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3月班主任工作反思
擔(dān)任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。班主任都任課，既要管理好班級，又要在競爭日益激烈的今天為自已在教育教學(xué)崗位上謀得一席之地，是很不容易的。我擔(dān)任四年級三班的班主任，近來，感觸很深。我最大的感受就是壓力很大。學(xué)生家長很多都很忙，沒時間管孩子，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差是最令老師頭疼的；另外，有些家長因為家庭條件優(yōu)越，個別學(xué)生特別任性，跟他們很難溝通。所以，剛開始面對他們，說心里話，有些不知所措。后來，在與學(xué)生和家長的接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責(zé)，多與學(xué)生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的。于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，所帶的四（3）班也有了進(jìn)步。
這兩天上課能很明顯地感覺到一部分孩子試圖讓自己在課堂中隱形。他們渴望老師永遠(yuǎn)不要叫到他，永遠(yuǎn)不要看到他。這樣的孩子每個小組都有一個或兩個。而明顯活躍的孩子也有，思維敏捷，能夠快速跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。也有部分孩子是看情況，認(rèn)真些就很活躍，不認(rèn)真就是游離課堂。不過小班化真的有好處，任何人游離，都能最快速度被拉回。盡管上課已經(jīng)盡力多叫些孩子了，但仍是有些漏網(wǎng)之魚。其實這個問題不難解決，因為現(xiàn)在我們的小組合作學(xué)習(xí)模式是可以較好解決這個問題的。無奈我現(xiàn)在還沒熟悉這套用法，等到摸熟了，或許至少能讓這些沉默的孩子被逼著參與進(jìn)來，慢慢地可能也就習(xí)慣了。
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