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黃山奇松教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的黃山奇松教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
教學(xué)內(nèi)容：
《黃山奇松》全文共三個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”，說到它的“四絕”，然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松，使人留下這樣的印象，作為“天下第一奇山”的黃山，正是因為奇松的點綴才使它獨領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺�。先交代三大名松的生長地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美。
教學(xué)重點、難點：檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，交流收集到的學(xué)習(xí)資料，提出問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天老師和大家見面時，你們要求老師上課聲音響亮，能和同學(xué)們一起收集資料，你們對自己也提出了不少要求：要預(yù)習(xí)好課文，要善于提問。我回去之后，仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文，并通過網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀，越覺得課文寫得很精彩，我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了？我們一起來交流一下，好嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查生字：出示生字，這是課文中的生字，⑴你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？⑵誰愿意把生字組成詞語，領(lǐng)著大家讀一讀？⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎？
2、檢查讀書：課文讀得怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？
�、女�(dāng)一個同學(xué)讀的時候，我想請其他同學(xué)和我一起做評委，我們要認(rèn)真聽，并且要對他的朗讀進(jìn)行評價，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好�！焙脝�？⑵指名朗讀，即時評價。
3、小結(jié)：同學(xué)們對生字和課文的預(yù)習(xí)很到位！
評析：這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過讀詞語、擴(kuò)詞、聽、讀、評價讀課文等，鞏固了課文中的生字，并能把課文讀正確，讀流利。在學(xué)生朗讀課文時，教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽，當(dāng)好評委，另一方面鼓勵學(xué)生勇敢地站起來，挑戰(zhàn)同學(xué)，挑戰(zhàn)自我。這樣整個環(huán)節(jié)一氣呵成，暢快淋漓。
三、審題，提問：
1、過渡：我們知道，學(xué)習(xí)一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？
【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開始邊讀邊想，教給學(xué)生讀書的方法�！�
2、提問：下面，請同學(xué)們自由地讀讀課題，根據(jù)課題提出問題。
評析：此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問，這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法。學(xué)生很會提問，如：黃山在哪？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松作題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？……
四、閱讀課文，探究問題：
1、過渡：既然提出了問題，我們就要來解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀課文一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦里形成畫面，自己來解決這些問題。
評析：
引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問題，并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問題的策略：通過一邊讀課文一邊想象來解決問題。
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