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黃山奇松教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的黃山奇松教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎大家分享。
教學(xué)內(nèi)容:
《黃山奇松》全文共三個自然段,每個自然段可自成一段。第一自然段引出黃山奇松。由黃山作為“天下第一奇山”,說到它的“四絕”,然后從“四絕”中引出人們“情有獨鐘”的奇松,使人留下這樣的印象,作為“天下第一奇山”的黃山,正是因為奇松的點綴才使它獨領(lǐng)風(fēng)騷。第二自然段寫?yīng)毦咛厣娜竺。先交代三大名松的生長地,在玉屏樓前的懸崖上,然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài),以及它們得名的由來。第三自然段寫千姿百態(tài)的眾多松樹。一連用了許多“或”字,以顯示松樹姿態(tài)各異,美不勝收,點明山因樹而“更加神奇”,以呼應(yīng)前文。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能初步理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美。
教學(xué)重點、難點:檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,交流收集到的學(xué)習(xí)資料,提出問題。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,昨天老師和大家見面時,你們要求老師上課聲音響亮,能和同學(xué)們一起收集資料,你們對自己也提出了不少要求:要預(yù)習(xí)好課文,要善于提問。我回去之后,仔仔細(xì)細(xì)讀了幾遍課文,并通過網(wǎng)絡(luò)收集到了不少資料。我越讀,越覺得課文寫得很精彩,我有好多好多的想法要與大家交流。不知你們預(yù)習(xí)得怎么樣了?我們一起來交流一下,好嗎?
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、檢查生字:出示生字,這是課文中的生字,⑴你會讀了嗎?你覺得在讀的過程中要注意什么?⑵誰愿意把生字組成詞語,領(lǐng)著大家讀一讀?⑶這些生字你還能組成別的詞語嗎?
2、檢查讀書:課文讀得怎么樣了?誰愿意來讀讀課文?
、女(dāng)一個同學(xué)讀的時候,我想請其他同學(xué)和我一起做評委,我們要認(rèn)真聽,并且要對他的朗讀進(jìn)行評價,或者勇敢地站起來說:“老師,我能讀得比他好!焙脝幔竣浦该首x,即時評價。
3、小結(jié):同學(xué)們對生字和課文的預(yù)習(xí)很到位!
評析:這一部分主要任務(wù)是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生通過讀詞語、擴(kuò)詞、聽、讀、評價讀課文等,鞏固了課文中的生字,并能把課文讀正確,讀流利。在學(xué)生朗讀課文時,教師一方面要求學(xué)生認(rèn)真聽,當(dāng)好評委,另一方面鼓勵學(xué)生勇敢地站起來,挑戰(zhàn)同學(xué),挑戰(zhàn)自我。這樣整個環(huán)節(jié)一氣呵成,暢快淋漓。
三、審題,提問:
1、過渡:我們知道,學(xué)習(xí)一篇文章,要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想,好嗎?
【引導(dǎo)學(xué)生從讀課題開始邊讀邊想,教給學(xué)生讀書的方法!
2、提問:下面,請同學(xué)們自由地讀讀課題,根據(jù)課題提出問題。
評析:此環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從題目入手提問,這是最常用的一種質(zhì)疑問難的方法。學(xué)生很會提問,如:黃山在哪?黃山名稱是怎么來的?黃山有哪些奇松?奇在哪里?為什么課文要以黃山奇松作題目?黃山除了有奇松,還有什么奇?……
四、閱讀課文,探究問題:
1、過渡:既然提出了問題,我們就要來解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀課文一邊想,也可以借助你收集到的資料,在頭腦里形成畫面,自己來解決這些問題。
評析:
引導(dǎo)學(xué)生解決自己提出的問題,并指導(dǎo)學(xué)生一些解決問題的策略:通過一邊讀課文一邊想象來解決問題。
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