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口語交際課聽課反思范文
剛剛踏入教師行業(yè)的門檻，教學之于我就好比筋斗云之于“矮挫傻”的孫悟空，新奇卻又無所適從。尤其是語文教學中的老大難——口語交際，更是讓我頭疼。
執(zhí)教兩個月，口語交際課被我整得“四不像”。每次都是寥寥幾語，然后就是大眼瞪小眼，結束了課程。教學效果總是差強人意。
新課程標準要求，中學段口語交際要做到以下幾點：1.能用普通話交談；2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述；3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法，講述故事力求具體生動。
在九月份的時候，我有幸到漯河培訓學習，孫建鋒老師一曲“注視美”（一堂好課就像一首歌），讓我久久難以忘懷。而趙老師的課堂也是妙不可言。在完成一天的工作之后，我坐下來，開始重新回顧老師的課堂怎么會這么吸引人。
一、胸中有桿秤
口語交際不是在漫無邊際地瞎扯，教師心中要始終以交際要求和目的為標準開展活動，可以開門見山，直接亮明要求，也可以以要求為準繩，在活動中穿插，不言傳卻可意會。
二、“花落尋常百姓家”
小學生畢竟都是稚氣未脫的孩子，他們的注意力不會集中在枯燥的對話中，需要教師創(chuàng)造情境來吸引學生。可以利用視頻、音樂、圖片創(chuàng)造情境，最好是貼近他們實際生活的題材，才會有感而發(fā)，有話可談。一個演員，只有入了戲，才會演得逼真，成為戲中人。
三、巧用心理戰(zhàn)術
愛玩是孩子的天性。如何寓教于樂是我們應該不懈努力的方向。可以設置游戲關卡，以層層闖關的方式練習口語交際，每一關卡都有相應的交際內容和要求，完成了可以得到相應的獎勵。
四、1+1=2>3
口語交際課，不應該僅僅是教師一個人的表演，應該是一群人的狂歡�？肆植裾J為教學原本就是形形色色的對話，具有對話的性格。那么口語交際更應該成為師生間喚醒內在的工具。教師一個人在那干巴巴地講，不如大家一起參與。
以上僅僅是我個人的拙見，若有不妥，請老師批評指正。
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