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四年級數(shù)學(xué)《簡便算法》教后反思范文
四年級這些日子學(xué)習(xí)簡便算法，教材第一單元的最后一部分是加減法的運(yùn)算定律和簡便運(yùn)算方法，第二單元是乘法的運(yùn)算定律和有關(guān)乘、除法運(yùn)算的簡便算法，教學(xué)中我把這兩部分內(nèi)容歸結(jié)在了一起，統(tǒng)稱為“簡便算法”。
關(guān)于計(jì)算方法的教學(xué)，我始終認(rèn)為不能只靠老師講解方法，還是要通過大量的練習(xí)才能達(dá)到那種熟練程度，才能使學(xué)生形成數(shù)感、形成技巧，才能夠運(yùn)用自如地進(jìn)行計(jì)算和解決問題。但青版教材在這部分內(nèi)容的編寫上更加注重一些問題的解決，而對計(jì)算的練習(xí)編寫卻比較單薄。
例如對于乘法分配律這部分內(nèi)容的教學(xué)，教材安排了4課時的教學(xué)時間，第一課時學(xué)習(xí)乘法分配律及課后第1、2題，第二課時學(xué)習(xí)運(yùn)用乘法分配律的計(jì)算方法，第三、四課時解決自主練習(xí)中的一些問題。
但在教學(xué)運(yùn)用乘法分配律解決問題時，課本中的例題是12×105和135×6+65×6，學(xué)生接受起來難度不太大，但自主練習(xí)中卻出現(xiàn)了48×25、85×199+85、98×34、56×（20-3）等幾種類型，以及由它衍生出來35×99+35、101×83-83等題目，由于班級里有60多個智力不同、接受能力不等的學(xué)生，所以要想能夠熟練地計(jì)算就不是一節(jié)課兩節(jié)課能解決的了。
課本中的練習(xí)題數(shù)量極少，每種類型的題只有一道兩道，在教學(xué)中我就針對一種類型的題目出幾個同樣的題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，用兩節(jié)課時間把這幾種類型題目的解決方法和學(xué)生共同探究出來以后，就開始進(jìn)行一些乘法分配律混合題目的練習(xí)，練了兩節(jié)課后，又把所有的簡便計(jì)算混合在一起進(jìn)行試做，學(xué)生一開始頗有點(diǎn)“葫蘆攪茄子”的意思，可經(jīng)過幾節(jié)課的練習(xí)，情況有了明顯的好轉(zhuǎn)。我又針對練習(xí)題的類型編了一百多道簡便計(jì)算的題目，十幾道題分成一組當(dāng)做每天晚上的作業(yè)，經(jīng)過一段時間的課堂集中練習(xí)和課后的獨(dú)立作業(yè)，終于把這些簡便算法區(qū)別開來了。
簡便算法學(xué)了三個星期，雖然耗費(fèi)的時間比較多，但看到每天的作業(yè)錯誤量越來越少，也挺有成就感的。
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