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《什么是周長》教后個人反思
課后我對《什么是周長》一課的教學設(shè)計與課堂教學進行了反思，取得理想效果的原因主要有：
1、重視創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣，巧妙突破難點。
課的開始，以“秋姑娘送禮物”的情境，激發(fā)了學生主動參與的動機，通過畫葉子的一周巧妙地、不留痕跡地引出了“周長”，為順利傳授新知搭建了一個很好的平臺，課堂上我也非常重視學生的直接參與，無論是“訂帽子”還是“測量長方形的周長”的設(shè)計都讓學生在操作中既掌握了知識有激發(fā)了學生學習的興趣，突破了難點，使學生潛移默化地感受到周長與實際生活的密切聯(lián)系。
2、注重了學生的實踐與操作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
空間感知依賴于操作活動，在教學中，操作活動放在了十分重要的地位，例如：“描一描”樹葉的邊線，“摸一摸”具體事物邊線的操作活動都是在引導學生操作實踐、自主探索、大膽猜測，合作交流中認識周長，在比賽描兩個長方形的活動中還滲透了“一般情況下，相似圖形的周長與它的大小有關(guān)�！� “訂帽子”活動中，由于測量工具的不同，有的學生馬上聯(lián)想到利用線繩可以間接量頭圍，此環(huán)節(jié)我給學生提供了問題情境、探究空間、思考方向，這樣的教學，學生學習自主性強，方法靈活，滿足了學生的創(chuàng)新需求。
在教學中，我能及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，及時鼓勵學生。學生在描述周長時習慣用大小，都能不厭其煩的給予糾正，能及時抓住細微之處對學生進行數(shù)學語言的訓練。
通過反思，我也發(fā)現(xiàn)了在最初的設(shè)計和實施過程中有需要完善的地方：
1、課的開始，學生描葉子時有個學生的紙?zhí)�，葉子過大，所以葉子的輪廓不完整，由于黑板上的畫較多，疏忽了，我在課后經(jīng)過反思認為應該讓學生判斷這是不是周長，并及時點撥這不是周長，周長應是完整的，可以幫助學生更加深入的理解周長的含義。
2、由于時間有限，我沒有留給學生充足的時間用線繩、軟尺和直尺等工具去量規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長，若能在有效的教學時間內(nèi)完成這一環(huán)節(jié)，我想能幫助學生更加深入的理解周長的含義，該怎樣在有效的時間內(nèi)更充分的發(fā)揮學生的自主性，這將是我們今后工作中要重點解決的問題。
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