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大班捏泥人活動(dòng)反思
通過(guò)大班捏泥人活動(dòng)，我們知道了泥人的簡(jiǎn)單制作過(guò)程，這個(gè)制作泥人還有許多的技巧和學(xué)問(wèn)，怎樣把泥人制作的更精美，還需要我們?nèi)ヌ剿餮芯恳韵率切【幷淼拇蟀嗄竽嗳嘶顒?dòng)反思，歡迎閱讀。
大班捏泥人活動(dòng)反思
這是一節(jié)音樂(lè)歌唱活動(dòng)，考慮到活動(dòng)容易造成孩子一遍一遍反復(fù)演唱，不但自己感覺(jué)累，而且孩子們也可能會(huì)興趣索然，所以本次教學(xué)活動(dòng)中我使用了適當(dāng)后退的策略，不僅激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，而且也收到了比較好的教學(xué)效果。
1.適當(dāng)后退激發(fā)幼兒自主說(shuō)唱詞。
在本次活動(dòng)的開始，我創(chuàng)設(shè)了一定的情境，幫助幼兒回憶了有關(guān)捏泥人的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，接著又通過(guò)PPT的展示讓幼兒欣賞了捏泥人的圖片，自然地將幼兒引入歌曲的主題，讓幼兒來(lái)看看捏泥人的老爺爺捏了什么，從而讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲中的說(shuō)唱部分內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我唱完第一個(gè)“捏一個(gè)”的時(shí)候，我將后面所有關(guān)于師徒四人的念詞全部省略，僅僅在鋼琴的伴奏之下做相關(guān)的表演動(dòng)作，通過(guò)觀察與提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒逐漸將說(shuō)唱內(nèi)容很有節(jié)奏第念唱了出來(lái)，孩子們興趣非常高。
2.適宜后退“隱聲”激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)演唱。
在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌唱的過(guò)程中，我在范唱以后就逐漸開始“隱聲”，我開始嘗試使用動(dòng)作來(lái)代替歌詞來(lái)引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲，剛剛開始這樣不僅僅為了吸引幼兒的注意、將動(dòng)作轉(zhuǎn)化為歌詞，在后來(lái)我越來(lái)越多使用動(dòng)作替代，更是為了既保持對(duì)幼兒情感、想象方面的激勵(lì)性，又保持對(duì)幼兒記憶、再現(xiàn)歌詞動(dòng)機(jī)方面的激勵(lì)性。就好像在告訴孩子們：“你們自己能行的！”
3.適當(dāng)后退激勵(lì)幼兒創(chuàng)編新歌詞。
在歌曲的創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們提到老爺爺捏了福娃的時(shí)候，我也是細(xì)心地提問(wèn)幼兒，讓幼兒想一想五位福娃他們代表的體育運(yùn)動(dòng)，從而也和說(shuō)唱的節(jié)奏相結(jié)合起來(lái)創(chuàng)編歌詞，這也有效地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情。創(chuàng)編完了以后，我們一起講編好的歌詞完整地加入整首歌曲中加以表演，孩子們還能加以一定的身體動(dòng)作加以表現(xiàn)呢。
附：大班捏泥人活動(dòng)說(shuō)課稿
一、設(shè)計(jì)意圖
音樂(lè)的方式開啟幼兒智力的大門是一條捷徑，音樂(lè)在幼兒教育中起著至關(guān)重要的作用�！毒V要》明確提出 “要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣，幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。《捏泥人》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是根據(jù)《喜洋洋》的音樂(lè)用舞蹈來(lái)表現(xiàn)做泥人的過(guò)程�！断惭笱蟆肥俏覈�(guó)的一首民族管弦樂(lè)曲，段式為ABA三段式，本次活動(dòng)主要欣賞A段，樂(lè)曲歡快活潑、熱情洋溢。對(duì)于大班孩子，我重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞活動(dòng)，感受樂(lè)曲的情緒，并能根據(jù)樂(lè)曲來(lái)豐富捏泥人的動(dòng)作（團(tuán)、搓、壓、捏、刻）。提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。
二、說(shuō)目標(biāo)與準(zhǔn)備以及重難點(diǎn)
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平特制定以下目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1．隨音樂(lè)合拍地做團(tuán)、搓、壓、捏、刻泥人的動(dòng)作，感受A斷樂(lè)曲的歡快。
2．通過(guò)傾聽音樂(lè)和觀察教師的表演學(xué)習(xí)游戲的玩法；嘗試將自己的想法運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3．與同伴合作完成游戲任務(wù)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
本活動(dòng)目標(biāo)把幼兒放在第一位，尊重幼兒的感受和選擇，讓幼兒自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。
為了完成活動(dòng)目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒在學(xué)看圖譜的基礎(chǔ)上進(jìn)行捏泥人舞蹈練習(xí)，掌握捏泥人的五個(gè)動(dòng)作（團(tuán)、捏、搓、壓、刻），培養(yǎng)幼兒在樂(lè)曲中的表現(xiàn)力。難點(diǎn)是通過(guò)傾聽音樂(lè)和觀察教師的表演學(xué)習(xí)游戲的玩法；嘗試將自己的想法運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并還能合作完成游戲任務(wù)。
為解決活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我在課前作了以下準(zhǔn)備：《喜洋洋》的音樂(lè)、圖譜。
三、說(shuō)過(guò)程及指導(dǎo)策略
整個(gè)活動(dòng)由九個(gè)大環(huán)節(jié)組成：其中第一、第二環(huán)節(jié)都是完整欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)的歡快。三、四、五、六環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)幼兒用舞蹈來(lái)表現(xiàn)捏泥人的動(dòng)作以及泥塊的動(dòng)作。七、八、九主要以游戲的形式開展，幼幼之間，師幼之間兩兩合作進(jìn)行游戲。
說(shuō)說(shuō)小環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┩暾蕾p音樂(lè)
提問(wèn)：1.聽了這首曲子后你想到了什么?想干什么?
幼兒一般會(huì)覺(jué)得這個(gè)曲子很歡快，很喜慶等。
2.教師小結(jié)：這首曲子是我們中國(guó)非常有名的曲子叫作《喜洋洋》。
�。ǘ┰俅瓮暾蕾p音樂(lè)兩遍
1．展示圖譜，播放曲子。
�、賵D片上有什么？（絲帶，鼓）
�、诟鶕�(jù)圖譜欣賞音樂(lè)。幼兒自然而然的跟著音樂(lè)會(huì)做拍手等相關(guān)的動(dòng)作。
2．傾聽音樂(lè)，并根據(jù)圖譜示意用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。
�、俳處熤苯右鼋z帶那里用什么動(dòng)作比較合適，根據(jù)音樂(lè)做一遍。
�、诔诉@個(gè)動(dòng)作還有什么其他的動(dòng)作，讓幼兒再次跟著音樂(lè)做一遍。
�。ㄈ┬蕾p教師的配樂(lè)捏泥人舞蹈，請(qǐng)配班老師配合當(dāng)泥塊讓幼兒觀看捏泥人的整個(gè)過(guò)程
然后提問(wèn)：1.捏泥人的時(shí)候要先做什么？在做什么？最后做什么?(豐富捏泥人的動(dòng)詞：團(tuán)、搓、捏、刻)
2．先捏頭，我們叫做團(tuán)，團(tuán)團(tuán)團(tuán)泥巴，捏捏捏身體，搓搓搓手臂，壓壓壓腳，刻刻刻眼睛，刻刻刻嘴巴。這個(gè)環(huán)節(jié)主要豐富捏泥人的幾個(gè)動(dòng)作（團(tuán)、搓、壓、捏、刻)
�。ㄋ模┙酉聛�(lái)我就采用哼唱樂(lè)曲的形式加強(qiáng)捏泥人的動(dòng)作。讓幼兒完整的將動(dòng)作連起來(lái)跟著教師表演捏泥人的動(dòng)作。
�。ㄎ澹┯變弘S教師配樂(lè)進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，教師觀察幼兒的動(dòng)作。
�。┰俅涡蕾p教師配樂(lè)捏泥人的舞蹈，仔細(xì)觀看泥人的動(dòng)作。
這個(gè)環(huán)節(jié)我重點(diǎn)讓幼兒觀看泥塊的表演，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)泥塊是怎么來(lái)表演的，一一分解動(dòng)作練習(xí)。
（七）游戲：捏泥人。教師配樂(lè)捏泥人，全體幼兒學(xué)泥人動(dòng)作。
接著就請(qǐng)幼兒來(lái)當(dāng)泥塊，我當(dāng)捏泥人進(jìn)行表演。
�。ò耍┯變簝蓛珊献饔螒� 。
1．要求：兩個(gè)小朋友商量好，誰(shuí)是捏泥人，誰(shuí)是泥塊，做成泥人的時(shí)候作造型，找個(gè)空地方表演。
2．交換角色表演
�。ň牛┭由旎顒�(dòng)
請(qǐng)小朋友找個(gè)客人老師來(lái)表演，你與老師商量誰(shuí)是捏泥人，誰(shuí)是泥塊？
四、目標(biāo)的達(dá)成
這三個(gè)目標(biāo)相互滲透的體現(xiàn)了知識(shí)、情感、技能三個(gè)層次。其中，目標(biāo)一：是難點(diǎn)。讓幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇一棵樹，通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)等方法來(lái)感知樹木的特點(diǎn)，使幼兒了解樹木的相關(guān)知識(shí)。
目標(biāo)二：是重點(diǎn)。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述使我們強(qiáng)烈地感到：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童解決問(wèn)題的能力，與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。通過(guò)怎樣跟樹交朋友、為樹送朋友等，讓幼兒懂得樹不僅美化我們的生活、環(huán)境，還是我們不可離開的伙伴，我們應(yīng)該要以朋友的目光去感受、如理解、去關(guān)心、去照顧樹朋友。目標(biāo)三：則體現(xiàn)了新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中對(duì)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的要求：愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。