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《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教后反思范文
過程：
回顧舊知環(huán)節(jié)：板書3/8,問學(xué)生看到這個(gè)分?jǐn)?shù)想到了什么？
含義；組成；分子和分母只有公因數(shù)1；學(xué)生能想到。分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系沒有說到，所以今后知識(shí)之間的前后聯(lián)系還是要關(guān)注。
同分母分?jǐn)?shù)加減法
出示問題，學(xué)生給出算式和結(jié)果后，第一個(gè)問題：
為什么可以這樣算？你是怎么想的？先組內(nèi)交流再選代表到臺(tái)前講解。
這一環(huán)節(jié)五班學(xué)生狀態(tài)很好：
騰從分?jǐn)?shù)組成的角度來解釋算理，并說出用最大公因數(shù)8去除，化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑：為什么分母不變？
騰進(jìn)行了回應(yīng)，趙又從分?jǐn)?shù)的組成來解釋，結(jié)果是4個(gè)1/8,分母當(dāng)然是8。
然后有學(xué)生說，化簡(jiǎn)不一定要用最大公因數(shù)，并進(jìn)行了板演。
學(xué)生交流后我進(jìn)行了總結(jié)，還用畫圖法呈現(xiàn)了算理。對(duì)于化簡(jiǎn)一個(gè)分?jǐn)?shù)，通過舉例讓學(xué)生理解可以分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，也可以直接除以最大公因數(shù)，但沒有必要非得列短除法把最大公因數(shù)找出來再除。
由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步反思：
什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？什么是約分？怎樣約分？
怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法？
總結(jié)記錄重點(diǎn)。
練習(xí)環(huán)節(jié)：
反思：時(shí)間比較少，主要練習(xí)了約分，規(guī)范格式、最后結(jié)果。對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)也不充分。有待第二節(jié)課進(jìn)一步訓(xùn)練。
另外，把分?jǐn)?shù)加法的意義統(tǒng)一到整數(shù)加法和小數(shù)加法中，讓學(xué)生理解加法的本質(zhì)含義，也要在第二節(jié)課完成。
其他問題：昨天只布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，五班完成較好，六班不預(yù)習(xí)的面比較大，所以在交流環(huán)節(jié)，五班整體很踴躍，質(zhì)疑、補(bǔ)充非常積極，思維也較活躍。但六班只集中在幾個(gè)同學(xué)身上，許多學(xué)生無話可說，學(xué)習(xí)很被動(dòng)。
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