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《把鐵路修到拉薩去》課文教后反思
這一天，我和孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)《把鐵路修到拉薩去》這篇略讀課文。課堂已經(jīng)接近尾聲，我正在為在這個(gè)班級(jí)上了一堂不可多得的，算得上是完美的課而竊喜。是啊，在這個(gè)班上出一堂完整的課已多么不容易，還要把所有的學(xué)生都調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓理解與訓(xùn)練的目標(biāo)都盡量到位則不異于“把鐵路修到拉薩去”。
現(xiàn)在，大家按照閱讀提示的要求，圍繞“把鐵路修到拉薩去”這句線索，既緊扣著課文關(guān)鍵語(yǔ)句，又恰到好處地補(bǔ)充交流了課外收集的資料，理解了這是一條怎樣的鐵路；把筑路大軍懷著“把鐵路修到拉薩去”的目標(biāo)，開工風(fēng)火山隧道時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面讀得讓人振奮；感受到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難，“把鐵路修到拉薩去，確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事�！备x出來(lái)了對(duì)于建設(shè)者憑著充滿智慧，不畏困難、堅(jiān)持不懈地戰(zhàn)天斗地的勇氣和毅力的敬佩與贊揚(yáng)。從大家的發(fā)言中，能感受出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解比較到位，朗讀也比平時(shí)精彩了不少。
更難能可貴的是：孩子們根據(jù)課文描述、課外資料和自己的經(jīng)驗(yàn)，把許多需要理解和積累的好詞，如“猙獰、逞兇一時(shí)、不翼而飛、杯水車薪、七零八落”等具象化了，還說(shuō)出了風(fēng)火山“像露著長(zhǎng)長(zhǎng)的獠牙的惡魔，像張開血盆大嘴的獅子，像攔路虎，像齜牙咧嘴的敵人”這樣的比擬；風(fēng)火山隧道勝利貫通，兩個(gè)孩子用自己的話語(yǔ)描繪課文插圖歡欣鼓舞的場(chǎng)面也較平常具體流暢；我又順勢(shì)拓展，說(shuō)到20xx年青藏鐵路全線貫通，“這是一條造福廣大人民的鐵路”，引導(dǎo)學(xué)生用“有了青藏鐵路，（ ）；有了青藏鐵路，（ ）”的句式說(shuō)了一段排比句。最后，趁著大家群情激蕩，我告訴大家，20xx年2月，青藏鐵路的建設(shè)者們榮獲20xx年度感動(dòng)中國(guó)十大人物的特別獎(jiǎng)，假如你是當(dāng)年評(píng)選委員，你會(huì)怎樣為他們寫頒獎(jiǎng)辭？孩子們照例撕下一頁(yè)便利貼，粘在書上，寫了起來(lái)。一圈巡視，我發(fā)現(xiàn)組織語(yǔ)言表達(dá)仍然是他們的瓶頸，于是我又提示：不妨用上本課的詞語(yǔ)、上節(jié)課學(xué)的句式“不管……不管……總是……”，以及板書中的“信念、勇氣、毅力、智慧”等詞語(yǔ)。
我正一邊巡視，一邊想：就算孩子再為難，也能寫出幾句話了吧，這節(jié)課，每個(gè)孩子都會(huì)或多或少有收獲吧！忽然，我一眼瞥見(jiàn)一張便利貼上：右方一個(gè)武者凌空推出兩掌，掌波直達(dá)左方，一個(gè)小人兒被掌波震得連連后退，仰面朝天。上方寫著一句話：叫你們修鐵路！害得我要學(xué)課文！旁邊還畫了一個(gè)豬頭！我盯著那張紙，只覺(jué)得血往頭上涌。紙條主人的過(guò)往點(diǎn)滴也涌入腦子里：剛接手班級(jí)，讓孩子們寫幾句話自我介紹，他列了個(gè)“1”后面有無(wú)數(shù)個(gè)零的數(shù)學(xué)豎式，寫上“我要當(dāng)億億萬(wàn)萬(wàn)富翁，有數(shù)不清的金錢，統(tǒng)治世界，買法拉利……”他的“QQ”簽名，寫的是“活著的意義，就是拖五（5）班的后腿”；學(xué)完課文《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，課堂練習(xí)本上有道問(wèn)答題：“結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你平時(shí)遇到困難是怎么做的？”他在練習(xí)冊(cè)上寫了龍飛鳳舞的四個(gè)字“直接放棄!”同學(xué)蹲在地上玩，他從人家頭上跨過(guò)，還笑嘻嘻地沖人家說(shuō)：“我是故意的！” ……想著這些，我把目光投向紙條的主人，只見(jiàn)他正望著我，眼睛里滿是無(wú)所謂。終于，我平靜地盯著他的眼睛，緩緩地說(shuō)：“你總是能別出心裁，看來(lái)智商不低呀！”他愕然地望著我�！安贿^(guò)，一個(gè)人招不招人喜歡，會(huì)不會(huì)有出息，更取決于情商的高低，千萬(wàn)別因?yàn)橐恍┩嫘档土俗约旱那樯萄�！”他目光閃爍，低頭避開了我的凝視。
課后，我沒(méi)有再找他，因?yàn)槲乙裁悦�，他的種種言語(yǔ)舉止，表面是一個(gè)頑皮任性的孩子的擰著來(lái)的行為，但也許說(shuō)明他的情商多少是有些缺失的吧。對(duì)于這種情商缺失的孩子，到底怎樣引導(dǎo)，我并沒(méi)有辦法，也沒(méi)有找到切實(shí)可操作的有效的依據(jù)。于是暫且記下，期待得到同仁與專家的指點(diǎn)。
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