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按用途分類活動(dòng)反思
教會(huì)小朋友分類的方法，能鍛煉他們的自理能力，下面就是小編整理的按用途分類活動(dòng)反思，一起來(lái)看一下吧。
按用途分類活動(dòng)反思篇一
在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類，并且能正確表達(dá)自己的分類理由。在活動(dòng)中，我首先以“認(rèn)識(shí)物品”導(dǎo)入活動(dòng)，并讓幼兒“整理物品”，學(xué)習(xí)按物品的用途分類，幼兒個(gè)個(gè)都能將物品按食物、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類，也能說(shuō)出分類的理由。接著引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜標(biāo)記“送物品回家”，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好�？墒窃诮酉聛�(lái)的操作材料中，幼兒在給物品按標(biāo)記分類中產(chǎn)生很大的分歧，有的標(biāo)記相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯(cuò)，雖然在操作之前我有提示過(guò)了，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒不仔細(xì)觀察標(biāo)記，都分類錯(cuò)了。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫面的觀察不夠細(xì)心，做事太過(guò)于急促。
進(jìn)入大班以后，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對(duì)自己的行為缺乏信心，具體表現(xiàn)在：操作時(shí)總喜歡看別人的'答案，甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的，自己不愛(ài)動(dòng)腦筋。
要想從根本上增強(qiáng)幼兒的自信心，我覺(jué)得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的，因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正懂了，學(xué)會(huì)了，才能做到心中有數(shù)，才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感。另外，每節(jié)課結(jié)束以后，教師要做到及時(shí)反思、小結(jié)，及時(shí)的修改，累積經(jīng)驗(yàn)，尋找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好，讓幼兒從興趣開(kāi)始培養(yǎng)，從根基開(kāi)始打起，從基本習(xí)慣開(kāi)始抓起，讓幼兒喜愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜愛(ài)上學(xué)習(xí)。
按用途分類活動(dòng)反思篇二
這個(gè)活動(dòng)目標(biāo)我原本定的是1。啟發(fā)幼兒說(shuō)出卡片上的物品的名稱及用途。2。教幼兒學(xué)會(huì)將相同用途的物體進(jìn)行歸類。根據(jù)目標(biāo)我把此活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：根據(jù)物品的共同用途分類。
在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，第一環(huán)節(jié)我使用了投影儀，依次出示各類圖片，先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)物品的名字并說(shuō)說(shuō)它們的用途，幼兒和我預(yù)想的一樣，他們能很好的與老師互動(dòng)，都能說(shuō)出物品的.名字和用途。
第二環(huán)節(jié)，我出示了打亂順序的各類物品的圖片，讓孩子一眼看去就感覺(jué)到眼花繚亂，從而激發(fā)起孩子要整理的欲望，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，按照物品用途進(jìn)行分類。
本次活動(dòng)層次還是比較清晰的，但我覺(jué)得不足的是幼兒動(dòng)手操作機(jī)會(huì)太少，如果能夠在第三環(huán)節(jié)上，能將教室里的一些物品集中在一起，請(qǐng)孩子們?cè)诮淌依镌賱?dòng)手進(jìn)行分類擺放，讓它們都回到自己的家，那樣效果將會(huì)大大加強(qiáng)。所謂手腦結(jié)合，更易讓孩子們接受和理解。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們知道了自己玩的玩具，不能扔的亂七八糟，要哪里拿來(lái)要放回到哪里去；午睡時(shí)自己脫下來(lái)的衣服、褲子及鞋子要擺放整齊，不能隨手亂扔；自己喝水的杯子不能喝完就隨手一放不管了，這樣下次喝水都找不到自己的杯子，應(yīng)該要放到自己學(xué)號(hào)的位置；還有在家里也是一樣，孩子的心理就是玩具弄壞了就弄壞了或者是丟了就丟了，讓爸媽再買一個(gè)唄，一點(diǎn)都不在乎，也不心疼，所以我們教師從小對(duì)孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)和責(zé)任心的培養(yǎng)是尤為重要的，以后要讓孩子們?cè)谄綍r(shí)的日常生活中，讓孩子多練習(xí)自己整理與歸類，讓孩子們形成良好的分類、整理的習(xí)慣，這樣孩子們往往會(huì)珍惜自己的勞動(dòng)成果，并從中受益。
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