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中班米羅的手美術(shù)活動反思
手是孩子們身上最重要也是最常用的器官之一，平時吃飯、畫畫、游戲等無時不用到手，但在平時的藝術(shù)創(chuàng)作中，手的題材并不是很多，即使有也是手印畫居多。而“米羅的手”這一題材是以手為創(chuàng)作源泉，運用實驗繪畫中打散重建的理念設(shè)計而成的。整幅作品以手為主體，通過手的彎曲、交叉、前后的位置、大小等的不同特征來表現(xiàn)畫面，同時在空的地方在畫上米羅星空中的各種元素符號，就組成了今天的繪畫主題“米羅的手”。在設(shè)計這一活動時，我遵循了實驗繪畫的的基本流程進行，整個活動孩子們積極主動、效果較好。
一、預熱階段——初步感知交叉及前后關(guān)系。
在這一環(huán)節(jié)中，我和孩子們一起玩關(guān)于手的游戲，從手指游戲開始，慢慢加入手腕最后加入手臂的動作，最后重點玩手臂交叉，與朋友四手交叉等游戲，通過這些游戲，激發(fā)孩子參與活動的興趣，更重要的是讓幼兒在快樂的游戲中對交叉棘手的前后關(guān)系有一個初步的印象。
二、圖形刺激——觀察圖片、動作模擬及分步示范，突破難點。
本次課題有兩個難點：
1、張開的五指。
幼兒平時畫的手指進本上以五指并攏為主，而本次活動則要求所畫的手指五指張開，這樣的作品顯得更飄逸、更有動感。
2、手的交叉與動態(tài)。
依據(jù)以往的經(jīng)驗，孩子們喜歡畫直直的手，而且每一個手基本方向一致，但本次活動要求手與手之間是交叉的，這也是本次活動的重點內(nèi)容。
為了突破這兩個難點，我采用了先觀察圖片，再用動作表現(xiàn)、最后示范這三個步驟來完成。我先出示兩幅作品（一幅是交叉的、一幅是不交叉的），請幼兒仔細觀察著兩幅作品，并說說這兩幅作品的不同。一開始，孩子更多關(guān)注的是色彩等的不同，隨著觀察的深入，細心的孩子便發(fā)現(xiàn)了手的交叉這一現(xiàn)象，同時請孩子們再模仿作品中的手擺一擺動作、玩一玩，這樣，孩子對交叉有了較深的印象，并通過分步驟的示范、講解、有一半以上的孩子掌握了這一難點。對于分開的五指，我采用了同樣的策略，同樣起到了較好的效果。
三、想象創(chuàng)作——有針對性地指導，保持作品的原創(chuàng)性。
在這一環(huán)節(jié)中，教師給幼兒提供一個寬松、自由的環(huán)境，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。對于能力較強的孩子，教師的指導要適當，盡量保證孩子作品的原創(chuàng)性；對于部分能力相對較弱的孩子，首先教師要多一份鼓勵、多一份幫助，讓孩子想畫、感畫、大膽地畫，教師再進行指導，然他們的作品畫得好看，體驗到成功的快樂。
四、作品賞析——師幼共同評價，體驗成功的快樂。
1、從作品的形象上進行分析，表揚作品線條流暢、豐富以及交叉等關(guān)系處得較好的幼兒。
2、從幼兒的縱向發(fā)展看，表揚那些有進步的孩子，共同體驗成功的快樂。
從孩子的繪畫過程及作品來看，有一半以上的孩子能畫出交叉及張開的五指，我也再次體會了教師的情緒與幼兒創(chuàng)作之間的關(guān)系，教師的鼓勵越多，幼兒創(chuàng)作的氛圍就越輕松，主動性、積極性就會更高，在活動中表現(xiàn)的想畫、敢畫，作品的效果也會更好。
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