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綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)反思
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以學(xué)生為主,通過(guò)師生的互動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略,能收到綜合實(shí)踐活動(dòng)課較好的效果。怎么寫(xiě)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)反思？小編整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)反思，希望給大家?guī)?lái)幫助！
綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)反思（一）
在《我們身邊的大自然》課程中的一節(jié)綜合實(shí)踐課，因?yàn)槭菍W(xué)生非常感興趣的內(nèi)容：“秋游”，所以，全體學(xué)生都能積極主動(dòng)的踴躍參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中人人都勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)及評(píng)價(jià)別人的意見(jiàn)，做到了面向全體。在分組時(shí)，是幾個(gè)好朋友自由組合，給予了學(xué)生一個(gè)輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，在平時(shí)的分組學(xué)習(xí)中，大多由成績(jī)較好的學(xué)生做組長(zhǎng)，而這次的組長(zhǎng)的每組學(xué)生自己推選的，他的學(xué)習(xí)成績(jī)不一定很好，但他一定是受組員喜歡的，有一定的組織能力，這樣就能讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，建立自信心，也能讓平常膽小的'學(xué)生有一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。例如：我們班的陳谷，平常學(xué)習(xí)有些困難，不聲不響的，從來(lái)沒(méi)有表現(xiàn)出有什么過(guò)人之處，而在這次活動(dòng)中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，他居然被組員推選為秋游小組長(zhǎng)，并且由他主持的本組討論、匯報(bào)等活動(dòng)井井有條，在他的帶領(lǐng)下他們組的秋游計(jì)劃及實(shí)施過(guò)程完成得好極了。過(guò)后我表?yè)P(yáng)了他，通過(guò)這次活動(dòng)我知道，每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，關(guān)鍵是我們老師要去發(fā)現(xiàn)他、能很好的應(yīng)用他、發(fā)揮他，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展。
上周五我們學(xué)校組織去了秋游，因?yàn)槭孪扔辛擞?jì)劃，學(xué)生們按照計(jì)劃合理的分工、合作，所以學(xué)生所帶的秋游用具既全面又簡(jiǎn)潔，老師組織得也非常輕松，而且因?yàn)橹皩W(xué)生都做了“我的秋游食品用費(fèi)統(tǒng)計(jì)表”，在組內(nèi)進(jìn)行了評(píng)價(jià)和統(tǒng)籌安排，所以這次沒(méi)有象以往的郊游那樣造成大量的浪費(fèi)，做到了經(jīng)濟(jì)、節(jié)約。而且每個(gè)組所帶的食品既做到了營(yíng)養(yǎng)搭配合理， 又衛(wèi)生，得品嘗到的食品的花樣品種豐富多樣。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓學(xué)生的玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主探究，分工合作，成為學(xué)習(xí)的小主人。
綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)反思（二）
最近幾年，我參與了高一年級(jí)南京生存訓(xùn)練綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題指導(dǎo)工作，20xx年我指導(dǎo)了高一博雅班一組課題研究，課題是南京白局現(xiàn)狀調(diào)查與思考。被指導(dǎo)的學(xué)生課題獲得學(xué)校好評(píng)。反思這次指導(dǎo)過(guò)程，談?wù)勛约旱闹笇?dǎo)體會(huì)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以豐富廣泛的課程資源為內(nèi)容源泉，以“主題”為內(nèi)容呈現(xiàn)形式，以實(shí)踐活動(dòng)為主要實(shí)施途徑和方式。在其實(shí)施過(guò)程中，主題的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。主題的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)必須具有開(kāi)放性、整合性、地方性、實(shí)踐性、生成性等特征。
1、首先，必須確立一個(gè)較為開(kāi)放的符合當(dāng)?shù)氐胤教厣闹黝}。主題必須與學(xué)生生活和南京當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活密切聯(lián)系，從人口、能源、生態(tài)、環(huán)保、交通、城建、消費(fèi)、文化、教育等方面選擇。主題必須符合學(xué)生的興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)，能激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)與生存體驗(yàn)的獲得與增進(jìn)，有助于學(xué)生人格、個(gè)性的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、實(shí)踐性、主體性。主題內(nèi)容開(kāi)展應(yīng)有利于學(xué)生親歷親為，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與和實(shí)踐，切實(shí)保證讓學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)生活，積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”等操作實(shí)踐性活動(dòng)和“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等情感體驗(yàn)性活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活樂(lè)趣，培養(yǎng)和訓(xùn)練研究技能，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
3、生成性。課題研究不是完全預(yù)定的、不可更改的，“主題”不是現(xiàn)成的結(jié)論，而是一個(gè)不斷生成的過(guò)程。主題內(nèi)容可以在實(shí)施過(guò)程中不斷充實(shí)，可以超越現(xiàn)成主題去不斷生成新的主題，開(kāi)辟新的活動(dòng)探究領(lǐng)域。
4、指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)自己的`經(jīng)驗(yàn)，考慮課題實(shí)施的可行性，以確保主題活動(dòng)順利、有效而安全地開(kāi)展。應(yīng)考慮課題實(shí)施的條件，要充分利用或調(diào)動(dòng)社會(huì)各界的力量，學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同行動(dòng)，共同實(shí)施，以達(dá)成綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生為解決問(wèn)題而采用各種手段和形式從各種渠道和環(huán)境搜集、整理、研究信息。
總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自主性，在教師指導(dǎo)下自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，將活動(dòng)主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程作為改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，使其發(fā)展更有特長(zhǎng)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)反思（三）
要教好每一節(jié)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課》，我們首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式，除了讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感外，還應(yīng)使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起與學(xué)生相互探索，相互研究，老師不能要求太高，要給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，老師不要面面俱到，要讓學(xué)生去探索，老師適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)。只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)才能牢固的'掌握。
其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，愛(ài)問(wèn)。課堂提問(wèn)不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問(wèn)，也只有在大家互相質(zhì)疑的過(guò)程中，自己的思維才能得到發(fā)展。學(xué)生之間要多加交流與合作，只有這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到提高。
最后對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師要做到心中有數(shù)，這樣既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過(guò)程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)，教師要巧妙的利用生活中生成的資源，增設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造性的組織實(shí)施課堂教學(xué)，適當(dāng)利用多媒體課件，使課堂充滿活力，教師要親自參與活動(dòng)，這樣使得師生的活動(dòng)直接融入學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，引起了情感上的共鳴，得到了情感的體驗(yàn)，態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶，使得教學(xué)活動(dòng)充滿著“生命的活力”，從達(dá)到事半功倍的教育效果。
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