現(xiàn)代化的探索教學反思

　　一、教學反思

　　本模塊在八年級歷史教材中起著承前啟后的作用，在整本教材中占據(jù)著重要地位，但整個近代化的過程涉及的派別、歷史事件較多，學生容易混淆，整個近代化過程體現(xiàn)的“層層遞進、逐步深入”特點學生不易理解，每次運動失敗的原因也較難把握，故選取本單元作為研究模塊具有重要性和挑戰(zhàn)性。

　　如果用傳統(tǒng)的教學方法，由老師講授知識的話，對于初中生來說比較枯燥、難懂，理解得也不夠深入。如何讓學生主動學習，如何讓內容變得通俗易懂，使課堂不會陷入沉悶的境地顯得尤其重要。因此，在貫穿“先學后教”理念下，我先讓學生進行自學，在這個基礎上加以引導。在教學過程中，我盡量設計簡單通俗的問題來調動師生之間的互動，從而讓課堂活躍起來；選材方面，在讓學生掌握知識點的前提下，我穿插了大量的圖片、故事、視頻等，通過設計的一些情境來鞏固知識點，同時調動學生的積極性。另外，在講每次的探索中，我也會有意識地拿它與上一次探索進行比較，引導學生認識中國近代化探索的特點。

　　本模塊的課文有四課，但基于其重要地位，在講完四次探索后，我加多了一節(jié)專題復習課，共五個課時，這有利于學生加強對本模塊的整體把握，而從檢測中反應的情況看，確實有必要來一個整體的歸納總結。

　　不足之處：雖然能做到“先學后教”，但在整個教學過程中，沒能留下充分的時間給學生思考，沒能發(fā)揮學生的主動性。某些知識的講解還不夠通俗易懂；受學校硬件設施的限制，并非每一課都能充分地利用現(xiàn)代化教學的先進手段，從而使學生覺得枯燥、難懂。部分內容補充的材料較多，因而忽視了傳統(tǒng)的知識點落實，某些問題或者重點內容講解不夠深入、到位；對于“問題教學”理念的運用還有待加強，須進一步培養(yǎng)學生質疑的意識。

　　二、教學建議

　　本模塊適用于所有八年級第二單元的歷史教學，主要的授課形式還是利用傳統(tǒng)的設備為主，建議使用者可發(fā)揮現(xiàn)代化的多媒體作用，讓學生形象、生動地掌握知識。同時，教學的方式還是以老師引導學習為主，建議課堂教學中可采用競賽、討論、合作學習等形式調動學生的積極性，給予學生展示的空間。在教學內容的設計方面應從整體上進行設計，培養(yǎng)學生發(fā)掘四次運動之間的聯(lián)系，并且通過本單元的學習讓學生提高認識，加強思想教育，樹立民族自尊心，增強愛國主義情感。

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