綜合實踐活動教學(xué)反思
綜合實踐活動教學(xué)反思1
綜合實踐活動是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程。綜合實踐課的特點是綜合性、實踐性、活動性、自主性。綜合活動實踐課不是老師教給你知識而是做中學(xué)。
本學(xué)期我積極參加國培學(xué)習(xí)和校本綜合實踐活動教研。在教研中不斷學(xué)習(xí)理論知識、開展聽課、評課活動，使我在教學(xué)中得到很多啟發(fā)。
一、真正實現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個學(xué)生的個性。在綜合實踐活動中，Ｎ夜睦學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù)，８學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間，這樣做，使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團隊精神大大增強，為活動的開始進行打下了堅實的基礎(chǔ)。 活動中讓學(xué)生自己甑別，自行設(shè)計和組織活動給學(xué)生較多的選擇余地，讓學(xué)生通過親身體驗，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。并引導(dǎo)他們在完成分內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究，使學(xué)生在活動中不再是坐享其成，盡可能使每個學(xué)生都獲得參加綜合實踐活動的'積極體驗和豐富的經(jīng)驗。在自主、合作、探究的過程中，學(xué)生也逐步學(xué)會評價，學(xué)會求同，學(xué)會補充，學(xué)會合作，學(xué)會做人�？芍^“收獲盡在過程中�！�
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力。在讓學(xué)生進行實踐活動的過程中，我的出發(fā)點是讓學(xué)生走進生活、切實地進行調(diào)查研究，強調(diào)搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題，通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決，Ｕ庋的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的。Ｕ庖淮問導(dǎo)活動孩子們確實在實踐能力上有所突破。我們欣喜的看到孩子們正在他們自己的研究中變得膽子大了，勇氣足了，善于思考了，Ｑ崍擻枚嘀址椒ń餼鑫侍狻
三、改變評價方式，注重學(xué)生的感受和體驗， 綜合實踐活動讓我明白了活動要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗。綜合實踐活動的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動的不斷開展，學(xué)生的認識與體驗也不斷地加深，Ｔ諂蘭凼輩⒉灰求學(xué)生調(diào)查成果有多具體，６是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論基礎(chǔ)，不斷嘗試，Ｈ面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù)，不斷反思，在反思中成長。
綜合實踐活動教學(xué)反思2
在《我們身邊的大自然》課程中的一節(jié)綜合實踐課，因為是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容：“秋游”，所以，全體學(xué)生都能積極主動的踴躍參與活動，并在活動中人人都勇于發(fā)表自己的意見及評價別人的意見，做到了面向全體。在分組時，是幾個好朋友自由組合，給予了學(xué)生一個輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，在平時的分組學(xué)習(xí)中，大多由成績較好的學(xué)生做組長，而這次的組長的每組學(xué)生自己推選的，他的學(xué)習(xí)成績不一定很好，但他一定是受組員喜歡的，有一定的組織能力，這樣就能讓不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的特長，建立自信心，也能讓平常膽小的學(xué)生有一個鍛煉自己的機會。例如：我們班的陳谷，平常學(xué)習(xí)有些困難，不聲不響的，從來沒有表現(xiàn)出有什么過人之處，而在這次活動中，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，他居然被組員推選為秋游小組長，并且由他主持的本組討論、匯報等活動井井有條，在他的帶領(lǐng)下他們組的秋游計劃及實施過程完成得好極了。過后我表揚了他，通過這次活動我知道，每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處，關(guān)鍵是我們老師要去發(fā)現(xiàn)他、能很好的應(yīng)用他、發(fā)揮他，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展。
上周五我們學(xué)校組織去了秋游，因為事先有了計劃，學(xué)生們按照計劃合理的分工、合作，所以學(xué)生所帶的秋游用具既全面又簡潔，老師組織得也非常輕松，而且因為之前學(xué)生都做了“我的秋游食品用費統(tǒng)計表”，在組內(nèi)進行了評價和統(tǒng)籌安排，所以這次沒有象以往的郊游那樣造成大量的浪費，做到了經(jīng)濟、節(jié)約。而且每個組所帶的食品既做到了營養(yǎng)搭配合理， 又衛(wèi)生，得品嘗到的食品的花樣品種豐富多樣。
通過這次活動，讓學(xué)生的玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主探究，分工合作，成為學(xué)習(xí)的小主人。
著名心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件。”由此可見，激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施的首要步驟。《讓我們一起去秋游》這節(jié)綜合實踐課，因為內(nèi)容是學(xué)生非常感興趣的事情——“秋游”，所以，能激發(fā)全體學(xué)生積極主動的踴躍參與活動，并在活動中人人都勇于發(fā)表自己的意見及評價別人的意見，做到面向全體。
每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點和長處，建立和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生得以盡情發(fā)揮的重要條件，本課中，在分秋游小組時，因為是幾個好朋友自由組合，給予了學(xué)生一個輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，而在平時的分組學(xué)習(xí)中，大多由成績較好的學(xué)生做組長，而這次的組長是每組學(xué)生自己推選的，他的學(xué)習(xí)成績不一定很好，但他一定是受組員喜歡的，有一定的組織能力，這樣就能讓不同的.學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的特長，建立自信心，也能讓平常膽小的學(xué)生有一個鍛煉自己的機會。讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得不同的發(fā)展，體驗成功的快樂。
《讓我們一起去秋游》，讓學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)，在生活中經(jīng)常需要應(yīng)用科學(xué)知識來解決問題，讓學(xué)生體驗感悟所學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用，利用“秋游”這一具體的生活情境，讓學(xué)生在集體活動中，分工、合作、交流、互助，對秋游這一件事情進行合理地策劃，結(jié)合向?qū)W生滲透提出問題、分析問題、及解決問題的方法。
本這次活動中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為本。如：由組長組織的“食品安排”及“策劃家長通知書”中，學(xué)生經(jīng)歷了獨立思考，合作學(xué)習(xí)、合理解決問題的過程，充分體現(xiàn)教師以學(xué)生思維的尊重。讓學(xué)生的玩中學(xué)，學(xué)中玩，自主探究，分工合作，成為學(xué)習(xí)的小主人。同時，也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一些良好的生活習(xí)慣。
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