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    魏書生班主任工作漫談讀后感

    時間:2024-02-28 11:50:23 春蓮 專題讀后感 投訴 投稿

    魏書生班主任工作漫談讀后感(通用22篇)

      細(xì)細(xì)品味一本名著后,你有什么體會呢?需要回過頭來寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢?下面是小編為大家收集的魏書生班主任工作漫談讀后感,歡迎閱讀與收藏。

    魏書生班主任工作漫談讀后感(通用22篇)

      魏書生班主任工作漫談讀后感 1

      《班主任工作漫談》是魏書生老師撰寫的一本通俗、生動、吸引人的班主任工作的教科書。雖然書中沒有華麗的詞藻,沒有深刻的理論說教,卻以超多生動感人的實(shí)例,總結(jié)了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和班級管理的具體措施。選取這本書閱讀,是源于看到了魏老師的個人教育簡歷中的一些數(shù)據(jù):魏書生老師曾擔(dān)任遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長與書記兼任兩個班的班主任,承擔(dān)兩個班的語文教學(xué),一年平均外出開會達(dá)4個月之久,卻從不請人代上一節(jié)語文課,他學(xué)期之初即進(jìn)行期末考試,一學(xué)期教材他用30多課時就講完了,他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生的升學(xué)成績卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7,8……這一系列的數(shù)據(jù)不盡讓我欽佩這樣一位公務(wù)纏身的大忙人,也讓我對這本書,對魏老師如何教育學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣。

      全書從八個章節(jié)細(xì)致講述了魏老師做班主任多年來的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。有他教育日記的摘抄,有如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,有特殊狀況處理的個案,有如何對學(xué)生進(jìn)行體育美育甚至是旅游······讓我體會深刻的有以下兩點(diǎn):

      班主任要發(fā)奮改變自我。

      魏老師在他的書中第一章談的`就是他的人生態(tài)度和工作態(tài)度。"少抱怨環(huán)境,改變自我。"要求我們用一種用心的,樂觀的態(tài)度對待人生,對待工作,對待學(xué)生,對待生活乃至對待生命。

      班主任要發(fā)奮改變自己中談到:一個人首先要適應(yīng)環(huán)境,享受完美的人生。生活不能沒有理想,但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們就應(yīng)為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境,多改變自我;要學(xué)會自我更新,這天的我就應(yīng)比昨日的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)現(xiàn)、新的潛質(zhì)。只有自己不斷更新了,世界在我的眼里就總是新的。這是簡單而富有哲理的道理,可工作中的我們往往忘記了這些最最純樸的話語。

      確實(shí),我們新一代的班主任本身沒經(jīng)歷過什么挫折和磨難,不懂得珍惜周圍這完美的一切。在生活和工作中,稍有不順就容易埋怨周圍的環(huán)境和旁人,也不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。魏老師說得好:"埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少。"因此,教育工作中我們不能要求學(xué)生適應(yīng)老師,只能要求老師來適應(yīng)學(xué)生。只有我們熟悉學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生,才能改變學(xué)生,使學(xué)生也能適應(yīng)老師。有了這樣的認(rèn)識,我們才能應(yīng)對現(xiàn)實(shí),坦然地應(yīng)對各種學(xué)生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法。

      更新管理理念,班級的管理要靠班級的主人們。

      作為班主任,日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多,也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷,卻讓我飽嘗了管理工作的無奈,經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情,感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的"壓、卡"方式,對于這天富有個性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動學(xué)生的積極性,來共同管理群眾,優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。

      同時,班級的管理要依靠學(xué)生自己,而不是僅僅依靠班主任本人,把學(xué)生當(dāng)助手,而不是當(dāng)對手。學(xué)生才是一個班級真正的主人。正如中國革命所走的群眾路線,要讓人民當(dāng)家作主一樣,不應(yīng)是班主任一人去管理班群眾。其中最重要的是學(xué)生的自我管理,其次是學(xué)生間的互相教育管理,班干部的教育管理,最后才應(yīng)是班主任的教育管理。他班上的事,事事有人做;班上的人,人人有事做。職責(zé)到人。班上的工作,班級用品都有負(fù)責(zé)人,承包。這樣職責(zé)明確,便于管理。正如魏書生說的那樣:"普通同學(xué)能做的事,班干部不做;班干部能做的事,班主任不做。"我想這不僅僅是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生潛質(zhì)的做法,也為身為班主任的我們減輕了不少繁瑣事物。

      魏老師在書中強(qiáng)調(diào)了民主管理的重要性。凡事多商量,魏老師干什么事情都要先和學(xué)生商,即決策中的商量、對話、表決。上課和學(xué)生商量,上什么,怎樣上,做什么作業(yè),甚至連考試考什么都要和學(xué)生商量。班上的事情更是要和學(xué)生商量,這一商量就是最大的民主,是在堅信學(xué)生,依靠學(xué)生,對學(xué)生的絕對尊重和信任。

      魏老師還提出了科學(xué)管理班級,他的科學(xué)的主要涵義在于依法治班,靠制度、計劃、規(guī)定來管理班群眾。建立三大系統(tǒng):計劃立法系統(tǒng),檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)。魏老師常說一句話:"說了算,定了干,一不做,二不休。"整個工作按照:制訂制度—執(zhí)行制度—檢查修訂制度;制訂計劃—執(zhí)行計劃—反饋計劃—總結(jié)工作—再制訂計劃,這樣的工作流程一切井然有序進(jìn)行。

      自走上工作崗位,連續(xù)第十年擔(dān)任班主任工作,雖說時刻不太長,但我卻覺得這十年對我來說十分漫長。正因,班主任工作總讓我有一種累的感覺。班級紀(jì)律,要維護(hù);班級清潔,要督促;班級經(jīng)費(fèi),要收取保管;學(xué)生做操,要到場;學(xué)生糾紛,要調(diào)解;學(xué)生成績下降,又心急如焚······總之,事必躬親,常把我忙得不可開交,焦頭爛額。幾年的班主任工作,雖在學(xué)校內(nèi)部來說還能夠,但自我總結(jié)一下,覺得自己的工作還是很不到位,沒有自己的工作特色,也沒有充分累積工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的總結(jié)?戳宋豪蠋煹倪@本書,讓我對班主任工作有了些新的認(rèn)識,也讓我隨著這本書重新體會了班主任工作的樂趣所在。在今后的教育中,我會以此書勉勵。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 2

      在本學(xué)期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》,經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句”。透過前兩年當(dāng)了班主任,使我深深的有了這樣的體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。他說:許多事情是沒辦法選取的,但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得理解,但只要我們盡心盡力,問心無愧,用心應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“堅持道德長跑——寫日記”,“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。

      一、感受最深的是民主科學(xué)的管理思想。

      魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,班干部不好干;凡是班干部能干的事,班長不好干;凡是班長能干的事,班主任不干。”從魏老師的這句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。

      在作出每一項(xiàng)決定時,魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主,就是要每位學(xué)生都用心參與到學(xué)習(xí)決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與,是魏老師教育激勵的重要表現(xiàn)。其實(shí)我個人認(rèn)為這種教育激勵不僅僅體現(xiàn)了民主更多的是讓班級每個同學(xué)參與班級管理,做班級管理的主人,就像我們每一位教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一樣,哪一天一位領(lǐng)導(dǎo)者跟你說“某某老師你看這一方面你有什么看法,推薦”。我想即使你是個外行也會開動你的大腦發(fā)奮的去思考,去想辦法。學(xué)生更是這樣,他們需要我們的認(rèn)可,需要我們的尊重需要我們把他們放在心上,因此班級的事情盡量讓學(xué)生去完成。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常發(fā)奮把很多事情做好做完,自己很累班級也沒管理好。在這樣科學(xué)的民主的管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,有人管做操,有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學(xué)生來管,各管一項(xiàng),負(fù)責(zé)到底。這樣構(gòu)成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò),人人參與管理,同時便于人人理解管理。大掃除15分鐘完成,20分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位,班規(guī)班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象,也啟發(fā)我不斷思考,不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法。

      二、對待后進(jìn)生的問題。

      魏老師在書中說,做老師的不好輕易發(fā)火,更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進(jìn)生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息,更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,個性的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不一樣的孩子!苯逃倪@種反差告訴我們,對后進(jìn)生這樣一個“與眾不一樣”的特殊群體,教育者務(wù)必正確認(rèn)識他們,研究他們,將師愛灑向他們。作為班主任,對于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,多給他們改錯的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長,學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理,學(xué)生表現(xiàn)的好壞,與班主任和任課老師有直接關(guān)聯(lián)。教師只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛自己的`學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展,做一個身心健康的好學(xué)生。

      讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際狀況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實(shí)際的狀況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 3

      魏書生,1950年5月4日,出生于河北省洨河縣,1956年隨父母遷居沈陽。先后擔(dān)任過盤錦市盤山縣三中語文教師兼教導(dǎo)處主任,盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長兼書記,盤錦市教委副主任,盤錦市教育委員會主任兼黨委書記。工作突出,被授予多種榮譽(yù)稱號,在全國和世界各地做過許多場報告和許多次講座,發(fā)表過很多文章和專著。

      從教十九載,當(dāng)了十九年班主任,一向在發(fā)奮工作,發(fā)奮探索當(dāng)好班主任的訣竅。了解不少當(dāng)代著名教育家魏書生老師的事跡,魏書生是全國有名的特級教師,擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任,承擔(dān)兩個班的語文教學(xué),一年平均外出開會達(dá)4個月之久,卻從不請人代上一節(jié)語文課,他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試,一學(xué)期教材他用30多課時就講完了。他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生升學(xué)成績卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分。這樣的教學(xué)效果,令我感到十分欽佩。之后有幸讀到了魏書生老師的《魏書生班主任工作漫談》,我如獲至寶,茅塞頓開,當(dāng)班主任就要當(dāng)魏書生老師這樣的班主任。

      讀了《魏書生班主任工作漫談》一書,我最喜愛的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選取的,但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得理解,我們此刻應(yīng)對的就是這們的學(xué)生,你再抱怨也沒有用,我們只能理解,只要我們盡心盡力,問心無愧,用心應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的。書中“尊人者,人尊之”,“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,“堅持道德長跑——寫日記”,“每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些資料也給了我很多啟示,教書先育人,育人先做人,他的教改,他的思想,他的班級管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。

      我們沒有辦法選取事情時就只有去選取態(tài)度,沒有辦去改變時,就只有去適應(yīng)。適應(yīng)環(huán)景,適應(yīng)社會。

      “我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那真是失去了增長潛質(zhì)的`機(jī)會,吃了大虧!蔽簳缡钦f。的確,魏書生教了18年的書,當(dāng)了17年的班主任。就在他任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長兼書記期間,還兼任一至兩個班的班主任,足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見,“愛這一行”是當(dāng)好班主任的前提。

      做班主任不能選取學(xué)生,什么學(xué)生進(jìn)來,你都得理解,但只要我們盡心盡力,問心無愧,用心應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己方法太少。”確實(shí),回顧自己在平凡的生活和工作中,遇到不順時就有推卸職責(zé),出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,少埋怨環(huán)境這一短文章后,由此我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,選取用心的主角進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個和諧的整體,促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識,我們才能應(yīng)對現(xiàn)實(shí),坦然地應(yīng)對班上的后進(jìn)生,才能自信地工作,千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。

      其次是魏老師民主、科學(xué)的管理機(jī)制。一個班群眾就像一個大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,幫忙著,團(tuán)結(jié)著,離開了這個家庭就走進(jìn)了社會。一個班群眾更像一個小社會,社會上有什么,一個班群眾便可能有什么。既然是一個小社會,就就應(yīng)有一個管理問題。而魏書生老師管理班級,靠的就是兩大點(diǎn),一小點(diǎn)。兩大點(diǎn):一是民主,一是科學(xué)。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中,民主是基本的指導(dǎo)思想:平等的對待每一個孩子,不放下每一個孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學(xué)生能處理的事,放手讓學(xué)生去做,充分的信賴就創(chuàng)造了一個完美的境界。而科學(xué)則是魏書生老師管理班群眾的法寶:一齊制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)、班規(guī)”;自愿而明確的“職責(zé)到人”;簡單而富有深意的“錯誤說明書”。正因一切都是大家自己制定的,誰都知道違反規(guī)定后果,因此孩子們執(zhí)行起來也不是個性困難。畢竟,明知故犯的還是很少的。

      最后我個性佩服魏老師激勵、鼓勵后進(jìn)生的方法。魏書生老師舉了一個例子,一個后進(jìn)生,原來只考8分,他一步一步鼓勵他,給他自信,引導(dǎo)他,使他一步步提高。當(dāng)他得八分時,魏書生鼓勵他:“你課聽不明白,作業(yè)也不做,還竟能考到8分,不說明你有點(diǎn)兒天賦嗎?”之后魏書生又對他說,“這張卷,除了會的8分,還有哪個不服氣?有沒有不服氣的題?”學(xué)生就說:“卷子中拼音我能行。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣,經(jīng)過學(xué)生的發(fā)奮,老師的鼓勵,分?jǐn)?shù)漸漸地提高了。之后學(xué)生竟然考到了及格,真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青。對于差生來說,其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù),他的智力本來就差,如果教師一味地責(zé)怪他,他會對自己越來越失去信心,成績更會一落千丈,教師要正視現(xiàn)實(shí),不能指望每個人都智力超群,只能引導(dǎo)鼓勵他發(fā)奮學(xué)習(xí),激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

      教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改善,不斷提高,用心探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 4

      自從當(dāng)了老師以來,我認(rèn)真讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,感覺收獲很大。使我深刻體會到:班主任工作職責(zé)重大。

      一、首先我感到班主任務(wù)必做到以身作則,為人師表

      透過讀書,我體會到作為班主任老師,務(wù)必要處處為人師表,注重自己的言行,做學(xué)生的楷模,用自己的言行去感染和帶動學(xué)生。班主任不經(jīng)意間的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生,用“真心”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),使他們發(fā)揮出自己的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光,個性是單親家庭的。教師的言行直接對每個學(xué)生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我期望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責(zé)感,有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,我首先就要使自己成為這樣的人。因此,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言,作為班主任老師務(wù)必牢牢謹(jǐn)記。事實(shí)證明,在教育工作中要發(fā)奮做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就務(wù)必做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。

      二、教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)感

      作為教育事業(yè)的工作者務(wù)必要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)心,我要學(xué)習(xí)他對待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí)地工作,自覺、刻苦學(xué)習(xí),不斷自我完善,打下良好的知識基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識體系。世界上有兩個職業(yè)最需要用“德”來約束:一個是醫(yī)生,要有醫(yī)德;一個是教師,要有師德。教師,負(fù)責(zé)的是締造人類靈魂的神圣職業(yè),肩負(fù)著教書育人,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。我們在三尺講臺之上,開發(fā)著人類最寶貴的智慧資源,傳播著知識的福音,塑造著人類的靈魂,引導(dǎo)著社會的進(jìn)步,如果不具備高尚的道德情操,偉大的人格魅力,又如何去站在國家民族的高度,胸懷天下,培養(yǎng)出順應(yīng)時代發(fā)展要求的莘莘學(xué)子呢?又談何實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛、民族振興!教師崗位的特殊性和重要性,使得我們無論何時何地都只能以奉獻(xiàn)而不是索取的品德去擁有人生、贏得尊重。盧梭說,“做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅!币虼,教師務(wù)必十分注意自身的修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,把做人與育人統(tǒng)一起來,時時處處做學(xué)生的良好榜樣,以高尚的道德情操,大方得體的儀表,穩(wěn)重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,禮貌禮貌的語言和嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為等,構(gòu)成一種無聲無形的教育動力,去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終到達(dá)為人師表,教書育人的目的。既要作學(xué)會知識又要學(xué)會做人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)。

      三、班主任老師要信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生

      透過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,使我更進(jìn)一步認(rèn)識到,學(xué)生同樣渴望明白,渴望信任。作為班主任,首先要親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,多給他們改錯的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對于學(xué)生犯錯誤時,能夠給他們講道理,讓他們信服,從內(nèi)心佩服你。比如,對于戀愛的學(xué)生能夠給他講戀愛“三草原則”:兔子不吃窩邊草、好馬不吃回頭草、天涯何處無芳草。還能夠讓本班戀愛的學(xué)生一位,正因距離產(chǎn)生美,只有坐在一起才會發(fā)現(xiàn)對方的缺點(diǎn),這樣他們彼此的好感會自然而然的消失。相反,如果一味的反對,只會增加他們的逆反心理,使結(jié)果適得其反。對每一位學(xué)生做到公平、公正,對一搬學(xué)生要嚴(yán)格要求,對問題學(xué)生要做到不歧視,不挖苦,對他們要耐心教育、耐心指導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,幫忙他們重新樹立自信心。

      四、班主任要有慈母般的愛心

      孔子曾說“愛之能勿勞乎?忠焉能勿誨乎?”我國近代教育家夏丐尊更直接講:沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛,透過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離,滋潤學(xué)生的心田。好老師就應(yīng)把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹立學(xué)生的自尊,讓每一個學(xué)生都健康成長,讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。作為教師不能沒有愛,愛是一種由衷的熱情,是一種自我犧牲,是一種依戀不舍的道德情感。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛,透過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離,滋潤學(xué)生的心田,使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。

      五、班主任老師要做到正確地評價學(xué)生

      班主任老師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價,而這種評價則務(wù)必要公平、公正,只有公平、公正地去評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。在工作中,班主任老師務(wù)必做到對學(xué)生的愛一視同仁,學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語投到學(xué)生的心中,會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,對于他們所犯的錯誤,決不能隨便放過,要幫忙他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更就應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對后進(jìn)生要動之以情,曉之以理,激發(fā)他們的上進(jìn)心,增強(qiáng)他們克服困難的勇氣,使后進(jìn)生盡快地趕上去,決不能對他們惡語中傷,不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不好用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒,達(dá)不到教育的效果。因此,我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護(hù)短,對學(xué)習(xí)差的'學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn),并使之發(fā)揚(yáng)光大。

      六、班主任老師要有較高的學(xué)識

      常言道“給人一碗水,自己應(yīng)備一桶水”,這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有淵博的知識和較高的人文素養(yǎng),就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識,不僅僅要注重積累,而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,主動進(jìn)行知識的更新和“充電”,自覺拓寬知識領(lǐng)域。扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)潛質(zhì)、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的基本素質(zhì),其中知識是根本基礎(chǔ)。好老師還就應(yīng)是智慧型的老師,具備學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧,能夠在各個方面給學(xué)生以幫忙和指導(dǎo)。此外,隨著信息技術(shù)高速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快,社會需要具備靈活性、適應(yīng)性、自主性、合作潛質(zhì)以及創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。推廣到教師教育領(lǐng)域,社會對教育質(zhì)量的要求空前提高,對教師隊伍的素質(zhì)要求也越來越高。好老師不能滿足于裝滿自己的“一桶水”,而要使自己時時有“活水”,與時俱進(jìn),不斷汲取新知識,更新自己的知識結(jié)構(gòu),用心回應(yīng)新的挑戰(zhàn),追求卓越。只有這樣,教師才能站在知識發(fā)展的前沿,實(shí)現(xiàn)自身的長遠(yuǎn)發(fā)展,并引導(dǎo)學(xué)生走向未來發(fā)展的人生之路。

      記得王祚家老師的一句話:一位好的班主任,要有媽媽的心,媳婦的腿,婆婆的嘴。是的,這樣簡單的幾個字,其實(shí)涵蓋了班主任工作的所有內(nèi)涵。作為一名新時期的青年教師,我們就就應(yīng)以一種無私奉獻(xiàn)的精神為指路明燈,不斷用新的理念武裝自己,與時俱進(jìn),樹立教師的良好形象,無愧于黨和人民交給自己的重任,無愧于“人民教師”的光榮稱號。認(rèn)認(rèn)真真地做一名“為人民服務(wù)的教師,讓人民滿意教師”。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 5

      魏書生,他在我國的教育界可謂是無人不知無人不曉。

      那年,我們學(xué)校有幸請到他,為我市的全體老師進(jìn)行了一次應(yīng)對面的教育專題講座。會后,他的各種書籍被搶購一空。其中,《班主任工作漫談》最受班主任的青睞,回到家,我一口氣讀完了它。在之后的幾年里,幾乎每年暑假,我都會重新拜讀,每讀一次都像是第一次,每讀一次都有新的收獲,用“百讀不厭”來形容一點(diǎn)也不為過。下方就總結(jié)我的幾點(diǎn)體會,與各位同仁一起交流切磋。

      一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度。

      魏書生老師以前說過,許多事情是沒辦法選取的,但你能夠選取態(tài)度。做老師不能選取學(xué)生,無論是什么學(xué)生,你都得理解,但只要我們盡心盡職,問心無愧,用心應(yīng)對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的。他的一件件典型事跡就用不可否認(rèn)的事實(shí)告訴我們:教師只要用心做教育,就能擁有化腐朽為神奇的力量,就能創(chuàng)造出奇跡。

      二、民主科學(xué)的管理機(jī)制。

      一個班群眾就是一個大家庭,同學(xué)們就是兄弟姐妹;一個班群眾就是一個小社會,同學(xué)們就是形形色色的一分子。在這個大家庭,同學(xué)們就應(yīng)互相團(tuán)結(jié),互相關(guān)心,互相幫忙。在這個小社會里,同學(xué)們就要學(xué)會自我管理,共同管理。

      許多班主任喜愛讓班干部來進(jìn)行班級的紀(jì)律管理,而魏書生老師在班級管理卻注重發(fā)揮群眾的作用,“人人參與班級管理”,讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來,讓每個學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài),發(fā)揮了班級管理的主動性。魏書生老師一靠民主,二靠科學(xué)。民主是基本的指導(dǎo)思想:平等地對待每一個孩子,不放下每一個孩子,不唯親,不唯富,不唯優(yōu),不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,促進(jìn)了他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。

      三、鼓勵性的的賞識教育。

      在學(xué)生教育中,欣賞和批評學(xué)生,取得的效果是不一樣的,經(jīng)常鼓勵學(xué)生,能取得較好的效果。在贊揚(yáng)學(xué)生時,學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高,我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),多留心他們的長處,并能真誠的表揚(yáng)他們,學(xué)生的自信心能得到提高。個性是對待后進(jìn)生,我們要牢牢記住一句話:他們最不缺乏的就是批評!

      四、非智力因素的培養(yǎng)。

      從古至今,不乏這樣的事例:大字不識的人干出了驚天立地的偉業(yè),飽讀詩書的人卻落得窮困潦倒,一事無成。為什么?正因某些時候,情商比智商更重要。比如:興趣的穩(wěn)定、注意力的集中、偉大的理想、堅持不懈的品質(zhì)等等,這些恰恰是一個人的非智力因素,又偏偏是一個人做事能否成功的關(guān)鍵。因此,先要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,再培養(yǎng)他們的智力因素,從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人,而后教書。人培養(yǎng)對了,其他的`事就都容易做對了。那么怎樣培養(yǎng)人?魏老師的書里教了很多,比如:怎樣設(shè)定目標(biāo),怎樣學(xué)會學(xué)習(xí),怎樣自我反思,怎樣自我評價,怎樣克服困難,怎樣協(xié)調(diào)關(guān)聯(lián)等等。

      五、工作講落實(shí)

      改革開放,打破了大鍋飯,充分調(diào)動了每個人的勞動積極性。學(xué)校的日常管理最容易忽視學(xué)生的主人翁意識,并且滋生個別學(xué)生的懶惰心理,勞動氛圍大打折扣,學(xué)習(xí)質(zhì)量也會降低。而魏書生老師也打破了班級里的大鍋飯,時時事事處處落實(shí)到個人。擦黑板,倒垃圾、解決糾紛等等,一切都有專人管理,承包給專人。這只是職責(zé)落實(shí)到個人的第一步,之后要把各項(xiàng)管理工作落實(shí)到每個人的頭上。如:紅領(lǐng)巾佩戴誰負(fù)責(zé),作業(yè)檢查誰負(fù)責(zé)等等。

      六、做事事講效率

      時刻是生命的原料,我們有多大的成就取決于我們怎樣利用時刻。因此郭沫若說:時刻就是生命,時刻就是速度,時刻就是力量。凡事講效率就能夠更好地利用時刻做更多的事。只有在更短的時刻做更多的事才能更好的利用好時刻。以前學(xué)生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋,叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的,亂糟糟的一片。此刻,我經(jīng)常借用魏老師的辦法,提前分好組,講清楚怎樣換,要求先搬桌子后搬凳子。學(xué)生果然能快速就位,而且秩序井然。真是事半功倍!之后,我就學(xué)會琢磨,還有哪些事怎樣做能夠更節(jié)約時刻?比如;打掃衛(wèi)生時、布置作業(yè)等等,為學(xué)生也為自己省出了超多的時刻,一步步提高了效率。

      魏書生老師就是一位智者,讀他的書就是在與智者交談。他用無聲的語言告訴我:教育是一門科學(xué),是一種藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改善,不斷提高,用心探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 6

      我深愛著我的學(xué)生,當(dāng)了幾年的班主任,面對性格各異的學(xué)生們,我體會到學(xué)習(xí)的重要性,而魏書生老師的《班主任工作漫談》則是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書,是班主任充電的重要書籍。

      魏書生老師在書的自序中寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史!弊x完這段話,我頓時覺得“班主任”這三個字沉甸甸的,這就是我的目標(biāo)。

      這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,還為班主任量身定位、打造良好的教育形象,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面、詳細(xì)、科學(xué)、實(shí)用。之所謂“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,魏老師的《班主任工作漫談》,不是教給我們工作方法,而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界,只有進(jìn)入了這個境界,無法也是法,也就是“教是為了不教”。

      讀了這本書,我對班主任工作有了更深的了解。

      一、學(xué)會真正的愛學(xué)生。

      我認(rèn)為我是真心熱愛我的學(xué)生的。但是日復(fù)一日、年復(fù)一年的瑣碎小事漸漸磨去我的耐心,難免有時河?xùn)|獅吼。而魏老師說“想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了”。那如何才是真正的愛學(xué)生呢?魏書生給了我答案:“走入學(xué)生的心靈世界中去”、“索取不是愛,奉獻(xiàn)才是愛”,要想走入學(xué)生心里,出色的專業(yè)知識、幽默意識是基礎(chǔ),攻心為上,尊重基礎(chǔ)上的平等交流,愛心呵護(hù)下的真誠付出是贏得學(xué)生的保證。魏老師尊重學(xué)生的平等人格,原諒學(xué)生的缺點(diǎn),關(guān)心學(xué)生,信任學(xué)生,理解學(xué)生,也對學(xué)生深深的愛和滿腔熱忱的責(zé)任感。只有愛學(xué)生,才會為學(xué)生當(dāng)前的健康成長想奇招、妙招和實(shí)招;只有對學(xué)生有責(zé)任感,才會對學(xué)生未來的幸福明天找準(zhǔn)支撐點(diǎn)和出路,最大限度地調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,最大程度地解放學(xué)生的個性與創(chuàng)造性。于是我多到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),多參與他們的'活動,與學(xué)生們的關(guān)系越來越融洽,這正是因?yàn)樽约何∥簳@種走進(jìn)學(xué)生心靈的精華,才能讓學(xué)生受我的情感打動,使我真正的走近他們,走進(jìn)他們的心靈世界。

      二、班主任要更新管理育人理念,要成為富于思考的人

      作為班主任,日常的教育教學(xué)生活比其他教師要豐富得多,也意味著要處理的事務(wù)也更繁多。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴(yán),就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生,使他們乖乖聽話。然而多年的班主任經(jīng)歷,卻讓我飽嘗了管理工作的無奈,經(jīng)常會碰到一些令自己手無足策的事情,感到那么力不從心。翻讀了魏老師的《班主任工作漫談》,領(lǐng)略了其中的思想精華,方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn),傳統(tǒng)的“壓、卡”方式,對于今天富有個性的學(xué)生來說,已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念,抓準(zhǔn)學(xué)生的心理特點(diǎn),縮短與學(xué)生的心距,真正從心與心交流的角度,富于技巧地去把持學(xué)生的心理,調(diào)動學(xué)生的積極性,來共同管理集體,優(yōu)化個人的行為品質(zhì)。

      班主任還要成為一個富于思考的人。多想多思,讓自己成為一個智者,才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中,無疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧,它似一盞明燈,給了我以實(shí)際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例,成為了我效仿的樣本,也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實(shí)踐,同時也延伸、拓寬著某些做法,最終在工作中見到了一定的實(shí)效。

      三、對班級的管理要系統(tǒng)全面、持之以恒。

      以前當(dāng)班主任,事必躬親,忙得不可開交,總感覺很累,總要操心,班內(nèi)大大小小的事情,我都得過問,不是紀(jì)律不好了,就是衛(wèi)生不好了,要不學(xué)生打鬧了,成績上不去了,讓我總是心急火燎的。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”,也是“井然有序”,但這是用累作為交換的。初讀《班主任工作漫談》,甚感不可能,魏書生當(dāng)著班主任、教著語文,社會上很多兼職,整天演講、作報告,班級卻管理的井井有條,而我有時冥思苦想出來一種辦法,學(xué)生感興趣了一陣子后,就索然無味了,連我自己也覺得沒有信心堅持了,虎頭蛇尾的做法,是不會取得良好的效果!叭珕T參與,相互制衡”,“學(xué)生人人都是管理者,人人又都是被管理者,管理因時而動,權(quán)力彼此制約,而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理,教師如何不輕松?”讀后才感到,我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度,所以難取得長期效果。今后,我得多注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性,從而使老師和學(xué)生樹立起真正的主人翁意識,讓學(xué)校工作上新臺階。

      魏書生不僅以“德”治班,更是以“法”治班,在他的班級中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做”,其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé),到課代表的職責(zé),從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯示出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī),一周常規(guī),學(xué)期常規(guī),學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,說了算,訂了干,一不做,二不休,堅定不移地貫徹執(zhí)行,也就形成了一個良好的班集體,也讓我感受到,班主任工作一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法。

      四、調(diào)整好心態(tài),用平常心做好平凡事

      教師職業(yè)本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態(tài)都受到了不同程度的影響,作為班主任更是時刻與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起,經(jīng)常可以聽到從班級里傳來班主任的“引吭高叫”,包括我在內(nèi)。若遇到通情達(dá)理熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生,我們也許能時常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學(xué)生,我們不可能以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求每一位學(xué)生,若遇到與自己要求相差甚遠(yuǎn)的學(xué)生,我們該怎么辦?魏老師有一句格言:“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。”是呀,生活是瑣碎的、平凡的,工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活,去對待工作,那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境,變苦為樂,以博愛豁達(dá)的心境克服擺在眼前的困難,通過努力將困難化解,從逆境中走出,其內(nèi)心的喜悅是不言而喻的。

      在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?在《班主任工作漫談》這本書中,魏老師結(jié)合自己的班級管理經(jīng)歷,用認(rèn)真樸實(shí)的言談和生動可信的實(shí)例為廣大班主任和教師指明了一條科學(xué)與人性的教學(xué)教育希望之路:多改變自己,少埋怨環(huán)境;變換角度思考問題,選擇積極的角色進(jìn)入生活;笑對人生;用魏老師的話來說:當(dāng)你把生活中的一切都看作是享受時,還有什么想不通,不愿做,做不到,做不好的呢?但憑心中有愛,讓我們愛自己的職業(yè),愛自己的學(xué)生,愛這美好的人生,這樣,在班級里,就不會有班主任面對惡劣學(xué)生時“美女也變野獸”的說法了;在課間交流時,班主任與班主任之間也不會眉頭緊鎖,長吁短嘆的了。

      走近魏書生,走近《班主任工作漫談》,自己的教育境界也越發(fā)開闊,遇到班級中一些棘手的事、一些極富個性的同學(xué),法子也越來越多,這就是魏老師《班主任工作漫談》給我的最大的幫助。不僅于此,讀罷《班主任工作漫談》,更讓我感受育人其實(shí)比教書更難,需要教師做一個思考者,擁有一個活化的腦袋,勇于嘗試,持之以恒,才能在班級管理、育人工作方面取得成績。在《班主任工作漫談》這本書中,魏老師用通俗易懂的語言,現(xiàn)實(shí)中的事例,風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學(xué)生的種種方法,為我指點(diǎn)了迷津,幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”。細(xì)讀此書,我更是深刻地體會到,為人師者,就要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。但憑心中有愛,要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 7

      今天是星期天,我本該出去玩一下,放松一下緊張了一星期的心情,可是天公不作美,時不時的下會兒小雨,偶爾再飄一些雪花,游大興。我的心情就想這天氣一樣晴不起來。既然出不去,那就得找點(diǎn)事干。打開這本書,看了魏老師的這篇文章,我的憂郁的心情不禁豁然開朗起來。

      魏老師常說,不是自古華山一條路,而是條條大路通羅馬。他還常說每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生,并長期這樣引導(dǎo)他們,我想我的學(xué)生的思維就會開闊起來,做事時就容易成功,不至于因缺少某一個條件,一種辦法行不通了,就宣布此事沒法辦。如,在做閱讀理解題時,他們一遇到不認(rèn)識的字,就認(rèn)為該題無法做,不會做。學(xué)生有了這種思想,我相信他們就一定能想出各種辦法來解決這個問題。一旦把學(xué)生從“自古華山一條路”的思維定勢中解放出來,他們就有豁然開朗、柳暗花明又一村之感,老師點(diǎn)出一個辦法,他們就能想出一串符合自己實(shí)際的辦法來。

      今天心情不好還有一個原因是:想起不久后的公開課。我不知道我到底該怎么上。因?yàn)樯蠈W(xué)期的公開課我上的和別人不一樣,模式與別人不同。今天看了這一篇文章,我好高興。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說:燒開水這樣的小事,一句話、一個字這樣的小事,尚且有很多種不同的做法,最后殊途同歸。為什么對當(dāng)班主任、管理班級,任命班干部,講課等許多教育教學(xué)過程中復(fù)雜的事情,卻認(rèn)為“自古華山一條路”,只有一種模式呢?魏老師還引用馬克思的文章,文章中說“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香,但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西——精神,只能有一種存在形式呢?”既然魏老師都這樣說,我就放心了。我不必?fù)?dān)心和別人講的.不一樣。我也不會因?yàn)閯e人的看法不同而難過。

      “條條大路通羅馬”這句話真好,魏老師的文章更好的詮釋了它的意思。他讓我開竅了很多。從此我在自己一籌莫展時就持這樣的積極心態(tài),相信自己能想出多種方法來。即使某種方法沒做好也無需懊悔,無需煩惱,更不用鉆牛角尖,再換一種就是了。運(yùn)用某種方法好,也無需驕傲,因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展,方法在更新,我們運(yùn)用的方法絕不是最好的方法。我們應(yīng)該不斷研究探索,尋求更好更科學(xué)的方法。

      痛苦煩惱時,我將用這句話來激勵自己。我相信自己沒有過不去的坎兒。因?yàn)椤皸l條大路通羅馬”。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 8

      《魏書生班主任工作漫談》這是一部語言懇切、樸素平實(shí)的書,讀完此書,感覺有很大收獲。這部書不僅是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書,更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書,值得每一位教育工作者去認(rèn)真的研讀。書中沒有任何豪言壯語,有的只是真誠與樸實(shí)的話語,可就是這樸實(shí)無華的語言,一次次深深地打動著我,從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂……

      《漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”,讀這一章時,我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中,雖然也盡量做到了經(jīng)常與學(xué)生溝通、商量、尊重他們的自尊心等,但當(dāng)工作不順利、壓力超負(fù)荷時就急躁、埋怨,比如在平常的教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)自己花了大量的精力和時間,可學(xué)生那里卻是沒有什么進(jìn)步,這時難免會灰心、會抱怨,當(dāng)然就免不了對學(xué)生的“恨鐵不成鋼”式的批評,其實(shí)批評了學(xué)生,自己心里也很難受。而魏老師的'回答是“埋怨學(xué)生難教,常常是我們自己的方法太少。”這使我意識到,教育學(xué)生的時候,力爭不站在學(xué)生的對面,而要力爭站在學(xué)生心里,這樣才能讓學(xué)生真正感覺到你在幫助他,而不是訓(xùn)斥他,由此才能真正改變學(xué)生,使師生成為一個和諧的整體,促進(jìn)師生的共同成長。就像他的一句話:“許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度。作為教師我們不能選擇學(xué)生,只能積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,千方百計改變自己的教育教學(xué)方法,提高自己的教育教學(xué)水平。只要我們盡心盡力,問心無愧,總有一天,學(xué)生會提高,會進(jìn)步的!

      教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),魏老師愛學(xué)生,尤其是愛那些學(xué)困生。他認(rèn)為學(xué)困生最不容易。反思自己在面對學(xué)困生時,也曾努力過,幫助過他們,但當(dāng)效果不明顯或沒什么效果時,就會灰心、放棄了。魏教師認(rèn)為只有在教育學(xué)困生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味的,也給了我很大的啟示和鼓勵,學(xué)困生本身就很不容易,他們也很痛苦,如果身為教師的我們再漠視他們,后果可想而知?戳诉@本書,使我在面對學(xué)困生時要更加愛他們,關(guān)心他們,和他們一起尋找學(xué)習(xí)方法,做他們的心靈之師。魏老師是個平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距,我還要深入研究如何去愛,我認(rèn)為這是減小差距、提高自己的第一要素。

      當(dāng)然,教育的空間是開闊的,永無止境的。他山之石,值得借鑒,同時也需要自己在其中不斷創(chuàng)新,不斷探索,才能在教育道路上一往直前,收獲屬于自己的成功和快樂。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 9

      犯錯誤,唱歌洛新局磁澗小學(xué)游大興一直以來,我不知道該怎么處罰那些犯了很小錯誤的學(xué)生,對他們光提出批評,提出次數(shù)多了,他們就不以為然,今天第二次看魏老師的這篇文章后,心情豁然開朗。低年級學(xué)生年齡小,生性比較貪玩,下課的時候光知道玩,等到鈴聲響了,有部分學(xué)生才想起上廁所,雖經(jīng)多次教導(dǎo),還是有個別學(xué)生上課遲到,甚至上課時間跑去報告說想上廁所。有時候我堅決不允許他們?nèi),并且?yán)厲的說:“我說了都少次了,下課先上廁所,怎么記不住呢?”

      可有時候看著一些學(xué)生憋著尿時難受的樣子,就讓他們?nèi)チ耍嫠麄兿虏粸槔。警告歸警告,偶爾還會有個別學(xué)生跑去報告。這么點(diǎn)小事如果按照常規(guī)發(fā)哭臉,確實(shí)有點(diǎn)像咳嗽兩聲就得扎針輸液似的,顯得過分了點(diǎn)。而且時間長了,又容易引起學(xué)生的逆反心理。可這又不能說這不是錯誤,咋辦呢?魏老師這一招,幫了我。這樣一來,需要調(diào)節(jié)氣氛的時候,就有了現(xiàn)成的'人選;而且這種糾錯的方式,不僅密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系,還淡化了學(xué)生的逆反心理,調(diào)節(jié)了班級的氣氛。我準(zhǔn)備從今天開試試。今天做操時,有個別同學(xué)沒有及時站好,我說罰他們唱歌,這樣比動不動就發(fā)哭臉好多了,顯得我們的管理不人性。這解決了我的煩惱,真好!

      魏書生班主任工作漫談讀后感 10

      魏書生,一個熟悉的名字。他不是專職演講家,但是他游學(xué)海內(nèi)外,所到之處,處處轟動;他不是專職作家,但是卻出版了幾十部專著,本本暢銷;他從未上過大學(xué),卻做過大學(xué)校長,且被幾所大學(xué)聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬仰,我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,讀來豁然開朗,感受良多。

      第一點(diǎn)體會是,要改變自己,適應(yīng)環(huán)境。

      在魏書生的《多改變自己》一文中這樣寫到:“人人從改變自己做起,外界就一定發(fā)生變化。埋怨外界不好,常常是自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨環(huán)境太惡劣,常常是我們自己沒能力,主觀努力不夠;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們方法少!比瞬荒芤蟓h(huán)境適應(yīng)自己,只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。魏書生做到了這一點(diǎn),因而在他和同事的共同努力下,把一個農(nóng)村中學(xué)變成了全國聞名的省級重點(diǎn)中學(xué),他自己也發(fā)奮圖強(qiáng),從農(nóng)村走向了全國,走向了世界。這對我來說有不小的啟發(fā)。我曾經(jīng)中途接任過兩個班的數(shù)學(xué)課,其中有一個班一直以來基礎(chǔ)較差,每次成績很不理想。在平時上課的時候,我一看到兩個班的學(xué)生掌握的知識水平存在著很大差異的時候,總是愛發(fā)火,愛發(fā)牢騷:“怎么這么倒霉,碰上這么一個爛攤子?”牢騷滿腹但無濟(jì)于事。后來想想,我為什么不向人家魏書生先生學(xué)習(xí)呢?既然這個班的學(xué)生基礎(chǔ)差,既然已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)了,那么,就應(yīng)該想辦法改變自己的教學(xué)方式,找到一種適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法,因材施教,努力讓這個班在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

      在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情,一味的抱怨、發(fā)牢騷、怨天尤人,又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,我們能改變的只有自己的心態(tài),就是保持一顆平常心,少生氣,少抱怨,快快樂樂的去面對,努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會。正如魏老師所說的:“改變了自己,你覺得世界更可愛,水比昨天清,花比昨日艷,天空看起來都比昨日更藍(lán)。”就會營造了一個“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”的廣闊空間。

      第二點(diǎn)體會是,與人相處方面的幾點(diǎn)感悟

      (1)不與人爭,節(jié)省時間不斷進(jìn)步。我們在和別人的爭斗中,消耗了我們的精力,浪費(fèi)了我們的時間,不如埋頭干自己的事,在自己的事業(yè)上有所發(fā)展。

      (2)不找別人的缺點(diǎn),節(jié)省時間學(xué)習(xí)別人的長處。魏書生說:“看不到別人的短處,自己并不失去什么;但是,看不到別人的長處,自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會”。

     。3)做一個樂觀的人。

      第三點(diǎn)體會是魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個班的班主任,又有一半多的時間外出講學(xué)、參加會議,而他的班級卻井然有序,各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班,更是以“法”治班。在他教的.班級中,制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排,在班級里做到了“事事有人管,人人有事做,時時有事做!逼渚、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé),到課代表的職責(zé),從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī),看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到,班主任工作,一定要細(xì),一定要實(shí),要有科學(xué)的管理方法。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 11

      我是參加工作第二年才當(dāng)?shù)冒嘀魅危瑢τ诎嘀魅喂ぷ,我確實(shí)感覺手忙腳亂。20xx年在參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時候,培訓(xùn)老師提到魏書生,那是我第一次聽到魏書生。后來在同事楊志燕老師的介紹下,我買了這本書。讀這本書讓我走進(jìn)了魏書生的世界。翻開書,每一頁都是收獲,每一個收獲都讓我豁然開朗。這也讓我對班主任的工作有了新的認(rèn)識。最讓我受益的魏老師的合作學(xué)習(xí)。下面我談一下我的故事:

      仍然記得那是20xx年9月,新接的一個新一年級。由于剛開學(xué)不久,對于班里同學(xué)的名字還沒有都記住。我擔(dān)任我們班數(shù)學(xué)課。第一次教數(shù)學(xué)作業(yè),班級人數(shù)是31人,收到的作業(yè)本是30本,問同學(xué),同學(xué)說都交了。找不出那個學(xué)生是誰。當(dāng)時沒有教育經(jīng)驗(yàn),就采用最笨的教育方法:讓全體同學(xué)都坐下,點(diǎn)到誰的名字,誰站起來。最后發(fā)現(xiàn),在點(diǎn)名字的時候,沒有喊到他的名字,他也站起來。于是,我有些無奈,剛?cè)雽W(xué)的一年級同學(xué),好像還沒有適應(yīng)新的環(huán)境,不知道老師在干什么。

      第一個辦法無效,于是采用第二個辦法:點(diǎn)到誰的名字,誰站到講臺上,這樣最終找到了那位沒有交作業(yè)的同學(xué)。我又問了他剛才老師說點(diǎn)到誰的名字誰站起來的時候,沒有點(diǎn)到你的名字你為什么站起來了呢?他告訴我說:“他看著別人都站起來了,他也站起來了!碑(dāng)時真是有些無奈,但感覺這個孩子還真是可愛。

      魏書生的《班主任工作漫談》讓我學(xué)會了使學(xué)生合作學(xué)習(xí)。全班同學(xué)31人,我把他們分成5個隊,每隊6人,有一個隊7人。讓他們自己選出隊長,再給自己的隊起一個響亮的名字。他們起的有“團(tuán)結(jié)一心加油隊”、“超級宇宙警備隊”、“彩虹泡泡隊”、“彩虹宇宙隊”、“鋼鐵飛龍隊”。每次交作業(yè),他們都交給隊長,隊長告訴我誰沒有交,為什么沒有交。這樣,我就特別快速的知道一共交了多少本,誰的沒有交,為什么沒有交。并告訴沒有交作業(yè)的'同學(xué),什么時間把作業(yè)補(bǔ)上,讓老師批改。

      在發(fā)作業(yè)的時候,我也是按照小發(fā),改作業(yè)的時候,作業(yè)順序不變(有時候作業(yè)有錯誤的同學(xué),我會把他的作業(yè)單獨(dú)列出來,下課找到他面批面改),分給他們隊長,讓隊長分給他們的隊員。

      學(xué)生們在這個基礎(chǔ)上還想出了更好的辦法,那就是一個隊的作業(yè)正著放,下一個隊的倒著放。這樣在發(fā)作業(yè)的時候,就更好發(fā)了。當(dāng)時收作業(yè)的時候,聽到隊長這個想法,感覺是真是。孩子們的想象力真是不可小覷。

      合作學(xué)習(xí)不僅在課堂上運(yùn)用的不只是收發(fā)作業(yè)這一件小事上。在班級凝聚力上也有很大的作用。我是這樣做的:周一早上,每個隊都有100分。根據(jù)班規(guī)在周一到周五中,哪位成員違反了班級規(guī)定,比如:沒有完成老師布置的作業(yè)、忘記佩戴紅領(lǐng)巾等就會扣掉他所在的隊的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然,誰表現(xiàn)好,拾金不昧、考試成績優(yōu)異等會給他所在的隊加分。每周五最后一節(jié)課總結(jié)。哪個隊表現(xiàn)最好,就會有相應(yīng)的獎勵。比如:小小的零食,一個紅領(lǐng)巾等。

      莎士比亞曾說過:“生活中沒有書籍,就像天空沒有陽光;智慧里沒有書籍,就像鳥兒沒有翅膀!弊x書,對于一個教育工作者來說,就顯得更為重要了。因此在以后的教育工作中,我仍然要多讀書,用書來凈化心靈,用書中的知識充實(shí)自己進(jìn)而豐富自己的課堂。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 12

      有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。最近我拜讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書,這對與剛剛參加工作的我來說,使我受益匪淺,對我的班級工作有很多的幫助。

      魏書生和我們一樣也是一位平凡的教師,令我印象最深的是他的語言是那么的質(zhì)樸充滿風(fēng)趣。生活中我們經(jīng)常遇到的小事,讓他看重了,利用了,研究了,解決了;學(xué)生的“靈光一閃”被他記下了,思考了,發(fā)揮了,驗(yàn)證了。正是這看似微不足道的事情,使他從一個普普通通通的農(nóng)村教師一步步走到了聞名于全國乃至全球的著名教育家。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的。

      教書育人是教師的天職,魏老師熱愛他的教育事業(yè),他做到了教書育人;他理解教師這一職業(yè),體會出為了孩子們付出本身就是一種快樂。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。他說:“教師對學(xué)生關(guān)心得越多,師生感情就越密切,一位教師不僅重視教給學(xué)生知識,提高學(xué)生成績,還要關(guān)心他的身體,關(guān)心他的生活,關(guān)心他的思想……”魏老師是這樣說也是這樣做的。為了讓學(xué)生有一個好的身體,他倡議學(xué)生每天堅持鍛煉身體,從跑步到腹臥撐。一天兩天,學(xué)生們感受到的.是一種樂趣;一個月兩個月學(xué)生們體會到的是一種自我的挑戰(zhàn);一年兩年,學(xué)生們領(lǐng)悟到的是人生中不可缺少的毅力的磨練……正是這種磨練,幫助了學(xué)生在遇到困難時選擇的不是逃避,迎難而上,思想、學(xué)習(xí)雙豐收。

      魏老師非常熱愛他的學(xué)生,有人稱贊他:“想著的是全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教育好才甘心,有一個學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的種種不便、種種困難,目的是把這些學(xué)生一個一個地教育成才!蔽豪蠋煙釔蹖W(xué)生也尊重學(xué)生,用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式讓犯了錯誤學(xué)生進(jìn)行自我教育,其結(jié)果就是使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟,棄舊圖新。多么巧妙的教育,多么智慧的做法。

      對于剛剛踏上教師工作崗位的我來說,一切都是那么的新鮮有趣,因?yàn)槊刻於几蝗夯顫娍蓯鄣暮⒆觽冊谝黄,但作為一個班主任,尤其是一個一年級而且是毫無經(jīng)驗(yàn)的班主任來說真的很辛苦,學(xué)生的年齡比較小,因?yàn)榇蟛糠秩四嵌际潜粻敔斈棠處Т蟮,衛(wèi)生習(xí)慣比較差,大部分孩子都不會掃地,會掃地的學(xué)生也掃的不是很干凈,因此掃地的任務(wù)就落在了我的身上,可是當(dāng)我第二天拿起笤帚時,很多同學(xué)也爭先恐后的拿起笤帚去掃地,讓我更驚訝的是大部分都是很調(diào)皮的學(xué)生做的。他們個個滿頭大汗,不怕臟不怕累,雖然掃的不是很干凈,但我真的很感動。這一刻我真的很愛這群孩子們。在平時,我對他們的學(xué)習(xí)要求的很嚴(yán)格,要求他們認(rèn)真對待每一件事情,認(rèn)真做好每一件事情。平時他們犯了錯誤,我總是對他們進(jìn)行說服教育,跟他們談心,用心去溝通,告訴他們什么是對什么是錯。孩子們的身體素質(zhì)都比較差,幾乎每天都有不舒服的學(xué)生,遇到這樣的事情我總是及時的給他們的家長聯(lián)系,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生要多參加體育鍛煉,強(qiáng)壯自己的身體。每遇到刮風(fēng)下雨的天氣,我總要提醒他們課下多注意安全,避免他們摔倒。對待他們就像自己的親人一樣,把我對學(xué)生的愛用我的行動傳給他們。

      現(xiàn)在想想,一切為了孩子,為了一切孩子,我所做的這些都是為了孩子們明天的發(fā)展會更好,我相信只要有愛就會有一切,用愛去感染每一個孩子,用愛去編織孩子們的未來,我相信我可以做到的!

      魏書生班主任工作漫談讀后感 13

      “師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:‘我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):‘我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……’年復(fù)一年,教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船,用滿腔熱情和真摯的愛,把他們送到理想的彼岸,讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程。”這是 魏書生老師的一段話。這位來自 東北的老師身上所閃爍的光芒,自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍,深深地吸引了我。他說:“教師對學(xué)生關(guān)心得越多,師生感情就越密切,一位教師不僅重視教給學(xué)生知識,提高學(xué)生成績,還要關(guān)心他的身體,關(guān)心他的生活,關(guān)心他的思想……” 魏老師非常熱愛他的學(xué)生,有人稱贊他:“想著的是全體學(xué)生,要把所有的學(xué)生教育好才甘心,有一個學(xué)生沒有教好心里就不安。他把學(xué)生看得比自己重要,魏老師熱愛學(xué)生也尊重學(xué)生,學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步,他都表揚(yáng),學(xué)生犯了錯誤,他也不直接批評,而是用唱歌、做好事、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育。他說:“做好事,起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用,也起到了分散學(xué)生犯錯誤的精力,將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用,起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫心理病歷,有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子,站在客觀公正的角度,冷靜地選擇改正自己錯誤的方法! 魏老師采用這些行之有效的糾錯方法,使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟,棄舊圖新。這就是 魏老師愛的智慧,愛的藝術(shù)。

      魏書生是個平凡的人,但有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。

      教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂,還要硬著頭皮聽,不懂裝懂,裝模作樣,天天如此,日日如此,年年如此,這需要多大的毅力呀,因此給他們一些關(guān)愛,幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有,教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識應(yīng)該說是非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。

      魏書生書中還有這么一段話:“管理是班集體的骨架,班級是個小集體,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭緒,集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。作為班主任,要根據(jù)班級的實(shí)際情況,健全一套自己的班級管理模式,形成班級強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置!边@一段話時時提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班,給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍,養(yǎng)成良好習(xí)慣,培養(yǎng)自信心。

      一、健全評價機(jī)制,實(shí)施科學(xué)管理

      經(jīng)?磩游锸澜绲娜藭@奇地發(fā)現(xiàn),得以在復(fù)雜的動物世界里保留下來的許多動物種群,在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒有規(guī)則就很難進(jìn)步,良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展,達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初,每個學(xué)生出謀劃策,制定班規(guī),把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分,張貼于墻,并分發(fā)給每位學(xué)生,要求和父母一起學(xué)習(xí),一起簽字。讓學(xué)生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照,反省自己。

      把全體學(xué)生按性格、特長互補(bǔ)分成五大組,每天有專人負(fù)責(zé)記載加扣分,每周以小組為單位結(jié)總分。獎勵總分最高的為“文明小隊”,給予物質(zhì)獎勵,同時讓組長介紹經(jīng)驗(yàn)。后進(jìn)的小組也讓組長分析原因,班主任抱著信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵,給他們發(fā)奮努力的空間,創(chuàng)造互不埋怨,積極向上,永不言敗的氛圍。每學(xué)期末每位同學(xué),每個小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤,作為評比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。

      這樣積分競賽管理,有章可循,提高了學(xué)生競爭意識,小組的榮譽(yù)和同伴的相互競爭使得學(xué)生學(xué)會了自我控制,自我管理。

      二、無為而治,培養(yǎng)學(xué)生的能力

      教學(xué)中,學(xué)生是主體、主角,要使學(xué)生主動發(fā)揮內(nèi)在的潛力,就要努力做到無為而治,培養(yǎng)好用好班干部,大膽放權(quán),做他們的顧問、導(dǎo)演。遇到他們工作上的失誤,多找班主任自己的原因,充分信任、理解、支持,讓班委各顯神通,出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高,積極性也充分調(diào)動。

      每次的活動也是每一位同學(xué)展示自我,培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內(nèi)容的編排,每天可分配專人負(fù)責(zé),大家參與,并形成制度。

      三、角色體驗(yàn),幫助特殊學(xué)生

      特殊學(xué)生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的,還有一類是內(nèi)向悲觀的。

      人之初性本善,搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好,只是自制力相對較弱。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處,讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀,老師和同學(xué)會發(fā)自內(nèi)心的幫助他,為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體。不及時完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長收作業(yè),紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊管理員,紀(jì)律監(jiān)督員 。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師,讓他體會下面的`學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個小老師和同學(xué)造成的影響。

      我們往往重視調(diào)皮學(xué)生,而忽視內(nèi)心封閉、自卑悲觀的學(xué)生。對這類學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長處,給他們展示自我的機(jī)會,把贊美聲送給他們,讓每一位孩子心理健康成長。

      小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成,能力提高的重要時期。 魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師。一滴水就是一個海洋,一個學(xué)生就是一個世界。在這個世界里,自有他的豐富內(nèi)涵。有的細(xì)膩,有的粗放,有的外向;有的內(nèi)斂,有的親近,有的疏忽,不一而足。作為一個班主任,要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動。我正享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí),享受快樂的人生吧!

      魏書生班主任工作漫談讀后感 14

      這個假期,我讀了魏老師的《魏書生班主任工作漫談》一書,感覺受益良多,現(xiàn)在簡單談一下我的一些想法。

      作為一名年輕的班主任,開始時我不知道應(yīng)該怎樣科學(xué)的管理班級,我也不知道最應(yīng)該建設(shè)班級的什么事項(xiàng),只是跟隨學(xué)校的指示,看自習(xí),看班級,和學(xué)生談話,做流水帳一樣的工作,沒有一個主干,干起工作來比較盲目,經(jīng)過了一個學(xué)期的熟悉,我漸漸習(xí)慣了班主任的工作,但是我不能總這樣被動,我要進(jìn)步,我要知道我怎樣才能抓住一個班級的靈魂,所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書。讀完書后我學(xué)到了一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),我覺得對我的幫助很大。

      首先是我知道應(yīng)該主抓什么,我知道了班風(fēng)建設(shè)是“中心”,以前,我認(rèn)為只要抓班級學(xué)習(xí)就可以了,但是我現(xiàn)在知道班級建設(shè)不僅僅是學(xué)習(xí),還要抓好班容班貌建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級規(guī)章制度建設(shè)、班干部隊伍建設(shè)等等。因?yàn)槿绻麤]有一個良好的班榮班貌,學(xué)生的心也會散,也沒有心情學(xué)下去。而班干隊伍的建設(shè)是核心內(nèi)容,如果只靠老師管,老師既累,還不能面面俱到,同時學(xué)生的.能力也沒有鍛煉出來,我們培養(yǎng)學(xué)生,不單單是讓他們學(xué)習(xí),還要培養(yǎng)他們的綜合能力,以前的自習(xí)課還有午間休息我都是自己看,但是從這學(xué)期以來,我決定鍛煉我們班的班干部,所以自習(xí)課和午間休息的時候我在門外站著,不進(jìn)屋,雖然開始的時候教室比較亂,但是班長可以逐漸控制,由于剛分完班,班長是新選出來的,所以第一天,他用了7分鐘時間,第二天用了5分鐘時間,第三天用了3分鐘時間,這樣逐漸的班長的威信建立起來,同學(xué)也規(guī)律起來。

      第二,我學(xué)到了耐心,可能是由于年輕,我對學(xué)生的要求太急太高,不允許他們犯錯,例如我們班第一次上機(jī)課,課代表領(lǐng)著去,其實(shí)課代表早就知道應(yīng)該怎么走,他也去過很多次,可是可能由于第一次帶同學(xué)去,所以比較緊張,他還是出錯了,繞了一大圈才把同學(xué)帶到機(jī)房,我當(dāng)時就想批評他,后來想到了魏老師的經(jīng)驗(yàn),他對待出錯的學(xué)生是一遍遍教導(dǎo),而我的學(xué)生只是犯了一次錯,還是不小心,如果我嚴(yán)厲批評他,可能他就會起逆反心理,不愿意做這個工作了,所以我跟他談了一些,讓他以后細(xì)心些,我想他以后能更認(rèn)真的對待課代表這個工作。

      從這本書中,我還學(xué)到了和學(xué)生溝通的方法、學(xué)會要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,同時我也學(xué)會了要調(diào)節(jié)自己的心態(tài),我想這本書不是一次就能讀透的,以后有時間,我會多讀幾遍,我想一定會收獲更多。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 15

      暑期里捧起了擱置在書架上塵封已久的《魏書生班主任工作漫談》一書,細(xì)細(xì)品讀起來。初讀魏老師的書,給我最大的感受就是書中樸實(shí)的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗(yàn),但是對于我來說,書中的科學(xué)教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,滋潤了希望的田野,讓我對班主任工作有了更深的感觸。

      魏書生指出:“班主是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的!痹谧约阂郧暗慕逃龒徫簧希约阂苍(jīng)帶著美好的理想走上了教師的崗位。但是,在現(xiàn)實(shí)工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素,是自己對于班主任的理解有了很大的誤區(qū);叵肫鹱约旱倪@些年來的工作,自己用博愛的胸懷了教育自己的學(xué)生。讀完這段話,自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大,癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。

      魏書生針對于學(xué)生,自己還總結(jié)了一套科學(xué)的班級管理方法: “以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此發(fā)展成的“自我管理”思想!作為在一線教育崗位上的我,也被魏老師的.育人方法所深深吸引著。用“以人為本”的管理思想培養(yǎng)出學(xué)生的“自我管理”思想,在此過程中為了學(xué)生能夠達(dá)到“自我管理”的程度,要求學(xué)生寫“道德長跑”。

      “我管寫日記叫做道德長跑。為什么叫道德長跑呢?我看到,那些春夏秋冬、年復(fù)一年地堅持長跑的人,都變得身體健康、強(qiáng)壯有力。還有一些別的體育鍛煉的方式,倘若長年堅持也能身體健康!

      “能不能有那么一種鍛煉方式,倘長年堅持不懈,就能使人心靈健康、開闊呢?我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話,這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進(jìn)向善,勸自己助人改過,絕大部分人都在日記中針砭丑惡,贊揚(yáng)美善,歌頌心靈美的人,歌頌美好的事物,這便起到了教人向善愛美的作用!

      這樣堅持寫日記,便是堅持道德長跑。他不光自己從工作時起就開始寫日記,并輔導(dǎo)學(xué)生寫“兩個自我”的日記,每天站在比較正確的角度分析自我,分析他人,經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施,制定為別人、為社會做實(shí)事的計劃。在日記中反思,歷練人格,開闊胸襟,使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。一切“假惡丑或不夠美善的思想”在這種道德長跑中不斷得到鍛煉,強(qiáng)健了精神機(jī)體,祛除了疾病,使精神家園草木豐茂,陽光明媚。簡單、樸實(shí)的語言,把魏書生教書育人的個人理念傳送給每一個有理想、有抱負(fù)的青年教師。

      一滴水就是一個海洋,一個學(xué)生就是一個世界。在這個變化萬千的世界里,作為一個班主任,要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺,讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展,形成自己的特色。就像魏書生說的:“愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”

      魏書生班主任工作漫談讀后感 16

      譚浪寒假期間,我再次拜讀了《魏書生班主任工作漫談》,對于我這個當(dāng)了十年班主任卻仍然心有余而力不足的年輕教師來說,猶如醍醐灌頂,心中豁然開朗。魏老師在書的自序中是這樣寫道的:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗。以使我們無愧于學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史!弊x完這段話,我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣地神圣而高貴,班主任的形象在我心中也越來越高大。

      在書中也使我明白要育人,先要育己,魏書生的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深,育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境的不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教育,常常是我們自己方法太少!被仡欁约簭慕淌陙淼'經(jīng)歷,不免汗顏了。由此我也深深懂得:在遇到問題是要變換角度思考問題,選擇自己最積極的角色進(jìn)入生活,不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師。只有教師熟悉,適應(yīng)學(xué)生,由此才能去改變學(xué)生,使師生成為一個和諧的整體,教學(xué)相長。從今以后,我將以更新的理念,更科學(xué)的方法,去管理我的班集體,做一名優(yōu)秀的班主任!

      魏書生班主任工作漫談讀后感 17

      我讀了魏書生的《班主任工作漫談》,真正感受到了魏書生的魅力。他給我的印象是:幽默,機(jī)敏,灑脫,平易近人,他用亦莊亦諧的語言讓我明白了很多做人與做事的道理。我欽佩他的超脫,慚愧自己的渺小與狹隘。

      下面是我一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

      一、快樂育人

      魏書生說:“人應(yīng)該快樂的活著,確定好自己的舞臺,遇到什么事情都不要著急上火,別給自己挖陷阱,捆綁自己!彼倪@一觀點(diǎn)使我頓時從困惑中解脫了出來,我經(jīng)常會為學(xué)生的不學(xué)習(xí)而生氣,每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯誤的時候,總是控制不好自己的情緒,把學(xué)生叫來批評一頓,然后搞得自己一天乃至幾天都很難受,我總是在問自己,為什么學(xué)生連這點(diǎn)小事都做不好?為什么他們總會犯這樣或者那樣的小錯誤呢?甚至也喪失過信心,難道后進(jìn)生就真的教不好嗎?”但魏書生讓我明白了批評與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的心靈,因?yàn)榕u與懲罰的目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕,而在于樹立起學(xué)生的尊嚴(yán)。一個有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的。一個眼色、一個暗示就可以解決問題。最終要讓學(xué)生對你是又愛又敬又怕才是一個老師的成功。

      而受學(xué)生喜愛是成功的重要因素,樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。不能有:與人“斗”其樂無窮的想法,應(yīng)該時刻銘記與人“互助”才其樂無窮。兩斗結(jié)仇,兩和結(jié)友。以硬碰硬,應(yīng)該以柔克剛,而且現(xiàn)在我也明白了,我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤,也相信只要我們捧著一個心對待每一位學(xué)生,我們必定會收獲真摯的感情。善待學(xué)生就是善待自己。魏書生說過師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:“我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的'深處回應(yīng):“我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……”學(xué)生高高興興的收獲知識,我們快快樂樂的收獲情感也就是最大的成功了。

      二、享受一切

      享受是魏書生人生觀的一大法寶, 他認(rèn)為人生是享受,教書是享受,育人是享受,工作是享受,生活是享受,要享受人生中所有的快樂。不同層次的享受觀,就決定了不同層次的人。我們每一個人都應(yīng)守住自己心靈的寧靜,各得其樂,人生在世平凡的日子最不好過,因此,我們一定要變換角度看問題,解脫自我,享受人生的一切,身心兩健康才是最大的幸福。從前我對學(xué)生的抱怨現(xiàn)在看來應(yīng)該是感激,感激那些犯錯誤的學(xué)生,因?yàn)樗麄兡ゾ毩宋业男闹;感激我的課代表,因?yàn)樗麄冏屛业墓ぷ鬏p松;感激那些勤奮的學(xué)生,因?yàn)樗麄冏屛铱吹搅讼M;他們讓我體會到了什么叫責(zé)任。正是這群讓我又哭又笑的學(xué)生讓我一天天的體會到了成熟。

      正如魏書生所說的人都是在上坡與下坡的循環(huán),那么我們?yōu)槭裁床荒茏屪约夯畹瞄_心一點(diǎn),輕松一點(diǎn)呢?。我們是在“育人”,但更是在“育心”。沒有快樂的情緒怎能為學(xué)生帶去陽光。

      現(xiàn)在的我,即使暫時還沒有達(dá)到享受一切的境界,但起碼我不再會因?yàn)閷W(xué)生犯錯誤而大怒,不再把自己搞得身心疲憊了,我要用平常的心態(tài),快樂的情緒,踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事。正如魏書生所說的切莫成為“大事做不來,小事不想做的人”,應(yīng)該一步一個腳印的以一不做,二不休的態(tài)度把極小的事情做的精彩才是真正的成功。我們應(yīng)時常強(qiáng)化享受這根神經(jīng),從工作中尋找享受的理由,體會享受的快樂……”

      三、解脫自己

      正在我為瑣事感覺很困惑時,魏書生說:“每一個后進(jìn)生,都是我的副班主任;每一個學(xué)生,都是我的助教!彼嬲淖龅搅恕笆率掠腥俗觯巳擞惺伦觥,這讓我得到了啟發(fā),我在想是不是我已經(jīng)剝奪了很多學(xué)生自主管理的權(quán)利,我為什么就沒有很好的挖掘每一位學(xué)生的特點(diǎn),讓我們班的學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人呢?這也正說明了我很多不足,還需要時間的淘洗與歷練。我缺少高效率的,以人為本的科學(xué)管理。魏書生讓我看到了自己的渺小與幼稚,更讓我對今后的工作有了重新的思考。

      魏老師說:“一名好老師,必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,不管多么笨的學(xué)生,腦子里其實(shí)都埋藏著無窮無盡的潛力。事實(shí)上,不是學(xué)生腦子里缺少資源,而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。” 我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學(xué)生,以真摯的愛心來溫暖學(xué)生,以民主、平等的態(tài)度來尊重學(xué)生,以關(guān)懷、信任的情誼來理解學(xué)生,使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學(xué)生就會親其師而信其道,自己就會輕松一些,就會對學(xué)生,對家長,對學(xué)校,對自己交上一張滿意的答卷。

      回想自己所帶的班級,我對他們傾注了所有的愛,為他們犧牲了多少休息的時間,可他們毫無感覺,特別是幾個搗蛋鬼,時常與你作對。細(xì)想之下,這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,理解人,幫助人,體諒人,沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),不能體諒老師也就在情理之中了。所以我要學(xué)習(xí)魏老師,用他的科學(xué)管理,節(jié)省了大量的時間,做了更多的有意義的事情!

      最后我想用魏書生的一句話與大家共勉;教育,是科學(xué),也是一門藝術(shù),更是一種責(zé)任!我們應(yīng)該“眼睛向內(nèi),提高素質(zhì),認(rèn)識自我,超越自我。”

      魏書生班主任工作漫談讀后感 18

      我國當(dāng)代著名教育家朱永新說過:“一個多讀書的人,其視野必然開闊,其志向必然高遠(yuǎn),其追求必然執(zhí)著!

      趁著寒假,我細(xì)細(xì)品味《魏書生班主任工作漫談》,真是讓人受益匪淺。書中沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論,只有樸質(zhì)的語言、生動的例子,一字一詞一句都叩擊著我的心靈,給我以警醒、給新的啟迪與動力。

      警醒一:多改變自己,少埋怨環(huán)境

      目前我們面臨現(xiàn)狀是:學(xué)校班級多老師少,班級學(xué)生多老師少,一位老師要么教兩個班的語文或者兩個班的數(shù)學(xué),要么三四個班的英語,N個班的微機(jī)或音體美,我們更明白一個班有50多個孩子!尤其是還要應(yīng)付各種各樣的突發(fā)事件,每天都覺得苦不堪言、度日如年。

      面對這樣的環(huán)境,我們抱怨,我們不滿,都對班級的未來灰心。隨之而來的是,學(xué)生越來越難教,自己的脾氣越來越差,困境面前,不是千方百計想辦法,而是指責(zé)埋怨摔東西,用黃金般寶貴的時間,換來一大堆無用的“悲憤嫉俗”。

      魏書生先生說:埋怨環(huán)境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生太難教育,往往是我們自己方法少。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境,一絲一毫的效果也不會見到,有時甚至?xí)m得其反,助長別人的愚昧和自己的野蠻。如此,我們何不省下七分力氣中的一分,來改變自己呢?

      面對一個不盡如人意的環(huán)境,我們先要從改變自己做起,只有讓自己先適應(yīng)環(huán)境,才能改變環(huán)境,進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變一絲一毫……

      啟迪二:選擇積極角色,走進(jìn)教室

      教師是園丁,是蠟燭,是春蠶,是太陽底下最光輝的職業(yè)。那么班主任是什么?如今這個時代,班主任已不僅僅是嚴(yán)父、慈母、兄長朋友,也不僅僅是偵探,警察、法官,更不僅僅是,保姆、勤務(wù)兵、打雜的……

      班主任究竟是誰?取決于面對學(xué)生時的具體情況,心里態(tài)度。記得有一次我還沒走進(jìn)教室,就聽見大聲喧嘩、吵鬧的聲音,這哪里是一間教室,分明就是菜市場!愉悅的心情,攢的`滿滿的笑容,頓時被氣惱、憤怒替代“殺雞敬猴”的想法涌上心頭,三腳兩步跨進(jìn)教室立刻換來“鴉雀無聲”,甚至有些同學(xué)夸張的表情來不及收回,就那樣呆呆的望著你,忘記了合住嘴,忘記了假裝學(xué)習(xí),看著孩子那萌萌的樣子,我的氣又消了不少。深吸一口氣,吹散那滿腔的怒氣,我若無其事的開始上課。事過好幾天終于有同學(xué)問了,“老師,那次你為什么沒有罵我們?”我嚴(yán)肅地看著孩子小心謹(jǐn)慎、緊張好奇的樣子,眨了眨眼,笑了,瞅著孩子明顯偷偷的松了一口氣,說:“尊重!”孩子一頭霧水只好莫名其妙的走了,班級紀(jì)律也越來越好了。也許他們還在懷疑,也許他們早已忘記,我卻清楚的記得,因?yàn)檫`紀(jì)他們愧疚的表情,因?yàn)榉敢?guī)他們害怕的小臉,既然他們已知錯,我又何必再做雪上霜?

      面對犯錯誤的,不守紀(jì)律的學(xué)生,一位教師可以扮演多少種角色呢?是大發(fā)雷霆、拍桌子踹凳子,自己生氣學(xué)生也生氣的角色呢?還是扮演不負(fù)責(zé)任,聽之任之的角色。結(jié)果學(xué)生愈來愈淘氣,老師的威信也越來越低;或是極其豐富的教師角色,說紀(jì)律析弊端,幫學(xué)生定出班規(guī)班紀(jì),是學(xué)生佩服的五體投地……

      總之,在你的面前是一群淘氣、頑皮、缺乏自律性的孩子,作為班主任選擇的角色不同,決定著你的教學(xué)效果不同。變換角色思考問題,選擇積極角色走進(jìn)教室,一定會有不一樣的效果。

      動力三:教師勞動的三重收獲

      教師生活清苦、工作勞累,仍心付顆顆童心,情系祖國未來,用辛勤勞動詮釋對人民教育事業(yè)的忠誠。此精此神動力何在?因?yàn)榻處焺趧佑腥厥斋@。

      一、收獲各類人才

      一個知識面很窄,各方面能力很低的娃娃,經(jīng)過幼兒教師、小學(xué)教師、初中教師、高中教師、大學(xué)教師的精心培育,就成了有知識,有能力,有理想,有抱負(fù)的人才。

      看到自己培養(yǎng)的人才在各行各業(yè)或默默無聞做貢獻(xiàn),或嶄露頭腳領(lǐng)先行,每一位教師都會感到幸福自豪的。

      二、收獲真摯的感情

      當(dāng)你走在路上,忽然一個似曾相識的面孔滿載陽光般的笑容向你撲過來,邊跑邊喊:“老師!老師!你還記得我嗎?”看著旁人艷慕的眼神,你從心底透過眼里流出笑意是幸福的!

      人都是有感情的,特別是學(xué)生時代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之間得到回聲一樣,教師對學(xué)生心靈的高山呼喚:“我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈深處呼應(yīng):“我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你……”

      三、收獲創(chuàng)造性的勞動成果

      教師的工作對象是人,人是千差萬別的,要做好教育工作,就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性,正是這種工作性質(zhì),決定了教師必須學(xué)識淵博,并且每時每刻都要開動腦筋,針對當(dāng)時的情況和學(xué)生的差異,創(chuàng)造性地處理各種問題,從這個角度來說,教師隨時都有科學(xué)研究的機(jī)會。

      “最是書香能致遠(yuǎn)”,《魏書生班主任工作漫談》就像一盞指路明燈,為我解除了困惑,增強(qiáng)了信心,指明了方向,我愿時時自勉,做一個不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索的班主任。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 19

      當(dāng)今社會對教師的要求是:“要有多于學(xué)生數(shù)倍的知識。”有位教師說:“今天的教育我越來越不懂了,素質(zhì)教育、成功教育、挫折教育、幸福教育、吃苦教育……另外還有安全教育、法制教育、環(huán)境教育、心理健康教育……搞得這么復(fù)雜,教師教書真是越來越不會教了。”學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要,學(xué)習(xí)也是教師人生的必修課。沒有學(xué)習(xí)就沒有教師的成長,從某種程度上說,學(xué)會學(xué)習(xí)和讀書是教師從容從事教師工作的前提和保證。所以,閑暇時間我喜歡讀書,讀書可以讓自己暢游于歷史與現(xiàn)實(shí)之間,讀書可以讓自己驚異于科幻與魔幻的詭異,讀書可以讓自己跨越時間、空間與作者交流思想感悟。還有什么比讀書更可以凈化自己心靈的方式呢?不汲取人類幾千年的智慧和文化道德理念,教師怎么能抵制物欲和聲色的誘惑,而遠(yuǎn)離浮躁形態(tài),寧靜致遠(yuǎn)呢?

      最近細(xì)心品讀了魏書生的`《魏書生班主任工作漫談》,我最喜歡他的這句話:“許多事情是沒辦法選擇的,但你可以選擇態(tài)度!弊霭嘀魅尾荒苓x擇學(xué)生,但只要盡心盡力、問心無愧,積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況,總有一天,學(xué)生會提高、會進(jìn)步。書中《尊人者,人尊之》、《能受委屈的人才是強(qiáng)者》、《堅持道德長跑——寫日記》、《每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈》等許多內(nèi)容都給了我很多啟示,雖然他的很多做法是針對中學(xué)生的,但他的教育思想?yún)s適合所有教師。這讓我想起學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看順城區(qū)首席班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動,不論是教育家魏書生,還是尹麗、陳志剛老師,他們的心中都有這對教育事業(yè)執(zhí)著的信念。他們在愛學(xué)生時講究藝術(shù)、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”,交流中陳志剛老師說“十件小事”、尹麗老師說“一封寫給學(xué)生和家長的信”。其實(shí),傳遞的都是對學(xué)生的愛。

      “光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛,后來也變得不愛了!弊鳛槲,怎樣去愛自己的學(xué)生呢?那就只有不斷提高自身素質(zhì),苦練基本功,積極參加學(xué)校的“八個一”競賽,從各個方面提升能力,做一名能勝任教師工作的班主任,才是愛學(xué)生最基本的表現(xiàn)。

      讀文、讀史;讀正傳、讀傳奇;讀中國名著、讀外國名家,涉獵太空宇宙,細(xì)敲老子、周易。讀一本書,不單單有來自對書中文字的感受,不僅僅產(chǎn)生與作者的情感共鳴,還要善于認(rèn)識自己的現(xiàn)狀,在讀書的過程中不斷進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思,才是真正意義上的讀書。從輕啟書頁到慢慢合攏,整個過程就是自我解讀的過程,受益匪淺。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 20

      魏書生老師在《班主任工作漫談》中曾說過這樣一段話:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。老師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。魏書生自已獨(dú)特的教學(xué)實(shí)踐活動吸引著眾多的教育工作者,成為人們追尋、研究、思考、學(xué)習(xí)的榜樣。

      在魏書生的《班主任工作漫談》中,我知道了班主任和學(xué)生是朋友的關(guān)系,不是敵對的關(guān)系。正如魏書生所言“天天把學(xué)生看作天使,你就生活在天堂里;天天把學(xué)生看成魔鬼,你就生活在地獄里!卑嗉壥菍W(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級管理工作的靈魂。魏老師向我們介紹了他很多的成功經(jīng)驗(yàn),首要的一點(diǎn)要讓學(xué)生明白自己要成為什么樣的人。他還善于利用班集體的力量來影響每一個學(xué)生,讓他們在集體的滋潤下茁壯成長。他總是想方設(shè)法地運(yùn)用多種手段調(diào)動學(xué)生參與班級管理的熱情,教育中多從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣入手,多從培養(yǎng)學(xué)生健全人格的高度著手,讓每一個學(xué)生都品嘗到成功的快樂,讓每一個學(xué)生都感受到進(jìn)步的開心。如此一個全面地關(guān)心學(xué)生身心健康成長的老師,學(xué)生們怎能不愛呢,這也是我們班主任需要學(xué)習(xí)的地方。

      一位老師應(yīng)該積極樂觀,笑對人生,容易使學(xué)生受到感染,容易使學(xué)生性格開朗、樂觀。笑對人生,是為了學(xué)生,也是為了自己。育人是永遠(yuǎn)的,育己更是永遠(yuǎn)的,戰(zhàn)勝自我不容易,超越自我更需要毅力,需要有正確的人生觀。

      魏書生是讀了很多很多的書的。首先我們要學(xué)習(xí)魏書生勤讀書、會讀書,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。書籍是人類的文化寶庫,一個知識貧乏的人是難以勝任教書育人重任的`,由"教書匠"轉(zhuǎn)化為"人師"更是一句空話,這十分簡單的道理人人都明白,關(guān)鍵是要不要讀書,其次是怎樣安排時間去讀的問題;要讀的問題解決了就好辦了,每天讀1000字不算多,不足二頁,可是一年算起來就能讀30多萬字,每天做讀書筆記100字不算多,可是一年下來就達(dá)3萬多字,這樣日積月累,年復(fù)一年,我們的頭腦中的文化積淀就會雄厚起來,十年后追上或超過魏書生也是可能的。

      魏書生的"商量"教學(xué)看似平淡無奇,其實(shí)是高深莫測的,用此時無聲勝有聲,于無聲處起驚雷"來形容是不過分的。用商量的教學(xué)策略主導(dǎo)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中,用魏書生自己的話來說哪就是"師生面對面的交流是任何其他教學(xué)手段無法取代的"他在很短的時間內(nèi)就拉近了師生距離其三商量教學(xué)策略極大的遵從了"因材施教"原則,擺脫了出課教師最擔(dān)心的因師生不熟而啟而不發(fā),對不同個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特長的學(xué)生也顧及到了,順應(yīng)班級基礎(chǔ)狀態(tài)和學(xué)生個性特點(diǎn)而進(jìn)行"因材施教"是課堂教學(xué)成功的保證。魏書生在課堂教學(xué)中還十分重視學(xué)習(xí)效率,在精力最集中的幾分鐘內(nèi)解決一節(jié)課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo),他的時間觀念很強(qiáng)不早一分鐘開課不拖一秒鐘下課。他的真實(shí)生動的課堂教學(xué)藝術(shù)是我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)借鑒的;他的教育思想我們是要好好研究的。

      總得來說,要當(dāng)好一名合格優(yōu)秀的班主任并不容易。要做到多改變自己,多學(xué)習(xí),笑對人生。做到這些,才能以身作則,才能做學(xué)生喜歡的老師。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 21

      第一次當(dāng)班主任時,我?guī)缀蹩彀盐冶漂偭耍荷险n紀(jì)律嚴(yán)明,要保持;班級衛(wèi)生,要督促;學(xué)生要做練習(xí),要在場;調(diào)解學(xué)生糾紛;學(xué)生的成績下降了,一句話,我太忙了,沒有時間動手。當(dāng)你第一次處理學(xué)生的問題時,你會感到不安。也許一些麻煩制造者會產(chǎn)生一些對與錯,這會讓你擔(dān)心。有沒有一種有效的班級管理方法,讓許多人感到辛苦和疲憊,輕松,快樂和更好的工作?讀了魏樹生的《班主任工作隨口說說》后,我有了更深的理解。

      經(jīng)驗(yàn)一:我最喜歡的一句話是“有許多事情你不能選擇,但你可以選擇你的態(tài)度!

      作為班主任,你不能選擇學(xué)生。你必須接受任何進(jìn)來的學(xué)生。但是只要我們竭盡所能,問心無愧,積極面對學(xué)生的實(shí)際情況,總有一天,學(xué)生們會進(jìn)步和進(jìn)步的。在書中,“尊重別人的人是受人尊重的”,“可以被冤枉的人是強(qiáng)者”,“每天點(diǎn)亮一盞思想之光”這些內(nèi)容也給了我很多啟示。教學(xué)第一,教育第一,他的`教育改革,他的思想,他的班級管理,他的一切都是從如何做一個學(xué)生開始的。他們教學(xué)生如何做人,很多問題都會得到解決。

      經(jīng)驗(yàn)二:如何實(shí)施愛的教育。

      魏樹生先生在書中說,“以德治國”、“以身作則重于言傳”是教師必須時刻牢記和實(shí)踐的。當(dāng)學(xué)生犯錯時,他不會責(zé)罵或懲罰,而是寫一本手冊和一份心理健康記錄。魏先生在書中還說:“強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該愛學(xué)生是不全面的,還要詳細(xì)研究如何去愛!比绻阆肴,你需要知道如何去愛!比绻悴粣,你想愛,然后你不愛。“作為一名教師,我一直愛我的學(xué)生們以及所有的老師,但是我沒有做深入研究如何去愛,很多時候當(dāng)學(xué)生犯錯,他們大聲責(zé)罵和批評,從未真正試圖進(jìn)入他們的世界,平靜地說服他們,沒有平靜下來,思考如何去愛,那么我們就可以實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

      經(jīng)驗(yàn)三:教師必須以身作則,扮演好教師的角色。

      我有一個深刻的認(rèn)識,要成為一名教師,應(yīng)該處處為師,注意自己的言行,做學(xué)生的榜樣,用自己的言行感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意間,一個行動和一句話會產(chǎn)生事半功倍的效果。我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)注每一個活著的靈魂,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都充滿陽光。教師的一言一行都直接影響著他們。

      經(jīng)驗(yàn)四:讓自己有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任心。

      讀到《談魏樹生班主任工作》,我有一種深刻的感受,發(fā)現(xiàn)與這些優(yōu)秀班主任相比,差距太大了。有時我覺得班主任工作很累,但現(xiàn)在我意識到我們的工作是充實(shí)的,有意義的,事業(yè)是幸福的。班主任要時時刻刻用“愛、耐心、關(guān)懷”關(guān)心每一個學(xué)生,愛護(hù)每一個學(xué)生是我們的責(zé)任,教育這些孩子是我們神圣的事業(yè)。作為一名班主任,用愛去影響、關(guān)愛、教育和關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步是一種責(zé)任和義務(wù)。

      經(jīng)驗(yàn)五:教師必須信任、尊重、鼓勵學(xué)生。

      讀了《論魏樹生班主任的工作》這本書,我進(jìn)一步認(rèn)識到人們對理解和信任的渴望是一種正常的需要。學(xué)生需要理解、信任和鼓勵。作為一個班主任,首先,我們應(yīng)該接近他們,尊重他們,引導(dǎo)他們耐心地在學(xué)習(xí),生活中熱情地照顧他們,經(jīng)常與他們交談,了解他們的思想,抓住機(jī)遇,表揚(yáng)和鼓勵他們盡可能給他們更多的機(jī)會去改正自己的錯誤,建立自信,讓他們覺得生長在幸福和快樂學(xué)習(xí)。

      魏書生班主任工作漫談讀后感 22

      今年假期我讀的是魏書生寫的《班主任工作漫談》這本書。首先簡單的介紹一下魏書生。魏書生,1950年生。18歲上山下鄉(xiāng),19歲當(dāng)民辦教師,21歲進(jìn)工廠,28歲起到中學(xué)任教至今。由于成績卓著,他先后被評為省先進(jìn)班主任、省勞動模范、特級教師、全國優(yōu)秀班主任、全國勞動模范、首屆“中國十大杰出青年”等。魏書生的奇跡和榮譽(yù)是干出來的。他從1986年起任遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長兼書記,后又兼盤錦市教委副主任。另外還有全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會理事長、全國中語會副理事長等38項(xiàng)社會兼職。但他始終不離教學(xué)第一線,一直堅持上語文課,并當(dāng)班主任。他是教書育人的模范。在他手下,再亂的班級也會變好,再差的學(xué)生也能成才。他所教班級的學(xué)生德智體全面發(fā)展,索質(zhì)高,升學(xué)考試成績每屆都名列全市前茅。

      《班主任工作漫談》這本書風(fēng)格平實(shí),沒有華麗的詞藻,沒有冗長的理論說教,以大量生動感人的實(shí)例,全面敘說了作者獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施,娓娓道來,如數(shù)家珍。言詞懇切,入情入理,讀起來瑯瑯上口,令人心悅誠服。它內(nèi)容豐富、具體,富于故事性、趣味性和可操作性,蘊(yùn)含深刻的哲理,閃耀智慧的光芒,具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量!《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法。從班主任自身定位,以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面科學(xué),實(shí)在又實(shí)用,是廣大班主任、教師的必讀教科書。魏書生是我國教育界的一個奇跡,他的教改嚴(yán)整而科學(xué),他的教育理念極具前瞻性。十幾年前他的互動教學(xué),以學(xué)生為學(xué)習(xí)主題的教育方式,民主科學(xué)的管理指導(dǎo)思想,已成為新一輪教育改革的重要內(nèi)容。

      有人說,讀一本好書,就是同一個智者交談,讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,讀完此書,感覺有很大收獲。下面談一點(diǎn)自己的讀書體會:

      一、以身作則,為人師表。

      書中魏書生老師說“以德治教”,身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,實(shí)踐在身的。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句!倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的`體會,班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中,學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。作為班主任,更要處處為人師表,注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話,可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生的心靈,用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),發(fā)揮每個孩子的潛能,讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,老師的品德、行為,都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。

      二、要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

      教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心,時時處處嚴(yán)格要求自己,牢固樹立了教師的光輝形象,班主任更是如此,通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,我有著很深的感觸,發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,差距實(shí)在是太大了。有時覺得做班主任工作很累,現(xiàn)在卻體會到,我們的工作是充實(shí)的,意義是深遠(yuǎn)的,職業(yè)是幸福的,班主任必須做到愛校如家,愛生如子,任勞任怨,不計較個人得失,時時以“愛心、耐心、細(xì)心”,去關(guān)心每一位學(xué)生,熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任,教育這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育,讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán)。既要學(xué)知識又要學(xué)做人,全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,時刻把學(xué)生放在第一位,是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

      三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

      通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,我更進(jìn)一步認(rèn)識到,渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任,對于學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機(jī),盡量做到多表揚(yáng),多鼓勵,多給他們改錯的機(jī)會,樹立自信心,使他們感受到在快樂中成長,在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正,嚴(yán)格要求,不歧視,不挖苦,耐心教育、耐心指導(dǎo)。教師只有用心去教育學(xué)生,去關(guān)愛自己的學(xué)生,才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展。

      總之,讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,感覺他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然,在品味魏老師的感慨和收獲時,有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,也引發(fā)了不少的困惑和思考,但有一點(diǎn)是可以學(xué)的,那就是對這份職業(yè)的熱愛與執(zhí)著。

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