《顏色對對碰》的科學活動反思

　　顏色，對于幼兒來說是非常喜歡的，《紅黃藍綠》這個主題中有一節(jié)：科學《顏色對對碰》，這節(jié)課下來我覺得色彩的變化的確能引起幼兒極大的興趣。但整節(jié)課下來，并沒有達到我預設的目標，針對這節(jié)課我進行了反思：

　　活動開始，我是用魔術師的形式導入課堂，并根據顏色設計出了三個顏色寶寶的形象，小朋友一下子就被顏色寶寶吸引住了，導入的形式符合幼兒心理特點，就能激發(fā)幼兒對活動的興趣。在顏色對碰示范過程中我覺得自己走的太急。我想，科學課要讓幼兒明白了才可以動手實驗，但自己總是想小朋友做不好的，肯定會出差錯的，越這樣想越沒有達到預設的效果。這堂課主要是讓幼兒明白兩種顏色混在一起可以變成另一種顏色。所以我把示范前的兩種顏色畫在黑板的白紙上，然后再把變出來的顏色畫在后面，以便幼兒更清楚地了解，哪兩種顏色變出哪種顏色。

　　在請幾名幼兒上來做實驗這個環(huán)節(jié)中，由于我班大多數幼兒事先沒有接觸過顏料，一時不知如何讓材料發(fā)生顏色的變化，經過指導后幼兒就會了。但還是出現了意外，幼兒將紅、黃兩種顏料水倒在一個空透明塑料杯時，看起來是變成了橙色，可當幼兒用毛筆將變化結果涂在白紙子上時，橙色就不是那么確定了，有的幼兒說：“還是紅色”，有的幼兒說是：“咖啡色”。我陷入了尷尬境界，既不能認同孩子的說法，又不敢否認孩子的說法，原來是兩種顏料水的濃度要適中。我在材料準備時，雖然也實驗了一下，可沒有用毛筆涂色，原來在我示范講解時沒有提醒幼兒兩種顏料水的濃度要適中。但是在這一個環(huán)節(jié)中既調動了幼兒的操作興趣，又給幼兒探究活動提供了機會。我認為，科學活動就在于給幼兒創(chuàng)造環(huán)境，提供動手操作的環(huán)境。

　　在做作業(yè)時我特別又強調了自己的實驗記錄表，強調紅色和黃色配在一起是橙色，紅色和藍色配在一起是紫色，黃色和藍色配在一起是綠色。在帶領幼兒反復認識了以后，上交的作業(yè)都能對。

　　我想，一節(jié)科學活動課，要讓幼兒觀察，然后有機會說，能說，大膽說，幼兒在先，教師在后。在我的教學活動中還有很多需要改進的地方，在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰，詳細。

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