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《紙娃娃》音樂(lè)活動(dòng)反思
《紙娃娃》音樂(lè)活動(dòng)反思
幼兒音樂(lè)教育，是一門(mén)教育的藝術(shù)，她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。
歌唱是音樂(lè)教育的一種音樂(lè)手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式，由電視歌曲《布娃娃》改編的歌曲《紙娃娃》，內(nèi)容貼近孩子的生活，講述一個(gè)孤單寒冷的紙娃娃，躺在路邊，有一個(gè)孩子愿意給他一個(gè)家的故事。歌曲旋律悠揚(yáng)，柔美，很容易引起孩子的共鳴，孩子們?yōu)榧埻尥迋摹㈦y過(guò)，激發(fā)他們的同情心，愿意幫助紙娃娃。
考慮到歌曲《紙娃娃》歌詞較多，對(duì)于中班的孩子可能有一定的難度。于是，我在第一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)相關(guān)的情境，講述關(guān)于紙娃娃的故事，并配上歌曲的旋律，成功的博得孩子對(duì)紙娃娃的同情心，當(dāng)他們聽(tīng)到紙娃娃心中的愿望是想要一個(gè)家，紛紛表示愿意將紙娃娃帶回家，給他一個(gè)溫暖的家。這樣為教授歌詞作好鋪墊。
在聽(tīng)歌曲的時(shí)候，我的提問(wèn)明確：“聽(tīng)一聽(tīng)，小朋友對(duì)紙娃娃說(shuō)了什么？”孩子們?cè)趦A聽(tīng)時(shí)非常認(rèn)真。為了讓歌曲更形象、具有直觀性，我制作了課件。在演唱中，當(dāng)孩子聽(tīng)到“是不是你沒(méi)有家，沒(méi)有爸爸和媽媽”，有的孩子的眼睛都濕潤(rùn)了，這首歌讓孩子的心靈震撼了。在學(xué)習(xí)時(shí)，他們非常的主動(dòng)，能清楚了說(shuō)出歌曲中小朋友對(duì)紙娃娃說(shuō)得話。特別是最后“讓我送給你一個(gè)媽媽，我們共同擁有一個(gè)家。讓我送給你一個(gè)爸爸啊，我們共同擁有一個(gè)家，一個(gè)家”，孩子特別激動(dòng)，他們從內(nèi)心深處，愿意幫助紙娃娃，愿意給它一個(gè)溫暖的家。
當(dāng)然，在歌曲中有一些較難的環(huán)節(jié)，孩子把握的不好。如“啊”的部分，對(duì)于中班的孩子，轉(zhuǎn)音有點(diǎn)難。在原聲帶中，這部分并沒(méi)有轉(zhuǎn)音，而是采用延長(zhǎng)音。所以在第二次教研課時(shí)，我進(jìn)行了修改，孩子容易掌握，不過(guò)有些孩子的音沒(méi)有到相應(yīng)的長(zhǎng)度。
考慮到我班孩子的特點(diǎn)喜歡表演，我在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了歌表演音樂(lè)劇，制作了紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽的頭飾，請(qǐng)孩子聽(tīng)著音樂(lè)表演。其他孩子進(jìn)行演唱。孩子們非常感興趣。特別是紙娃娃的扮演者，表現(xiàn)出紙娃娃的孤獨(dú)、傷心。在最后，讓他們用動(dòng)作表示“溫暖”的動(dòng)作，他們有的手拉手，有的媽媽擁抱紙娃娃，給他溫暖，有的圍成圓圈，變成溫暖的家，效果非常好。
在活動(dòng)中，孩子們真摯的演唱，愿意唱，有的都唱哭了。我想只有屬于孩子自己的歌才是令人陶醉的才能唱出真正屬于自己的最純真天籟之音。
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