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《小書包》教后反思范文
在區(qū)教研聯(lián)盟活動(dòng)中，我所執(zhí)教的《小書包》一課經(jīng)過多次磨課，在區(qū)教研室李老師和聯(lián)盟成員老師的指導(dǎo)，終于落下帷幕，獲得聽課老師的一致好評(píng)。
從這次接到任務(wù)，到著手備課，我還是有些迷茫。然后和備課組的老師們重新學(xué)習(xí)新課標(biāo)，回憶在暑期培訓(xùn)過程獲得的新理念，對(duì)本課做了以下設(shè)計(jì)：
1、依托文本，在語境中識(shí)字。本課教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)多種語言環(huán)境，不拘一格，恰到好處地分散識(shí)字，且生字呈現(xiàn)的方式不一，認(rèn)識(shí)的方法不同，使識(shí)字更有效。
2、識(shí)字方法多樣化。教學(xué)中，運(yùn)用圖畫識(shí)字、實(shí)物識(shí)字、字理識(shí)字、設(shè)境識(shí)字、語境識(shí)字等多種方法，趣味識(shí)字，突出漢字文化，讓孩子在生活中、情境中輕松識(shí)字。
3、字不離文，文中識(shí)字。教材是本，是基礎(chǔ)，任何形式的識(shí)字都不能脫離文本。課堂上，學(xué)生識(shí)字后，采用多種形式來讀文、背文，從而鞏固生字。
總之，對(duì)于低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，我們一定要采用多種途徑，創(chuàng)設(shè)多種情境，體現(xiàn)識(shí)字方法的多樣性、趣味性，滲透漢字的文化。努力使孩子愿意去識(shí)字，從而愿意去閱讀。
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