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中班主題《春天里》活動(dòng)反思（精選12篇）
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的中班主題《春天里》活動(dòng)反思，歡迎大家分享。
中班主題《春天里》活動(dòng)反思 篇1
該主題讓幼兒通過多種感官認(rèn)知春天的食物，感受春天的溫暖氣息和美好景色，通過美術(shù)作品、散文詩(shī)、音樂作品等藝術(shù)作品進(jìn)一步了解春天，感受春天的美。集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的.過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。
中班主題《春天里》活動(dòng)反思 篇2
春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，本次開放的主題性區(qū)域活動(dòng)結(jié)合了季節(jié)特征，因?yàn)榇禾靵?lái)了，是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)。前階段小朋友通過種植觀察、挖野菜等活動(dòng)對(duì)春天有了初步的了解，當(dāng)他們欣賞了大自然春天的美景后，有一種天然的愛美之心，想把美麗的春天主動(dòng)與人交流分享�？梢哉f(shuō)本次活動(dòng)與幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，符合綱要中貼近幼兒生活選取教育內(nèi)容的理念。同時(shí)在活動(dòng)中我們也并非一味死板地依據(jù)主題活動(dòng)安排展開活動(dòng)，而是進(jìn)一步關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，不斷調(diào)整網(wǎng)絡(luò)圖，根據(jù)幼兒的興趣將帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步探究，使活動(dòng)得以深入開展。
“我們?cè)诖禾炖铩敝黝}活動(dòng)開展以來(lái)，通過師生、家長(zhǎng)共同挖掘主題的內(nèi)涵，生成諸多活動(dòng)內(nèi)容（如我眼中的春天繪畫展、植物觀察記錄本、好玩的風(fēng)箏、我編的春天圖書、），在活動(dòng)過程中，我們并不強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)某些特定知識(shí)技能的習(xí)得，而是將科學(xué)知識(shí)與概念隱含于幼兒樂于參與的情境中，如在分享閱讀里選擇了《蜜蜂看見了什么》，在感受春天的同時(shí)知道蜜蜂的特征，喜歡黃色和蘭色的花朵，看不見紅色的花朵。引導(dǎo)幼兒在情境中探索與實(shí)踐，主動(dòng)地習(xí)得知識(shí)和技能。又如在語(yǔ)言角里我們引導(dǎo)小朋友自制小人書“我們?cè)诖禾炖铩�，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小朋友很感興趣，他們不僅將詩(shī)歌中的美麗景色記錄下來(lái)，而且還結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了更多好聽的故事并畫下來(lái)，當(dāng)他們?cè)谟螒蛑薪粨Q了看這些小人書時(shí)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。在認(rèn)識(shí)春天的植物過程中，每位幼兒都有一個(gè)自制“植物觀察記錄”，當(dāng)幼兒通過日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴地觀察記錄，不斷豐富有關(guān)植物的信息。這些是幼兒自己真正有興趣的知識(shí)，幼兒不僅在教師的組織下學(xué)習(xí)，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學(xué)習(xí)。另外，我們打破了以往傳統(tǒng)的習(xí)慣，在桌面上用枯樹枝操作制作桃樹和柳樹，利用室外水泥柱糊上報(bào)紙作為樹干，孩子們?cè)诟鼜V闊的天地制作桃花和柳樹，興趣更濃厚。
在整個(gè)區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行中，老師只是根據(jù)孩子的愿望設(shè)計(jì)了一個(gè)粗淺的框架，提供給孩子一個(gè)交流的場(chǎng)所，具體的操作是根據(jù)孩子活動(dòng)情況不斷變化的，同時(shí)也與家長(zhǎng)資源密不可分的。家長(zhǎng)及社區(qū)資源對(duì)最大限度地發(fā)揮主題活動(dòng)的效益極為重要的.，家長(zhǎng)的知識(shí)、信息的多元化成為幼兒，甚至是我們教師的最佳輔導(dǎo)老師。社區(qū)資源的豐富性，也成為主題活動(dòng)的深入提供了更為廣闊的空間。因此在本次主題性區(qū)域活動(dòng)開展之初，我們就將主題的建構(gòu)方案向家長(zhǎng)說(shuō)明，可以以“春天的電話”或“請(qǐng)參與”等形式，爭(zhēng)取家長(zhǎng)最真誠(chéng)的支持與幫助。我們與家長(zhǎng)共同配合，鼓勵(lì)請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起制作簡(jiǎn)易風(fēng)箏，開展“放風(fēng)箏”活動(dòng)。并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子共同繪畫“我眼中的春天”，進(jìn)一步激發(fā)出了幼兒積極探索春天的興趣和熱愛。
由于班級(jí)幼兒存在發(fā)展層次的差異，因而在制訂目標(biāo)時(shí)對(duì)每個(gè)區(qū)域目標(biāo)進(jìn)行了層次劃分，并投放了豐富的、可供幼兒多種選擇的操作材料，以及使每位幼兒都能在參與該主題活動(dòng)過程中獲得發(fā)展。另外，我們覺得對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成也非常重要，因此我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中也注重對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們的做法是將區(qū)域材料分門別類地放在小筐里，這樣孩子在常規(guī)活動(dòng)游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)了自己收拾操作學(xué)具，即鍛煉幼兒能力，又減輕教師擺放學(xué)具的負(fù)擔(dān)。我們還注重區(qū)域活動(dòng)記錄本的使用，我們從大班上學(xué)期就開始引導(dǎo)幼兒記錄，現(xiàn)在孩子們都能自主地選擇進(jìn)行記錄，并能將自己活動(dòng)后的感受用圖形的方式加以記錄，如——我們班的鞠江來(lái)小朋友在活動(dòng)記錄上畫上了一個(gè)哭臉，當(dāng)詢問他時(shí)，他說(shuō)是某某小朋友將建構(gòu)成果踢倒了，所以不開心。在活動(dòng)講評(píng)時(shí)將老師未關(guān)注的也表達(dá)出來(lái)，能為今后游戲的深入開展奠定基礎(chǔ)。
本次整個(gè)活動(dòng)的組織，對(duì)于集體中的每位幼兒在主題性區(qū)域活動(dòng)實(shí)施過程中，他們都是活動(dòng)的主人，都是參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。通過實(shí)踐，我們感到主題活動(dòng)以分組教學(xué)的組織形式，有利于教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與與實(shí)踐，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。
但我們也看到在我們班級(jí)互動(dòng)的場(chǎng)所，各班幼兒之間還不能協(xié)調(diào)游戲，我們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中還將進(jìn)一步探討。另外，在主題墻操作中，幼兒將現(xiàn)成的圖片、照片分別插入調(diào)查表后簡(jiǎn)單交流后就會(huì)很快離開，通過實(shí)踐，我們將尋找圖片的前期工作搬入?yún)^(qū)域活動(dòng)，提供開放視聽區(qū)，在學(xué)習(xí)通過上網(wǎng)、視聽等途徑查找有關(guān)春天的內(nèi)容，大膽交流自己在春天里的見聞，進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒與同伴相互介紹自己認(rèn)識(shí)的春天。改變了以往單調(diào)的主題區(qū)活動(dòng)，讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人。
中班主題《春天里》活動(dòng)反思 篇3
春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然，像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)，充滿了活力，春姑娘給大地穿上了綠裝，小草綠了，柳樹發(fā)芽了，迎春花開了，冰雪融化了，蜜蜂也飛來(lái)了，春天以她特有的千姿百態(tài)婉轉(zhuǎn)地告訴我們“春天來(lái)了”。
孩子們脫去了厚厚的冬裝換上了輕便，鮮艷的春裝歌唱舞蹈，表達(dá)了自己對(duì)春天的喜愛，看到孩子們對(duì)春天如此喜愛，我告訴孩子們經(jīng)老師們研究和領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)許，我們可以去春游了。“噢”！孩子們一聽，歡喜的雀躍，我知道孩子們?yōu)槭裁慈绱伺d奮，他們可以在溫暖的春天走出家庭，走出社區(qū)，走出幼兒園，走進(jìn)更加豐富多彩的世界中去，擴(kuò)大自己的視野，增長(zhǎng)知識(shí)。于是我們帶著風(fēng)箏，小鏟鍬，小樹苗來(lái)到了大自然的懷抱，我先以植樹節(jié)為契機(jī)，帶孩子們植樹，體驗(yàn)實(shí)際行動(dòng)帶來(lái)的成功和喜悅，增加對(duì)植樹生長(zhǎng)的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，以達(dá)到為社會(huì)增添綠色，凈化環(huán)境的目的，接下來(lái)，我?guī)Ш⒆觽儗ね诟鞣N野菜，在這一活動(dòng)中，幼兒認(rèn)識(shí)了多種野菜，“薺菜，馬蘭頭，枸杞頭，茼篙，豌豆角”，知道了它們各自的形狀特點(diǎn)，食用方法，還知道了它們各自的食用價(jià)值，更愉快的要數(shù)放風(fēng)箏活動(dòng)，孩子們?cè)谛β暫徒新暲锊坏@得了快樂，還掌握了一定的放風(fēng)箏技巧。
在這次遠(yuǎn)足活動(dòng)中，孩子們不亂拋紙屑，不踐踏花壇，不采摘花草，愛護(hù)大自然的`一草一木，保衛(wèi)著身邊的環(huán)境。
春天是一首歌，春天是一段舞，春天是一首詩(shī)，春天是一幅畫，春天是大自然的希望，而孩子是我們的希望，孩子們永遠(yuǎn)是美麗的春天。
中班主題《春天里》活動(dòng)反思 篇4
春天是多么美好的季節(jié)，它讓大地生機(jī)勃勃，讓整個(gè)世界萬(wàn)紫千紅，花紅柳綠，孩子們脫下了厚重的棉衣，換上了美麗的春裝，與春天的蝴蝶一起飛舞，與花兒比美，他們笑著跳著，歡快的腳步與春天一起前進(jìn)，今年在“春天”這個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施過程中，我們特別注重了孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成教育。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯曾說(shuō)過：“兒童的能力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上。”所以在活動(dòng)中注重對(duì)孩子動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)《認(rèn)識(shí)野菜》《野菜品嘗會(huì)》中，我們首先帶著孩子們?nèi)ヌ镆坝^察野菜是什么樣子的，用采回的野菜讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)，分類。然后讓孩子們帶工具去田野里挖野菜，擇野菜，洗野菜，動(dòng)手包餃子，包春卷，做野菜湯，到最后的品嘗活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子們自己動(dòng)手，老師只是充當(dāng)了“助手”和“顧問”的角色。在“準(zhǔn)備去遠(yuǎn)足”活動(dòng)中，孩子們先討論如何去遠(yuǎn)足，制作標(biāo)志，準(zhǔn)備遠(yuǎn)足需要的'物品，在目的地觀察小蝌蚪、小蝴蝶，寫生繪制的春天美景圖更讓孩子們收獲不少�；貋�(lái)后的照片展，幼兒在一片黃燦燦的油菜花中，像一朵朵鮮花燦爛地盛開著。能干的小手使他們的作品，標(biāo)本更是多彩多姿。在“種花”、“學(xué)做觀察記錄”、“春天來(lái)到我們班”活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手挖土，栽花，澆水，去觀察完成記錄表，用方便面碗制作了漂亮的花盆，各種紙、樹枝等制作了桃花，柳樹，迎春花，讓春天來(lái)到了我們的教室。在一系列的活動(dòng)中，充分發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手和實(shí)踐能力，在感受春天的同時(shí)，表達(dá)了他們對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與感受。動(dòng)手的同時(shí)發(fā)展幼兒的智力。
二十一世紀(jì)是綠色的世紀(jì)，環(huán)境保護(hù)越來(lái)越被人們重視，新《綱要》提出：“親近動(dòng)植物，觀察了解，照顧他們。具有熱愛自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)保意識(shí)�！杯h(huán)保教育從娃娃抓起滲透到孩子的一日活動(dòng)中已成為一種趨勢(shì)。
在去田野挖野菜時(shí)，教育孩子們要愛護(hù)莊稼，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有孩子好奇的拔根麥苗，我就及時(shí)利用這個(gè)活動(dòng)教材，使幼兒知道麥苗離開土壤媽媽，它就會(huì)死，千萬(wàn)別亂拔莊稼。在洗野菜時(shí)讓孩子們注意節(jié)約用水，從小樹立節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)。在春游、遠(yuǎn)足活動(dòng)中讓孩子們注意“花兒好看不能摘”，“保護(hù)小樹苗”，“不亂扔紙屑”，保護(hù)公園的環(huán)境衛(wèi)生。在觀察小蝌蚪，蝴蝶時(shí)要注意保護(hù)它們。看見孩子們不愛護(hù)自然角的小魚時(shí)，就及時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察魚缸里的小魚，使幼兒感覺小魚很可愛，它們同樣也是魚媽媽的小寶貝，我們大家一起把小魚養(yǎng)好，千萬(wàn)別去抓。知道動(dòng)物和人類是好朋友，要保護(hù)小動(dòng)物。在“春天來(lái)到我們班”活動(dòng)時(shí)，與孩子們一起進(jìn)行了“綠色環(huán)境”的創(chuàng)設(shè)，用掛歷紙，報(bào)紙，包裝紙，方便面碗等制作迎春花、桃花、柳葉。讓環(huán)保教育滲透到孩子們的日常生活中。
中班主題《春天里》活動(dòng)反思 篇5
高年級(jí)學(xué)生在歌唱時(shí)要掌握一定的歌唱技巧，這樣才能有感情、有表情的表現(xiàn)整首歌曲，在五年級(jí)上次的這首《把心兒種在春天里》教學(xué)中，怎樣把情感和強(qiáng)弱處理到位，的確很重要。
這是一首三拍子的歌曲，不同的是，這是一首抒情的歌曲，歌曲中也出現(xiàn)了許多力度記號(hào)。五年級(jí)的學(xué)生不喜歡表現(xiàn)自己，情緒上需要帶動(dòng)。首先，在上課前，我進(jìn)行了發(fā)聲練習(xí)，我要求他們有意識(shí)的控制聲音，先有慢到快，再由弱到強(qiáng)，在這個(gè)過程中，讓他們體會(huì)到加入力度記號(hào)后的練聲曲更好聽了、更有感情了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)新歌，讓他們聽范唱，體會(huì)有力度記號(hào)和沒有力度記號(hào)的'感覺有何不同。
要注意的是，我在語(yǔ)言上情緒上的帶動(dòng)，讓學(xué)生想象在春風(fēng)的吹拂下，隨著柳枝的擺動(dòng)輕輕歌唱，連音就自然而然地掌握了。
在學(xué)唱頓音時(shí)，讓學(xué)生配合拍手打節(jié)奏的方式。找到聲音小而集中的力點(diǎn)，也就掌握了頓音的歌唱的方法。這樣的訓(xùn)練，同學(xué)們比較認(rèn)真，也很感興趣。這是我在對(duì)五年級(jí)其中一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)后所總結(jié)并改進(jìn)以后，再上其他班級(jí)時(shí)的綜合體會(huì)。
中班主題《春天里》活動(dòng)反思 篇6
口語(yǔ)交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。所以利用各種方式巧妙創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生口語(yǔ)交際的情境，學(xué)生才會(huì)饒有興趣地投入到口語(yǔ)交際活動(dòng)中，積極地思考、想象、發(fā)言。他們的語(yǔ)言才會(huì)如涓涓溪流，流出心田。
二年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。對(duì)于生活在南方的孩子來(lái)說(shuō)，他們對(duì)春天的變化感覺不明顯，所以課堂上我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诖禾炖锏腵新發(fā)現(xiàn)時(shí)他們只會(huì)說(shuō)書本上的內(nèi)容。針對(duì)于這種情況，我在課前播放了描繪春天景物的課件：
金黃的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，辛勤的蜜蜂，飛來(lái)飛去的燕子……這些貼近生活，似曾相識(shí)的畫面使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，情緒會(huì)更加高漲，交際的欲望和主動(dòng)性自然會(huì)激發(fā)起來(lái)，暢談春天便水到渠成，
觀看課件后我及時(shí)啟發(fā)學(xué)生：春天里的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們一起交流，好嗎？注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。
通過這樣創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生有話可說(shuō)了。如：欣賞了圖，我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像在報(bào)告春天到了。看著粉紅的桃花，我好像聞到一股淡淡的清香，我感受到春天真美好。我發(fā)現(xiàn)小蜜蜂在辛勤地勞動(dòng)，知道春天來(lái)了。發(fā)現(xiàn)燕子飛來(lái)飛去，讓我感到春天到了。
多媒體課件的絢爛多彩與教師聲情并茂的講解情境交融，激發(fā)了學(xué)生熱愛春天，贊美春天的感情，從而達(dá)到了口語(yǔ)交際的目標(biāo)。
中班主題《春天里》活動(dòng)反思 篇7
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了對(duì)寫話的興趣。在教學(xué)中我注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久，讓學(xué)生融入到春天中去，學(xué)生有了較濃的興趣，能輕松愉快地說(shuō)出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生喜歡說(shuō)、樂于寫。社會(huì)生活是寫作素材唯一來(lái)源，素材積累豐富程度取決于人們對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟程度。課前我讓學(xué)生走進(jìn)校園，走出街道，奔向田野去尋找春天，讓學(xué)生積累素材選取自己喜歡的表達(dá)方式在課上暢所欲言。顯然，課上學(xué)生的`表現(xiàn)效果是他們的“有意獲取”和“書本獲取”所得，盡管語(yǔ)言很美，很生動(dòng)，但卻是很少有自己的語(yǔ)言。他們所回答的都是
用自己在書本中積累的好詞好句。但我相信，當(dāng)學(xué)生的“有意獲取”和“書本獲取”趨向成熟時(shí)，他自然有情感的獲取。在教學(xué)過程中，為了解決學(xué)生表達(dá)的“物”的問題，我采用了分類的思路圖，讓其知道我們可從動(dòng)物，植物，天氣，活動(dòng)等方面去說(shuō)，根據(jù)學(xué)生說(shuō)話能力的不同，思路圖還可以延伸，以達(dá)到更有序，具體完整。實(shí)現(xiàn)“課前積累，課內(nèi)得法，課外得益”。
中班主題《春天里》活動(dòng)反思 篇8
這是一節(jié)全園展示活動(dòng)。現(xiàn)在正是春季，這個(gè)活動(dòng)正好貼合這個(gè)季節(jié)�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)源于太倉(cāng)的優(yōu)秀教案。我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的.重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了分析，并根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)了圖片，在教學(xué)過程中，我先將歌曲的副歌部分前置，通過傾聽分辨出副歌是由一連串的撥浪鼓發(fā)出的聲音，再通過形象的撥浪鼓圖片，幫助幼兒傾聽分辨對(duì)比撥浪鼓的不同聲音及重復(fù)次數(shù)，孩子們很快就掌握了副歌的唱法。再通過傾聽說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，用排圖片來(lái)理清歌詞順序，最后用圖片遞減的方式幫助孩子記憶全部歌詞。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃。
中班主題《春天里》活動(dòng)反思 篇9
這是一節(jié)全園展示活動(dòng)�，F(xiàn)在正是春季，這個(gè)活動(dòng)正好貼合這個(gè)季節(jié)�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)來(lái)源于太倉(cāng)的優(yōu)秀教案。我對(duì)這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了分析，并根據(jù)歌詞設(shè)計(jì)了圖片，在教學(xué)過程中，我先將歌曲的副歌部分前置，通過傾聽分辨出副歌是由一連串的撥浪鼓發(fā)出的聲音，再通過形象的撥浪鼓圖片，幫助幼兒傾聽分辨對(duì)比撥浪鼓的不同聲音及重復(fù)次數(shù)，孩子們很快就掌握了副歌的'唱法。再通過傾聽說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，用排圖片來(lái)理清歌詞順序，最后用圖片遞減的方式幫助孩子記憶全部歌詞。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊，孩子們學(xué)習(xí)的興趣很濃。
中班主題《春天里》活動(dòng)反思 篇10
本次講授的《春天里的發(fā)現(xiàn)》是比較成功，因?yàn)槲艺业搅松弦还?jié)口語(yǔ)交際課“我最喜歡的水果”的不足：孩子們?cè)诮榻B自己最喜歡的水果時(shí)，語(yǔ)言平淡，說(shuō)話不夠完整、具體，而且，學(xué)生在交際中，根本體現(xiàn)不出那種言之有物的感覺——那節(jié)課沒有讓孩子們把食物帶回來(lái)，也沒有提前讓孩子們進(jìn)一步嘗試，因此在課堂上說(shuō)的時(shí)候，就表現(xiàn)得特別的別扭，孩子們都不大愿意說(shuō)。雖然，我在課堂中不斷地?cái)v扶孩子走路，一旦放手，孩子就變成了沒話可說(shuō)，深知在教學(xué)中應(yīng)該做到由扶到放，但總做不到完全的放手，這歸根到底還是缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
課后經(jīng)過反思，我認(rèn)為口語(yǔ)交際應(yīng)該注意三個(gè)方面的要求：
�。�.突出趣味性，激發(fā)交際動(dòng)機(jī)。如何突出趣味性呢？我認(rèn)為可以把相應(yīng)的場(chǎng)景拍攝制作成幻燈片，讓學(xué)生真切感覺說(shuō)的靠譜，畢竟學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的風(fēng)景、家鄉(xiāng)的習(xí)俗沒有系統(tǒng)的了解。
２.突出互動(dòng)性，培養(yǎng)交際能力�？谡Z(yǔ)交際課，一定要讓小孩組成學(xué)習(xí)小組，讓小孩在小組里說(shuō)，在小組里評(píng)，這樣交際能力強(qiáng)的同學(xué)就能帶動(dòng)、感染怕說(shuō)、不愿意說(shuō)的同學(xué)，潛移默化中，激發(fā)這些同學(xué)說(shuō)的愿望，從而，形成小組共說(shuō)互評(píng)的良好交際氛圍。
�。�.突出實(shí)踐性，豐富交際內(nèi)涵。在今后的教學(xué)口語(yǔ)交際中，我會(huì)多注意對(duì)孩子的啟發(fā)，與孩子交流，讓孩子們做到有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，擁有主動(dòng)交流、主動(dòng)探討的習(xí)慣。在實(shí)踐中求真知，也就是說(shuō)，盡量為小孩們提供共同實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入生活實(shí)際，如《春天里的發(fā)現(xiàn)》，我就抽時(shí)間組織孩子們?cè)谖覀兠利惖男@里參觀了一圈，在這一圈的參觀中，讓孩子們從校園花草樹木的生長(zhǎng)體會(huì)春天的變化、春天的美麗。
在讓孩子們進(jìn)行實(shí)地感受后，我利用網(wǎng)絡(luò)的`方便，下載春天的相關(guān)圖片，讓孩子們真切感受春天特別明顯地區(qū)的春天的美麗。這樣，真正地給與孩子們體會(huì)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子們掌握說(shuō)的第一手材料——幻燈片的美輪美奐、實(shí)地參觀的實(shí)在，讓孩子們充滿說(shuō)的欲，因此，整一節(jié)課，孩子們的氣氛都非常高漲，說(shuō)得非常的大膽，課堂效果非常明顯。
總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)應(yīng)該以情景教學(xué)活動(dòng)為主，讓情景活動(dòng)貫穿于課堂的全過程。 低年級(jí)的口語(yǔ)教學(xué)要達(dá)到新課標(biāo)的要求，就要讓口語(yǔ)教學(xué)走入生活，讓孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中得到充分的感受。有了感受才能激發(fā)口語(yǔ)交際的欲望，以促進(jìn)口語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。
中班主題《春天里》活動(dòng)反思 篇11
“語(yǔ)文園地一”的“寫一寫”，要求學(xué)生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)”。這是本冊(cè)教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習(xí)，也是在口語(yǔ)交際的'基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫話訓(xùn)練。此次寫話訓(xùn)練我適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序，后動(dòng)筆，寫好后鼓勵(lì)學(xué)生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。學(xué)生對(duì)春天都不陌生，因此要求對(duì)春天有新的發(fā)現(xiàn)并寫出來(lái)，沒有興趣及情感的支撐是不行的。教學(xué)時(shí)，我注重從興趣入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動(dòng)情感，以評(píng)價(jià)激勵(lì)使其興趣持久。學(xué)生有了較濃的興趣，當(dāng)然就會(huì)輕松愉快地寫出自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)。我讓學(xué)生畫出和說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對(duì)發(fā)現(xiàn)的景物想說(shuō)的話。這樣，有利于鍛煉學(xué)生的想象力，從而把“寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”的要求落到實(shí)處。
中班主題《春天里》活動(dòng)反思 篇12
要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。活動(dòng)主要表現(xiàn)的是新年的笑聲，也就是把節(jié)日里喜慶的氣氛以及快樂的心情說(shuō)出來(lái)、唱出來(lái)。整個(gè)過程都非常地投入，能夠掌握活動(dòng)的重點(diǎn)：鼓和鞭炮的聲音（切分音）節(jié)奏。孩子們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)新年的'那份憧憬使得他們非常樂意用自己的各種感官來(lái)表現(xiàn)新年的快樂，在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳的過程中自然完美展現(xiàn)。
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