電壓教學(xué)反思（通用11篇）
在當(dāng)今社會生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小班游戲活動《鉆洞洞》教案電壓教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
電壓教學(xué)反思 篇1
一、教學(xué)反思
1、 新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。圍繞上述理念，在這節(jié)《電壓》的教學(xué)中，本節(jié)課利用導(dǎo)學(xué)稿導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究、歸納知識，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。導(dǎo)學(xué)稿的制作是本節(jié)教學(xué)設(shè)計的亮點，在導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計中，采用邊練、邊探究、邊檢測結(jié)合的方法，讓學(xué)生在檢測中不斷加深理解所學(xué)知識，并能及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，突出“學(xué)生的`學(xué)”。
2、本節(jié)重點是電壓表的正確使用及讀數(shù)，由于本節(jié)是下學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課，部分學(xué)生可能遺忘了上學(xué)期的內(nèi)容，本節(jié)課課前的溫故知新：電流表的使用規(guī)則，很好地將新舊知識聯(lián)系起來。并在課堂小結(jié)時將電流表和電壓表進行比較，讓學(xué)生在比較中鞏固所學(xué)知識，復(fù)習(xí)舊知識，體現(xiàn)學(xué)生“主體性”。學(xué)生進行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題馬上糾正，讀數(shù)可以在學(xué)生動手測量后進行，應(yīng)多測幾遍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并使學(xué)生體會使用的電壓量程不同，讀數(shù)也會不同。
3、這節(jié)的內(nèi)容不多，知識也較簡單，但為電壓這一章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作探究能力，突破本節(jié)的重、難點，是這節(jié)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計的重點。在本節(jié)的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。
4、在本節(jié)的課外知識拓展中，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，生物電壓趣聞和水果電壓小制作，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生可以利用身邊的物品制作簡單電池，體會物理就在身邊，使本節(jié)課由生活常識到物理知識，再回歸到生活之中，讓學(xué)生意識到物理知識與生活和生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣和學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)建議
1、本節(jié)課的內(nèi)容表面上看沒有多少內(nèi)容，主要是認(rèn)識電壓和電壓表的使用方法，但要通過實驗把這兩個重點內(nèi)容弄明白，還是有困難，一節(jié)課時間比較緊湊�；诖丝紤]，結(jié)合我們學(xué)校第二輪課改開展的“先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)促教”的導(dǎo)學(xué)稿制作，強調(diào)學(xué)生有目的的預(yù)習(xí)，上課，和復(fù)習(xí)，因此我把這節(jié)的基礎(chǔ)知識點以填空題的形式，引導(dǎo)學(xué)生較低難度先自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課前對本節(jié)內(nèi)容進行大概的了解。因此教師要注重學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，這樣可將學(xué)生的學(xué)和教師的教有機地結(jié)合起來，從而提高課堂的容量和效率。本節(jié)課的特點是邊學(xué)邊練邊檢測，但效果如何，關(guān)健還在于任課教師如何點拔學(xué)生。
2、在教學(xué)過程中，本節(jié)課要注重指導(dǎo)學(xué)生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究物理的科學(xué)方法。通過實例分析，提高學(xué)生引用知識解決問題的能力， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、本節(jié)多媒體課件采用PPT格式，便于使用教師根據(jù)學(xué)生實際情況進行編輯。
電壓教學(xué)反思 篇2
這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了好奇心和求知欲，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生始終處在一種積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂保持著濃厚的興趣和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，課堂中師生互動、生生互動，調(diào)動了全體學(xué)生參與。本節(jié)采用對比復(fù)習(xí)效果較好，大部分學(xué)生能在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過討論交流回憶電流表、電壓表的使用方法，把電流表、電壓表再次展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生觀察，引起思維，產(chǎn)生疑問，激發(fā)興趣，組織學(xué)生開展小組討論，踴躍發(fā)言，各抒已見，從而順利歸納出電流表、電壓表的使用方法，循序漸進，突破難點。采用對比復(fù)習(xí)很快把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，學(xué)習(xí)的興趣有較大的提高，有更多的同學(xué)參與課堂的討論。本人力圖充分利用學(xué)生自己的資源，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流自己解決問題，提高學(xué)生的合作能力，每一個學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)過程，增強了自信心，讓他們初步體會到“創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對物理這門學(xué)科的感情，提高學(xué)生解決問題的能力
學(xué)生在討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，對知識有更深刻的了解，體現(xiàn)了生生互動、師生互動，激發(fā)了解決問題過程探究的`興趣和熱情，認(rèn)識了課程三維目標(biāo)要求中的知識，培養(yǎng)了課程三維目標(biāo)要求中的多種技能，在學(xué)習(xí)過程體驗了科學(xué)方法以及科學(xué)知識應(yīng)用生產(chǎn)、生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收獲。
在課堂上仍然有大部分學(xué)生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問大膽提出進行交流，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學(xué)缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心。
電壓教學(xué)反思 篇3
《電壓》是一節(jié)關(guān)于電壓及電壓表器材使用介紹課，取自于人教版出版社八年級下冊教材第一節(jié)。這節(jié)課的主要任務(wù)是：
1、介紹電壓的相關(guān)知識：如，電壓的概念、單位以及一些相關(guān)電壓值。
2、介紹電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項。讓學(xué)生學(xué)會用電壓表測電池串聯(lián)的電壓。
通過這節(jié)課的教學(xué)體驗，我覺得有成功之處，也有不足的地方。
這節(jié)課的成功之處在于：
1、充分利用導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們的參與熱情。整個一節(jié)課，我是讓學(xué)生在“自學(xué)---小組交流與討論---班級交流”的基礎(chǔ)上，進行物理新知識的學(xué)習(xí)。發(fā)揮了學(xué)生的主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給每一個學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機會，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造機會，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到了提高。
2、新知與舊知識類比。
在學(xué)生找到電壓表的使用規(guī)則后，我采用類比教學(xué)法，讓學(xué)生回顧電流表的`使用規(guī)則，來比較電壓表和電流表使用的異同之處，讓學(xué)生溫固而知新，比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項。并且在作業(yè)設(shè)計中檢查學(xué)生對電壓表和電流表的掌握情況。
3、多次練習(xí)。一堂課中，通過課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課堂導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課后練習(xí)作業(yè)，多次強化訓(xùn)練本節(jié)課的重點內(nèi)容。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
我自己感覺還有美中不足之處。
1、實驗缺乏。由于我校正在改擴建中，學(xué)校沒有實驗室，實驗器材損壞嚴(yán)重，而沒能為每個實驗桌的同學(xué)準(zhǔn)備分組器材。如果，課前能為每個學(xué)生實驗桌準(zhǔn)備一個電流表、電壓表及電池三節(jié)和導(dǎo)線若干、開關(guān)，那么，比較電壓表和電流表的使用說明時，學(xué)生就能更好地理解電壓表和電流表的異同之處，在用電壓表測電壓時，每個學(xué)生都有動手的機會，學(xué)習(xí)效果會更明顯。
2、實驗時間不夠，實驗效果不夠理想。由于我校中小學(xué)同校，一節(jié)課時間為40分鐘，加上實驗導(dǎo)線的故障，致使教師演示和學(xué)生上臺操作時間，顯得倉促。
隨著課改的不斷深入和拓展，我感覺實驗設(shè)備及實驗條件對物理教學(xué)具有動畫和多媒體不可替代的作用。全面提升學(xué)生綜合能力，既要注重各種單項能力的訓(xùn)練和提高，又要著重于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進，只有這樣，教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。
電壓教學(xué)反思 篇4
今天下午上了開學(xué)的第一節(jié)物理課《電壓》，課上得很輕松，學(xué)生情緒高漲，總體感覺課堂還是比較高效的�，F(xiàn)將一些體會整理如下：
導(dǎo)學(xué)案讓我嘗到了甜頭：由于事先利用導(dǎo)學(xué)案安排了學(xué)生進行預(yù)習(xí)，諸如：電壓的單位、換算常見的.電壓值等簡單性的問題，課堂上沒有再去一一贅述。省下了很多時間，突出了教學(xué)重點。學(xué)生聽課效率大大提高。
學(xué)習(xí)方法的點撥比著知識的講解更重要。如：
（1）利用類比法學(xué)習(xí)電壓，同時講明電壓與電流、電源的關(guān)系，使電壓的概念迎刃而解；
�。�2）利用對比法學(xué)習(xí)電壓表的使用，引導(dǎo)學(xué)生先回顧電流表的使用，然后小組討論找出使用中的相同點和不同點，針對“為什么電壓表要并聯(lián)？”，通過實驗進行演示加深理解，效果明顯，學(xué)生感興趣；
�。�3）電壓表測量對象的識別，是本節(jié)中的難點，教給學(xué)生利用“去源法”進行識別，像變戲法一樣，一個復(fù)雜的問題頓時變得簡潔明了；
�。�4）有一些有電壓表的電路識別起來非常困難，又交給他們一招“拆表法”識別電路。學(xué)生那個興奮勁就甭提了。
不足之處：
1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上還有待完善，如：問題的設(shè)置還有點少；
2、怕完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上給學(xué)生思考的時間還是不夠充分；
3、讓學(xué)生畫圖耽誤了一些時間，這些圖要是事先打印出來發(fā)給學(xué)生就好了。
4、電路故障檢測題、有電壓表的實物連接還沒有來得及訓(xùn)練。
電壓教學(xué)反思 篇5
上節(jié)教學(xué)了《測量電壓》這節(jié)新課，再加上一節(jié)講解課后，布置了一些相關(guān)作業(yè)，但學(xué)生普遍反映還是難，連班里最厲害的姚志遠(yuǎn)都叫著電壓的作業(yè)題好錯，是不是我的課堂出了問題？初想一想，還真沒有找到原因。電壓是初中電學(xué)的基本概念，正確使用電壓表是學(xué)生必須要學(xué)會的基本實驗技能。本節(jié)知識也是今后學(xué)習(xí)歐姆定律、電阻的重要基礎(chǔ),起著承上啟下的重要作用。因此這節(jié)課教學(xué)效能如何直接影響學(xué)生對電學(xué)知識的掌握。對這部分內(nèi)容的教學(xué)我對自己的評價是中規(guī)中矩。
一、關(guān)于電壓概念的學(xué)習(xí)：
通過類比的方式得到電壓的概念，讓學(xué)生知道電壓是形成電流的原因，而電源的作用就是提供持續(xù)的電壓。結(jié)合實際，我還談了干電池的型號與電荷量的關(guān)系，使他們知道一號電池與七號電池只是容量和用途的區(qū)別，其兩端電壓是相同的，因此，當(dāng)把一號電池用七號電池代替時，對小燈泡的作用是相同的，從而加深了他們對電壓的理解。通過了解人體安全電壓，關(guān)注安全用電問題，懂得珍愛生命。不僅關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程促進了學(xué)生的人文教育，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力都得到培養(yǎng)。在教學(xué)中讓學(xué)生形成了這樣的知識類比：
水壓——水流——對水輪機做功（通過水輪機做功時水流不減�。�
電壓——電流——對小燈泡做功（通過小燈泡做功時電流不減小）
再在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)類比推斷串并聯(lián)電路中電壓的特點，對于他們掌握電壓知識還是大有好處的。
二、電壓表的認(rèn)識教學(xué)處理
由于有了電流表的認(rèn)識與學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生們可以根據(jù)教材中提供的電壓表說明書打出其中與電流表不同的地方進行探討，這類知識的遷移對于電壓表的認(rèn)識與使用教學(xué)來說是非常有必要的，而且也是省時省力的。
學(xué)生能夠很容易找到他們量程不不是并能夠正確讀取電壓表的刻度；他們能夠同樣看到“正入負(fù)出”的要求及“快速試觸”選擇量程的方法，教學(xué)中完全可以一帶而過；當(dāng)看到“電壓表必須并聯(lián)在被測電路的兩端時”，展開了討論：“為什么電壓表需要與被測電路并聯(lián)？其在電路中是否與電流表一樣相當(dāng)于導(dǎo)線？如果與被電路串聯(lián)會出現(xiàn)什么后果？”為此，我在黑板上用實際電路讓他們看到了電壓表串聯(lián)后的結(jié)果，并進一步告訴他們：電壓表在電路中相當(dāng)于開路，串聯(lián)后會造成電路相當(dāng)于被開路，用電器中幾乎是沒有電流的。（問題1：為什么與用電器串聯(lián)后燈泡不發(fā)光，電壓表卻測量了電源電壓？）也就是說，電壓表也可以直接測量電源電壓而不會短路。對此，學(xué)生通過實際操作得到了印證。類比觀察電流表的方法，觀察電壓表，并閱讀電壓表說明書。通過問題、閱讀、討論、和實驗，自己探究并發(fā)現(xiàn)電壓表的使用特點，不僅學(xué)到了物理知識，而且進一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的一般方法；通過合作探究，他們的合作意識進一步加強。
三、串并聯(lián)電壓特點的探究教學(xué)：
對于串并聯(lián)電路的電壓特點的認(rèn)識其實并不是真正的難點，課堂中我讓學(xué)生通過測實際測量并記錄數(shù)據(jù)，讓他們直接分析得出結(jié)論，孩子們都能很快的得到正確結(jié)論，即串聯(lián)分電壓而并聯(lián)等電壓。在這部分的處理上，由學(xué)生合作探究完成實驗，增加了學(xué)生動手的機會，由“靜”變?yōu)椤皠印�，由觀察者變?yōu)椴僮髡�，由動腦變?yōu)槭帜X并用。在此基礎(chǔ)上我再提出多將實驗的問題：即為什么要進行多次實驗？如果實驗次數(shù)過少會在實驗數(shù)據(jù)中出現(xiàn)什么樣的問題或得出什么樣的錯誤結(jié)論？怎樣進行多次實驗，不同的方法（更換不同型號的燈泡方法與改變電源電壓）會有什么樣的數(shù)據(jù)變化？學(xué)生通過實驗的反思和實驗方法的調(diào)整，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的提高。
而這里的難點卻出現(xiàn)在了課堂練習(xí)上：即電壓表測量的到底是哪部分電壓問題。（問題2：如何判斷電壓表與誰并聯(lián)，有沒有更簡潔的方法？）因為在作業(yè)題中往往是很難直接看出電壓表是與誰并聯(lián)的'，有時還會出現(xiàn)由于開關(guān)的控制形成電壓表的測量對象改變問題，學(xué)生們頭痛不已。由于課堂容量的局限性，老師根本沒有多少時間進行比較全面的問題疏理，也形成了課堂中學(xué)生一聽就懂，課后一做就錯的現(xiàn)象，應(yīng)該說這是課堂教學(xué)內(nèi)容與課后練習(xí)相脫節(jié)造成的。所以說，對于電壓的課后練習(xí)的講解與分析還是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它有利于讓學(xué)生對電壓的知識進行更深層次的剖析。
四、反思教學(xué)：
電壓的教學(xué)重點是實驗與探究，讓學(xué)生在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而建立起關(guān)于電壓的知識構(gòu)成是本節(jié)課成功與否的關(guān)鍵�！敖倘缓笾蛔恪�，本身感到很成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，也會有遺憾和感慨。我在教學(xué)的過程中，我給學(xué)生交流的廣度和深度不夠，基本上把視野投放于教材之中，踏實于教材卻沒有能夠脫離教材，沒有把知識提升到一定的高度，沒有照顧到可能有不同想法的這一部分同學(xué)來進一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進一步拓展和延伸，直接導(dǎo)致了學(xué)生對于本節(jié)課知識能夠聽懂，能夠記住結(jié)論，卻不能夠進行拓展，舉一反三，使學(xué)生的課后練習(xí)有了知識高度上的障礙。
通過教學(xué)反思的實踐，需要更新教學(xué)理念，改善了自己的教學(xué)行為，提高了教學(xué)水平。讓自己的教學(xué)實現(xiàn)樸實、高效！
電壓教學(xué)反思 篇6
一、本節(jié)課做得較好的地方：
1、為學(xué)生理解電壓的作用作了較好的類比。本節(jié)課從學(xué)生日常生活中熟悉的有關(guān)電壓的詞語引入激發(fā)學(xué)生的興趣，然后通過實驗引導(dǎo)學(xué)生理解電流形成的原因，對于這種理解學(xué)生普遍感到較抽象，為好更好地幫助學(xué)生理解電壓的作用，我引入了類比的方法。讓學(xué)生思考日常生活中常見的一種現(xiàn)象，自來水管破裂后，水會沿破裂口飛出形成水流，而放在講臺上的水不會沿著杯口飛出形成水流，原因是什么？很多學(xué)生都知道原因。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生思考閉合開關(guān)后電路中的電荷會定向移動的原因，這種化抽象為形象的教學(xué)方法，學(xué)生感覺到更容易接受。
2、加強實驗操作，為下一節(jié)實驗課奠定了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生總結(jié)出電壓表的使用規(guī)則后，我讓兩位學(xué)生上講臺分別演示測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中小燈泡的電壓，演示完后全班同學(xué)一起根據(jù)電壓表的使用規(guī)則進行點評，通過實際的操作，學(xué)生掌握了方法，進一步理解了電壓表的使用規(guī)則，效果很好。
3、通過電壓表與電流表的對比，加深了兩表的理解。在學(xué)生閱讀課本有關(guān)電壓表的使用說明書之后，學(xué)生已對電壓的使用規(guī)則有了初步的認(rèn)識，這時通過讓學(xué)生思考、討論電流表、電壓表使用規(guī)則的相同點與不同點，通過對比，學(xué)生能更好地理解兩表的使用方法及注意事項。
二、本節(jié)課做得不夠好的地方：
1、電壓表沒有做到每人一個，而只是采用實物投影的方式進行。
2、本節(jié)課在最后探究電池組的電壓規(guī)律時用的是兩個新的干電池，電壓都是1.5v，這樣做出的實驗結(jié)論不好，最好采用兩個電壓不一樣的電池做實驗，效果會更好。
3、本節(jié)課在時間上把握得不夠好，學(xué)生練習(xí)的時間不多。
三、適用對象和使用過程要注意的'問題
1、本節(jié)內(nèi)容適合所有學(xué)校八年級的學(xué)生使用。對于不同層次的學(xué)生在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整即可。對于成績較好的班的學(xué)生，本節(jié)課的所用實驗都可安排兩個人一組共同完成，這樣學(xué)生的實驗?zāi)芰鼜�，對本�?jié)課內(nèi)容的掌握效果會更好。對于成績一般或成績不理想的班的學(xué)生，本節(jié)課的所用實驗都可安排全班同學(xué)先思考，然后部分學(xué)生上臺演示的方式進行，這樣老師能更好地掌握課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生更好地理解好本節(jié)課的內(nèi)容。
2、本節(jié)課的教學(xué)重點是正確使用電壓表測電壓，因此老師在教學(xué)過程中要在這個環(huán)節(jié)多花時間讓學(xué)生透徹理解。學(xué)生在閱讀了電壓表使用說明書，對電壓表的使用規(guī)則有了初步的了解之后，一定要讓學(xué)生與學(xué)過的電流表進行對比，這樣才能強化知識，不會混肴。除此以外再通過實物圖的連接、做實驗等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
3、本節(jié)課在探究電池組的電壓規(guī)律時使用的干電池電壓一定要不同，這樣一方面可讓學(xué)生知道新的干電池電壓是1.5v，但它不是總是1.5v，干電池的電壓是會變化的；另一方面可讓實驗結(jié)論具有普遍性，效果更好。
電壓教學(xué)反思 篇7
興趣是最好的老師，是進行探究的最直接動力�？梢詮膶W(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中，或從社會關(guān)注的物理教材有關(guān)問題中選擇探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。那么如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢？可以通過某個生動的小故事、新奇的實驗演示，或用教材中的“？”等，都能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
在學(xué)習(xí)《電壓》一課時，我考慮到學(xué)生對“電壓”這一物理概念有所了解，但對電壓的.作用不夠明確，在學(xué)習(xí)新課之前，我利用電源、開關(guān)、小燈泡進行演示，讓學(xué)生進一步觀察閉合開關(guān)后小燈泡發(fā)光，若將電源取下，小燈泡不發(fā)光了，并提出問題：電源在這里扮演什么角色，有什么作用？有刺激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著疑問閱讀教材走進文本。通過閱讀教材，學(xué)生們了解了電壓的作用，接著出示電壓表和電流表讓學(xué)生進行區(qū)分，并分析討論他們使用時的異同點，最后讓學(xué)生動手操作鞏固電壓表和電流表的使用，取得了較好的效果。
通過上述個方法，激發(fā)了學(xué)生的興趣，簡化了課堂教學(xué)內(nèi)容，降低了問題的難度，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，加速了學(xué)生完成認(rèn)知的掛、過程，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生能力，促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。
電壓教學(xué)反思 篇8
本節(jié)課在本章中是重點，整個電學(xué)中則是基礎(chǔ)。它是培養(yǎng)學(xué)生對概念的理解能力及學(xué)生使用電壓表這一常用電表的使用技能，所以說對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到今后學(xué)習(xí)電學(xué)好壞。
電壓的概念是歷來教學(xué)的難點，它很抽象，不能通過實踐活動直接去體驗.如果利用水流來引導(dǎo)學(xué)生來分析理解電壓，來突破難點，而關(guān)于電壓表的正確使用這個教學(xué)重點，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)電流表的正確使用，具備了使用電學(xué)儀器的初步認(rèn)識，電壓表與電流表類似但又有不同，此時，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)電流及電流表然后對比，真正讓學(xué)生動起來參與到教學(xué)過程中來。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考；通過小組中各層次學(xué)生合作，表達(dá)交流、實施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個探究。課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。
學(xué)生在討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，對知識有更深刻的`了解，體現(xiàn)了各個層次學(xué)生互動、師生互動，激發(fā)了解決問題過程探究的興趣和熱情，認(rèn)識了課程目標(biāo)要求中的知識，培養(yǎng)了課程目標(biāo)要求中的多種技能，在學(xué)習(xí)過程體驗了科學(xué)方法以及科學(xué)知識應(yīng)用生產(chǎn)、生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收獲。
在課堂上仍然有一部分學(xué)生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問大膽提出進行交流，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學(xué)缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心。
面對分層次教學(xué)，教師教育教學(xué)觀念應(yīng)更新，充分認(rèn)識學(xué)生才是課堂的主人，教師應(yīng)從滿堂灌中退出，應(yīng)注重因材施教，關(guān)注到每位學(xué)生的不同。課堂應(yīng)是師生、生生間的互動，發(fā)揮教師的組織、導(dǎo)控的作用。在課堂中教材的處理應(yīng)是有所舍棄、有所加強，若要面面俱到，必將面面不到.
電壓教學(xué)反思 篇9
電壓是一個較為抽象的概念。建立電壓的概念對學(xué)生來說難度較大，本節(jié)課是用水壓類比來理解電壓（電源與水泵、水管與導(dǎo)線、燈與水輪機、開關(guān)與閥門類比），再通過課件演示更形象化，學(xué)生理解起來較簡單。對于電壓表的使用通過與電流表的對比，既復(fù)習(xí)了前面的知識又加深了兩者在使用時的不同，一箭雙 雕。通過實驗測量得出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路電壓特點，更便于記憶。
在學(xué)習(xí)《電壓》，我考慮到學(xué)生對“電壓”這一物理概念有所了解，但對電壓的作用不夠明確，在學(xué)習(xí)新課之前，我利用電源、開關(guān)、小燈泡進行演示，讓學(xué)生進一步觀察閉合開關(guān)后小燈泡發(fā)光，若將電源取下，小燈泡不發(fā)光了，并提出問題：電源在這里扮演什么角色，有什么作用？激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著疑問閱讀教材走進文本。通過閱讀教材，學(xué)生們了解了電壓的作用，接著出示電壓表和電流表讓學(xué)生進行區(qū)分，并分析討論他們使用時的`異同點，最后讓學(xué)生動手操作鞏固電壓表和電流表的使用，取得了較好的效果。
電壓教學(xué)反思 篇10
電流、電壓、電阻，是新版初中物理九年級第五至七章的內(nèi)容。電流、電壓、電阻是電學(xué)中最基本也是最重要的三個物理量，它們是學(xué)習(xí)電學(xué)其他物理概念的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律、認(rèn)識電學(xué)中的物理現(xiàn)象所必不可少的知識。這幾章的主要內(nèi)容有：電流的概念和單位，電流表的使用，電壓的.作用、大小和單位，電壓表的使用，電阻的概念、大小決定因素和變阻器。
目前的教學(xué)是處在九年級下學(xué)期第一輪總復(fù)習(xí)階段，對于這三章內(nèi)容的復(fù)習(xí)關(guān)系到整個電學(xué)的復(fù)習(xí)，能夠清晰地掌握好電流、電壓、電阻這三個物理量為學(xué)生后續(xù)課程的復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程符合復(fù)習(xí)課的特點：低起點、小坡度，遠(yuǎn)著眼，考點多，容量大，結(jié)構(gòu)完整。以考點為先導(dǎo)，講練結(jié)合，突出以學(xué)生為主體。但也存在一些問題：過于重視基礎(chǔ)知識的傳授，忽略了學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng)，以教師黑板演示連接代替了學(xué)生的書寫；在考點練習(xí)之后沒有立即就出現(xiàn)針對性練習(xí)；習(xí)題講解之后也沒有進行必要的總結(jié)。因此在今后的復(fù)習(xí)中一定要注意這些問題，要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，以課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，加強素質(zhì)教育，爭取在今年的畢業(yè)考試中取得優(yōu)異的成績。
電壓教學(xué)反思 篇11
《電壓表》的教學(xué)是本章的重點，也是整個電學(xué)教學(xué)的難點。所以為了學(xué)生能掌握電壓表的使用方法，及理解電壓表在電路中相當(dāng)于斷路這個知識點，我課前想到了一個實驗方法可以證明電壓表的電阻很大。上課的.時候蘇子龍?zhí)岢鰡栴}，為什么電壓表可以直接并聯(lián)在電源兩端，而電流表卻不能？這時候我及時提問：“電流表在電路中相當(dāng)于什么”？學(xué)生回答：“一根導(dǎo)線”。我開玩笑的說:“電壓表就不是導(dǎo)線唄�！睂W(xué)生當(dāng)然不會放過我，說“老師這算什么解釋嘛�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的積極性，我做了一個實驗，想讓同學(xué)們自己總結(jié)出電壓表的電阻很大。我是這樣做的：
1.將兩個燈泡串聯(lián)接在電源兩端，開關(guān)閉合兩燈都發(fā)光，再將電壓表與電源并聯(lián)測出電源電壓，為3.5v.
2.將電壓表與這兩個燈泡串聯(lián)，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象。
我提問：“看到了什么？”
學(xué)生說：“燈不亮，電壓表有示數(shù)”。
繼續(xù)問：“是斷路嗎？”
有的說“是斷路，因為燈不亮”。有的說“不是斷路，因為電壓表有示數(shù)”。
我繼續(xù)追問：“燈不亮，電壓表有示數(shù)，能說明什么？這時學(xué)生不說話了，開始思考討論。
經(jīng)過一番討論，一組學(xué)生是這樣解釋的:“電壓表有示數(shù)說明有電流通過，證明不是斷路，燈不亮證明了電流很小，不足以讓燈發(fā)光，電流很小就證明了電壓表電阻很大，此時相當(dāng)于斷路”。他們的回答贏得了大家的掌聲。
這樣的教學(xué)片斷在我們平時的教學(xué)中數(shù)不勝數(shù)，我想只有課前備好學(xué)生，備好教材，備好課堂上學(xué)生可能遇到的問題，再加上學(xué)生喜歡的實驗，最好是學(xué)生自己實驗，學(xué)生通過親自實驗來解決問題，解決不了的老師和學(xué)生一起解決，學(xué)生真正學(xué)到并且學(xué)會了知識，我想這節(jié)課就是成功的吧。
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