一位剛參加工作年輕老師的感慨反思范文

　　離開大學(xué)的象牙塔，踏上心目中曾經(jīng)排練過無數(shù)次，卻沒有一次真正踏上去的三尺講臺，那時候的你，一臉燦爛的微笑，臉上的自信感染著周圍的每一個人，懷揣著教書育人的美好夢想，將教育當(dāng)作自己未來漫長人生道路上，一項事業(yè)來做的你，對自己的教育生涯充滿了美好的期待，然而理想的美好，難敵現(xiàn)實的殘酷，你夢想中一帆風(fēng)順、師生關(guān)系和諧的教育生活并沒有因為你的努力和期待隨之而來，相反，工作上你磕磕絆絆，教學(xué)上課堂的“偶發(fā)事件”讓你焦頭爛額，辛苦的付出和一片真心，卻得不到家長的認(rèn)可，因為你是新教師，在家長的心目中，新教師等同于沒有教學(xué)和管理經(jīng)驗的“白脖”，往往向你投去不信任的目光，甚至在與你的談話交流中，話語中也隱含著對你的質(zhì)疑，于是你陷入了惶恐的情緒，內(nèi)心中感受到一個人的無助與迷茫，你不知道你未來的道路如何去走，你美好的夢想如何去實現(xiàn)，于是校園中經(jīng)但看到你孤獨的身影，臉上曾經(jīng)陽光的笑容，不知何時也悄然離開了你的臉龐，即使你依然在努力的工作，真心的對待每一名學(xué)生，但大家依然看出了你內(nèi)心的彷徨和焦慮。

　　你花費了無數(shù)的時間，廢寢忘食、不分晝夜的進行著課前備課，課堂的每一個環(huán)節(jié)在你的精心設(shè)計下，理應(yīng)完美無瑕，當(dāng)你滿懷期待的走進教室，期望辛苦的付出獲得同行的認(rèn)可和學(xué)生心理上的認(rèn)同時，你卻忽然發(fā)現(xiàn)你精心設(shè)計的提問環(huán)節(jié)，在學(xué)生那里遭到了“滑鐵盧”，全班幾十名學(xué)生悄悄的地下自己的腦袋，鴉雀無聲、低眉斂氣，這本應(yīng)該是自習(xí)課上出現(xiàn)的理想狀態(tài)，然而卻很不合時宜的出現(xiàn)在了這里，好不容易有人回答，卻風(fēng)馬牛不相及，你費盡心思、百般引導(dǎo)，學(xué)生卻總是繞圈子甚或背道而馳，更為糟糕的事這碰巧這是一堂領(lǐng)導(dǎo)和同事來旁聽的公開課，此刻課堂上的你，顯得是那么的無助，身體的每一塊肌肉都處于緊繃的狀態(tài)，雖然此刻的你依然面帶笑容，但所有人都看出了你笑容的僵硬。大學(xué)中你接受的理念是學(xué)生是課堂的主體，教師只在課堂上起到主導(dǎo)的作用，然而當(dāng)你真正做到把還課堂給學(xué)生”，號召學(xué)生進行自主的學(xué)習(xí)，提倡以學(xué)生為主體，不進行知識的灌輸，不強迫他們接受他們不喜歡的內(nèi)容，讓他們隨意自學(xué)、討論，學(xué)到哪里是哪里，收獲多少算多少，無論是精讀課文，還是略讀課文，形式都是一樣的：課堂的大部分時間讓學(xué)生自己用來去看書、讀書，讓他們自己去“發(fā)現(xiàn)”問題、“解決”問題，解決不了的，再詢問老師，課堂完全變成了學(xué)生“自己”學(xué)習(xí)。面對學(xué)生的問題，教師在最短的時間內(nèi)，完成了對學(xué)生的解疑答惑，各種現(xiàn)代化手段一齊上陣，各種教學(xué)環(huán)節(jié)不論需要不需要的，依次僵硬地秀出；課堂成為了教師一個人的舞臺，整節(jié)課堂看似精彩紛呈，學(xué)生學(xué)的興高采烈，教師講得眉飛色舞，讓聽課者耳目一新，但事后思索，好似整節(jié)課堂亮點不斷，然而卻沒有給人留下特別深刻的印象，這不得不讓人如墜霧中，百思不得其解。

　　為了獲得眾人的認(rèn)可和滿足自己內(nèi)心小小的虛榮心，公開課或成果課尚未開始，你就如無頭蒼蠅一般忙碌了起來，，或自己精心設(shè)計，或請別人代為制作；如同導(dǎo)演一般選拔課堂這一方舞臺上的演員————優(yōu)秀學(xué)生，反復(fù)練習(xí)，背誦串詞，反復(fù)磨課，請同事多次傾聽，精雕細(xì)琢，全方位包裝打造；邀請計算機老師精心制作課件，于是全年級、全學(xué)校紛紛被動員起來，作為一項任務(wù)來進行攻堅，當(dāng)公開課進行的時候，你如愿以償?shù)墨@得了眾人的贊揚，教師綜合素質(zhì)之高令人瞠目，學(xué)生反應(yīng)之快令人乍舌，教學(xué)過程之“無瑕”的完美程度令人叫絕，此時你的內(nèi)心又是否因為“成功”而感到沾沾自喜，然而一次考試，就將你打回了原形，沒有筑牢根基的教學(xué)就猶如無根的浮萍，不僅于教學(xué)毫無增益，而且，負(fù)面效應(yīng)極大。面對一次次的挫折，你原本積極上進的內(nèi)心逐漸發(fā)生了動搖，職業(yè)的倦怠在你的內(nèi)心不為人知的角落慢慢的滋生，生根發(fā)芽，于是你課前開始心不在焉的備課，天馬行空的教學(xué)，課堂上毫無思路，要么磕磕絆絆，不知所云，要么眉毛胡子一把抓，亂講一氣。上課隨心所欲，跟著感覺走。教學(xué)目標(biāo)早就被你拋到了九霄云外，一堂課下來，你暈暈乎乎，身疲力竭，學(xué)生被你的語言所轟炸，苦不堪言！

　　一堂失敗的課，要么教師設(shè)計有問題，要么學(xué)生有問題。但很多時候經(jīng)過你的認(rèn)真思考，往往會發(fā)現(xiàn)所有問題的根源都最終指向了你。此時你需要的不是一味的生氣和不由分說的埋頭苦干，而是需要靜下心來，認(rèn)真地想一想為什么你的課總是失�。恳惶迷谀愕难壑袥]有問題，出人意料的順利的課堂，就一定是成功的課堂嗎？也許你不知道，成功也許恰恰就是那些挫敗，上出“具有課堂教學(xué)藝術(shù)的課”，實屬不易，讓自己上的絕大多數(shù)課稱得上“具有課堂教學(xué)藝術(shù)的課”更為難得。然而恰恰正是在這樣一個不懈追求的過程中，才有了我們的專業(yè)成長，才能夠真正享受到課堂教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧體驗。

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