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黃山奇松教后反思范文
本學(xué)期五年級(jí)組內(nèi)同課異構(gòu)選擇了《黃山奇松》這篇課文,因多年教畢班,對(duì)五年級(jí)的這篇課文還是很感興趣的。課前對(duì)這篇課文做了許多的功夫,但課上下來(lái)后,還是有許多不足和遺憾之處。
課前我反復(fù)讀文,要求自己不看任何參考書的情況下讀文,目的是打破傳統(tǒng)對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),另外,看自己對(duì)教材的解讀能力如何?因?yàn)槭巧系诙n時(shí),重在突破文章的重難點(diǎn),所以,在學(xué)習(xí)之前給學(xué)生兩個(gè)思考:一是黃山松“奇”在哪里?二是作者是怎樣寫的?本節(jié)課就圍繞著這兩個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我沒有按照自然段去講,而是直接進(jìn)入對(duì)“三大名松”描寫的段落。首先,讓學(xué)生整體感知全文,再到具體描寫“三大名松”。重點(diǎn)講了“迎客松”段落的三句話,讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞總結(jié)寫了什么?第一句從飽經(jīng)風(fēng)霜,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī),看出“迎客松”生命力之頑強(qiáng),此時(shí)補(bǔ)充這棵松已有1000多年的歷史,就更證明了其生命之頑強(qiáng)。第二句抓松的形態(tài),重點(diǎn)講比喻的修辭手法在這里的作用,目的是突出“迎客松”的奇。第三句是人們對(duì)“迎客松”的評(píng)價(jià),從評(píng)價(jià)中看出它在黃山的地位。再講后兩種松時(shí),讓學(xué)生明白是詳寫還是略寫?這樣寫的作用是什么?然后再利用課件圖文對(duì)照來(lái)學(xué)習(xí)。講“陪客松”和“送客松”時(shí),還是重點(diǎn)抓比喻的修辭手法,體會(huì)松之奇特。最后讓學(xué)生看此段哪句話沒有講,整體看此段的寫法,是一個(gè)總分的結(jié)構(gòu)。講到此處問學(xué)生,黃山奇松是不是僅有這三種松?自然過(guò)渡到最后一段,是對(duì)全篇文章的一個(gè)總寫,“奇”在它的千姿百態(tài)。在這里根據(jù)本班的學(xué)情,設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單地續(xù)寫,有的……有的……有的……為了給一個(gè)寫的基礎(chǔ),用課件展示了許多姿態(tài)的黃山松,學(xué)生寫得還不錯(cuò)。最后學(xué)習(xí)第一自然段,跳出全文看結(jié)構(gòu),又是一個(gè)總—分—總的結(jié)構(gòu)。這節(jié)課總體上看目標(biāo)達(dá)成了,但在處理上和個(gè)人的能力上有很多不足。
這節(jié)課我在前面做了兩分多鐘的一個(gè)微視,是美麗的黃山簡(jiǎn)介,自己配了音,畫面很美。在這里要感謝小趙老師的幫助做微視。課后反思,如能把這個(gè)微視放到后面來(lái)欣賞會(huì)更好一些,放在前面課的導(dǎo)入就過(guò)長(zhǎng)了,F(xiàn)在想想這個(gè)微視做成黃山“四絕”欣賞,也許會(huì)帶給孩子們一種想讀一讀,看一看其它“三絕”的欲望,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山和大自然的情感。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程錄了視頻,除了課的設(shè)計(jì)和處理上的不足讓自己反思,更讓自己震撼的是,我原來(lái)就是這樣講課的。從視頻看,講課的手勢(shì)過(guò)多,有張牙舞爪的感覺,缺少大家的那份淡定和從容。另外,語(yǔ)言不美,有命令的口吻,有軍事化的味道,有盛氣凌人的姿態(tài)。還欠缺教師朗讀,在朗讀上對(duì)自己沒有要求,沒有給孩子示范引領(lǐng),這是語(yǔ)文教師的大忌。在教學(xué)設(shè)計(jì)上貪多,總想面面俱到,其結(jié)果是背道而馳的。時(shí)間分配上前松后緊,這也是教師的共性問題,怎樣解決要精細(xì)到分鐘的分配。還要加強(qiáng)板書,寫一手漂亮的字。
通過(guò)錄像這節(jié)課對(duì)我的觸動(dòng)很大,讓我更堅(jiān)信“人活到老學(xué)到老”的信條。反思自己的教育生涯,至今與大家無(wú)可比之處,令自己汗顏,看來(lái)要做一個(gè)合格的語(yǔ)文教師,還需要更多的修煉和學(xué)習(xí)。最后用一句話勉勵(lì)自己:學(xué)無(wú)止境,天道酬勤。
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