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《同分母分數(shù)加減法》教后反思范文
過程：
回顧舊知環(huán)節(jié)：板書3/8,問學生看到這個分數(shù)想到了什么？
含義；組成；分子和分母只有公因數(shù)1；學生能想到。分數(shù)與除法的關系、分數(shù)與小數(shù)的關系沒有說到，所以今后知識之間的前后聯(lián)系還是要關注。
同分母分數(shù)加減法
出示問題，學生給出算式和結果后，第一個問題：
為什么可以這樣算？你是怎么想的？先組內(nèi)交流再選代表到臺前講解。
這一環(huán)節(jié)五班學生狀態(tài)很好：
騰從分數(shù)組成的角度來解釋算理，并說出用最大公因數(shù)8去除，化成最簡分數(shù)。一個學生質疑：為什么分母不變？
騰進行了回應，趙又從分數(shù)的組成來解釋，結果是4個1/8,分母當然是8。
然后有學生說，化簡不一定要用最大公因數(shù)，并進行了板演。
學生交流后我進行了總結，還用畫圖法呈現(xiàn)了算理。對于化簡一個分數(shù)，通過舉例讓學生理解可以分子、分母同時除以公因數(shù)，也可以直接除以最大公因數(shù)，但沒有必要非得列短除法把最大公因數(shù)找出來再除。
由此引導學生進一步反思：
什么是最簡分數(shù)？什么是約分？怎樣約分？
怎樣計算同分母分數(shù)加減法？
總結記錄重點。
練習環(huán)節(jié)：
反思：時間比較少，主要練習了約分，規(guī)范格式、最后結果。對于同分母分數(shù)加減法的練習也不充分。有待第二節(jié)課進一步訓練。
另外，把分數(shù)加法的意義統(tǒng)一到整數(shù)加法和小數(shù)加法中，讓學生理解加法的本質含義，也要在第二節(jié)課完成。
其他問題：昨天只布置了預習作業(yè)，五班完成較好，六班不預習的面比較大，所以在交流環(huán)節(jié)，五班整體很踴躍，質疑、補充非常積極，思維也較活躍。但六班只集中在幾個同學身上，許多學生無話可說，學習很被動。
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