(fù)學(xué)習(xí)，我設(shè)置了兩次搶購(gòu)游戲。而幼兒也在愉快又緊張的氣氛中完成了搶購(gòu)以及記錄。
最后，我讓幼兒將記錄表格給聽(tīng)課的老師檢查并向老師講述購(gòu)物過(guò)程，然后領(lǐng)取“獎(jiǎng)勵(lì)”。這樣的形式保證了每一個(gè)幼兒都擁有表達(dá)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也減少了過(guò)度等待，避免了時(shí)間的隱性浪費(fèi)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒積極參與，自主探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往能力。當(dāng)幼兒親自購(gòu)物之后，能用完整的語(yǔ)言講述自己的購(gòu)物體驗(yàn)，也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
大班小超市活動(dòng)反思 3
本節(jié)活動(dòng)的最大特點(diǎn)就是圍繞“開(kāi)小超市”的情景，讓幼兒一直在情境中通過(guò)游戲，感知，操作，學(xué)習(xí)4以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)情境的導(dǎo)入。從拍手?jǐn)?shù)字游戲，就從幼兒的感知聽(tīng)覺(jué)入手，感覺(jué)1—4之間的數(shù)量關(guān)系。接下來(lái)的情境創(chuàng)設(shè)開(kāi)車(chē)去小超市，一路上站點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，就引導(dǎo)幼兒通過(guò)認(rèn)識(shí)不同符號(hào)的表示方式，感知數(shù)與量的關(guān)系，這些都是考慮到小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓幼兒從表象思維的特征入手，而且老師給幼兒的不是一種固定的思維方式，而且豐富的、開(kāi)放的。
活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)符號(hào)的數(shù)量將食物進(jìn)行分類(lèi)。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就是“實(shí)物與點(diǎn)的對(duì)應(yīng)”，繼續(xù)通過(guò)不同符號(hào)的形式表現(xiàn)4以內(nèi)數(shù)的關(guān)系。今天在這個(gè)環(huán)節(jié)上，孩子有點(diǎn)懵，在實(shí)際操作的時(shí)候出現(xiàn)有不少的情況，反思在這個(gè)細(xì)節(jié)上處理不當(dāng)，是因?yàn)槔蠋熢谥v述分類(lèi)擺放要求上沒(méi)有交代清楚和進(jìn)行相關(guān)的演示操作。孩子在操作的過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，在處理的時(shí)候也是表現(xiàn)出老師對(duì)于駕馭課堂的這種掌控能力有待進(jìn)一步的提高。幼兒操作完后，有一個(gè)帶幼兒參觀的環(huán)節(jié)，就是想通過(guò)大家發(fā)現(xiàn)，共同糾正讓幼兒進(jìn)一步的理解點(diǎn)與實(shí)物之間的關(guān)系。
第三個(gè)大環(huán)節(jié)，結(jié)合情境的發(fā)展，為了感謝幼兒的幫忙，讓幼兒通過(guò)購(gòu)物券購(gòu)物的`形式，進(jìn)一步理解“數(shù)與物的對(duì)應(yīng)”關(guān)系，比前面“點(diǎn)與實(shí)物的對(duì)應(yīng)”關(guān)系是上升了一個(gè)知識(shí)層次的知識(shí)戰(zhàn)火 ，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)方式是從實(shí)物與點(diǎn)的表象性思維提升到了數(shù)與實(shí)物的抽象符號(hào)思維。幼兒通過(guò)分析購(gòu)物券上的畫(huà)面信息并表述“買(mǎi)什么食物，能買(mǎi)幾個(gè)?”，和接下來(lái)的憑券通過(guò)手口一致的去購(gòu)買(mǎi)食物，都是為了讓幼兒進(jìn)一步的掌握4以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系。
最后一個(gè)，就是分享。發(fā)覺(jué)得小班的孩子在分享能力上還是比較欠缺，有部分孩子不愿意把自己的食物跟朋友分享，也有的孩子不懂得如何分享。這方面還是要加強(qiáng)引導(dǎo)。
活動(dòng)的分析如上，講的都是一些大環(huán)節(jié)上的問(wèn)題，其實(shí)，活動(dòng)中教師還是有很多的小細(xì)節(jié)沒(méi)有照顧周到的，包括自己的語(yǔ)言組織和教師在活動(dòng)中的一種理性的處理問(wèn)題的能力，都有待在今后的實(shí)踐活動(dòng)中不斷改進(jìn)提高的。
大班小超市活動(dòng)反思 4
情景描述：小超市開(kāi)業(yè)了，很多孩子都爭(zhēng)先恐后地想到小超市里面進(jìn)行游戲，老師根據(jù)角色需要幫助孩子們共同分配了角色。晨晨、悅悅當(dāng)導(dǎo)購(gòu)員，涵涵當(dāng)收銀員，榮榮、思思、鵬鵬當(dāng)顧客，游戲活動(dòng)很快開(kāi)始了。只見(jiàn)鵬鵬走進(jìn)小超市就不斷地拿玩具，一下子他的小籮筐里面就裝滿了玩具;思思東看看、西看看，找了半天，還是什么都沒(méi)買(mǎi);榮榮則選擇了一些吃的。在他們選購(gòu)的中間，悅悅只是在旁邊看著，什么也沒(méi)說(shuō)，什么也沒(méi)做;而晨晨則一直忙著玩小超市里面的玩具，還會(huì)忍俊不禁地哈哈大笑。鵬鵬拿著玩具就出門(mén)，涵涵沒(méi)有任何反應(yīng);榮榮拿著零食到涵涵地方付款，涵涵看也不看商品上的標(biāo)價(jià)，隨便拿了榮榮的一張錢(qián)就讓榮榮走了……大概5分鐘后，涵涵跑到了美工區(qū)，悅悅跑到了數(shù)學(xué)區(qū)，而晨晨依舊在玩小超市里面的玩具。
情況分析：小超市游戲今天是第一次開(kāi)展，因此在游戲前，老師進(jìn)行了游戲規(guī)則的介紹，可能孩子們完全沉浸對(duì)新游戲的`渴望中，對(duì)教師的介紹根本沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，雖然他們有過(guò)逛超市的經(jīng)驗(yàn)，雖然老師事先對(duì)他們進(jìn)行了角色的分配，但是在游戲過(guò)程中還是存在非常多的問(wèn)題。
1、職責(zé)不清：晨晨、悅悅對(duì)于自己導(dǎo)購(gòu)員的角色一點(diǎn)都不明確，他們不知道自己應(yīng)該向顧客介紹、推銷(xiāo)小超市里面的商品，悅悅比較內(nèi)向，她不知道該干嗎，所以就只是呆呆地站著;晨晨是小男孩，對(duì)玩具比較感興趣，所以就只管自己玩玩具。涵涵對(duì)于自己收銀員的職責(zé)也不清晰，在鵬鵬沒(méi)有付款的情況下讓他離開(kāi)了超市，榮榮付款也沒(méi)有進(jìn)行計(jì)算。
2、小超市角色分配過(guò)于固定：其實(shí)在活動(dòng)中，顧客的身份教師不需要進(jìn)行固定，不管什么區(qū)域內(nèi)的孩子都可以到小超市進(jìn)行購(gòu)物，如此一來(lái)，小超市中的導(dǎo)購(gòu)員及收銀員就不會(huì)覺(jué)得無(wú)聊而離開(kāi)自己的崗位了。
調(diào)整策略：
1、設(shè)置另一區(qū)域——銀行，讓每個(gè)孩子都可以在銀行取款后以顧客的身份參與到小超市的游戲中。
2、進(jìn)一步通過(guò)觀看影像資料的方式讓幼兒明確小超市中導(dǎo)購(gòu)員、收銀員的職責(zé)。
3、在幼兒游戲中教師以角色的身份參與進(jìn)去，帶領(lǐng)幼兒掌握游戲規(guī)則。
4、規(guī)范收費(fèi)程序，讓幼兒明確小超市里面的物品都是有價(jià)格的，購(gòu)買(mǎi)物品必須計(jì)算價(jià)格。
大班小超市活動(dòng)反思 5
本節(jié)課，學(xué)生們不僅開(kāi)闊了眼界，獲得了許多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，增加了見(jiàn)識(shí)和生活積累。小組合作設(shè)計(jì)出了造型美觀、實(shí)用性強(qiáng)的小“超市”，提高了他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的探究能力。
課前，我布置他們尋找和收集各種能利用的廢舊材料，如塑料瓶、衛(wèi)生筷、廢紙杯、厚紙箱、小紙盒等。如果沒(méi)有材料，或材料準(zhǔn)備不充分，“超市”的“商品”、“展架”、“展臺(tái)”制作也難以完成。同時(shí)，我也啟發(fā)他們動(dòng)腦筋思考如何利用這些廢舊材料，創(chuàng)作成不同風(fēng)格作品。
在教學(xué)中，我應(yīng)用多媒體、演示實(shí)物等形式創(chuàng)設(shè)情境來(lái)拓展學(xué)生想像的空間，讓他們展開(kāi)想像的翅膀。我首先借助多媒體展示“小超市”和各種“展架”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外形、顏色特點(diǎn)，同時(shí)展示幾件小“超市”的作品，引導(dǎo)學(xué)生大膽想像、求新求異，這樣為學(xué)生提供了材料上的空間、造型上的空間和功能上的空間，學(xué)生就能制作出造型各異、與眾不同的小“超市”，同時(shí)又讓孩子們體驗(yàn)一次當(dāng)設(shè)計(jì)師的`滋味。學(xué)生從售貨員的角色活動(dòng)中，體驗(yàn)“禮貌用語(yǔ)”，發(fā)展人際關(guān)系，并從中得到社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
成功完成的創(chuàng)作作品小“超市”是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功的重要階段，在展評(píng)時(shí)，以學(xué)生自主評(píng)價(jià)為主，給他們搭建表演的舞臺(tái)，分工扮演扮演不同的“角色”多給予鼓勵(lì)與鞭策，讓每個(gè)學(xué)生都從中獲得創(chuàng)造成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和不斷進(jìn)取的精神。
在課堂有限的時(shí)間里，學(xué)生動(dòng)手制作往往無(wú)法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來(lái)彌補(bǔ)這方面的不足。我讓學(xué)生用課堂上學(xué)到的知識(shí)技能制作更多其他作品來(lái)美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實(shí)用性，使學(xué)生有了自信，這對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種促進(jìn)。
大班小超市活動(dòng)反思 6
幼兒表現(xiàn)：
上學(xué)期我班就投放了“小超市”區(qū)角游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲的最終目的為讓孩子們?cè)谟螒蛑屑瓤梢愿鶕?jù)物品的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)擺放，又可以進(jìn)行相互之間的角色交往。但在對(duì)游戲過(guò)程的觀察中我...
幼兒表現(xiàn)：
上學(xué)期我班就投放了“小超市”區(qū)角游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)游戲的最終目的為讓孩子們?cè)谟螒蛑屑瓤梢愿鶕?jù)物品的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)擺放，又可以進(jìn)行相互之間的角色交往。但在對(duì)游戲過(guò)程的觀察中我們發(fā)現(xiàn)孩子存在著幾種現(xiàn)象：
1、 學(xué)期初我們發(fā)現(xiàn)幼兒物品的擺放漫無(wú)目的，隨意的擺放，雖然投放只有(水果、蔬菜)兩種貨物，但幼兒在擺放時(shí)并不會(huì)根據(jù)貨物的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)擺放，于是我們?cè)谪浛鹄镔N上了貨物的圖片，讓幼兒可以有目的的進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的擺放。經(jīng)過(guò)觀察我們又發(fā)現(xiàn)讓幼兒?jiǎn)螁胃鶕?jù)圖片進(jìn)行擺放，好像對(duì)于部分幼兒并沒(méi)有難度，很快就能把所有的貨物都分完。
2、 娃娃家的幼兒喜歡到超市購(gòu)物，并會(huì)買(mǎi)回一大筐的食物，教師試問(wèn)：這是什么?買(mǎi)回去干什么?幼兒都回答不出。于是，我們創(chuàng)設(shè)了買(mǎi)菜購(gòu)物單，讓幼兒手持購(gòu)物單去購(gòu)物，讓幼兒購(gòu)物成為有目的性的`行為。但觀察后我們又發(fā)現(xiàn)了新的情況：娃娃家的幼兒一直熱衷于買(mǎi)菜，一會(huì)兒出來(lái)買(mǎi)一次，一會(huì)兒又來(lái)一次，雖然在買(mǎi)菜的過(guò)程中幼兒語(yǔ)言進(jìn)行了交往，也通過(guò)交往使幼兒知道了這些物品的名稱，初步建立了目標(biāo)意識(shí)。但買(mǎi)回家的菜一大堆，孩子并不會(huì)去燒成一桌的菜，而只會(huì)堆放在一邊。
大班小超市活動(dòng)反思 7
1、重視對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和情感的培養(yǎng)。
幼兒園的數(shù)學(xué)不象小學(xué)一定要掌握多少知識(shí)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，所以我們常�？梢钥吹�，老師為某一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了豐富多彩的材料，甚至?xí)Y(jié)合故事、情景進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化。
生活中的數(shù)學(xué)比較零散，大班進(jìn)行10以內(nèi)加減運(yùn)算總會(huì)結(jié)合角色游戲。例如在數(shù)學(xué)活動(dòng)“小兔文具小超市”的情境展開(kāi)：小豬有一張一次性消費(fèi)的9元券，它想去小兔超市買(mǎi)牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同價(jià)格的牙膏，小豬想了想，買(mǎi)了2支4元的牙膏。
這時(shí)老師提問(wèn)：“小豬券上的錢(qián)用完了嗎?你覺(jué)得怎樣買(mǎi)才更加合理?”
出現(xiàn)了3種不同的答案：
1.券上還剩1元錢(qián)，小豬這樣買(mǎi)就浪費(fèi)了。
2.小豬應(yīng)該買(mǎi)2支4元的和1支1元的牙膏，這樣正好是9元。
3.買(mǎi)1支4元和1支5元。
3、讓幼兒與材料互動(dòng)。
給幼兒提供豐富的'操作材料，讓幼兒是在與材料的相互作用的過(guò)程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。例如，在進(jìn)行10以內(nèi)的數(shù)的組成時(shí)，都是通過(guò)動(dòng)手操作獲得數(shù)的組成，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥掌握10以內(nèi)數(shù)的組成。
大班小超市活動(dòng)反思 8
在上完本節(jié)課后，我主要從以下幾方面作了反思：
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1、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍
本課的教學(xué)要求主要是：縱使與探索為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的。“我們的小超市”剛剛好把這個(gè)單元或是更多的知識(shí)縱使運(yùn)用。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市買(mǎi)賣(mài)的場(chǎng)面，并把之前的作品或是這節(jié)課的作品展示出來(lái)進(jìn)行“買(mǎi)賣(mài)”，所以思考：如何創(chuàng)設(shè)“教學(xué)情境”使其為教學(xué)服務(wù)，活躍課堂的教學(xué)氣氛？那就得從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。每位教學(xué)者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須首先想到一個(gè)問(wèn)題：創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的課堂氣氛。針對(duì)小學(xué)生精神集中時(shí)間不長(zhǎng)，注意力容易分散與具有很強(qiáng)的好奇心等這些心理特征，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程情境教學(xué)設(shè)計(jì)。
1）在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，特別在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于課堂氣氛這一教學(xué)情境的設(shè)計(jì)不容忽略，針對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行對(duì)應(yīng)、有效的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，就是一種有效的教學(xué)策略。我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)象是學(xué)生，備課時(shí)應(yīng)該也要站在學(xué)生的角度而進(jìn)行，教材上一些對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有難度的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生可能會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理，如果教學(xué)情境活躍吸引，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，教材上一些簡(jiǎn)單、學(xué)生易于接受的內(nèi)容，學(xué)生可能有“輕視”的.情緒，良好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)同樣可以抓住學(xué)生的注意力。
2）情境教學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)。課堂小節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)直接影響到一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，更會(huì)帶動(dòng)一節(jié)課的其他環(huán)節(jié)。美術(shù)課堂中多以學(xué)生的動(dòng)手畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手制作為主，這樣更加需要把每個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力、動(dòng)手能力因人而異，能夠利用精彩的教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，使每個(gè)學(xué)生不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)要領(lǐng)，才是一節(jié)成功的課。
2、運(yùn)用情境教學(xué)手段
情境教學(xué)，本身就是一種很好的教學(xué)手段，能夠科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境，不但為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)良好的效果，而且為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。
1）本課例的設(shè)計(jì)，緊抓住學(xué)生喜歡參與“實(shí)踐”的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂中“不同角色扮演”做商人或是買(mǎi)家等。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的買(mǎi)賣(mài)交流，增長(zhǎng)知識(shí)。
2）在本課例當(dāng)中，雖然“角色扮演”這個(gè)環(huán)節(jié)不是重點(diǎn)，但是在學(xué)生分角色表演當(dāng)中，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的才能，這個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生的自己表現(xiàn)搭建了一個(gè)
1很好的舞臺(tái)，使得學(xué)生的特有的才華在表演中得到很好的展示與發(fā)揮，這里反過(guò)來(lái)為教學(xué)本身也創(chuàng)設(shè)了很好的情境。
（二）、做得不足之處
學(xué)生準(zhǔn)備的作品沒(méi)有預(yù)期的充分，樣品也不夠，一些學(xué)生把以前的作品拿出來(lái)，但是因?yàn)楸４娌缓茫燥@得過(guò)于陳舊，在買(mǎi)賣(mài)交易的過(guò)程中，被忽視在一邊了。有的學(xué)生在生活交際方面欠缺語(yǔ)言的表達(dá)，所以在活動(dòng)的時(shí)候并不很順利，這方面以后要有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)備。
大班小超市活動(dòng)反思 9
在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問(wèn)題，當(dāng)他們通過(guò)自己的常識(shí)、自己的努力積極參與超市的購(gòu)物、快樂(lè)分享時(shí)，相信他們會(huì)從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多，更會(huì)體會(huì)到購(gòu)物帶來(lái)的成功喜悅。
本活動(dòng)通過(guò)“超市購(gòu)物”使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)，不僅僅嘗試著自己的'選擇，合作購(gòu)買(mǎi)，而且通過(guò)嘗試與周?chē)说奈拿鹘涣鹘鉀Q問(wèn)題，其中的心理體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的活動(dòng)本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進(jìn)社會(huì)、開(kāi)拓視野”的理念。
大班小超市活動(dòng)反思 10
本次活動(dòng)的開(kāi)展表面上是按超市的實(shí)際流程展開(kāi)，實(shí)際上內(nèi)在遵循了幼兒思維的`發(fā)展，注重由易到難、逐層深入的原則，如：先讓幼兒自由的記錄，然后教師推薦新方法，大家共同分析，最后讓幼兒動(dòng)手操作，并在集體中進(jìn)行交流和檢驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的意見(jiàn)，既起到與同伴分享交流、拓展經(jīng)驗(yàn)的作用，也自然地完成了互相驗(yàn)證，讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注重幼兒動(dòng)手操作方面的訓(xùn)練，提供讓幼兒自主操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
大班小超市活動(dòng)反思 11
《綱要》與《指南》要求，要引導(dǎo)幼兒參與游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并在其中學(xué)習(xí)解決遇到的問(wèn)題，以此增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。小超市是新開(kāi)設(shè)的區(qū)角，孩子們的游戲興致很高，總是爭(zhēng)搶著進(jìn)入小超市shopping，但是游戲中孩子們出現(xiàn)了困難，該如何解決呢？
以往的角色區(qū)，教師總是把很多的材料準(zhǔn)備好，引導(dǎo)幼兒直接參與游戲。針對(duì)超市無(wú)序的現(xiàn)象，我調(diào)整了思路，重新開(kāi)發(fā)小超市。從超市的開(kāi)張，到角色的扮演，我們引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想辦法解決游戲中遇到的'問(wèn)題。孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)了怎樣為顧客服務(wù)和怎么做文明顧客，角色的模仿也促進(jìn)了幼兒之問(wèn)的交往和合作，從而促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展。
從這次活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，教師把活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)建、調(diào)整與完善過(guò)程作為促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，為幼兒提供自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，這種師幼互動(dòng)對(duì)幼兒的快樂(lè)與發(fā)展起著積極的作用。建議教師繼續(xù)嘗試活動(dòng)區(qū)之間的整合與相互滲透，使區(qū)域之間互動(dòng)起來(lái)，幼兒由區(qū)域內(nèi)的小角色變?yōu)閰^(qū)域問(wèn)的大角色，對(duì)幼兒的合作學(xué)習(xí)和社會(huì)性發(fā)展都有良好的促進(jìn)意義。
活動(dòng)中的不足：還應(yīng)把超市活動(dòng)和其他的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)各區(qū)域游戲之問(wèn)積極地互動(dòng)起來(lái)。例如：可以把娃娃餐廳制作的食品拿到超市去賣(mài)等。
大班小超市活動(dòng)反思 12
《方便的超市》是北師大版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下第三單元《看看我們周?chē)纳痰辍分�，主題二《各種各樣的購(gòu)物場(chǎng)所》中的第三個(gè)課題。
課前在與學(xué)生的交談中，我了解到，學(xué)生經(jīng)常在節(jié)假日隨父母逛街、購(gòu)物，他們對(duì)商業(yè)場(chǎng)所的情況已有了一定的了解，尤其是本地區(qū)一些著名的超市，由于經(jīng)常光顧，學(xué)生對(duì)它們的大致情況，比如所售商品、服務(wù)態(tài)度等有一些認(rèn)識(shí)。但由于三年級(jí)學(xué)生年齡較小，對(duì)于超市的認(rèn)識(shí)還非常表面化，多數(shù)學(xué)生單純的認(rèn)為超市僅僅是購(gòu)物的場(chǎng)所，比如他們只能說(shuō)出在超市里曾經(jīng)買(mǎi)過(guò)和見(jiàn)過(guò)的商品，沒(méi)有注意到超市內(nèi)各樓層商品的.類(lèi)別以及各個(gè)超市的不同特色，更意識(shí)不到超市是城市發(fā)展的縮影、時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于商業(yè)的繁榮、商品種類(lèi)的增加所反映出來(lái)的人們生活水平提高的認(rèn)識(shí)不足。
在單元的背景下，在理解教材設(shè)計(jì)意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際。我把本課的目標(biāo)定為：
1、了解超市的特點(diǎn)及作用，知道超市與其他購(gòu)物場(chǎng)所的主要區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力。
2、激發(fā)學(xué)生探究商業(yè)活動(dòng)的興趣，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮，懂得珍惜美好幸福的生活。
3、懂得調(diào)查、體驗(yàn)、探究、討論、發(fā)表、合作的方法。
大班小超市活動(dòng)反思 13
社會(huì)課程以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活為目標(biāo)�；谶@一點(diǎn)，我在這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位上也是綜合的。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)孩子合理消費(fèi)、節(jié)約資源的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的生活技能。讓孩子在與生活聯(lián)系的活動(dòng)中體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
超市現(xiàn)已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長(zhǎng)的配合，帶來(lái)各類(lèi)超市購(gòu)買(mǎi)的物品，在讓幼兒動(dòng)手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類(lèi)擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。還有，孩子們發(fā)現(xiàn)了標(biāo)價(jià)，知道了爸爸、媽媽是根據(jù)這上面的價(jià)格來(lái)付賬的。即幼兒取相應(yīng)價(jià)格的物品。超市少不了收銀員，由于擔(dān)心中班的幼兒在計(jì)算方面較弱，不能找出幼兒們購(gòu)物后付賬時(shí)的是否正確。于是我請(qǐng)了2位老師來(lái)做收銀員，來(lái)檢查幼兒在購(gòu)物時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和及時(shí)解決問(wèn)題。使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，生動(dòng)地鞏固了所學(xué)知識(shí)。
在這節(jié)課中，我們從認(rèn)識(shí)各種各樣的物品開(kāi)始，與幼兒一起探索各種不同的物品，進(jìn)而了解錢(qián)幣與購(gòu)物的'關(guān)系，培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用各種資源，讓幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[放，把他們有關(guān)超市的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換成各種有趣的游戲。總之，在這個(gè)生活化的課里，我們將以開(kāi)放的態(tài)度，陪伴中班的幼兒一起經(jīng)歷這個(gè)有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。
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