對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的反思

　　承傳以往的習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)，老師們總是在活動(dòng)的最后集中幼兒，自己充當(dāng)主角地對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。諸如誰(shuí)注意聽(tīng)，學(xué)到了什么本領(lǐng)(也就是當(dāng)天的知識(shí)點(diǎn))；誰(shuí)遵守紀(jì)律、大膽發(fā)言，小朋友們要向他學(xué)習(xí)或是結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)全體幼兒進(jìn)行思想方面的教育等等�？偠�言之，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)存在于每一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束部分中，偶而還起著畫龍點(diǎn)睛的作用。冬去春來(lái)，隨著幼教界各種新觀念的傳入，我們對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)有了新的看法。如：在評(píng)價(jià)活動(dòng)中不再以老師為主角，而注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒大膽表達(dá)自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)，因而，幼兒個(gè)人的、幼兒與幼兒之間的、師生間的評(píng)價(jià)方式不斷地呈現(xiàn)，評(píng)價(jià)的方式多樣化了。

　　然而，在一次的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我困惑了：是不是所有的活動(dòng)都要有評(píng)價(jià)呢？那是一次領(lǐng)導(dǎo)下園隨堂聽(tīng)課的活動(dòng)的最后部分，幼兒探索了潛水艇為什么會(huì)升上來(lái)、沉下去后，分組設(shè)計(jì)未來(lái)的潛水艇之后，我象往常一樣集中了幼兒，準(zhǔn)備讓他們向大家介紹自己設(shè)計(jì)的作品，最后由我來(lái)加以小結(jié)、評(píng)價(jià)。為了能夠更形象地加以介紹，幼兒將自己設(shè)計(jì)的成果都帶了上來(lái)。幼兒坐下后，未開始這一環(huán)節(jié)，我就后悔了，因?yàn)橛變哼�沉浸在自己的創(chuàng)作中，他們熱烈地討論著自己的發(fā)明創(chuàng)造，根本沒(méi)有靜下來(lái)的意思，在我多次的組織紀(jì)律后，這一交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)勉強(qiáng)地完成了，便也鬧了個(gè)尷尬的場(chǎng)面�！拔以谶@個(gè)時(shí)候一定要來(lái)組織這一環(huán)節(jié)嗎？”我不停地問(wèn)自己，我嘗試著換位思考，設(shè)想自己正全身心地投入活動(dòng)，正為創(chuàng)作出的作品而歡呼雀躍或正創(chuàng)作思考時(shí)，會(huì)有心思去聽(tīng)別人說(shuō)些什么嗎？幼兒又何嘗不是呢？他們沉浸在欣賞自己作品的快樂(lè)中，他們多么需要此時(shí)有別人去和他們一起分享、多么盼望能與別人交流啊！可我們，卻硬要把他們從這種快樂(lè)中隔離出來(lái)，讓他們服從我閃的這一評(píng)價(jià)活動(dòng)，回想到這兒，我不住地遣責(zé)自己，同時(shí)也為自己有這一頓悟而慶幸。從此，在不需要的情況下，我不再集中幼兒進(jìn)行講評(píng)，而是讓他們盡情地去尋找自己的朋友，讓他們共享獲得成功的喜悅。

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